初中美術(shù)高效課堂論文

　　初中美術(shù)高效課堂論文【1】

　　【摘 要】 “美術(shù)”顧名思義是美的藝術(shù)，然而，初中階段的學(xué)生，課業(yè)負擔一下子增加許多，許多原本喜歡美術(shù)的孩子，因為大量的時(shí)間被其他功課擠占，漸漸缺失了藝術(shù)靈感，也失去了學(xué)好美術(shù)的愿望。

　　上好一周一節的美術(shù)課，打造高效美術(shù)課堂，是擺在每個(gè)初中美術(shù)教師面前的一個(gè)課題，也是提高初中學(xué)生審美素質(zhì)的重要前提。

　　為適應初中學(xué)生的變化，我們應不斷更新教學(xué)理念，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓美術(shù)課堂既生動(dòng)活潑又切實(shí)有效。

　　【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù) 高效課堂

　　1 明確教學(xué)目標

　　美術(shù)教師不能追求表面的浮躁與熱鬧，必須俯下身子，深挖教材，在課前充分準備，并為每節課樹(shù)立明確的教學(xué)目標，在課堂上不能一會(huì )兒忙活這個(gè)，一會(huì )兒忙活那個(gè)，而要凸顯美術(shù)課的原汁原味，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)而有序，用不同的教學(xué)方式服務(wù)于教學(xué)內容，使教學(xué)有明確的導向性和目標。

　　這一點(diǎn)是打造高效課堂的前提。

　　2 注重教學(xué)過(guò)程

　　傳統的教學(xué)往往追求結果，而一節較成功的美術(shù)課應不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，還要教學(xué)生會(huì )學(xué)，注重教學(xué)過(guò)程，不拘泥于追求結果，教師在課堂上幫助學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習的氛圍，在課堂中要學(xué)會(huì )變通，抓住學(xué)生的好奇心，可以用非專(zhuān)業(yè)的引導引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生爭著(zhù)參與。

　　例如，在講色彩搭配知識時(shí)，我利用學(xué)生所熟知的詩(shī)句，我說(shuō)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”學(xué)生馬上會(huì )對出：“一行白鷺上青天。”兩句詩(shī)中的黃、綠、藍就是色彩搭配中鄰近色的應用。

　　在欣賞米洛斯的“阿芙羅狄德”這一雕塑作品時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察其人體比例，學(xué)生就會(huì )想到：“這是運用了數學(xué)上學(xué)過(guò)的黃金分割比所呈現出的永恒的美。”這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生掌握了新知識。

　　為打造高效美術(shù)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要引領(lǐng)學(xué)生走最近的道，使學(xué)生認識到奇思妙想教師在課堂上不僅是導演，而且應參與演出，但在演出中又不影響學(xué)生，使美術(shù)教學(xué)的人文性和教育目標的多元性得到充分體現。

　　美術(shù)教學(xué)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，在教學(xué)中，教師往往會(huì )運用視頻、實(shí)物、圖片進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)媒體的展示一定要清晰，引導學(xué)生發(fā)現什么，好在哪里，從而給學(xué)生以正確的引導。

　　值得提出的是，在教學(xué)中視頻不能代替教育，課堂中概念性概括的重點(diǎn)內容應在黑板上展示，板書(shū)不在于字的好壞，而在于板書(shū)的方法的好壞。

　　課程內容不能過(guò)于精彩，太精彩，容易忘掉一些提醒強調學(xué)生掌握的內容。

　　教師在課堂上不能像主持人更應像教師，不說(shuō)正確的但沒(méi)用的話(huà)，要用教師的語(yǔ)言描述所講的內容。

　　總之，科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程是打造高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵。

　　3 體現學(xué)科特點(diǎn)，打造高效課堂

　　優(yōu)秀的美術(shù)作品往往既來(lái)源于生活又高于生活，針對這一藝術(shù)特點(diǎn)，我們不應整天把學(xué)生關(guān)在教室里，閉門(mén)造車(chē)往往會(huì )使學(xué)生的作品缺乏新意，把美術(shù)課堂適時(shí)地延伸室外，會(huì )收到令人意想不到的效果;然而初中學(xué)生天生愛(ài)動(dòng)，因此，到室外去之前，教師必須組織得當，讓學(xué)生有明確的分工，目的性一定要強，避免隨意性和走馬觀(guān)花。

