初中英語(yǔ)文學(xué)體驗閱讀教學(xué)分析
初中的英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)融入了文學(xué)體驗閱讀，下面小編為大家整理了一篇關(guān)于初中英語(yǔ)文學(xué)體驗閱讀的論文，僅供大家參考。
文學(xué)閱讀激發(fā)興趣
文學(xué)閱讀應該是愉悅身心，放松心情的一種方式。就像我們看有趣的中文小說(shuō)一樣，經(jīng)常被劇情深深地吸引住。那么，英文閱讀也應該有這樣的功效。如果真地能讀懂、讀透閱讀材料，那么英語(yǔ)文學(xué)閱讀應該是能夠舒緩學(xué)習壓力的。它也應該是有利于學(xué)生情感開(kāi)發(fā)的，讓學(xué)生在閱讀中，真正體會(huì )到英語(yǔ)之美，誘發(fā)出他們詩(shī)意的情感，進(jìn)而對英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)學(xué)的情趣。而現在的英語(yǔ)教學(xué)多以應試為主，學(xué)生的壓力大，心理負擔重，他們本來(lái)可以快樂(lè )的學(xué)習，但是卻被做不完的功課禁錮了，這是非常遺憾的事實(shí)。我們發(fā)現學(xué)生從小學(xué)、初中到高中，他們的理智情感沒(méi)有提升，反而在呈下降趨勢。他們的樂(lè )趣感和自信心下降得最為嚴重。文學(xué)作品可以傳神、達意，又具有哲學(xué)、幽默，這些都能讓學(xué)生進(jìn)入角色，也能讓他們自然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。因此，我們可以運用文學(xué)作品去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們塵封的心靈再次被激活。
體驗閱讀發(fā)展語(yǔ)言
語(yǔ)言并不是教師教會(huì )的，而是學(xué)生學(xué)會(huì )的。外界的教并不是我們學(xué)會(huì )語(yǔ)言的決定性因素，如果我們有較好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習語(yǔ)言會(huì )有事半功倍之效。而中國學(xué)生恰恰就缺少這樣的氛圍，因此，要想學(xué)好英語(yǔ)，就要借助于文學(xué)閱讀，因為文學(xué)作品所提供的真實(shí)語(yǔ)境能夠驅動(dòng)語(yǔ)言能力的習得。事實(shí)上，大家都知道，語(yǔ)文老師也特別強調學(xué)生的閱讀，只有讀得多了，學(xué)生才會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)。而英語(yǔ)教學(xué)也同樣如此，讀的量越大，接觸語(yǔ)境的機會(huì )越多，語(yǔ)言重復的幾率就越高，看得多了，詞匯量就越多，語(yǔ)言能力也會(huì )隨之增強。通過(guò)研究也證明，在閱讀過(guò)程中，學(xué)習者的詞匯知識和拼寫(xiě)知識會(huì )發(fā)生漸進(jìn)式的增長(cháng)。而人的記憶也分為情節記憶和語(yǔ)義記憶。文學(xué)閱讀是情節記憶，在閱讀的過(guò)程中，讀者會(huì )有身臨其境之感，這種體驗有助于他們習得詞匯，增強理解能力，并促進(jìn)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。所以說(shuō)，英語(yǔ)文學(xué)體驗閱讀，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的必然選項。
深入閱讀培養創(chuàng )新
通過(guò)閱讀我們可以學(xué)到很多知識，閱讀是掌握各領(lǐng)域知識的主要渠道。閱讀也是人生的必經(jīng)之路，一個(gè)人的精神發(fā)展史，也就是他的閱讀史。閱讀還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，許多合理的想象與推測都是從閱讀中獲取的。在進(jìn)行文學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，可以設置一些思考題，要求學(xué)生書(shū)面回答。在設計問(wèn)題時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，思考題可以分為必答題和選答題。讓學(xué)生根據自己的能力去選擇合適的題目，他們會(huì )更加感興趣。另外，還可以讓學(xué)生根據文本內容提出質(zhì)疑，談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng )意性的表達。這種讀、寫(xiě)、想結合的方式，有助于訓練學(xué)生的思維方法，激發(fā)他們非智力因素的發(fā)展，培育他們的創(chuàng )新思維，提升他們的綜合素養。
