專(zhuān)業(yè)不對口大學(xué)該怎么讀
最近，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：很多人畢業(yè)后從事的工作跟大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系，大學(xué)究竟該怎么上?專(zhuān)業(yè)學(xué)習還重要嗎?
專(zhuān)業(yè)不對口大學(xué)該怎么讀
平心而論，大學(xué)只有4年時(shí)間，工作則是幾十年的事情，如果不是畢生堅持學(xué)術(shù)研究，一個(gè)人在社會(huì )上“摸爬滾打”都會(huì )遇到很多未知的可能和機會(huì )，有的人“一專(zhuān)到底”，有的人適時(shí)轉行，我們既不必夸大專(zhuān)業(yè)的絕對重要性和決定性，也不能完全忽視專(zhuān)業(yè)所起到的影響作用，每個(gè)畢業(yè)生在求職過(guò)程中碰到的問(wèn)題不一，也要考慮具體情況。
首先，不少人本來(lái)就不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，找工作就是一個(gè)重新選擇的機會(huì )，必然要脫離原來(lái)專(zhuān)業(yè)，投身自己感興趣、擅長(cháng)的工作內容;其次，不少專(zhuān)業(yè)設置確實(shí)落后于社會(huì )需求，有的專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩，又或者專(zhuān)業(yè)知識“偏軟”，無(wú)法直接拿來(lái)就用，其就業(yè)選擇面更廣一些，似乎干什么都可以，這在一些文史、商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)表現得更為明顯，指望這類(lèi)專(zhuān)業(yè)都能對口就業(yè)也是不合理的預期;第三，還有不少人是因為專(zhuān)業(yè)學(xué)得不夠精，并不具備核心競爭力，大學(xué)4年只是混了張文憑，什么東西都沒(méi)學(xué)到，在激烈的求職PK中并不具備優(yōu)勢，達不到崗位要求標準，不得不棄專(zhuān)業(yè)而被動(dòng)選擇其他工作。
可以說(shuō)，大學(xué)專(zhuān)業(yè)設置本身存在固有問(wèn)題，醫學(xué)、工科、文科專(zhuān)業(yè)各不相同，不可同日而語(yǔ)，而個(gè)人面臨的情況復雜多樣，每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素養千差萬(wàn)別，職業(yè)選擇受到興趣、能力和機遇等因素影響，不能因為就業(yè)和專(zhuān)業(yè)“不對口”，就簡(jiǎn)單地推導出“讀書(shū)無(wú)用”，除非大家都選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)院，接受技能培訓，出去能直接上手，但是，依然還會(huì )有人要棄“藍領(lǐng)”而選“白領(lǐng)”。
換個(gè)角度而言，就業(yè)中的“專(zhuān)業(yè)不對口”也說(shuō)明專(zhuān)業(yè)之間人才流動(dòng)的靈活性，社會(huì )提供了跳出專(zhuān)業(yè)束縛的可能性。
雖然未來(lái)具有很多不確定性，在校生也很難預知畢業(yè)后具體會(huì )遇到哪些因素，但一個(gè)人在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，也總會(huì )保有一些不變的東西，比如，自學(xué)能力、視野、心量、決心、意志、品質(zhì)等，這些不光是在大學(xué)里需要培養的，有的在一個(gè)人早期的家庭教育中就已經(jīng)形成了“底層代碼”，嵌入大腦和思維模式中，跟隨人的一生，甚至會(huì )決定一個(gè)人持續發(fā)展的高度。
此外，還有不少跟專(zhuān)業(yè)知識無(wú)關(guān)的能力，比如，生活能力、人際交往和溝通能力、公共演講能力、寫(xiě)作和表達能力、邏輯分析能力、對問(wèn)題和趨勢的感知能力、判斷能力等，這些在大學(xué)生活、專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習、社團活動(dòng)以及實(shí)習實(shí)踐中也能得到培養和鍛煉，進(jìn)而形成一種通用能力、可遷移的能力，伴隨一個(gè)人的職業(yè)生涯，這些“軟實(shí)力”也是保證一個(gè)人跳出專(zhuān)業(yè)限制的一張“通行證”。
未來(lái)專(zhuān)業(yè)對口與否，對在校生而言，不僅要清楚地了解自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢、大部分人的求職走向，更要有自我剖析的能力，加強自我認知。
比如，是否有清晰的職業(yè)目標和就業(yè)方向，有沒(méi)有相對成熟的職業(yè)規劃，至于能否跳出自己專(zhuān)業(yè)的限制和束縛，將自己的特長(cháng)發(fā)展成職業(yè)目標，更重要的是，取決于自身有沒(méi)有較強的自控力、執行力和堅持力。
行動(dòng)遠比口號重要。
單純地思考、焦慮，卻不付諸實(shí)際行動(dòng)，并不起任何作用。
找工作是個(gè)“試錯”的過(guò)程，但“試錯”也有早晚之分，不少人在校期間就開(kāi)始嘗試各種兼職、實(shí)習，甚或創(chuàng )業(yè)，這也是在做排除法，逐步縮小自己職業(yè)選擇的范圍和目標;還有的在學(xué)好專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，主動(dòng)輔修第二專(zhuān)業(yè)，多掌握一點(diǎn)感興趣的知識，不斷積累實(shí)力，為未來(lái)做好準備;但更多的人則是等到臨近畢業(yè)，才不得不走上“試錯”之路，真正開(kāi)始思考自己的就業(yè)走向。
當然，每個(gè)人受到的家庭教育不同，其思想、眼界和視野都不同，成熟也有早晚之別，我們并不能強求每一個(gè)人的職業(yè)意識都會(huì )及早覺(jué)醒，每個(gè)人對自我的認知也不可能都非常透徹，成長(cháng)總需要一個(gè)過(guò)程。
只是，對那些隨波逐流、毫無(wú)主見(jiàn)的學(xué)生而言，不要把“專(zhuān)業(yè)不對口”當作一個(gè)不努力的借口，進(jìn)而逃避專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不妨端正態(tài)度，少一些浮躁，沉下心來(lái)，先把專(zhuān)業(yè)學(xué)好、學(xué)透再說(shuō)，不必聽(tīng)風(fēng)就是雨，自以為大學(xué)里學(xué)啥都沒(méi)用。
否則，本該是最努力的時(shí)期，卻荒廢了青春，沒(méi)有任何目標和方向，到頭來(lái)其實(shí)不是讀書(shū)無(wú)用，而是你自己無(wú)用。
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