高效課堂推進(jìn)方案

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的高效課堂推進(jìn)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高效課堂推進(jìn)方案1

　　什么樣的課堂是高效的？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者認為，“讓學(xué)生更加快樂(lè )”，回歸了教育本源，應該是高效的。為踐行這一教育觀(guān)，我們提出了建構“優(yōu)質(zhì)高效、充滿(mǎn)活力”的新型課堂，并做了一些嘗試，現和各位同仁交流。

　　一、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)改革的緣起

　　1、基于生源狀況。我校學(xué)生主要來(lái)源于城區邊緣小學(xué)，家庭結構復雜，父母具有固定職業(yè)的家庭比率明顯低于城區其他學(xué)校，家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注程度較低。事實(shí)證明，只有走課改之路才能改變薄弱學(xué)校的面貌，才能為高效課堂教學(xué)改革奠定基礎。

　　2、基于教育資源整合與布局調整。20xx年9月，隨著(zhù)區教育布局調整的基本完成，城區學(xué)校教育競爭日益加劇，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，也為辦好人民滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，在總結實(shí)踐洋思教學(xué)法和學(xué)習借鑒山東杜郎口等中學(xué)先進(jìn)教學(xué)理念的基礎上，推進(jìn)以打造高效課堂為目的的教學(xué)改革。

　　3、基于進(jìn)一步提升辦學(xué)的質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本和核心競爭力。雖然，我們多年堅定不移地實(shí)踐洋思教學(xué)法，教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，某些學(xué)科指標接近或超過(guò)本地優(yōu)質(zhì)初中，但是，優(yōu)秀學(xué)生的比率相對較少，與品牌學(xué)校還有一定的差距，盡快縮小差距，就成了我們推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的內驅力。

　　4、基于政策的支持。為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，教育局先后下發(fā)了初中課堂教學(xué)改革的相關(guān)文件，為我們推進(jìn)高效課堂提供了政策支持。

　　基于此，我們提出了以打造高效課堂為目的的教學(xué)改革。從根本上改變教師“滿(mǎn)堂灌”的局面，建構基于本校特色的課堂教學(xué)機制。

　　二、我們的工作思路和舉措

　　1、理念引導，學(xué)研結合，提升認識，探尋思路。精神需要思想的引領(lǐng)，有了先進(jìn)的`教育思想，才有成就事業(yè)的靈魂和做事的品格。要把課堂還給學(xué)生，先必須解決教師理念層面的問(wèn)題。我校在秉持“沒(méi)有教不好的學(xué)生”先進(jìn)理念的基礎上，提出了“轉化一名學(xué)困生和培養一名優(yōu)秀學(xué)生同等重要”的理念。為了進(jìn)一步落實(shí)這一先進(jìn)的教育理念，解決教師理論層面、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)等問(wèn)題。我們利用假期學(xué)習班、教研論壇、教育教學(xué)交流、聆聽(tīng)專(zhuān)家報告和外派觀(guān)摩學(xué)習，對江蘇洋思、山東杜郎口等中學(xué)的課堂教學(xué)理念及教學(xué)法有了全面認識和深層次的理解，理清了教師思想上的模糊認識，引導教師行為上探求實(shí)踐。

　　2、科學(xué)謀劃，建章立制，分步實(shí)施，輻射帶動(dòng)。通過(guò)近一年學(xué)習和學(xué)科帶頭人的先行實(shí)驗，為高效課堂改革全面推進(jìn)積淀了經(jīng)驗，并奠定了理論基礎。按照“強勢推行，循序漸進(jìn)，穩中求變，因科制宜”的教改原則，實(shí)施以“學(xué)案”為載體，自主合作探究學(xué)習為主要方式的課堂教學(xué)改革。提出了構建“三步五環(huán)節”教學(xué)法的課堂教學(xué)改革思路，并付諸實(shí)踐。從學(xué)習小組建設、學(xué)案構成編制使用、教學(xué)流程、備課及優(yōu)化教學(xué)要素等方面提出了規范性要求。

　　3、全面推進(jìn)，達標驗收，樹(shù)立典型，總結推廣，形成特色。課堂教學(xué)創(chuàng )新要考慮結構創(chuàng )新，兼顧不同課型的特質(zhì)。我校高效課堂教學(xué)改革先從數學(xué)開(kāi)始，20xx年寒假，借鑒洋思作業(yè)校本化的做法，安排數學(xué)、物理和英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科教師率先利用假期，對照課程標準，在通讀所任學(xué)科教材內容和研究了近年省中考試卷、教輔資料的基礎上，針對我校學(xué)情編寫(xiě)校本作業(yè)，以克服和逐步取代教師對教輔資料的依賴(lài)，從而形成了學(xué)案的雛形。實(shí)施高效課堂教學(xué)改革之后，將校本化作業(yè)和導案相結合，實(shí)行“三案”統一，即實(shí)行學(xué)案、導案、練案合一策略。

　　實(shí)踐告訴我們，在高效課堂教學(xué)改革中，學(xué)案編制起著(zhù)核心和關(guān)鍵性的作用。因此，我們把學(xué)案編制作為教研重點(diǎn)，結合校本作業(yè)研究，充分發(fā)揮學(xué)科備課組作用。在學(xué)案編制上推行“分塊備課—集體研討+人修訂一教后反思”的集體備課方式，加強課前預設研討與課后實(shí)踐反思的交流。

　　三、出現的問(wèn)題和困惑

　　從2010年3月至今，我們在課堂教學(xué)改革方面作了一些工作，部分學(xué)科教師的課堂教學(xué)結構和學(xué)生的學(xué)習方式已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生學(xué)習的熱情有了極大的提高。但是，還存在一些亟待解決的矛盾和問(wèn)題。

