中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案(集錦8篇)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識，初步掌握花鳥(niǎo)的阿基本畫(huà)法，能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。
重點(diǎn)：
花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現物象的程式方法。
難點(diǎn)：
對花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內涵的理解。
教學(xué)準備：
毛筆、墨汁，中國畫(huà)顏料、毛氈、調色盤(pán)、筆洗等。
教學(xué)方法：
演示法、欣賞法等。
一、情境導入
今天老師帶大家去效外采風(fēng)，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，去探尋自然界中動(dòng)植物的魅力。欣賞過(guò)之后你們覺(jué)得自然界中動(dòng)植物如何？
二、示范啟智
什么是花鳥(niǎo)畫(huà)呢？真正具有獨立意義的花鳥(niǎo)畫(huà)，魏晉南北朝時(shí)期才出現，五代才以綽約的豐姿，令人刮目相看。它是以動(dòng)植物為主要描繪對象的中國畫(huà)傳統畫(huà)科，傳統中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲(chóng)、畜獸、魚(yú)龍等門(mén)類(lèi)。其技法多樣分為工筆花鳥(niǎo)畫(huà)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)；又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥(niǎo)畫(huà)、潑墨花鳥(niǎo)畫(huà)、設色花鳥(niǎo)畫(huà)等等。中國花鳥(niǎo)畫(huà)在長(cháng)期的歷史發(fā)展中，形成了以寫(xiě)生為基礎，以寓意、寫(xiě)意為歸依的傳統，重視形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實(shí)現物象的神采與作者的情意。大詩(shī)人王維曾說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”那么它的意境是如何來(lái)表現的呢？我們來(lái)作一個(gè)小游戲，體驗一下。
游戲規則：分四個(gè)小組搶答，老師拿出詩(shī)句，同學(xué)們來(lái)猜這是描寫(xiě)什么植物或動(dòng)物的。
1、“把酒東籬，暗香盛袖�！� “猶有晚節香” “待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”（菊花）
2、“只留清氣滿(mǎn)乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）
3、“虛心勁節”“有節骨乃堅，無(wú)心品自端” “細細的葉，疏疏的節；雪壓不倒，風(fēng)吹不折�！保ㄖ褡樱�
4、“出淤泥而不染”“凌波獨吐紅”（荷花）
5、“春江水暖”（桃花、鴨子）
欣賞：播放大師的作品，注意觀(guān)察基本構圖。
構圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形直線(xiàn)等）請四名同學(xué)上黑板畫(huà)出這些作品基本構圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對構圖做簡(jiǎn)單分析。
教師演示：接下來(lái)老師就演示花鳥(niǎo)畫(huà)的畫(huà)法。
1、復習上節課的知識：筆墨，用筆的正、側、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。
2、落筆之前，腦子里要先放個(gè)電影，安排情景（花鳥(niǎo)）是否有意，有情，有景。例如畫(huà)梅花，在定了點(diǎn)和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細來(lái)表現梅姿，一枝梅花，線(xiàn)（枝干）上的點(diǎn)（花朵、苔點(diǎn)鳥(niǎo)鵲的分布）會(huì )使梅的姿態(tài)生動(dòng)。
3、題跋落款：好的題跋暗示畫(huà)中未盡之意，使人在欣賞畫(huà)時(shí)的感受加深，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。如齊白石畫(huà)兩只小雞搶啄一條蚯蚓時(shí)題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。
三、立美創(chuàng )意
作業(yè)要求：
1、選擇自己喜歡的花鳥(niǎo)，大膽運用筆墨去表現、挖掘，表達自已的`情感。
2、運用幾種國畫(huà)的表現方法（如用墨、用色、造型、構圖、題字等）來(lái)完成作業(yè)。
3、構圖合理，畫(huà)面完整（包括落款、題字）
四、審美提高
展示評比：把學(xué)生作品掛在前面進(jìn)行展示，學(xué)生對作品按照作業(yè)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
總結：生活是最好的老師，不熱愛(ài)生活，不熱愛(ài)大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對生活熱愛(ài)，才能觀(guān)察仔細，表現的作品才能生動(dòng)感人。我們應積極投身生活，熱愛(ài)我們的生活吧，通過(guò)我們的創(chuàng )造，讓生活變得更加美好！
教學(xué)反思：
學(xué)生練習時(shí)間過(guò)短，有點(diǎn)倉促，應給予充足的時(shí)間練習，以后會(huì )注意。
中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )捏小泥人的一般方法。
2、培養動(dòng)手能力與合作精神。
