中學(xué)美術(shù)教學(xué)
中學(xué)美術(shù)教學(xué)，下面帶來(lái)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)論文范文，歡迎閱讀。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)【1】
摘要：在中學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)教學(xué)是我國基礎教育中比較重要的一項。
美術(shù)教學(xué)中，往往把學(xué)生置于被支配的地位，扼殺了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的能力，束縛了學(xué)生的新思維的發(fā)展。
現代美術(shù)教學(xué)應該注重學(xué)生自身體驗與感受，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象能力、造型能力。
教學(xué)過(guò)程中應注重技能、技巧教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手相結合;注重教學(xué)創(chuàng )新和應用現代教學(xué)媒體設施，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 體驗 美術(shù)能力 技能 技巧 教學(xué)創(chuàng )新
中學(xué)美術(shù)課是美育的重要部分，也是我國目前普通中學(xué)的一門(mén)基礎課，是對中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。
在中學(xué)美術(shù)課程中，美術(shù)課不只是向學(xué)生傳授美術(shù)知識技能，更重要的是培養學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美情趣、創(chuàng )新能力和個(gè)性品質(zhì)。
美術(shù)課對學(xué)生在“陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)”、“傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神”、“調節心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康”等方面的作用越來(lái)越引明顯。
美術(shù)課往往以教師的講解、說(shuō)明為主要教學(xué)手段，而學(xué)生主動(dòng)參與審美活動(dòng)做得不夠，學(xué)生的自發(fā)探究行為更少，情感體驗也受到忽視。
一、注重學(xué)生自身體驗與感受，培養學(xué)生的美術(shù)能力
教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，中學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。
在日常教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生積極參與，才能調動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng )造潛能。
美術(shù)課程更是主客體的統一，美術(shù)課程必須讓學(xué)生直接參與，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情趣，使其獲得深刻的體驗。
教師過(guò)多、過(guò)細地講解，不利于學(xué)生對美術(shù)作品的真切感受。
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠滿(mǎn)足好奇心的同時(shí)，更加靈活地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，從而培養學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)能力。
(一)培養學(xué)生的觀(guān)察力
眾所周知，美術(shù)作品是人的觀(guān)念、情感的具像統一體。
這種具像是經(jīng)由我們的視覺(jué)器官把握的。
在美術(shù)創(chuàng )造與欣賞活動(dòng)中，盡管人的感覺(jué)、知覺(jué)、想象、情感思維等都介入這一過(guò)程，但是視覺(jué)始終處于優(yōu)先地位，藝術(shù)家與創(chuàng )作對象、觀(guān)者與作品之間首先是一種直接的視覺(jué)關(guān)系。
因此，從視覺(jué)的角度去研究造型形成的規律，培養學(xué)生的視覺(jué)能力，應是美術(shù)教育的基礎和前提。
(二)培養學(xué)生的想象能力
“想象是藝術(shù)的生命，離開(kāi)了想象，藝術(shù)就難以生存”。
美術(shù)作品的深刻內涵，不是一下子就從畫(huà)面上表現出來(lái)的，而是需要欣賞者通過(guò)對作品的觀(guān)察，再進(jìn)行想象和評論，才能概括出作品所表達的主題。
因此，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，揭示出作品的主題和作者的情感。
由此看來(lái)，培養學(xué)生的想象能力，使評論走向廣度和深度是美術(shù)教育的靈魂。
(三)培養學(xué)生的造型能力
聯(lián)系實(shí)際生活，把抽象的客觀(guān)事物直觀(guān)化和形象化。
學(xué)生對事物的認識在很大程度上受著(zhù)具體情景的束縛，學(xué)生可以利用美術(shù)元素如形狀，色彩把抽象的東西直觀(guān)化。
美術(shù)教育應該都是比較貼近生活的，課堂也應該盡量還原生活，將教學(xué)活動(dòng)中的事物和大自然中的事物結合起來(lái)，能夠經(jīng)常走進(jìn)大自然中去寫(xiě)生，在真實(shí)的事物中提煉，把抽象的事物形象化、具體化，培養學(xué)生的美術(shù)造型能力。
因此在教學(xué)中，教師應該有意識地把現實(shí)中的一些事物和教學(xué)內容聯(lián)系起來(lái)，善于挖掘教材中的生活因素，這樣的教學(xué)就更能讓學(xué)生真正學(xué)習知識和學(xué)會(huì )觀(guān)察發(fā)現。
我國傳統的美術(shù)教學(xué)往往是“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，違背了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則。
缺乏學(xué)生自我表現、自我評價(jià)的過(guò)程。
因此，注重學(xué)生自身體驗與感受，培養學(xué)生的美術(shù)能力是中學(xué)美術(shù)教育的前提。
二、注重技能、技巧教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手相結合
中學(xué)美術(shù)包括繪畫(huà)、工藝、雕塑、建筑四大門(mén)類(lèi)，每一門(mén)類(lèi)的創(chuàng )作都必然是審美創(chuàng )造，都離不開(kāi)技能、技巧。
技能是創(chuàng )造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進(jìn)行藝術(shù)形式的加工時(shí)的技能和巧思，其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。
