商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導研究論文1200字

　　摘要：大學(xué)階段是絕大多數學(xué)生一生中最后在校學(xué)習的時(shí)光，其畢業(yè)之后就要走向社會(huì )，獨自面對紛繁復雜的社會(huì )。對于如何順利走向社會(huì )，能否順利就業(yè)或者創(chuàng )業(yè)，很多學(xué)生感到很迷茫，需要得到來(lái)自學(xué)校的指導與幫助。為了有效開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導教學(xué)，高校應當制定整體商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導規劃，完善商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程體系建設，并建立起完整的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導師資系統。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導

　　在當今高等教育招生規模持續擴大以及社會(huì )對人才需求不斷變化的背景下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)受到了前所未有的挑戰。大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)創(chuàng )業(yè)，不僅事關(guān)大學(xué)生本人的切身利益，而且關(guān)系到社會(huì )和諧穩定的大局，已成為全社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，國內很多學(xué)者、專(zhuān)家也對此進(jìn)行過(guò)諸多研究。但是，作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導教學(xué)，可以借鑒參考學(xué)習的資料卻非常少。本課題就此方面進(jìn)行研究，試圖找尋解決商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導問(wèn)題的切入口和著(zhù)力點(diǎn)。

　　一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導的必要性

　　大學(xué)階段是絕大多數學(xué)生一生中最后在校學(xué)習的時(shí)光，畢業(yè)之后就要走向社會(huì )，獨自面對紛繁復雜的社會(huì )。對于如何順利走向社會(huì )，能否順利就業(yè)或者創(chuàng )業(yè)，很多學(xué)生感到很迷茫，需要得到來(lái)自學(xué)校的指導與幫助。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在培養“英語(yǔ)+商務(wù)”復合型人才，是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，要求商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和技能，具有基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，能用英語(yǔ)從事涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)。為了培養商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，學(xué)校應在抓好課堂普通課程教學(xué)的同時(shí)，還需投入足夠的人力物力營(yíng)造濃厚的就業(yè)創(chuàng )業(yè)氛圍，開(kāi)設就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課，鼓勵商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用節假日去涉外企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，開(kāi)設網(wǎng)上交易平臺（尤其是利用外語(yǔ)優(yōu)勢在涉外交易平臺開(kāi)設網(wǎng)店）。通過(guò)指導學(xué)生進(jìn)行校內實(shí)訓、校外實(shí)習鍛煉，可以提高學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)認知水平，可以全面檢測學(xué)生創(chuàng )造性地運用已有的理論知識與技能的能力，可以培養學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，可以培養職業(yè)綜合能力以便促進(jìn)就業(yè)與崗位零距離對接目標的實(shí)現，還可以衡量學(xué)校的辦學(xué)水平以促使學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。

　　二、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導工作存在的問(wèn)題

　　1。缺乏整體商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導規劃一些高校由于認識上的偏差，對商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的指導普遍缺乏明確的規劃。據筆者所做的調查，有43％的學(xué)生表示在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就有了自己的職業(yè)規劃了，有36。4％的學(xué)生表示從大二開(kāi)始有了規劃，有17。3的學(xué)生是從大三時(shí)才開(kāi)始規劃的，還有3。3％的學(xué)生竟然表示沒(méi)有自己的職業(yè)規劃。關(guān)于學(xué)校就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導的開(kāi)始時(shí)間，高達82。6％的學(xué)生認為學(xué)校應該“從大一入學(xué)就開(kāi)始，貫穿整個(gè)大學(xué)生活”，有12。8％的學(xué)生希望學(xué)�！捌綍r(shí)多進(jìn)行學(xué)習指導，畢業(yè)前集中進(jìn)行就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導”，其余4。6%的學(xué)生表示“何時(shí)開(kāi)始指導無(wú)所謂”。關(guān)于就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導的內容和形式，很多學(xué)校僅僅在學(xué)生畢業(yè)前匆匆進(jìn)行如“就業(yè)的形勢與政策”“求知面試的技巧與禮儀”“求職中的心理調適”和“就業(yè)信息發(fā)布”等應急講座或指導。至于對商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，根本沒(méi)有顧及。2。就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程的針對性不強調查顯示，只有32％的學(xué)生認為學(xué)校開(kāi)設的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課“有用”。這說(shuō)明了就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程針對性不強。一方面，就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課往往屬于公選課，課時(shí)數少，并通常在大學(xué)最后一年要求學(xué)生選修。另一方面，就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程的教學(xué)形式單一、內容陳舊。很多高校的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課僅僅是開(kāi)展就業(yè)創(chuàng )業(yè)動(dòng)員會(huì )、就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策宣講會(huì )和就業(yè)信息的發(fā)布會(huì )，另加在畢業(yè)前向學(xué)生發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導手冊等資料。這樣的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程雖有一定的效果，但要讓學(xué)生從思想上、心理上做好充分的就業(yè)創(chuàng )業(yè)準備顯然是不夠的。一些學(xué)生還認為，學(xué)校未能與用人單位和社會(huì )進(jìn)行有效的交流和溝通，導致就業(yè)指導課的信息量小、實(shí)用性不強。當然，學(xué)校更沒(méi)有針對商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生而開(kāi)設的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程。3。就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導的師資力量相對薄弱缺乏整體商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導規劃與課程體系，自然也就沒(méi)有商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導的專(zhuān)業(yè)教師了。即使學(xué)校安排了專(zhuān)職從事畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導工作教師，要么有實(shí)踐經(jīng)驗但缺就業(yè)理論，要么具就業(yè)理論缺實(shí)戰經(jīng)驗。兼職的輔導員老師往往指導理論與行業(yè)實(shí)踐都缺乏，又沒(méi)有參加過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)培訓，而且本身工作任務(wù)重，人員流動(dòng)比較快。