　　1。學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量是影響課堂高效的首要因素，教師按照課時(shí)編印，雖然對于質(zhì)和量均有明確規定，但如何減負增效，充分調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的主動(dòng)性和參與課堂的積極性仍需探討。

　　2。學(xué)案自學(xué)將課后作業(yè)前置，學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)流程是否順暢、銜接自然，對于中下水平學(xué)生，在家中不能完成自學(xué)要求，然而如何將課堂煥發(fā)出的熱情轉化為持久的內驅力，使優(yōu)者更優(yōu)，后者更進(jìn)，不落伍，有待進(jìn)一步的思考。

　　3。如何充分發(fā)揮視頻系統的作用，把學(xué)案的編制使用和多媒體資源有機地結合起來(lái)，克服學(xué)案單一呈現形式，融合多種方式優(yōu)化課堂教學(xué)結構和提高學(xué)案使用的針對性、有效性。

　　4。及時(shí)掌握、梳理、匯總、通報課堂教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，展開(kāi)研討，給出建議，防止出現失誤或偏差，仍需具體的實(shí)施策略。

高效課堂推進(jìn)方案2

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，鞏固并擴大我校高效課堂建設取得的成果，再一次掀起全校教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮，進(jìn)一步深化和完善我校的“六環(huán)”教學(xué)模式，著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習方式、管理方式、評價(jià)方式的根本改變，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現減負增效的總目標，特制訂本活動(dòng)方案。

　　一、指導思想

　　以新課程理論為指導，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標，以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本，以創(chuàng )新教學(xué)模式為重點(diǎn)，以強化校本研修為主要抓手，著(zhù)力解決教師課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，以深入研究導學(xué)案、小組建設、評價(jià)制度為抓手，本著(zhù)繼承與創(chuàng )新相結合、借鑒與融合相結合，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷深化教學(xué)改革，努力構建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機制、運行機制和評價(jià)機制，提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、基本目標

　　1、樹(shù)立正確教學(xué)理念，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。引導全體教師系統學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高教育理論水平。加強教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓練，全面提高備課上課、聽(tīng)課評課、總結反思、現代教育技術(shù)應用等各項教學(xué)技能，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養。

　　2、推行和完善高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。工作中，我們將按照初步形成的“六環(huán)”教學(xué)模式，不斷探索和完善有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、自主合作探究學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生掌握基礎知識和技能，完成學(xué)習目標任務(wù)，從而實(shí)現三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現課堂教學(xué)效益最大化。

　　3、探索優(yōu)良學(xué)習方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習能力的方法，引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，增強學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)腦動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習慣；加強學(xué)習方法指導，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　三、高效課堂推進(jìn)工作領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：黎學(xué)亨

　　副組長(cháng)：邢孔樂(lè )邢福東

　　成員：周忠義、杜剛毅、教研室、教導處及各教研組長(cháng)

　　四、工作內容和策略

　　1、加強理論培訓和指導，轉變教學(xué)觀(guān)念。組織教師深入學(xué)習高效課堂的相關(guān)理論，有選擇地學(xué)習外校的先進(jìn)經(jīng)驗。每周星期五下午第三節定為“業(yè)務(wù)學(xué)習課”，教研室組織全校教師通過(guò)“理論學(xué)習、經(jīng)驗交流、專(zhuān)題研討、觀(guān)摩優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像”等形式，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學(xué)觀(guān)念，做到學(xué)習時(shí)間固定，學(xué)習內容豐富，學(xué)習形式多樣。同時(shí)，加強對教師高效課堂教學(xué)的技能培訓，開(kāi)展好“高效課堂”校本研修活動(dòng)。

　　2、完善高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。根據我校探索的“六環(huán)”教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，合理安排教學(xué)環(huán)節，特別要科學(xué)安排講與練的時(shí)間，嚴格控制教師講授時(shí)間，原則上教師的講授時(shí)間不能超過(guò)20分鐘。優(yōu)化課堂作業(yè)與練習，針對課堂學(xué)習的內容設計相應的達標檢測題，力求做到實(shí)效。教研室會(huì )同教研組組織一次“高效課堂”一人一節研究課的教學(xué)活動(dòng)，做好觀(guān)課議課活動(dòng)，觀(guān)課后必須由教研員、教研組長(cháng)或骨干教師議課點(diǎn)評，對每一位授課教師的點(diǎn)評以“不足點(diǎn)評為主”。

　　3、完善班級自主管理模式。教師要根據不同的教學(xué)對象、教學(xué)內容和課型，靈活采用不同的教學(xué)方法，有意識地培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習小組的構建和完善、自主合作和自我管理，形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭機制，同時(shí)也要把學(xué)習小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我校班級高效管理的新體制、新思路。

　　4、完善好高效課堂“同課異構”交流制度。與兄弟學(xué)校（佛羅鎮中心學(xué)校）開(kāi)展教研交流，通過(guò)“同課異構”活動(dòng)，打開(kāi)教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專(zhuān)業(yè)技能。

　　5、積極參與各級各類(lèi)培訓活動(dòng)。一是落實(shí)縣級以上學(xué)科基地培訓任務(wù)，有計劃的開(kāi)展培訓活動(dòng)。二是安排、支持教師參加各級各類(lèi)課改培訓，夯實(shí)課改引領(lǐng)隊伍。三是組織教師參加校本研修培訓任務(wù)。四、做好信息技術(shù)教育培訓活動(dòng)，探索信息技術(shù)與課改深度融合的新模式、新方法。配合縣研修學(xué)校完成學(xué)科骨干教師多媒體、電子白板應用技術(shù)培訓任務(wù)，學(xué)科骨干教師信息技術(shù)與高效課堂整合培訓任務(wù)。

