高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習情況分析報告

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告包含標題、正文、結尾等。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編精心整理的高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習情況分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習情況分析報告1

　　先談一下自己的覺(jué)得可能有借鑒的一些地方：

　　首先是自信吧，這是最重要的。永遠要對自己充滿(mǎn)信心，要相信自己能做到跟別人一樣好乃至超過(guò)他人。同時(shí)不要太過(guò)于看重一城一池的得失，所謂勝敗乃兵家常事，有考得好的那么必然會(huì )有考得差的，不要因為一兩次的失誤就懷疑自己的能力�？嫉煤霉倘豢上�，但考得不好卻未必會(huì )是一件壞事。一份低分數的試卷往往會(huì )比一份高分數的試卷更有價(jià)值，它更有助于你發(fā)現自己在前段時(shí)間學(xué)習中的盲點(diǎn)進(jìn)而提高自己，完善自己。

　　其次，要做到腳踏實(shí)地。寧靜方能至遠。學(xué)習切忌心浮氣躁，要沉靜下來(lái)，耐得住寂寞與誘惑。不因某些知識點(diǎn)的繁瑣，復雜，枯燥，難以理解而感到沮喪。同時(shí)也不因較快掌握了某些知識就自信過(guò)度，沾沾自喜，以為一切皆在掌握。靜下心來(lái)或許你會(huì )學(xué)得更深，看得更遠。水深的河寂靜，踏實(shí)或許比聰明更重要！

　　學(xué)習方法也要運用得當。當然，不同的人可能會(huì )有不同的學(xué)習方法，這需要自己不斷去探尋適合自己的學(xué)習方法。就我自己而言一下些許方法應該還是有一定作用的：

　　第一便是預習，上課，復習了。雖然很老套，但自從恢復高考自到現在還在提，可見(jiàn)其中還是有他的道理的。人的精力是有限的，一節課45分鐘，想要精神一直都高度集中是比較困難的，特別是在像高中這樣高密度，高強度的上課環(huán)境下。此時(shí)預習便顯示出它的作用了，通過(guò)預習可以發(fā)現自己學(xué)習上的困難點(diǎn)，這樣就可以在課堂上知道自己在什么時(shí)候是必須要高度集中的，何時(shí)是可以放松一下的。聽(tīng)課下來(lái)就應該是復習了，及時(shí)地復習是提高聽(tīng)課效率的最好方式。一節課下來(lái)可以不用先著(zhù)急去寫(xiě)老師布置的作業(yè)，相反可以先利用課余時(shí)間反思一下老師的講課內容，鞏固新學(xué)到的知識，提高學(xué)習效率，之后再去寫(xiě)作業(yè)，這樣可以由事半功倍的效果。相反如果放學(xué)再復習抑或下次上課前再復習估計忘得也差不多了吧，與上新課也沒(méi)有太大差別了，所以要做好預習及時(shí)復習。

　　第二是可以建一個(gè)錯題本，最好每門(mén)課程都有對應的錯題本。把自己做錯的題，自己覺(jué)得很好的題都可以記下來(lái)，這會(huì )占用一定的時(shí)間，但在建錯題本的過(guò)程中又強化了對自己所犯錯誤的認識，加深了對正確解題思想，方法的理解，還是值得的。隨著(zhù)學(xué)習的深入錯題本的作用會(huì )更加的凸現出來(lái)，量的積累會(huì )產(chǎn)生質(zhì)變，特別是到了高三總復習時(shí)，錯題本會(huì )有莫大的作用，因為它囊括了你高中三年來(lái)所犯的所有錯誤，會(huì )知道當時(shí)自己為何犯錯，缺點(diǎn)，盲點(diǎn)在何處。這對復習也是大有裨益的。當然錯題本建立后不是只有等到高三時(shí)才看，這樣就失去了當時(shí)建本的初衷了。在平常閑暇時(shí)都可以拿出來(lái)翻一翻，看一看，反思一下，總結總結。對于自己已完全掌握的錯題可以刪去。這才是建本的本意。這個(gè)方法視人而定，有時(shí)間，有精力的同學(xué)不妨試一下這個(gè)方法！