　　三、改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導工作的措施

　　1。制定商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導規劃對商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供指導，應在學(xué)生剛進(jìn)入校門(mén)就開(kāi)始進(jìn)行，引導他們了解職業(yè)特點(diǎn)、樹(shù)立職業(yè)理想、制定職業(yè)規劃、提升職業(yè)品質(zhì)和掌握職業(yè)技能。學(xué)校應在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，也應制定商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導規劃，形成貫穿大學(xué)教育全過(guò)程的職業(yè)指導體系�？稍诖髮W(xué)一年級開(kāi)設職業(yè)思政教育課程，通過(guò)校內專(zhuān)任教師開(kāi)展職業(yè)思政教育，并設法邀請社會(huì )上的商務(wù)英語(yǔ)成功人士來(lái)校作報告、講座，讓學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，并了解所屬行業(yè)的特性，為以后就業(yè)創(chuàng )業(yè)在思想上做好初步準備。在大學(xué)二年級著(zhù)重對學(xué)生加強實(shí)踐能力與創(chuàng )新思想的培養，組織學(xué)生通過(guò)校企合作的形式參加各種實(shí)踐實(shí)訓活動(dòng)，有條件的話(huà)可以帶領(lǐng)學(xué)生去各種交易會(huì )、博覽會(huì )實(shí)習見(jiàn)識，進(jìn)行中英文翻譯與國際電子商務(wù)活動(dòng)，有針對性地提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。在畢業(yè)前側重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢與政策的教育，以及求職技巧的指導與就業(yè)創(chuàng )業(yè)的服務(wù)等，并根據個(gè)體差異為畢業(yè)生提供“一對一”個(gè)性化職業(yè)指導，爭取學(xué)生能充分就業(yè)或創(chuàng )業(yè)�？傊�，要制定科學(xué)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導規劃來(lái)保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導工作的實(shí)施。2。完善商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程體系建設有了科學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導規劃，就應有與此相對的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程體系。這個(gè)體系應當易于操作、切實(shí)有效。（1）做好就業(yè)創(chuàng )業(yè)思想教育工作。首先，開(kāi)展職業(yè)理想道德教育。教育學(xué)生對自己未來(lái)從事的行業(yè)要有高度的熱情，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，奮發(fā)進(jìn)取，頑強拼搏，做事認真積極，有較好的團隊精神和敬業(yè)精神，掌握必要的禮儀知識以及交際表達能力，不斷充實(shí)完善自我，為實(shí)現未來(lái)人生的職業(yè)目標做好充分的準備。其次，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng )業(yè)觀(guān)教育。教育學(xué)生要針對社會(huì )發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)形勢的變化正確認識自我，合理定位，轉變就業(yè)觀(guān)念，調整就業(yè)預期，樹(shù)立競爭就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)意識，克服“等、靠、要”等消極思想。第三，進(jìn)行就業(yè)政策與形勢教育。讓學(xué)生了解黨和國家制定的一系列鼓勵政策，引導學(xué)生密切關(guān)注就業(yè)形勢及專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求變化趨勢，以利于學(xué)生正確擇業(yè)創(chuàng )業(yè)。第四，特殊群體的教育。針對部分畢業(yè)生尤其是女生出現的一系列心理障礙，開(kāi)展心理輔導，促其以健康的心態(tài)面對就業(yè)。（2）做好實(shí)踐環(huán)節教學(xué)工作。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應當主要圍繞“商務(wù)助理”和“外貿業(yè)務(wù)員”兩種職業(yè)崗位開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節教學(xué)。通過(guò)打造校內仿真環(huán)境以及利用校外真實(shí)環(huán)境，為開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節教學(xué)提供場(chǎng)所，以便有效提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。一方面要完善校內實(shí)訓仿真環(huán)境，使得實(shí)訓內容與外貿崗位對商務(wù)英語(yǔ)人才的要求相對接，可以通過(guò)按照國際商務(wù)活動(dòng)過(guò)程開(kāi)發(fā)出諸如國際展會(huì )實(shí)訓、商務(wù)英語(yǔ)綜合技能實(shí)訓等實(shí)踐課程和實(shí)訓項目。