　　4 關(guān)注學(xué)生情緒，提高課堂效率

　　新課程標準要求美術(shù)教師面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習的需要，這就要求美術(shù)教師充分考慮教學(xué)的開(kāi)放性與立體性，不拘泥于傳統的教學(xué)模式，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情緒。

　　在精心備課的基礎上，還要面對千變萬(wàn)化的課堂隨機轉變教學(xué)思路，適應學(xué)生的需要，不斷提高課堂效率。

　　期中考試之后，我走進(jìn)教室，學(xué)生一片聲響。

　　顯然，緊張的考試之后使它們出現了松弛的狀態(tài)，如果再學(xué)習常規內容，同學(xué)們就肯定不愿接受。

　　怎么辦?課總是要上的，面對吵吵嚷嚷的教室，我轉過(guò)身，在黑板上寫(xiě)出了《考試之后》這個(gè)題目。

　　看到這，有的學(xué)生眉飛色舞，有的學(xué)生不以為然，有的學(xué)生低頭沉思。

　　在議論交流之后，我請學(xué)生把自己的感受用繪畫(huà)形式表達出來(lái)。

　　不同的畫(huà)面出現了，有的畫(huà)面洋溢著(zhù)歡快，有的畫(huà)面彰顯著(zhù)自信，有的畫(huà)面帶著(zhù)些許憂(yōu)慮……其中一位學(xué)生在黑板上畫(huà)的一幅畫(huà)，給人留下的印象尤為深刻：一張被撕裂的30分的卷面上，有一根粗粗的棍子橫過(guò)一副流著(zhù)眼淚的眼鏡，多好的畫(huà)面。

　　不需我點(diǎn)評，學(xué)生已體會(huì )出其中所包含的寓意。

　　順著(zhù)大家的話(huà)題，我因勢利導，點(diǎn)明優(yōu)秀的繪畫(huà)作品往往具備的特點(diǎn)：“主題鮮明，造型簡(jiǎn)單。”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情及創(chuàng )新精神。

　　顯然，這節課取得了良好的效果。

　　5 提倡自主學(xué)習，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力

　　有些教育家提出“重基礎、重自學(xué)、重方法”的教育理論。

　　我認為，這是非常貼切實(shí)際的，對于培養學(xué)生自主學(xué)習是非常重要的。

　　在美術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng )新是其靈魂，只有創(chuàng )新，藝術(shù)才會(huì )有生命。

　　因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可“死記硬背”。

　　作為一名美育工作者及學(xué)習的引導者，我們切不可簡(jiǎn)單地傳授基本技法、步驟，應該適時(shí)引導學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　6 注重有效的教學(xué)延展，鞏固教學(xué)效果

　　教學(xué)延展即教學(xué)的拓展和延伸，是美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。

　　學(xué)生美術(shù)知識的心得、美術(shù)技能的使用，不可因教學(xué)活動(dòng)的結束而結束，而蘊含在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)更是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。

　　在教學(xué)結束后，只有讓學(xué)生對內容繼續保持探索興趣，對技能方法創(chuàng )造性地加以應用，對美術(shù)教學(xué)形成持久的興趣與愛(ài)好，這樣的美術(shù)教學(xué)才能發(fā)展學(xué)生的美術(shù)能力，真正提高教學(xué)效率。

　　在深入推進(jìn)新課改進(jìn)程中，我們還要不斷地探索，采取切實(shí)有效措施，努力追求高效的課堂教學(xué)，如此才能讓初中美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力。

　　初中美術(shù)高效課堂論文【2】

　　摘要：與時(shí)俱進(jìn)是教育重要的發(fā)展途徑，在傳統的灌輸式教育無(wú)法有效拓展學(xué)生的時(shí)候，實(shí)施高效課堂應運而生，也是勢在必行。

　　初中美術(shù)作為素質(zhì)教育的熏陶課目，也必定要進(jìn)行改革，因此，在初中美術(shù)教育過(guò)程中，很需要進(jìn)行具有美術(shù)特色的高效課堂探索。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效課堂;創(chuàng )新教育;張揚個(gè)性