　　三是制定計劃，循序漸進(jìn)。欲速則不達，凡事都不是一蹴而就的，在學(xué)習上尤其不能貪功冒進(jìn)。不要奢望一下子把所有的知識都吃透，想要一下子把知識全都掌握往往會(huì )導致自己對知識的掌握存在漏洞而自己卻渾然不覺(jué)，出現夾生飯的情況。切記：不要抱有一鋤挖個(gè)金娃娃的速成心理，要一步一個(gè)腳印，把這個(gè)知識點(diǎn)真正掌握后才安心攻克下一目標，這樣才不會(huì )有后顧之憂(yōu)，出現瞻前顧后的局面。制定計劃可以幫助自己合理安排時(shí)間，充分利用零碎時(shí)間，避免出現在桌上東翻西找的情況。比如，在今天晚上可以把明天要做的事情計劃好，哪些是主要的，哪些是次要的；哪些要先做，哪些可以后做。制定計劃，訂立目標，穩步推進(jìn)方能忙而不亂！

　　四是要注意適當休息，勞逸結合。學(xué)習時(shí)就要廢寢忘食地學(xué)，心無(wú)旁騖；玩的時(shí)候就要放下身心，無(wú)所顧忌地玩。一味的學(xué)習肯定是不可取的，雖說(shuō)大腦很強大，但它也需要休息。適當的休息能讓頭腦保持清醒，有充沛的精力應對學(xué)習，提高學(xué)習的效率。

　　針對考試大家可以從中找到一些答題技巧，策略，方法，總結出一套適合自己的應考方式方法。以理科綜合為例：從答題順序看，不一定要循規蹈矩從頭做到尾，可以根據自己的習慣來(lái)調整做題的順序，做物理解答題時(shí)可以先做前兩個(gè)，最后來(lái)做第三個(gè)。時(shí)間緊迫時(shí)也可以寫(xiě)出方程而不計算結果......另外，書(shū)寫(xiě)規范也是值得一提的`，答題步驟不能太簡(jiǎn)略，寧肯多寫(xiě)幾步，也不要漏寫(xiě)，關(guān)于這一點(diǎn)我們可以平常多關(guān)注一下參考答案的步驟銜接，做到心中有數。書(shū)寫(xiě)盡量規范，卷面盡可能整潔，避免不必要的失分。

　　接下來(lái)結合自身情況談一下學(xué)習中容易出現問(wèn)題的地方：

　　問(wèn)題在高三復習階段會(huì )比較突出，其中最重要的就是心態(tài)問(wèn)題了：

　　首先是來(lái)自復習上的壓力。復習是一個(gè)煩瑣的過(guò)程，格外需要耐心。也許會(huì )出現：復習之后沒(méi)有什么提高，而且可能以前會(huì )做的題現在還不會(huì )了；復習進(jìn)度很慢，復習不動(dòng)，進(jìn)而十分焦急；覺(jué)得復習沒(méi)什么作用，不想復習，但又放不下......這些都是較易出現的情況，也是在復習過(guò)程中大家基本上都會(huì )遭遇的問(wèn)題。出現這樣的問(wèn)題之后：一我們可以先放下學(xué)習，走出教室運動(dòng)運動(dòng)放松自己，當然這是一個(gè)調節的過(guò)程，不是一兩次運動(dòng)就可以完全解決，但可以緩解我們緊張的心境；二我們可以從心理上給自己以暗示，我遇到這種情況，大家也有這種情況，那么狹路相逢勇則勝，如我能靜下心來(lái)學(xué)習，那么我就占到了先機。退一步說(shuō)，高三是用來(lái)復習的，如果不復習，那么又干什么呢？復習了一個(gè)知識點(diǎn)總比不復習這個(gè)知識點(diǎn)好吧！

　　二是來(lái)自過(guò)于看重分數，給自己以壓力。誰(shuí)都不可能是常勝將軍，高三的各種考試很多，成績(jì)的起伏波動(dòng)也是很正常的，有幾次考得不理想也是正常的，可能會(huì )有接連幾次由于各種原因考得都不大好，進(jìn)而失去信心，總擔心考不好，考試時(shí)不敢放開(kāi)手腳，疑神疑鬼，對自己產(chǎn)生懷疑。此時(shí)應該弱化分數對自己的影響，拿到試卷后的第一件事不是去看自己得了多少分，少了多少，又比別人少了多少，而是應看自己錯了哪些題，為什么錯了，找到原因，完善自己，不讓同樣的錯誤再讓自己失分。平時(shí)的考試不是高考，它的最終目的是讓你發(fā)現自己的不足，進(jìn)而改正，不要讓這樣的問(wèn)題出現在高考中，所以不要過(guò)于看重平時(shí)考試分數的高低，而應當是從這些考試中你得到了什么？