　　6、發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)家團隊的引領(lǐng)作用。每學(xué)期，繼續組織省、縣級教學(xué)能手、骨干教師在我校開(kāi)展“高效課堂”名師示教活動(dòng)，通過(guò)課堂示范等形式，讓全體教師切身感受高效課堂教學(xué)技能，更新教育理念，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　7、擇期舉行全鎮教育教學(xué)論文、教學(xué)設計、導學(xué)案的評比活動(dòng)。

　　8、擇期舉行全鎮高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。以活動(dòng)促進(jìn)高效課堂改革的推進(jìn)，以活動(dòng)引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)能力的提升。

　　五、保障措施

　　1、加強領(lǐng)導，大力推動(dòng)。學(xué)校及時(shí)成立領(lǐng)導小組，校長(cháng)作為教改第一責任人，身先士卒，加大宣傳，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。學(xué)校組織并開(kāi)好教研會(huì )、家長(cháng)會(huì )。致家長(cháng)信等形式加以宣傳。并通過(guò)黑板報、班級墻報等形式營(yíng)造濃厚的.教改氛圍。

　　2、確保經(jīng)費，完善條件。學(xué)校公用經(jīng)費應優(yōu)先保證教學(xué)改革各項工作的經(jīng)費開(kāi)支，配備好相關(guān)的教學(xué)用品（如小黑板等），鼓勵教師學(xué)會(huì )使用電腦、學(xué)會(huì )制作課件，發(fā)揮現代教育技術(shù)在課堂中的作用。

　　3、做好培訓，注重引領(lǐng)。認真組織各級各類(lèi)的培訓工作，采取“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”相結合，充分發(fā)揮好學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用。極力爭取上級業(yè)務(wù)部門(mén)和課改名家對我校教學(xué)改革的指導和引領(lǐng)，充分發(fā)揮教研組的作用，精心組織每一次的校本教研活動(dòng)，對于教改過(guò)程遇到的典型性、普遍性問(wèn)題要上升為課題研究。

　　4、構建促進(jìn)高效課堂建設與發(fā)展的培訓制度、研究制度、評價(jià)制度，以及激勵與保障機制，形成一套完整的評價(jià)指標體系。形成長(cháng)效機制，實(shí)現高效課堂常態(tài)化。

　　5、定期考評，總結提升。學(xué)校建立與改革相適應的對教師、對學(xué)生的評價(jià)機制。重視教改工作的總結反思，善于提升，及時(shí)總結改革成果。

高效課堂推進(jìn)方案3

　　課堂，是學(xué)校工作的主陣地。學(xué)習效果的優(yōu)劣，取決于課堂學(xué)習的狀態(tài)。新課程已深入推進(jìn)，我們的課堂教學(xué)如何從“有效”升級為“高效”，如何在學(xué)科教學(xué)中追求高效課堂，提高課堂的學(xué)習效率，這是全社會(huì )共同關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái)，我校以教學(xué)管理為切入點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高課堂效率。

　　一、規范行為，推進(jìn)高效課堂建設

　�。ㄒ唬┓e極開(kāi)展高效課堂建設活動(dòng)

　　第一，我校按照市教育局要求，認真抓好全體教師的理論學(xué)習和實(shí)踐研究，以“卸小講堂”為平臺廣泛開(kāi)展高效課堂研究活動(dòng)，將有效備課、有效上課、有效練習、有效輔導、有效測試等作為本校研究的重點(diǎn)內容。

　　第二，教研組、備課組和教師個(gè)人選定高效課堂研究課題，定期組織有效教學(xué)、教育論文、教案評比，在研究中增強教學(xué)水平、提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和內涵發(fā)展。

　　第三，通過(guò)豐富多彩的形式開(kāi)展高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)，每周各學(xué)科重點(diǎn)安排公開(kāi)課和研討課，引導大家探討高效課堂的新途徑。

　�。ǘ�）規范教學(xué)常規，追求教學(xué)的高效性

　　學(xué)校從備課、上課、作業(yè)、聽(tīng)課、輔導、考試等方面提出明確要求，要求教師做到：備課要“透”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，考核要“嚴”，輔導要“細”，教學(xué)要“活”，活動(dòng)要“勤”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。ㄈ�）抓好教學(xué)常規精致管理與檢查

　　學(xué)校結合市高效課堂要求，制訂了卸甲鎮中心小學(xué)高效課堂實(shí)施方案，擬定了《卸甲鎮中心小學(xué)高效課堂常規檢查制度》，正常組織開(kāi)展教育教學(xué)月檢查工作，杜絕教學(xué)常規管理過(guò)程中存在的盲點(diǎn)，杜絕有違教學(xué)常規的現象發(fā)生，努力將常規管理的各項要求內化為教師的工作規范和自覺(jué)行為。

　　二、注重過(guò)程，保證高效課堂正常開(kāi)展

　　細節決定成敗，過(guò)程決定結果。學(xué)校立足實(shí)際，將精致管理理念融入學(xué)校管理中，要求管理的每一個(gè)步驟都要精致，每一個(gè)環(huán)節都要精細，每一項工作都能成為精品，在“細”字上做文章，在“實(shí)”字上下功夫，對每個(gè)細節精益求精，使學(xué)校品質(zhì)得以提升，內涵發(fā)展得以彰顯，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平得以?xún)?yōu)化，達到“以精致創(chuàng )精品，以精品求發(fā)展”的目標。

