對高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎課的幾點(diǎn)思考論文
【摘 要】在新時(shí)期大力倡導素質(zhì)教育的新形勢下，廣告專(zhuān)業(yè)的發(fā)展勢頭迅速。如何在美術(shù)基礎教學(xué)的系列課程中，提高學(xué)生的審美認知能力、手繪能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，是教學(xué)的重中之重。
【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)；美術(shù)基礎教學(xué)；創(chuàng )造性思維；審美修養
我國的高考制度中，高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的選拔要經(jīng)過(guò)藝術(shù)類(lèi)的單獨考試，通用的考試模式是素描和色彩寫(xiě)生，這種“斷章取義式的一錘定終身”的模式，確實(shí)選拔了一批有潛力的藝術(shù)人才，但也給投機者提供了方便。有許多考生都是文化課無(wú)望的分流者，這給高校在人才培養上制造了困難。還有一些接近藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生源，如廣告學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，是從普通文化類(lèi)招生，這類(lèi)學(xué)生相對文化基礎好，但沒(méi)有美術(shù)基礎，對這部分學(xué)生的藝術(shù)熏陶與培養，需要從零開(kāi)始，循序漸進(jìn)，其過(guò)程也有相當的難度。廣告講究的是創(chuàng )意，無(wú)論是哪一種生源，我們都很難把學(xué)生訓練成素描大師、設計專(zhuān)家。美術(shù)基礎課程的目的是培養學(xué)生多方位創(chuàng )造性思維，以便服務(wù)于其他廣告學(xué)課程。
一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)現狀
我國高等教育強調通識人才的培養，強調“寬口徑、厚基礎”的復合型人才培養。我校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的生源特點(diǎn)，多為美術(shù)基礎薄弱的文化課考生，偏向于廣告策劃方向。但不能因此而忽略了美術(shù)基礎的訓練，短時(shí)間內提高學(xué)生的審美認知、繪畫(huà)技法是需要仔細研究的課題。在一年級開(kāi)設素描基礎、平面構成、色彩構成課程，二年級開(kāi)設電腦圖文設計。在課時(shí)有限的情況下，完成手繪到電腦輔助設計這一系統的美術(shù)基礎與藝術(shù)設計訓練。
二、素描教學(xué)中創(chuàng )造性思維的培養
繪畫(huà)屬于視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)。告訴學(xué)生如何構圖，就是要告訴學(xué)生怎樣表現一幅畫(huà)的意象。學(xué)習素描并不是單純在畫(huà)形式、結構、明暗、光影等，而是要展示畫(huà)面的內涵、氣質(zhì)。
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生準確描繪的能力訓練。掌握正確的觀(guān)察方法，素描造型的基本原理，學(xué)會(huì )透視關(guān)系、線(xiàn)條、明暗。但一味地全因素素描的訓練，強調比例準、結構準、造型準，不僅起不到訓練觀(guān)察、培養感覺(jué)、發(fā)揮想象的教學(xué)目的，反而會(huì )使學(xué)生的興趣逐漸淡薄，達不到“通過(guò)素描，訓練思維，發(fā)展能力的目的”。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應重點(diǎn)學(xué)習結構素描，理解對象結構，畫(huà)準對象的造型。它是培養學(xué)生造型能力和設計思維能力的基礎。
�。ǘ┧囆g(shù)是思維的產(chǎn)物。創(chuàng )造力“是一種思想和行動(dòng)的方式，是一個(gè)認識和改變的過(guò)程”。
1.現代心理學(xué)研究證明：創(chuàng )造性思維結構是由兩種思維類(lèi)型所構建的，這就是聚合思維和擴散思維。如果我們著(zhù)眼于素描的視覺(jué)思維性質(zhì)，從多元思維的角度反省以往的素描教學(xué)，我們將會(huì )看到整個(gè)教學(xué)體系過(guò)分強調聚合思維的發(fā)展，而忽視了擴散思維的訓練，這樣影響了學(xué)生的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造能力的培養和發(fā)揮。
在素描基礎訓練的基礎上，進(jìn)入到構想能力的訓練�？晒膭顚W(xué)生從超現實(shí)主義、錯視覺(jué)藝術(shù)、表現主義、波普藝術(shù)中的一代世界廣告視覺(jué)設計大師那得到創(chuàng )作靈感。
鼓勵學(xué)生打破常規將具象的形象變?yōu)槌橄蟮男蜗�，這是現代藝術(shù)常見(jiàn)的手法�！俺橄笫撬囆g(shù)的生命力”，“所謂抽象性就是給人一種在心靈上的繪畫(huà)感覺(jué)。所謂畫(huà)的生命力就是畫(huà)的抽象能力，超越一幅畫(huà)的實(shí)際能力”。