　　三是來(lái)自同學(xué)。進(jìn)入高三之后，客觀(guān)來(lái)說(shuō)排名會(huì )有變化，可能以前學(xué)習不怎么樣的同學(xué)一下子冒上來(lái)了，自己學(xué)習比他刻苦卻反而還不及他了。進(jìn)而覺(jué)得自己是不是江郎才盡，不行了，使自己增加莫大的壓力影響自己的情緒。這一情況也可歸于以上第二點(diǎn)。你的同學(xué)行了并不代表你就差了，只是他的進(jìn)步幅度比你更大一些，說(shuō)明班上優(yōu)秀的學(xué)生多了，而你并沒(méi)有倒退。高考不是針對一個(gè)班而是全省，你在全省的地位并沒(méi)有變只是你的同學(xué)進(jìn)入了這一行列或者更高行列。此時(shí)，沒(méi)有必要跟他人比，因為他們對你沒(méi)有必然的關(guān)系。應該跟自己比，跟昨天的自己比，你比昨天做得好那么證明你依舊在不斷進(jìn)步，反之則真正說(shuō)明了你在退步了。跟別人比無(wú)法判斷自己是否真的進(jìn)步了，所以要跟自己比，不要因他人的一舉一動(dòng)而影響自己的情緒！

　　四是來(lái)自自己擔心在高考中失利了，這是每個(gè)學(xué)生基本上都會(huì )遇到的問(wèn)題。這種情況我以為主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：一，外部原因：比如家庭環(huán)境不好，只能成功，不能失敗，父母期望高等；二，主觀(guān)方面的原因：期望過(guò)高，在意別人對自己的看法，擔心考不好別人會(huì )怎么看自己等。這類(lèi)問(wèn)題往往是最難化解的，而且具體情況要具體分析，這就需要老師的幫助，同時(shí)自己也需要放寬眼界從大處來(lái)看待這些問(wèn)題，畢竟現在的大學(xué)生很多，也有很多找不到工作，上大學(xué)不是唯一的出路，能力才是最重要的！

　　這是一些許淺見(jiàn)，不再贅言！

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　　一、學(xué)情分析

　　本人所教高x（x）、（x）班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績(jì)不太理想，語(yǔ)文基礎較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當成一回事，普遍都有輕視語(yǔ)文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習語(yǔ)文，更無(wú)暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。

　　二、教學(xué)設想

　　1、研究考試大綱，加強學(xué)習。認真研究語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，并將近十年的高考語(yǔ)文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。

　　2、狠抓專(zhuān)項復習，夯實(shí)基礎。第一輪復習主要進(jìn)行專(zhuān)項復習，夯實(shí)基礎。

　　3、落實(shí)培優(yōu)補差工作，分層教學(xué)。根據不同學(xué)情，采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。

　　4、落實(shí)問(wèn)題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。

　　三、具體的措施及注意問(wèn)題

　　以最節省的時(shí)間換取最高效率，是我們的愿望。

　　1、復習以學(xué)年時(shí)間安排的內容為主線(xiàn)，將按照高考試卷結構分模塊復習。本學(xué)期完成第一階段具體如下：

　�、傧裙旁�(shī)文，先課內再課外，先基礎再拓展拔高；

　�、谡撌鲱�(lèi)文章專(zhuān)項閱讀練習和選讀類(lèi)文本專(zhuān)項練習；

　�、刍�礎知識語(yǔ)言應用專(zhuān)項練習。

　　2、為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓練題，爭取舉一反三，提高效率。

　　3、引導學(xué)生掌握知識規律、解題規律、解題方法，特別是梳理知識點(diǎn)進(jìn)行單項訓練時(shí)，老師切忌只是宣讀答案的機器，點(diǎn)評練習，要有重點(diǎn)有針對性地解決學(xué)生主要實(shí)際問(wèn)題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學(xué)生，幫助學(xué)生理清解題思路，教會(huì )學(xué)生解題方法

　　4、語(yǔ)文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語(yǔ)文，為在課外爭得時(shí)間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。

　　5、加強閱讀訓練。沒(méi)有足夠“量”的'閱讀積累，就想通過(guò)試題訓練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的，因而，各類(lèi)文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復習中。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平，語(yǔ)文能力可隨之提高，更能帶動(dòng)寫(xiě)作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個(gè)重點(diǎn)。