　�。ㄒ唬┚�心開(kāi)展集體備課活動(dòng)

　　推行“三輪兩案”的備課方式，要求所有教師堅持“三輪備課，兩案定教”的原則，嚴格按照“集體研討—分工備課—個(gè)人整合”的三輪備課流程開(kāi)展備課活動(dòng)，優(yōu)化了備課的流程。

　�。ǘ�）精心打造高效課堂

　　我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：在教學(xué)內容上，做到“三講三不講”。所謂“三講”，是指講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)。所謂“三不講”，是指學(xué)生會(huì )的.不講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì )的不講，學(xué)生不愿學(xué)的偏題、怪題不講。在教學(xué)的時(shí)間安排上，要求做好“5—25—10”的合理安排，課堂的前5分鐘用于對知識的鞏固和檢查，或對預習任務(wù)進(jìn)行檢查等；中間25分鐘用于師生互動(dòng)質(zhì)疑、釋疑、探究；最后10分鐘針對本節課所學(xué)知識的遷移和鞏固。在教學(xué)過(guò)程中，做到一直在動(dòng)。其一，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；其二，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì )主動(dòng)參與，體驗實(shí)踐；其三，讓學(xué)生的嘴動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì )概括歸納和表述，內化知識，提升能力。在此基礎上，學(xué)校統一組織了全校的高效課堂展示活動(dòng)，每周安排高效課堂展示活動(dòng)，由各教研組推選的教師展示高效課堂，組織任課教師參與觀(guān)摩、議課和評課活動(dòng)。

　�。ㄈ�）精心優(yōu)化訓練流程

　　中高年級教師努力改進(jìn)導學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程和使用流程，課前，充分利用導學(xué)案培養學(xué)生自學(xué)，課堂上老師鼓勵每一個(gè)學(xué)生積極投入到學(xué)習活動(dòng)中去，堅持讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生始終處在緊張又寬松的學(xué)習氛圍之中。

高效課堂推進(jìn)方案4

　　一、指導思想

　　繼續貫徹“導學(xué)議練”教學(xué)思想，全面實(shí)施“學(xué)習有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的改革策略，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，讓學(xué)生真正成為一個(gè)自立的人、平等的人、發(fā)展的人，全面體現“以學(xué)生為本”、以“學(xué)”為中心的教育理念。在關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注班級等關(guān)鍵點(diǎn)和細節上下功夫，繼續加大中學(xué)生組織化學(xué)習的推進(jìn)力度，讓學(xué)生的激情和潛能更大程度地激發(fā)釋放出來(lái)，使“人人組織學(xué)”的目標和要求得以更大程度地貫徹落實(shí)。

　　二、總體目標

　　在“導學(xué)議練”教學(xué)思想的統領(lǐng)下，以強化管理為核心內容，全面建立以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系，突出“學(xué)”的地位與價(jià)值，統籌教與學(xué)的有機結合，注重學(xué)生學(xué)習的實(shí)效性、愉悅性和發(fā)展性，全面提高中學(xué)生組織化學(xué)習水平，使學(xué)生自主合作學(xué)習得以全面落實(shí)，綜合素質(zhì)顯著(zhù)增強。

　　三、基本任務(wù)

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)，是學(xué)生幸福人生的基石。牢固樹(shù)立全面質(zhì)量意識，充分挖掘學(xué)生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習方法的培養與指導、注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，使每一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展，探索出具有我校特色的學(xué)習組織形式，實(shí)現真正意義上的“減負提質(zhì)”。

　　1、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式

　　積極探索并完善“導生制”課堂，以學(xué)生為中心，以“導學(xué)議練”為基本模式，實(shí)踐“自主探究-合作交流-鞏固拓展”三個(gè)步驟，結合組織化學(xué)習策略的推進(jìn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的學(xué)習熱情，讓課堂在動(dòng)態(tài)、變化和創(chuàng )造的過(guò)程中煥發(fā)生命的活力。繼續完善課堂研究機制，通過(guò)科學(xué)有效、多角度的課堂觀(guān)察，促進(jìn)聽(tīng)課、評課、推課、賽課的實(shí)用性教學(xué)特色的逐步形成。

　　2、豐富校本課程內容

　　立足學(xué)校資源，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課程，形成具有本校特色的課程體系。加大校本課程的研究力度，學(xué)校課程建設有序推進(jìn)。在全校進(jìn)一步推廣并形成相對完善的課程模式，將學(xué)校特色校本課程打造為發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的專(zhuān)題項目，使校本課程開(kāi)發(fā)與組織化學(xué)習實(shí)踐緊密結合，互為依托，相互促進(jìn)。

　　3、改革教學(xué)評價(jià)體系

　　結合我校的'教育理念，基本形成合理的、規范的、操作性強的學(xué)生評價(jià)、班級評價(jià)及教師評價(jià)制度。關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習過(guò)程中各項任務(wù)的完成質(zhì)量，并且轉化為數據，從而引導學(xué)生、家長(cháng)都來(lái)關(guān)注課堂表現、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，促使學(xué)生內在學(xué)習品質(zhì)的提升。

　　4、推行學(xué)科教學(xué)改革

　　深化語(yǔ)文“定向”教學(xué)改革，研究語(yǔ)文“定向”、“定標”、“定型”、“定量”培養對提升學(xué)生綜合素養的獨特作用。進(jìn)一步探索、實(shí)驗、總結、提純英語(yǔ)學(xué)科“小組合作學(xué)習”模式，鞏固科研成果，豐富組織化學(xué)習的內涵和外延。