2.在素描教學(xué)中，將具體擺設的實(shí)物、模具，從寫(xiě)生中提煉、分解、壓縮、抽取、改編、轉換、翻譯成構成效果、寫(xiě)意表現、具體形象幾何化。
鼓勵學(xué)生應用不同材料如毛筆、鋼筆、炭筆等各種單一的筆在素描紙、宣紙、水粉紙、木板、亞麻布、宣紙等不同的材料上做素描訓練。
在素描課堂上嘗試“基本形象聯(lián)想與想象簡(jiǎn)筆訓練”課，形象之間要求形似或意連，例如從圓到圓的多級連環(huán)想象簡(jiǎn)筆作業(yè)，即可畫(huà)上圓——鐘表——風(fēng)車(chē)——海鷗——斧頭——喇叭——聲波輔射圈——耳朵——耳機——光碟——鏡子——美女——梳子——飯叉——羽毛球拍——排球——充氣筒——自行車(chē)——走路的兩條腿——芭蕾舞腿的造型（圓規）——圓形(又回到開(kāi)始的圓形)。通過(guò)這些基本形的形似或意連的簡(jiǎn)筆畫(huà)連環(huán)想象訓練，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
三、平面構成課程培養學(xué)生的設計意識
構成是一種造型概念。是將幾個(gè)以上的單元（包括不同的材、質(zhì)、形）重新組合成為一個(gè)新的單元，并賦予視覺(jué)化、力學(xué)的概念。三大構成課是設計的基礎課。平面構成課程的設置是讓學(xué)生掌握構成的基本元素和基本形式，在此基礎上了解豐富構成語(yǔ)言的方法。目的是創(chuàng )造形象的基本練習。點(diǎn)、線(xiàn)、面的綜合構成訓練以及重復構成、漸變構成、特異構成、發(fā)射構成等基本形式的構成訓練必不可少。材料肌理構成、打散構成、矛盾空間構成的練習，都是對前期素描教學(xué)的很好補充。
歐洲文藝復興時(shí)期的偉大畫(huà)家達·芬奇說(shuō):“我認為有種情況不能被忽視，那就是如果死死盯住墻上的一個(gè)點(diǎn)，壁爐中燃燒的一塊煤，一朵云，一條流淌的小溪，你就可以記住它們的一些特征，如果你看的足夠仔細，就會(huì )發(fā)現一些絕妙的創(chuàng )造，畫(huà)家完全可以利用這一點(diǎn)，來(lái)創(chuàng )造成群的動(dòng)物和人，風(fēng)景和其他稀奇古怪的東西�！笨梢�(jiàn)，觀(guān)察和想象的重要性。平面構成的教學(xué)，是要培養學(xué)生良好的觀(guān)察力和想象力，調動(dòng)學(xué)生的設計意識，創(chuàng )造出穩定、和諧、運動(dòng)、夸張等不同的畫(huà)面風(fēng)格和視覺(jué)效果的構成圖形。
四、色彩構成課程中審美修養的培養
色彩構成課程是一個(gè)比較系統和完整的認識色彩理論、掌握色彩形式法則的課程。它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過(guò)調整色彩關(guān)系（對比、調和、統一等）以獲得良好色彩組合的學(xué)說(shuō)。此課程的訓練能夠豐富學(xué)生的設計思維、提高審美的判斷能力。色彩構成的學(xué)習和掌握直接關(guān)系到今后學(xué)生設計作品中色彩修養和創(chuàng )意水平的高低。在色彩的色相、明度、純度、色彩心理、色彩對比與調和訓練的基礎上，可以開(kāi)展互動(dòng)主題性設計，把設計觀(guān)念引入色彩構成課，讓師生一起研究與分析，如“來(lái)自大自然的啟示”，“色彩與數學(xué)”，“來(lái)自音樂(lè )的感受”，“分析藝術(shù)與色彩”等。
借鑒傳統民族色彩，將本土傳統文化與西方色彩構成理念相融合。如中國傳統色彩典范：宗教壁畫(huà)、服飾、京劇臉譜、民間年畫(huà)、剪紙、香包、鞋墊、皮影等等，這些典范凝聚著(zhù)人類(lèi)對色彩規律研究的智慧與經(jīng)驗，同樣也是現代設計的重要課題，可以提升我國現代色彩設計中的精神內涵。
培養學(xué)生審美認知能力，能夠掌握繪圖工具及一些手繪的表現技法和效果是色彩構成課的重點(diǎn)。嘗試運用電腦輔助訓練，利用phtoshop圖形處理軟件，諸如空間混合練習，用手繪訓練，耗時(shí)耗力，學(xué)生要花幾天時(shí)間畫(huà)小方格，然后并置顏色。用phtoshop濾鏡中的雜點(diǎn)或馬賽克功能處理，幾分鐘就可以完成。這樣能有效地把學(xué)習的重點(diǎn)放在思維訓練和創(chuàng )造能力的培養上，為后面的電腦輔助設計課程做好鋪墊。
這是我從事廣告學(xué)美術(shù)基礎教學(xué)的幾點(diǎn)思考，高等學(xué)校教育不可能窮盡或預見(jiàn)所有的專(zhuān)業(yè)內涵或未來(lái)的學(xué)科變化，更不能使學(xué)生一勞永逸地掌握某種知識或技能，但我們可以傳授給學(xué)生創(chuàng )新的思維和方法。圍繞審美能力和創(chuàng )新能力的培養，是今后美術(shù)基礎教學(xué)的重中之重。
【參考文獻】
[1]參見(jiàn)喬治·普林斯頓，《創(chuàng )造力的實(shí)踐》，轉引自《交流》，1982年第3期，第38頁(yè).
[2]錢(qián)家渝著(zhù)，《視覺(jué)心理學(xué)》，學(xué)林出版社，第163頁(yè).
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