生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)生物技術(shù)制藥教學(xué)改革探索論文
摘要：針對生物技術(shù)制藥目前存在的問(wèn)題，必須根據自身的辦學(xué)特色，按照人才培養方案，設計不同的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)內容，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取各種有效改革舉措，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：生物技術(shù)制藥；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號：文獻標識碼；文章編號
在現代生物技術(shù)、現代信息技術(shù)、新材料技術(shù)等發(fā)展騰飛的新世紀里，在我國的生物制藥領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化，有了長(cháng)足的發(fā)展。目前，面對日新月異的生物技術(shù)制藥的發(fā)展態(tài)勢，使得《生物技術(shù)制藥》這門(mén)課程的內容和擴展也很快，傳統的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足高校創(chuàng )新型人才的培養要求，生物技術(shù)制藥教育體系必須實(shí)時(shí)改革[1]。本文作者根據這幾年來(lái)的從教經(jīng)驗，談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、生物技術(shù)制藥課程特征分析
1.1優(yōu)化教學(xué)體系，避免教學(xué)內容重復
生物技術(shù)制藥課程作為生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，內容涵蓋了生物化學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)、細胞工程、生物材料以及化學(xué)工程等相關(guān)學(xué)科，內容較多，學(xué)科相互交叉，講授難度較大。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習本課程之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了生物化學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等基礎課程。但是，對于生物材料和化學(xué)工程方面的知識了解較少，而這方面知識對于整個(gè)生物制藥來(lái)講極為重要。根據過(guò)去幾年的經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中，我們在保證基礎知識掌握的前提下，增加了生物材料和化學(xué)工程方面的內容。并及時(shí)更新教學(xué)內容，以科研帶動(dòng)指導教學(xué)，重視開(kāi)拓學(xué)生科學(xué)視野，提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )新意識[2]。
1.2突出學(xué)科特色，調動(dòng)學(xué)生積極性
生物技術(shù)制藥課程是一門(mén)綜合性學(xué)科，以實(shí)驗為基礎，具有很強的實(shí)踐性和應用性。生物技術(shù)制藥領(lǐng)域發(fā)展迅猛，新材料和新技術(shù)的結合不斷應用于這里，共同推動(dòng)了生物技術(shù)制藥科學(xué)理論技術(shù)的持續創(chuàng )新。如用于水處理的高分子樹(shù)脂材料，后來(lái)卻可以用于分離純化糖類(lèi)、蛋白質(zhì)類(lèi)等藥物。近年來(lái)，許多新型藥物如緩釋劑、微膠囊等使用了可以生物降解的生物材料如聚乙二醇、聚乳酸、聚羥基乙酸等。這些生物材料的使用豐富了生物技術(shù)制藥的內容。在通過(guò)不斷介紹新的生物材料的基礎上，并結合新技術(shù)在制藥領(lǐng)域的應用，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、生物技術(shù)制藥課程教學(xué)改革分析
教學(xué)是一種藝術(shù)活動(dòng)，生物技術(shù)制藥課程教師應有扎實(shí)的生物科學(xué)、藥物科學(xué)、化學(xué)工程等理論基礎、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和寬廣的人文知識底蘊、熟練掌握教學(xué)基本技能，講起課來(lái)才能收放自如，能引人入勝，獲得良好的課堂教學(xué)效果。
2.1運用交叉學(xué)科分析研究問(wèn)題，拓展學(xué)生科學(xué)視野
在進(jìn)行《生物技術(shù)制藥》教學(xué)時(shí)，既強調對基本概念的解釋、理論的歸納，同時(shí)應注重各個(gè)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，從分子生物學(xué)、藥學(xué)、醫學(xué)、生物材料學(xué)以及化學(xué)工程等多角度進(jìn)行理論研究與分析，教授學(xué)生以生物技術(shù)制藥歷史發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、從不同學(xué)科認識問(wèn)題，使學(xué)生真正明白其中的科學(xué)道理。如在酶工程制藥中對于酶的固定化教學(xué)中，筆者就融合了生物材料、分子生物學(xué)和藥學(xué)等知識。酶是一大類(lèi)具有特殊結構的蛋白質(zhì)生物大分子，可以通過(guò)分子生物學(xué)和藥學(xué)兩種角度來(lái)講授；而對于固定酶所用的明膠、聚乙烯醇等材料是生物材料課程學(xué)習的重點(diǎn)內容部分，如材料的理化性質(zhì)、結構特征、制備、應用等。通過(guò)對酶及其負載生物材料的結構特征進(jìn)行分析，從多學(xué)科角度講授酶制藥過(guò)程，加深了學(xué)生對酶工程制藥的理解。
2.2充分利用多媒體教學(xué)和現代信息化技術(shù)
多媒體教學(xué)可以使抽象、枯燥的理論通過(guò)圖文并茂生動(dòng)地表達出來(lái)。通過(guò)部分動(dòng)畫(huà)演示和觀(guān)看教學(xué)錄像即能引起學(xué)生興趣，又能快速理解接受理論知識。筆者在備課時(shí)訪(fǎng)問(wèn)各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的資料；課堂上給學(xué)生提供生物技術(shù)相關(guān)的站如小木蟲(chóng)、丁香園等網(wǎng)站，引導學(xué)生不斷學(xué)習的興趣。充分利用現代信息化技術(shù)和多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生教學(xué)效率[3，4]。
2.3課堂教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
為了使學(xué)生充分掌握《生物技術(shù)制藥》這門(mén)課程，更好地為今后的生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，為科研服務(wù)。生物技術(shù)制藥實(shí)驗課程設置了基礎實(shí)驗和綜合實(shí)驗[5]。與理論課同步開(kāi)設了DNA的提��；細胞融合；細胞轉染等實(shí)驗，作為課程實(shí)驗的基本環(huán)節。綜合實(shí)驗是為了提高學(xué)生興趣和科學(xué)素質(zhì)設置。實(shí)驗過(guò)程中我們進(jìn)行了生物材料殼聚糖的制備，生物酶的制備；開(kāi)展了以殼聚糖負載生物酶的實(shí)驗。這些實(shí)驗引起了學(xué)生極大興趣，使得在課堂上講授的枯燥的理論在實(shí)驗中變得生動(dòng)而具體了，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。
三、結語(yǔ)
通過(guò)上述對《生物技術(shù)制藥》課程教學(xué)改革的探索，激發(fā)了學(xué)生對本門(mén)課程的學(xué)習興趣和積極性，對于教學(xué)效果有極大的幫助。期望培養出具有視野開(kāi)闊、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、有較強實(shí)驗操作能力，可以將專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)運用到實(shí)際工作中的創(chuàng )新性和競爭性人才，實(shí)現現代教育目標。
參考文獻
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