所以，教師在教學(xué)中要強化技能、技巧訓練，培養學(xué)生雙手的靈敏性、準確性和協(xié)調性。
學(xué)生只有動(dòng)手能力提高了，才能增加創(chuàng )作實(shí)踐的機會(huì )。
例如，中學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞應該融入技能、技巧訓練。
學(xué)生如果有了技能、技巧的實(shí)踐，就能更好地理解與認識藝術(shù)作品。
欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生技能、技巧實(shí)踐的外力，如在教民間繪畫(huà)和工藝品欣賞時(shí)，教師在授課前給學(xué)生充分的時(shí)間預習，不妨讓學(xué)生照著(zhù)作品的風(fēng)格、形象臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品，在學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中穿插欣賞，以欣賞促進(jìn)技能、技巧訓練，通過(guò)欣賞對比，使學(xué)生認識到自身技能、技巧的不足，同時(shí)技能、技巧訓練也可以加深對作品的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)深度和廣度的探索。
以往的美術(shù)教學(xué)大都是以教師講授，學(xué)生聽(tīng)為主，這樣的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。
教學(xué)前可以引導學(xué)生收集與美術(shù)內容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而來(lái)，縮短學(xué)生欣賞美術(shù)作品的時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞的直接興趣，在出示美術(shù)作品后，讓學(xué)生認真觀(guān)察幾分鐘，然后再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對作品的印象和直覺(jué)，用思考題的形式引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，可以從色彩、線(xiàn)條、給人的情緒感染等方面去細致地體味，甚至在必要時(shí)，可以對于欣賞中出現的一些問(wèn)題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。
教學(xué)中應讓學(xué)生先動(dòng)手，這樣的互動(dòng)則更多地體現了學(xué)生自主參與、自主探索的興趣和方向。
三、注重教學(xué)創(chuàng )新和應用現代教學(xué)媒體設施
現代美術(shù)教學(xué)應該順應社會(huì )的發(fā)展，注重教學(xué)創(chuàng )新。
教師不應該墨守成規，為了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和審美意識，應緊跟潮流，把教學(xué)容入到科技中，利用現代教學(xué)設施，提高美術(shù)教學(xué)方法。
教師應該借助于教學(xué)媒體設施，其中網(wǎng)絡(luò )是最好的資料庫，然后通過(guò)新媒體、新技術(shù)直觀(guān)地展示給學(xué)生，使學(xué)生真正生動(dòng)地去學(xué)習。
綜上所述，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對美育的認識也在提高，教師應該全面培養學(xué)生的美術(shù)能力，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并注重教學(xué)創(chuàng )新，科學(xué)準確地運用現代教育手段來(lái)施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養愛(ài)心的園地，這是今后美術(shù)教學(xué)的趨勢所在，也能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)【2】
中學(xué)美術(shù)教育是我國基礎教育中比較重要的一項，在中學(xué)美術(shù)課程中，美術(shù)課不只是向學(xué)生傳授美術(shù)知識技能，更重要的是培養學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美情趣、創(chuàng )新能力和個(gè)性品質(zhì)。
美術(shù)課對學(xué)生在“陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)”、“傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神”、“調節心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康”等方面的作用越來(lái)越引明顯。
美術(shù)課往往以教師的講解、說(shuō)明為主要教學(xué)手段，而學(xué)生主動(dòng)參與審美活動(dòng)做得不夠，學(xué)生的自發(fā)探究行為更少，情感體驗也受到忽視。
一、注重學(xué)生自身體驗與感受，培養學(xué)生的美術(shù)能力
教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，中學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。
在日常教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生積極參與，才能調動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng )造潛能。
美術(shù)課程更是主客體的統一，美術(shù)課程必須讓學(xué)生直接參與，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情趣，使其獲得深刻的體驗。
教師過(guò)多、過(guò)細地講解，不利于學(xué)生對美術(shù)作品的真切感受。
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠滿(mǎn)足好奇心的同時(shí)，更加靈活地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，從而培養學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)能力。
1.培養學(xué)生的觀(guān)察力
眾所周知，美術(shù)作品是人的觀(guān)念、情感的具像統一體。
這種具像是經(jīng)由我們的視覺(jué)器官把握的。
在美術(shù)創(chuàng )造與欣賞活動(dòng)中，盡管人的感覺(jué)、知覺(jué)、想象、情感思維等都介入這一過(guò)程，但是視覺(jué)始終處于優(yōu)先地位，藝術(shù)家與創(chuàng )作對象、觀(guān)者與作品之間首先是一種直接的視覺(jué)關(guān)系。
因此，從視覺(jué)的角度去研究造型形成的規律，培養學(xué)生的視覺(jué)能力，應是美術(shù)教育的基礎和前提。
2.培養學(xué)生的想象能力