　　5、引導學(xué)生自我管理

　　承認學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立一套自我管理體系，培養和提高學(xué)生的自我管理能力。注重學(xué)生干部的選拔、培養和使用，建設一支穩定而強干的學(xué)生會(huì )干部隊伍，充分發(fā)揮其先鋒和橋梁作用。加強學(xué)生社團建設，增強學(xué)生的自主管理能力。積極開(kāi)展各項活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)主動(dòng)參與、策劃、組織和親身感受，達到自我教育、自我管理的目的。

　　6、努力打造高效課堂

　�。�1）培養學(xué)生的問(wèn)題意識。把培養問(wèn)題意識貫穿于教學(xué)全過(guò)程。一方面教學(xué)內容應呈現出一種造成問(wèn)題的情境、說(shuō)法、事例，明確需要解決的、有疑惑的任務(wù)，穿插一些聯(lián)系實(shí)際的，發(fā)人深思的問(wèn)題。另一方面，引導學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中產(chǎn)生問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題并努力思考如何解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考、去行動(dòng)、去探究。還有在課堂教學(xué)中，營(yíng)造學(xué)生“問(wèn)”的自由和空間，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )“于無(wú)疑處生疑”的本領(lǐng)。

　�。�2）營(yíng)造學(xué)生探究的氛圍。組織化學(xué)習并不是學(xué)生消極地“聽(tīng)、記、背”的過(guò)程，而是有組織的主動(dòng)探究過(guò)程。學(xué)生作為自主學(xué)習的主體，主動(dòng)參與探究，人人開(kāi)展探究，形成一種探究的氛圍。探究注重知識的綜合，注重創(chuàng )造性的勞動(dòng)，注重否定和批判，注重借鑒與超越。一題多解、一題多設，都是學(xué)生探究的展現。只有通過(guò)學(xué)生探究，才能真正理解所學(xué)的知識，促進(jìn)思維發(fā)展。

　�。�3）加強自主探究的指導。在組織化學(xué)習中，教師必須加強對學(xué)生自主探究的指導，當學(xué)生思維斷裂時(shí)，幫助其搞好銜接；當學(xué)生思維堵塞時(shí)，幫助其疏通；當學(xué)生思維模糊時(shí)，及時(shí)的給以點(diǎn)撥；當學(xué)生思維散亂時(shí)，幫助其做好梳理；當學(xué)生思維火花出現時(shí)，則大膽給予鼓勵。教師要為學(xué)生探究排除干擾、解決困難，使學(xué)生在組織化學(xué)習中樂(lè )于探究。

　　四、主要措施

　�。ㄒ唬┘訌娝枷胍龑�，提高認知程度。

　　這是開(kāi)展組織化學(xué)習的前提條件。加強對教師的思想教育，積極帶領(lǐng)廣大教師走出去，開(kāi)闊視野，轉變思想，通過(guò)對外地先進(jìn)教學(xué)思想和理念的深入學(xué)習，取得對推進(jìn)組織化學(xué)習策略的高度共識：組織化學(xué)習是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的一種有效載體，是實(shí)施新課程標準的應有之義，也是倡導自主合作探索學(xué)習的具體實(shí)踐，更是以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系的一種表現形式。，學(xué)校高效課堂推進(jìn)方案。

高效課堂推進(jìn)方案5

　　“高效課堂”構建活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全校各年級各備課組認真落實(shí)學(xué)校的工作部署和要求，積極探索課堂教學(xué)改革。在各學(xué)科高效課堂實(shí)踐反思的基礎上，初步形成了新授課、講評課及復習課三種課型的高效課堂教學(xué)基本策略。為進(jìn)一步實(shí)踐、完善和推廣這一策略，促使全體教師積極行動(dòng)起來(lái)，真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，精心打造我校的高效課堂教學(xué)特色，經(jīng)校長(cháng)室研究決定，在全校開(kāi)展“高效課堂推進(jìn)月”活動(dòng)。為切實(shí)搞好本次“高效課堂推進(jìn)月”活動(dòng)，特制定本方案。

　　一、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年4月5日~4月28日，活動(dòng)時(shí)間為4周。

　　二、活動(dòng)內容及要求

　　1、開(kāi)展青年教師“走進(jìn)高三課堂，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”活動(dòng)（第9～12周）

　　活動(dòng)主要采取任教高一、高二的青年教師走進(jìn)高三課堂聽(tīng)課形式，由教務(wù)處統一安排指定對象聽(tīng)課，每人每周聽(tīng)指定對象課總計不少于2課時(shí)。聽(tīng)課結束后要思考和整理，寫(xiě)一篇不少于1500字的“聽(tīng)課心得”，將進(jìn)行評比。

　　2、開(kāi)展主題式校本教研活動(dòng)。（第9～12周）

　　各位老師要認真上好每一節課，真正落實(shí)學(xué)校高效課堂教學(xué)的要求；各備課組要組織好每周的組內公開(kāi)課，每次公開(kāi)課突出一個(gè)方面，認真評課，要把相互聽(tīng)評課等校本教研作為重要內容，進(jìn)一步打磨完善高效課堂教學(xué)的'基本環(huán)節。

　　在集體備課時(shí)要更多地以問(wèn)題為線(xiàn)索，突出備課主題。由備課組長(cháng)提前明確主題，老師們在活動(dòng)前首先進(jìn)行個(gè)人反思，并記錄下來(lái)，然后在集備活動(dòng)中交流，集思廣益，找出有效對策。備課組長(cháng)對備課提綱的擬定需認真琢磨，要結合教材將有研討價(jià)值的問(wèn)題提煉出來(lái)。要具體而不抽象，要集中而不散亂。