另一方面充分利用校外實(shí)訓基地，使得校外實(shí)訓基地在學(xué)生頂崗實(shí)習和畢業(yè)設計等實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮良好的作用，可以通過(guò)發(fā)揮校內專(zhuān)業(yè)教師和基地企業(yè)業(yè)務(wù)骨干互補優(yōu)勢來(lái)聯(lián)合指導學(xué)生頂崗實(shí)習和完成畢業(yè)論文。要重視學(xué)生實(shí)習工作，完善學(xué)生實(shí)習過(guò)程的管理制度，突破當今商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數多、實(shí)習經(jīng)費不足、缺乏實(shí)習基地、指導教師實(shí)踐教學(xué)能力不強等問(wèn)題，使實(shí)習成為目標明確、內容清楚、考核規范、效果顯著(zhù)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓實(shí)習真正成為學(xué)生走向就業(yè)創(chuàng )業(yè)的良好通道。此外，要鼓勵商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用節假日開(kāi)展勤工儉學(xué)，去國際會(huì )展、博覽會(huì )以及涉外企業(yè)開(kāi)展商務(wù)接待、中英文翻譯等工作，利用外語(yǔ)優(yōu)勢在涉外電子商務(wù)平臺開(kāi)設網(wǎng)店。（3）建立多元化的就業(yè)創(chuàng )業(yè)評價(jià)體系。合理的就業(yè)創(chuàng )業(yè)評價(jià)體系有助于學(xué)生積極投入就業(yè)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程與普通課程不同，不宜采取傳統的考試、考查兩種考核方式，而應開(kāi)展學(xué)生自評、同伴互評、教師評價(jià)、企事業(yè)指導人員評價(jià)，通過(guò)過(guò)程考核、項目考核、實(shí)踐成果考核、結業(yè)測試等方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，以切實(shí)發(fā)揮評價(jià)的作用。3。建立完整的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導師資系統完整的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導師資系統可以保證就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導工作的順利進(jìn)行。學(xué)校首先應當建立完整的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導工作機構，一是建立校就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導中心，對學(xué)校就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導工作進(jìn)行總體規劃，對各院系就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作進(jìn)行指導與幫助，盡力搜集各用人單位的人才需求信息，開(kāi)設就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程，對外負責總體協(xié)調與政府部門(mén)、用人單位之間的關(guān)系，代表學(xué)校參加與就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作相關(guān)的會(huì )議，具體落實(shí)國家就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策。二是建立院系就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導機構，具體落實(shí)校創(chuàng )業(yè)就業(yè)指導中心的工作部署，把校指導中心搜集到的各用人單位的人才需求信息及時(shí)傳遞給相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，逐步建立起穩定的用人單位網(wǎng)，對特殊群體實(shí)施針對性的指導與幫助，糾正認知偏差，實(shí)施心理干預與疏導，促其順利走向社會(huì )。三是建立就業(yè)創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，可通過(guò)校企雙方相互兼職組成。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導委員會(huì )應由涉外企事業(yè)負責人、外經(jīng)貿專(zhuān)家、商務(wù)英語(yǔ)骨干教師、相關(guān)班主任和輔導員等組成；商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)指導教師應由具備教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢(xún)學(xué)、高等教育管理學(xué)等相關(guān)理論又有國際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗的教師擔任。從專(zhuān)業(yè)的角度把握商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)現狀，提出合理的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供有效的指導與幫助。

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　　作者：何進(jìn)水 單位：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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