“想象是藝術(shù)的生命，離開(kāi)了想象，藝術(shù)就難以生存”。
美術(shù)作品的深刻內涵，不是一下子就從畫(huà)面上表現出來(lái)的，而是需要欣賞者通過(guò)對作品的觀(guān)察，再進(jìn)行想象和評論，才能概括出作品所表達的主題。
因此，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，揭示出作品的主題和作者的情感。
由此看來(lái)，培養學(xué)生的想象能力，使評論走向廣度和深度是美術(shù)教育的靈魂。
3.培養學(xué)生的造型能力
聯(lián)系實(shí)際生活，把抽象的客觀(guān)事物直觀(guān)化和形象化。
學(xué)生對事物的認識在很大程度上受著(zhù)具體情景的束縛，學(xué)生可以利用美術(shù)元素如形狀，色彩把抽象的東西直觀(guān)化。
美術(shù)教育應該都是比較貼近生活的，課堂也應該盡量還原生活，將教學(xué)活動(dòng)中的事物和大自然中的事物結合起來(lái)，能夠經(jīng)常走進(jìn)大自然中去寫(xiě)生，在真實(shí)的事物中提煉，把抽象的事物形象化、具體化，培養學(xué)生的美術(shù)造型能力。
因此在教學(xué)中，教師應該有意識地把現實(shí)中的一些事物和教學(xué)內容聯(lián)系起來(lái)，善于挖掘教材中的生活因素，這樣的教學(xué)就更能讓學(xué)生真正學(xué)習知識和學(xué)會(huì )觀(guān)察發(fā)現。
我國傳統的美術(shù)教學(xué)往往是“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，違背了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則。
缺乏學(xué)生自我表現、自我評價(jià)的過(guò)程。
因此，注重學(xué)生自身體驗與感受，培養學(xué)生的美術(shù)能力是中學(xué)美術(shù)教育的前提。
二、注重技能、技巧教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手相結合
中學(xué)美術(shù)包括繪畫(huà)、工藝、雕塑、建筑四大門(mén)類(lèi)，每一門(mén)類(lèi)的創(chuàng )作都必然是審美創(chuàng )造，都離不開(kāi)技能、技巧。
技能是創(chuàng )造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進(jìn)行藝術(shù)形式的加工時(shí)的技能和巧思，其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。
所以，教師在教學(xué)中要強化技能、技巧訓練，培養學(xué)生雙手的靈敏性、準確性和協(xié)調性。
學(xué)生只有動(dòng)手能力提高了，才能增加創(chuàng )作實(shí)踐的機會(huì )。
例如，中學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞應該容入技能、技巧訓練。
學(xué)生如果有了技能、技巧的實(shí)踐，就能更好地理解與認識藝術(shù)作品。
欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生技能、技巧實(shí)踐的外力，如在教民間繪畫(huà)和工藝品欣賞時(shí)，教師在授課前給學(xué)生充分的時(shí)間預習，不妨讓學(xué)生照著(zhù)作品的風(fēng)格、形象臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品，在學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中穿插欣賞，以欣賞促進(jìn)技能、技巧訓練，通過(guò)欣賞對比，使學(xué)生認識到自身技能、技巧的不足，同時(shí)技能、技巧訓練也可以加深對作品的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)深度和廣度的探索。
以往的美術(shù)教學(xué)大都是以教師講授，學(xué)生聽(tīng)為主，這樣的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。
教學(xué)前可以引導學(xué)生收集與美術(shù)內容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而來(lái)，縮短學(xué)生欣賞美術(shù)作品的時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞的直接興趣，在出示美術(shù)作品后，讓學(xué)生認真觀(guān)察幾分鐘，然后再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對作品的印象和直覺(jué)，用思考題的形式引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，可以從色彩、線(xiàn)條、給人的情緒感染等方面去細致地體味，甚至在必要時(shí)，可以對于欣賞中出現的一些問(wèn)題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。
教學(xué)中應讓學(xué)生先動(dòng)手，這樣的互動(dòng)則更多地體現了學(xué)生自主參與、自主探索的興趣和方向。
三、注重教學(xué)創(chuàng )新和應用現代教學(xué)媒體設施
現代美術(shù)教學(xué)應該順應社會(huì )的發(fā)展，注重教學(xué)創(chuàng )新。
教師不應該墨守成規，為了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和審美意識，應緊跟潮流，把教學(xué)容入到科技中，利用現代教學(xué)設施，提高美術(shù)教學(xué)方法。
比如，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，我會(huì )增加一些教學(xué)內容。
在學(xué)生欣賞課上，我會(huì )選擇與生活實(shí)際相貼近的資料，能激發(fā)學(xué)生興趣、容易接受與理解的素材。
同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內容、題材;也可以把所要欣賞的作品進(jìn)行加工處理;還可以選擇學(xué)生自己創(chuàng )作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。
綜上所述，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對美育的認識也在提高，教師應該全面培養學(xué)生的美術(shù)能力，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并注重教學(xué)創(chuàng )新，科學(xué)準確地運用現代教育手段來(lái)施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養愛(ài)心的園地，這是今后美術(shù)教學(xué)的趨勢所在，也能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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