　　以高效課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題與文本內容結合起來(lái)思考，加以提煉，這樣就使校本教研活動(dòng)科研化，科研活動(dòng)教研化，以問(wèn)題為主線(xiàn)，努力實(shí)現備課、上課、評課、反思的一體化。

　　3、開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)項調研活動(dòng)。（第10周）

　　結合市高三第二次模擬考試情況，對高三年級部分學(xué)科進(jìn)行專(zhuān)項調研，主要通過(guò)聽(tīng)課、看材料、參加備課組活動(dòng)和交流等方式，探討二輪后期及三輪復習階段的復習策略，以期推動(dòng)高三后階段的復習質(zhì)量進(jìn)一步提高。

　　4、開(kāi)展專(zhuān)家講座專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)。（第10周）

　　請專(zhuān)家就新課程理念、有效教學(xué)及高效課堂等當前老師關(guān)心的問(wèn)題為主題開(kāi)設講座，拓展教師的視野，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。

　　5、開(kāi)展學(xué)情問(wèn)卷調查活動(dòng)（第11周）

　　教務(wù)處組織學(xué)生對教師的教學(xué)常規活動(dòng)和教學(xué)行為進(jìn)行問(wèn)卷調查，并統計分析通報。

　　6、開(kāi)展對全市高效課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。（第12周）

　　為展示我校高效課堂成果，4月底舉行面向全市的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。開(kāi)課教師采取自愿報名及備課組推薦相結合的形式確定，每人精心準備一節課。同時(shí)其他老師也必須高度重視對外公開(kāi)課活動(dòng)，到時(shí)將全面開(kāi)放課堂，都要認真準備，精心設計，展現自己的教學(xué)風(fēng)格，達到最好的教學(xué)水平。

　　三、保證措施

　　1、加強領(lǐng)導，有序組織。切實(shí)加強對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導，成立相應的領(lǐng)導小組，陸建副校長(cháng)負總責，教務(wù)處組織實(shí)施，各年級和備課組具體落實(shí)。要加強活動(dòng)過(guò)程管理，確保各項活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

　　2、落實(shí)責任，強化過(guò)程。將各項工作做到定時(shí)間、定內容、定責任人、定活動(dòng)方式、定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。明確責任人各自的職責、任務(wù)，做到任務(wù)分解明確，各項工作落實(shí)到位。

　　3、嚴格考評，總結表彰。對各項活動(dòng)都要認真考評，表現突出的老師要加以表彰，將其結果納入對教師工作考評之中�；顒�(dòng)結束后要將所有材料及時(shí)整理歸檔。

高效課堂推進(jìn)方案6

　　一、高效愉悅課堂高效性目標

　　課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，圍繞知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三大教學(xué)目標，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高密度、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調高效發(fā)展。

　　二、高效愉悅課堂的衡量標準

　　1、三個(gè)“標準”：

　�。�1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；

　�。�2）在具體的一節課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習高效；

　�。�3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習心理環(huán)境。

　　2、三個(gè)“量”：

　�。�1）信息量大；

　�。�2）思維量大；

　�。�3）訓練量大。

　　3、三個(gè)“動(dòng)”：

　�。�1）形動(dòng)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；

　�。�2）心動(dòng)，思維動(dòng)起來(lái)了；

　�。�3）神動(dòng)，思想動(dòng)起來(lái)了。

　　4、教學(xué)目標的多元化：

　　知識與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；學(xué)生的學(xué)習方式要從被動(dòng)接受學(xué)習轉向自主、合作、探究學(xué)習；教師的角色定位要由傳授者轉化為促進(jìn)者、由管理者轉化為引導者、由居高臨下轉向“平等中的首席”等等。所有這些指標，都是我們衡量自己的課堂是否高效的標準，也是我們改革和奮斗的目標。

　　三、高效愉悅課堂的基本程序

　　1、認定目標：根據教材內容設置恰當情境導入，導入自然、簡(jiǎn)潔；出示的學(xué)習目標要準確，概述要簡(jiǎn)單、具體，不能大而模糊。

　　2、自主學(xué)習：獨立學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的開(kāi)始，可安排課前預習，也可課上當堂學(xué)習。

　　3、互助落實(shí)：小組交流，組內解決學(xué)生獨立學(xué)習中遇到的困難和問(wèn)題（生教生），提交組內不能解決的問(wèn)題，相互檢查問(wèn)題落實(shí)情況。

　　4、質(zhì)疑釋疑：解決小組不能解決的問(wèn)題（學(xué)生確定解決不了的問(wèn)題由教師啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導）；展示解決重點(diǎn)內容的方法，特別展示解決問(wèn)題的多種方法（教師在小組交流時(shí)要有意識的發(fā)現，并鼓勵學(xué)生積極展示）。

　　5、深入升華：學(xué)生自主學(xué)習，合作交流中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題或不深入的問(wèn)題，由教師進(jìn)一步提出，交給學(xué)生思考解決。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習的深入，歸納知識，總結方法，揭示規律，初步形成能力。該環(huán)節中學(xué)生不能解決的問(wèn)題應由教師講解。