　　6、依照《大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，把每一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，教會(huì )學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木、無(wú)中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀(guān)點(diǎn)、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學(xué)生根據文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫(xiě)而未透的內容明朗化�？朔�學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)只會(huì )抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

　　7、本學(xué)期，語(yǔ)文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過(guò)訓練來(lái)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　8、擴大學(xué)生知識面，引導學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國家、我們的社會(huì )，關(guān)心周?chē)�發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問(wèn)知識、思想觀(guān)點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句。

　　9、寫(xiě)作方面，解決學(xué)生“巧婦無(wú)米”之難，積累寫(xiě)作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據學(xué)生實(shí)際訂出寫(xiě)作目標，例如層次低的要求做到觀(guān)點(diǎn)明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問(wèn)題。

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　　學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設計、課堂教學(xué)以及課后對學(xué)生的學(xué)習指導等方面都發(fā)揮著(zhù)重要的作用。但是，由于教師對學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復雜程度等原因，學(xué)情分析往往會(huì )被教師忽略，從而影響了語(yǔ)文教學(xué)的效率。

　　所以，我們應高度重視對學(xué)生的學(xué)情分析，并將研究成果應用于我們的教學(xué)實(shí)踐當中。本文將從高中語(yǔ)文這一具體科目入手，以本地區學(xué)生學(xué)情分析為例，分析學(xué)生在學(xué)習高中語(yǔ)文過(guò)程中的學(xué)情特點(diǎn)。本文將學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的智力因素，如認知方式、能力水平；非智力因素，如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進(jìn)行初步的探討。

　　一、智力因素

　�。ㄒ唬�學(xué)習語(yǔ)文的認知方式。

　　學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的認知風(fēng)格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學(xué)生的認知方式表現為一個(gè)過(guò)渡的階段：從場(chǎng)依存性向場(chǎng)獨立性過(guò)渡。具有場(chǎng)依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺(jué)中表現為容易受環(huán)境因素的影響，具有場(chǎng)獨立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺(jué)中較少受環(huán)境因素的影響。在語(yǔ)文學(xué)習中，在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語(yǔ)文學(xué)科藝術(shù)性的特點(diǎn)，學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。

　�。ǘ�）學(xué)習語(yǔ)文的能力水平。

　　經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中語(yǔ)文學(xué)習和沉淀，語(yǔ)文方面積累的`知識已經(jīng)達到一定水平，在學(xué)習語(yǔ)文的能力上也有了很大的提高，基本可以達到自主學(xué)習語(yǔ)文的能力水平。

　　但是，高中語(yǔ)文無(wú)論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語(yǔ)文學(xué)習需要較強的語(yǔ)言表達、邏輯思維能力；掌握語(yǔ)文思想觀(guān)念及與對應的科學(xué)思維方法，等等。但是學(xué)生對高中生對語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的認識還很不夠。

　�。ㄈ�）對于文學(xué)的審美水平。

　　語(yǔ)文時(shí)一門(mén)很有魅力的科目，它在審美方面會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很獨特的享受。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分數和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時(shí)期的學(xué)生對文學(xué)的審美水平還有待提高。

　　二、非智力因素

　�。ㄒ唬�對語(yǔ)文學(xué)習持有的態(tài)度。

　　語(yǔ)文考試的套子依然沒(méi)有離開(kāi)學(xué)生，所以除了個(gè)別學(xué)生從小對其很感興趣意外，學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習重視程度還是不夠，過(guò)度重視分數也會(huì )讓學(xué)生對語(yǔ)文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會(huì )造成對語(yǔ)文學(xué)習投入的時(shí)間嚴重不足。學(xué)生缺少時(shí)間去復習、積累、消化和提高，久而久之，會(huì )對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生負面影響。

　�。ǘ�）學(xué)習語(yǔ)文的方法。

　　高中時(shí)期語(yǔ)文學(xué)習的方法還很單一。由于高考的壓力，學(xué)生對語(yǔ)文的分數很是看重，而高考語(yǔ)文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語(yǔ)文素養。在學(xué)習的方法上很機械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書(shū)、寫(xiě)作和感悟。

　�。ㄈ�）對語(yǔ)文抱有的興趣。

　　很多學(xué)生對語(yǔ)文興趣可以分為兩個(gè)不同的方面，學(xué)生對于文學(xué)作品很是感興趣，他們很愛(ài)讀書(shū)、很愛(ài)寫(xiě)作，從他們的周記就可以看到他們對文學(xué)的熱情。對于語(yǔ)文考試，他們多了些許的無(wú)奈和死板。