自學(xué)與他學(xué)相結合
文學(xué)體驗閱讀可以讓學(xué)生將自學(xué)與他學(xué)相結合，以自學(xué)為主。閱讀是人自學(xué)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)會(huì )的過(guò)程。因為一個(gè)人一旦學(xué)會(huì )了閱讀就學(xué)會(huì )了自學(xué)。自學(xué)就是要求學(xué)生自覺(jué)自主地閱讀，并盡量學(xué)會(huì )合理地安排好時(shí)間，學(xué)會(huì )自我管理，每天投入 30 分鐘閱讀一定量的文學(xué)作品，每讀完一部小說(shuō)，就認真地去完成書(shū)面作業(yè)。他學(xué)是指在教師的指導下進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生明白閱讀任務(wù)和目標，知道讀什么、讀多少，并幫助學(xué)生了解小說(shuō)的背景知識，以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。并讓他們以積極的情感態(tài)度進(jìn)行閱讀活動(dòng)，在閱讀中享受學(xué)習的快樂(lè )。還可以教會(huì )學(xué)生進(jìn)行合理的推理判斷，并去思考人物事件，這時(shí)不要太在乎句式結構和語(yǔ)法知識，讓學(xué)生讀懂意思即可。
閱讀與體驗相融合
不論學(xué)母語(yǔ)還是學(xué)英語(yǔ)，都離不開(kāi)閱讀。閱讀是大眾化、普適性的學(xué)習方式。在閱讀中學(xué)習語(yǔ)言是一個(gè)積累和漸進(jìn)的過(guò)程。但是一定要堅持，如果時(shí)間短，就不會(huì )有顯著(zhù)的效果。因此，我們的文學(xué)體驗閱讀要持之以恒、日積月累，切忌淺嘗輒止。文學(xué)閱讀是一種體驗式的學(xué)習方式，它能激起學(xué)生的熱情，也能激發(fā)他們的創(chuàng )造力。讓閱讀融入學(xué)生的生活，讓閱讀成為他們學(xué)習和生活方式的一部分。思維和語(yǔ)言是不能脫離自身的經(jīng)驗而單獨存在的。文學(xué)閱讀就是用語(yǔ)言去思維，使用語(yǔ)言的閱讀是一種自身的體驗。這種體驗學(xué)習是最原始的，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所必要的。體驗學(xué)習是讓學(xué)生親自去嘗試錯誤，也就是在文學(xué)作品的真實(shí)問(wèn)題情境中，嘗試錯誤，并學(xué)會(huì )去自我糾正，從而產(chǎn)生語(yǔ)言體驗。體驗學(xué)習也是讓學(xué)生以當事人的角色去求知，把文學(xué)閱讀作為享受智力的快樂(lè )，讓知識與情感相融。
樂(lè )趣與努力相互促
進(jìn)閱讀的樂(lè )趣就是對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，只有充分認識到文學(xué)閱讀的意義，才能夠有效地提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，并提高考試的成績(jì)。但是英語(yǔ)閱讀也是一個(gè)艱巨的工程，它需要我們一絲不茍、專(zhuān)心致志，若能順利渡過(guò)艱難時(shí)刻，那么苦澀就會(huì )變?yōu)楦侍�，自然地進(jìn)入樂(lè )趣階段。樂(lè )趣與努力之間的因果關(guān)系是難以區分的，只有兩者并重，才能在樂(lè )學(xué)、勤學(xué)中大幅度提高英語(yǔ)成績(jì)，并達到成功的理想和目標。綜上所述，體驗式學(xué)習是一種有意義的、充分調動(dòng)主動(dòng)性的學(xué)習方式，它強調了學(xué)生必須參與學(xué)習過(guò)程，并引導他們主動(dòng)地參與實(shí)踐，讓他們在問(wèn)題中分析、評價(jià)，讓他們在問(wèn)題中學(xué)會(huì )思考，在經(jīng)驗中獲得知識，并逐漸培養出他們樂(lè )學(xué)、善學(xué)的情趣，提高他們的自主意識和學(xué)習能力。而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言和文學(xué)領(lǐng)域，文學(xué)體驗閱讀正順應了英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，它把主動(dòng)權真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生去掌控教學(xué)資源，并自主地去駕馭學(xué)習過(guò)程，讓他們在閱讀中感到自己是主人;在閱讀中加深記憶和理解，提高語(yǔ)言運用能力。
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