　　“旁觀(guān)”、“親身經(jīng)歷”一個(gè)學(xué)期的高效課堂，在不斷磨合和探究之中過(guò)去了，我覺(jué)得高效課堂是必須進(jìn)行的方向，在這個(gè)摸著(zhù)石頭過(guò)河的過(guò)程中，有些地方還是要配合好的。

　　以下是我在“高效課堂”中的一些淺薄看法與體會(huì )。

　　一、高效課堂是追求實(shí)際的高效

　　所謂高效課堂，最重要的就是“高效”。

　　高效課堂說(shuō)到底就是要有效率地培養人才，不能流于形式的上課。

　　不管遠古還是現代的經(jīng)濟社會(huì )，有效率的作為才是有效作為。

　　教育在于長(cháng)遠的育人而非眼前的應試成績(jì)。

　　在高效課堂中，高效不是吹出來(lái)，而是學(xué)生的能力提升，這種能力要學(xué)生自發(fā)的爆發(fā)出來(lái)，老師引導學(xué)生自主學(xué)習知識比直接教導學(xué)生學(xué)會(huì )知識更重要更深刻，這是達到“高效”最基本的能力素質(zhì)。

　　不管之前的新課標還是古代的教育理念，都十分注重課堂的構建。

　　結構注定后果。

　　著(zhù)名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

　　”初中的美術(shù)非中考科目，因為而認為不必重視，這是一個(gè)誤區。

　　學(xué)生的學(xué)習主要是知識的掌握、學(xué)習方法的正確領(lǐng)悟，還有更重要的就是良好的素質(zhì)培養。

　　在美術(shù)課的學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行高效課堂可以比其他科有更好的培養、提升效果。

　　在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生一旦掌握了自動(dòng)爭取這種能力，其他方面就容易開(kāi)發(fā)了，他們的學(xué)習成效也會(huì )自動(dòng)提高。

　　如果教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，更重要的是獲取的成效也喜人。

　　舉一反三，學(xué)生掌握了學(xué)習竅門(mén)，就證明了高效課堂的有效性。

　　初中美術(shù)注重的是學(xué)生美的觀(guān)點(diǎn)，高效課堂更加適應豐富的美術(shù)教學(xué)，是學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展的最好學(xué)習平臺，學(xué)生學(xué)習美術(shù)不僅僅是學(xué)到了理論知識，還掌握了學(xué)習方法，這才是真正的美的教育。

　　這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不只是關(guān)系到中考的事情，而是對他們一生的生活產(chǎn)生了深遠的影響，良好的習慣令他們的素質(zhì)因此提升，也將享用一輩子，對以后的生活起到十分關(guān)鍵的作用，這也是美術(shù)作為素質(zhì)教育重要課程的最終目標。

　　二、寓教于樂(lè )并非鬧哄哄的一場(chǎng)游戲

　　在實(shí)施高效課堂開(kāi)始的時(shí)候，我們學(xué)習先進(jìn)的學(xué)習模式，學(xué)到最直接的就是他們的課堂模式，比如搶答、游戲等等。

　　我覺(jué)得有些時(shí)候我們流于形式占多。

　　開(kāi)始的時(shí)候做一下游戲固然可以讓學(xué)生感興趣，會(huì )覺(jué)得新模式上課快樂(lè )，不過(guò)由于教師事先準備不足，很多學(xué)生就將課堂當一場(chǎng)游戲來(lái)上，在形式上他們享受這種課堂帶來(lái)的樂(lè )趣，但是在用腦袋的時(shí)候，他們就卡殼了，因為他們?yōu)樾问蕉�形式，沒(méi)有真正“帶著(zhù)問(wèn)題去解決問(wèn)題”。

　　只有師生互動(dòng)配合，才可以將效率提升到最高點(diǎn)，不然，不會(huì )高效，也會(huì )無(wú)效，甚至變成負效。

　　多形式的教學(xué)方法是教學(xué)有趣進(jìn)行的方式，但是，最重要的是有效的教學(xué)效果而非讓學(xué)生學(xué)的時(shí)候開(kāi)心，學(xué)完之后什么都不記在心。

　　三、注重個(gè)性的培養，放眼未來(lái)