　　6、鞏固提高：學(xué)生自主鞏固，相互檢查（學(xué)生回扣目標或梳理鞏固，或通過(guò)題目鞏固提高）。

　　7、自測自結：當堂檢測，總結反思。

　　本程序應結合學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)內容有選擇地靈活運用。

　　三、課堂教學(xué)改革的基本內容

　　1、科學(xué)合理劃分學(xué)習小組（負責人：班主任）

　　將班級的優(yōu)秀生、中等生和相對學(xué)困生根據性格、性別等因素，進(jìn)行合理分組，每小組以6人為宜。既做到便于合作交流，又避免分組的不均衡，方便班級進(jìn)行量化評估。給學(xué)生提供課內外開(kāi)展“生教生”、“生幫生”，相互檢查、相互促進(jìn)、共同提高的環(huán)境。附學(xué)習小組建設方案

　　2、備課

　�。�1）先周集體備課（負責人：備課組長(cháng)）先周對備課內容明確分工，集體研究每課內容，每人每周主備1—2個(gè)學(xué)案，下次集體備課時(shí)由主備人陳述個(gè)人備課思路、設想，其他教師參與討論補充，最終確定方案。

　�。�2）個(gè)人備課（負責人：任課教師）

　　統觀(guān)教材、明確目標、透徹分析課時(shí)教學(xué)內容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計預習提綱，預計學(xué)習問(wèn)題，設計學(xué)習過(guò)程，編制學(xué)案。

　　3、課堂教學(xué)（負責人：任課教師）

　�。�1）教師的`主導作用，主要體現在課題的導入，目標的出示，適時(shí)恰當的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導，問(wèn)題的拓展延伸，方法的總結，規律的揭示等方面。

　�。�2）學(xué)生主體地位的發(fā)揮，主要體現在學(xué)生獨立自主學(xué)習、獨立思考、合作交流、生生互動(dòng)、自測自結等方面。

　�。�3）課題導入應遵循“新、趣、活、簡(jiǎn)”原則，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，可情境導入。情境導入可聯(lián)系生活實(shí)際，也可聯(lián)系已有知識。學(xué)習任務(wù)要具體，目標要明確，學(xué)生要帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。

　�。�4）學(xué)生自主學(xué)習時(shí)環(huán)境要安靜，忌學(xué)生邊思考教師邊啟發(fā)，隨意打擾學(xué)生的學(xué)習思路。做到問(wèn)題由學(xué)生自己發(fā)現解決、概念由學(xué)生自己歸納總結、規律由學(xué)生自己探索應用、實(shí)驗由學(xué)生自己設計操作等。

　�。�5）合作交流、生生互動(dòng)主要體現為學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生引導學(xué)生，學(xué)生啟迪學(xué)生，學(xué)生考查學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生等。

　�。�6）課堂討論要鼓勵和引導學(xué)生板演或口述，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出創(chuàng )新性的觀(guān)點(diǎn)。教師要結合教材內容，根據學(xué)生的自學(xué)交流情況，提出學(xué)生沒(méi)能涉及到的問(wèn)題，并引導學(xué)生對本課所學(xué)內容進(jìn)行歸納梳理，總結規律，培養學(xué)生應用知識的能力。教師在課堂內外善用巧用學(xué)習小組的力量，讓學(xué)生管理管理，注意把握技巧和尺度。上課結束，填寫(xiě)《課堂及時(shí)評價(jià)表》，對學(xué)習小組的整體表現，對組員的個(gè)人表現等進(jìn)行表?yè)P或激勵，對個(gè)別表現不佳的小組和組員提出警告或要求，并以分數的形式體現，方便班內進(jìn)行考評。同時(shí)記錄課堂內的普遍的不良現象或偶發(fā)事件，方便班主任了解和把握班級上課情況。

高效課堂推進(jìn)方案7

　　一、基本模式

　　“導學(xué)達標減負高效”課堂教學(xué)的基本模式包括：四個(gè)階段，共七個(gè)環(huán)節。既“四段七環(huán)”。

　　一、導學(xué)階段，包括：揭示學(xué)習目標和導撥自學(xué)要點(diǎn)；

　　二、探究解疑階段，包括：學(xué)生自學(xué)探究和師生討論解疑；

　　三、反饋矯正階段，包括：檢查自學(xué)效果和反饋矯正提升；

　　四、應用評價(jià)階段，即當堂達標訓練。

　　二、理論基礎基本原理

　　確立新的教育理念，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，改變課堂評價(jià)方式，是新課程理論指導下的課堂教學(xué)改革的重要標志。對培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、減輕學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重、對確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，實(shí)施素質(zhì)教育，事關(guān)重要�！皩�學(xué)達標減負高效”課堂教學(xué)的基本模式以新課程標準理論為基礎，遵循下列基本原理。

　　1、任務(wù)驅動(dòng)，激發(fā)興趣

　　心理學(xué)的研究證明：“任務(wù)驅動(dòng)”能激發(fā)人的興趣和解決問(wèn)題的迫切愿望，迸發(fā)出創(chuàng )新的智慧火花�！皩�學(xué)達標減負高效”課堂教學(xué)各環(huán)節正是遵循這一原理導入并展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在問(wèn)題的驅動(dòng)下，積極思考，主動(dòng)探究，獲取知識，建構與完善自己的知識體系，在問(wèn)題的驅動(dòng)下，反饋矯正、釋疑提升；在問(wèn)題的驅動(dòng)下，完成達標測試。

　　2、三維目標相輔相成

　　“導學(xué)達標減負高效”教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)現知識與技能目標上突出了“精”和“通”兩個(gè)字�？磳W(xué)生是否把握了知識點(diǎn)；能否運用相關(guān)知識遷移去解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)現過(guò)程與方法上要強調了“自主”兩個(gè)字。盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀(guān)察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng )新等豐富多彩的認識過(guò)程來(lái)獲得知識；在實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標上顯示了，個(gè)“潤”字。努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的情感體會(huì )，科學(xué)體驗，人生體驗。