　　考試將語(yǔ)文評價(jià)的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見(jiàn)仁見(jiàn)智，而語(yǔ)文閱讀題的答案卻上綱上線(xiàn)。每個(gè)閱卷教師的主觀(guān)偏愛(ài)與審美差異，又帶來(lái)了同一內容可能有不同的評判標準。這些都讓學(xué)生無(wú)所適從，成績(jì)也不甚高，長(cháng)此以往可能會(huì )阻礙學(xué)習激情。

　　綜上，在高中語(yǔ)文學(xué)習中，學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展，在學(xué)習語(yǔ)文的能力水平、認知風(fēng)格上都具有自己相應的發(fā)展，也會(huì )為大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定一定的基礎。在非智力因素上，高中學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文上最大的問(wèn)題是評價(jià)方式單一和高考壓力，這將會(huì )影響學(xué)生在語(yǔ)文素養方面的培養和提高。作為高中教師，應該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，恰當地調整課堂教學(xué)和對學(xué)生的指導，端正學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度，提高其學(xué)習興趣，漸漸提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高學(xué)生審美水平。

高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習情況分析報告4

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月緊張而忙碌地學(xué)習，這個(gè)學(xué)期的第一次月考又落下了帷幕，其結果如何呢？我想，可以說(shuō)是“幾家歡樂(lè )幾家愁”。但就班級語(yǔ)文整體水平而言，不盡人意，應該說(shuō)是呈現下降的趨勢，令人擔憂(yōu)。

　　對于班級的語(yǔ)文整體水平，我還是滿(mǎn)意的，但一旦考起試來(lái)，好似全班人并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)自己的應有水平，事后，總會(huì )給人一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)。下面結合這次語(yǔ)文考試情況，作一番分析，以求對班級語(yǔ)文學(xué)科的建設有所幫助與促進(jìn)。

　　大部分學(xué)生，尤其是女生對學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科還是保持著(zhù)高昂激情，上課認真聽(tīng)講，下課準時(shí)地完成作業(yè)。當然考試下來(lái)，成績(jì)也沒(méi)有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進(jìn)步。比如說(shuō)陳筠同學(xué)考了83分，在整個(gè)年級中（包括強化班）也是很高的。另外一些人進(jìn)步是非常明顯，值得表?yè)P。當然有好就有差，一些同學(xué)退步也是很快的，較之以前都有不同程度地下降。

　　而另外一些同學(xué)他們的語(yǔ)文基礎還是非常不錯的.，但這次考試并沒(méi)有發(fā)揮出應有的水平，且出現走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。對于像他們當中的一些人，他們或許對語(yǔ)文學(xué)科不是很重視，總感覺(jué)沒(méi)有忙其它學(xué)科成績(jì)來(lái)得快，很快的把總成績(jì)提高上去。

　　通過(guò)這次考試也暴露了一些學(xué)習問(wèn)題：一些同學(xué)上課不注意聽(tīng)講，課后作業(yè)不能及時(shí)地交上來(lái)，甚至還出現不交的情況；有些學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習抱著(zhù)可有可無(wú)的態(tài)度，甚至弱化，降到了與一些小學(xué)科的地步，有一次早晨有幾位同學(xué)在偷偷地看其它學(xué)科的的書(shū)籍。當然也有些學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文不感興趣，學(xué)習沒(méi)有勁頭。

　　當然一個(gè)班級學(xué)科的成績(jì)好壞，與學(xué)生學(xué)習習慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著(zhù)很大的關(guān)系，老師平時(shí)在上課時(shí)對學(xué)生要求太松，忽略了班級一些學(xué)生的特殊情況，沒(méi)有充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)。因此在下一個(gè)階段的學(xué)習中決定做到以下方面的工作：

　　1，對待每位學(xué)生一視同仁，全面服務(wù)班級中的每位學(xué)生，既不能根據學(xué)生成績(jì)的好壞而遠近。

　　2，從嚴要求每一位學(xué)生，對一些學(xué)生決不放任自流。

　　3，找更多的學(xué)生談話(huà)，切實(shí)走進(jìn)到他們的內心世界，了解他們在學(xué)習中存在的問(wèn)題，以便對癥下藥，予以解決。

　　4，全面地進(jìn)行有效教學(xué)，讓他們吸收更多的知識。

　　5，更好地激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增加他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。

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