　　幾十年來(lái)的應試教育將孩子的活潑天性磨平了，該有的對未知世界的好奇性也扼殺了，因此近幾十年來(lái)，教育過(guò)程中教育不出人才，只會(huì )扼殺天才制造庸才與培養奴才。

　　隨著(zhù)社會(huì )的多元化發(fā)展，需要的人才必定是多元化的，如果繼續以滿(mǎn)堂灌的形式教學(xué)，注定是誤人子弟的。

　　在高效課堂中，均衡教育的過(guò)程中一定要注重培養每個(gè)學(xué)生自己的特色、特長(cháng)，這樣才可以讓每個(gè)學(xué)生變成“自己”，而非一個(gè)個(gè)的仿制品。

　　在初中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生把美術(shù)當作陪襯的課目，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他們反而很隨意按照自己要的思維去發(fā)展，學(xué)生各自的審美、個(gè)性也就很好地發(fā)揮、發(fā)展和開(kāi)拓了。

　　其實(shí)，這種百家爭鳴、個(gè)性的昭顯才是教學(xué)的目的。

　　絕不能為了急功近利而扼殺天才。

　　四、注重自我上進(jìn)，注重團體精神共同進(jìn)步

　　高效課堂都有搭配學(xué)習，就是優(yōu)生帶進(jìn)待優(yōu)生，在這個(gè)過(guò)程中，待優(yōu)生有了更多的“老師”，小組的同學(xué)肩負起促進(jìn)他們的作用，在這個(gè)過(guò)程中，優(yōu)生又有了“危機感”，無(wú)形中就起到了“我們是合作伙伴，也是競爭對手”的觀(guān)念。

　　臺灣作家、心理學(xué)家周瑋說(shuō)過(guò)“使用‘我們’而不用‘我’，可使對方心理上產(chǎn)生一體感。”社會(huì )是一個(gè)個(gè)個(gè)性組成的共同體，在合作競爭中才能有利發(fā)展，人人得益于其中。

　　初中的美術(shù)課堂更是合作的重要途徑，比如上到《生活廢棄物變成藝術(shù)品》這個(gè)練習中，如果單靠個(gè)人的能力是無(wú)法做出好的作品的，一定要小組合作，才可以收集多樣化的生活廢棄品材料，才可以充分發(fā)揮多種創(chuàng )意，才可以做出超越平時(shí)那些小作品的范圍，做出有一定規模的作品來(lái)。

　　這一點(diǎn)只有在高效課堂才可以做得到，如果是傳統的課堂，學(xué)生依然單打獨斗的話(huà)，根本就不能享受到群體合作的喜悅。

　　這點(diǎn)對于學(xué)生未來(lái)融入社會(huì )群體生活來(lái)說(shuō)，是非常重要的一個(gè)經(jīng)驗。

　　五、減負，還學(xué)生一個(gè)幸福學(xué)子生活

　　經(jīng)過(guò)高效課堂摸索階段，學(xué)生的精神面貌有了很明顯的提升。

　　尤其是學(xué)習模式的掌握，他們在自律、自主和積極向上方面都有了很高的發(fā)展。

　　更重要的是在減負中，學(xué)生認為自己的學(xué)習幸福感提高了不少。

　　美術(shù)非中考科目，作業(yè)當然只有課堂的隨堂練習了，在這種無(wú)負重壓力之下，學(xué)生的審美、美術(shù)技巧等都有了很好的掌握。

　　事實(shí)證明，一個(gè)人在孩童、少年時(shí)期不快樂(lè )，他的人生幸福感也會(huì )變得很低。

　　怎樣做一個(gè)幸福的人才是人生一生中最重要的學(xué)習，在高效課堂里，學(xué)生享受到了快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活，對他們未來(lái)的學(xué)習模式起到關(guān)鍵的啟發(fā)作用，從而未來(lái)的生活、工作也隨之更覺(jué)得具有幸福感。

　　一個(gè)社會(huì )離不開(kāi)每個(gè)成員的幸福，如果每個(gè)社會(huì )成員生活得幸福，這不正是構建和諧社會(huì )最好的保障嗎?這也是社會(huì )發(fā)展的最基本保障。

　　但愿初中美術(shù)高效課堂在不斷摸索探究中得到更好、更高的成效，為國家為社會(huì )培養更多有用人才。

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