　　3、導學(xué)達標貫穿始終

　　布壚坶認為：有效地教學(xué)始終于明確希望達到的目標是什么�！皩�學(xué)達標減負高效”教學(xué)活動(dòng)從目標導學(xué)開(kāi)始，到學(xué)生圍繞目標自主學(xué)習達到高潮，最后老師根據目標進(jìn)行達標訓練結束。教學(xué)目標貫穿始終、教師的主導作用和學(xué)生的主體作用貫穿始終、反饋矯正貫穿始終、教師的期待和學(xué)生的成功欲望貫穿成始終。

　　4、減負高效走向和諧

　　“導學(xué)達標減負高效”教學(xué)中：“導學(xué)達標”是教學(xué)過(guò)程和策略�！皽p負高效”是目的。我們認為當前學(xué)習負擔過(guò)重的現象已經(jīng)嚴重的威脅著(zhù)學(xué)生的身心健康，困擾著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施，“減負”勢在必行。我們力爭通過(guò)構建高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育，達到“導學(xué)達標”與“減負高效”和諧統一的理想境界。

　　三、基本原則

　　“導學(xué)達標減負高效”課堂教學(xué)中體現了6種基本原：導學(xué)達標減負高效原則；合作教育、公平競爭原則：面向全體、分層發(fā)展原則、精講活練、當堂達標原則、交流互動(dòng)、激勵、靈活原則；

　　四、教學(xué)保障

　　為使“導學(xué)達標減負高效”課堂教學(xué)順利進(jìn)行，我靠上抓、具體抓，采取了下列具體措施：

　　1、設定了教案模版，規范教學(xué)行為，避免教學(xué)的“隨機性和走回頭路”。

　　為了與課程改革同步，確保新課程改革順利實(shí)施，我們大刀闊斧地進(jìn)行教案撰寫(xiě)改革。原來(lái)的`教案老師們書(shū)寫(xiě)教案多數是簡(jiǎn)單的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內容的羅列，內容上流于形式的多，應付檢查的多，復制別人的多，實(shí)用性差。針對這種情況，我設計了新的和課堂教學(xué)改革同步、有利于促進(jìn)改革的教案書(shū)寫(xiě)模板，模板分為“教學(xué)任務(wù)分析”、“課前準備”、“教學(xué)流程安排”、“教學(xué)過(guò)程設計”和“教學(xué)后記”五部分，而“教學(xué)過(guò)程設計”對突出“問(wèn)題與情景”、“師生行為”和“設計意圖”三個(gè)方面的設計，讓教案為教學(xué)活動(dòng)而設計，教案的內容是為了指導學(xué)生更好地開(kāi)展探究學(xué)習活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習活動(dòng)的組織，關(guān)注每一步設計的意圖，關(guān)注課后的反思。

　　2、為了推動(dòng)教案改革的實(shí)施，我們印發(fā)了學(xué)習材料，強化了集體備課，確保備課不流于形式，真正備出問(wèn)題，備出實(shí)質(zhì)，實(shí)現資源共享和教學(xué)水平同步提高的目標，新的教案編寫(xiě)體例使教學(xué)的方向性更明確了，實(shí)用性更強了�，F在我們老師撰寫(xiě)的教案多數是便于操作的體例經(jīng)典。教案改革是成功的，教案改革是我們全面實(shí)施的課堂教學(xué)改革的前提，是基礎。

　　3、制定了集體備課規程，促進(jìn)了備課的有效性。

　　備課規程分為備課組、備課程序、管理措施等八個(gè)方面，其中集體備課流程為：個(gè)人備課形成初案－集中說(shuō)課共同研討－解決問(wèn)題達成共識－形成統案網(wǎng)上共享－結合實(shí)際形成個(gè)案－課堂實(shí)施信息反饋－教后反思理論提升。

　　4各班建立合作學(xué)習小組，為課堂上開(kāi)展合作學(xué)習奠定基礎。

　　結合本人二十多年的教學(xué)摸索經(jīng)驗，我提出了學(xué)習的分組原則：即組內異質(zhì)、組間同質(zhì)。組內異質(zhì)為小組內部進(jìn)行兵救兵和問(wèn)題探究提供了條件，而組間同質(zhì)義為全班各小組進(jìn)行公平競爭打下了基礎，另外也消除了固質(zhì)分組帶來(lái)的被歧視感和逆反心理。學(xué)習小組一般由四人組成，學(xué)習優(yōu)秀的擔任第一組長(cháng)，中上游的擔任第二組長(cháng)，學(xué)困生擔任第一發(fā)言人，中游生擔任第二發(fā)言人。組長(cháng)負責組織課堂討論，檢查幫助本組其他兩個(gè)同學(xué)的課堂學(xué)習。為保證合作學(xué)習能順利進(jìn)行，我們還進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓。

　　五、反思與展望

　　新課程標準下的課程改革，需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現。目前我們的“導學(xué)達標減負高效”課堂教學(xué)課題研究已順利完成了第一階段的任務(wù)。在全體教師的共同努力下，課堂教學(xué)方式和學(xué)習方式以及評價(jià)方式都發(fā)生了深刻變化，各學(xué)科老師以基本教學(xué)模式為框架，在實(shí)踐中探索設計了不同學(xué)科多種課型的教學(xué)操作程序，撰寫(xiě)了一百多篇研究論文，扎實(shí)有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

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