3、體驗學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的.小泥人。
教學(xué)準備：
課件陶泥
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)教室看一看
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察。
教師提問(wèn)：你看到了什么？
2、學(xué)生回答（引導學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）
教師小結并揭示課題。
二、做個(gè)泥人試一試
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）
2、指名展示，師主共同調整。
三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)
1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè )。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？
教師小結捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
四、美化泥人樂(lè )一樂(lè )
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問(wèn)：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點(diǎn)評、調整。
五、合做泥人玩一玩
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細節的美化以及組合幾方面來(lái)欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現。
六、展示泥人評一評
中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案3
一、教學(xué)目標
1、了解標志設計的基本概念、分類(lèi)，以及圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，并掌設計標志的方法。
2、在欣賞、分析、討論中熟知標志的象征意義，認識生活中的標志及表現形式。
3、體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中，養成熱愛(ài)藝術(shù)，加深對藝術(shù)的認知，加強對美術(shù)學(xué)習的興趣，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，掌握設計標志的方法。
難點(diǎn)：設計創(chuàng )新型標志，并熟知標志與圖案的區別。
三、教學(xué)用具
多種標志作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導入新課
教師以故事導入課堂，講解外國友人麥克來(lái)中國旅游迷路，根據旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內涵的象征符號，在生活中起著(zhù)至關(guān)重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來(lái)設計獨具特色的標志吧！
順勢引出課題——《標志設計》。
活動(dòng)二：直觀(guān)感知
教師引導學(xué)生，提出問(wèn)題：同學(xué)們在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些令人印象深刻的標志呢？它們是如何傳遞信息的？為什么這些標志我們都可以一眼識別出來(lái)？
學(xué)生思考回答，教師總結：
見(jiàn)過(guò)不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來(lái)，是因為都有一個(gè)共同特性，非常簡(jiǎn)潔、易認、一目了然。
活動(dòng)三：具體分析
1、教師播放多幅現代生活標志，引導學(xué)生觀(guān)看，提出問(wèn)題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰(shuí)能將它們進(jìn)行歸納？
學(xué)生思考回答，教師總結：
現代社會(huì )生活中常見(jiàn)的標志可以分為兩大類(lèi)：一是國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動(dòng)、機構等類(lèi)型的標志，一是交通、安全、場(chǎng)館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類(lèi)型的公共標志。
2、教師展示香港回歸專(zhuān)用標志、中國文聯(lián)、世界自然基金會(huì )、NBA標志、20xx年冬奧會(huì )標志圖案，引導學(xué)生思考并提問(wèn)：這些標志都是由什么元素組成的？
學(xué)生回答，教師總結：
數字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時(shí)也是標志的表現形式，比如20xx年冬奧會(huì )標志，運動(dòng)的人物形象和20xx中的第一個(gè)數字組成漢字“冬”。
3、教師引導學(xué)生觀(guān)察NBA標志圖案，提出問(wèn)題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現了什么內容？NBA的標志是通過(guò)什么把籃球運動(dòng)員突出出來(lái)的呢？
學(xué)生回答，教師總結：
圖案主體是一名籃球隊員，他正在側身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現形式之一色彩。
4、教師繼續引導學(xué)生：每一個(gè)標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會(huì )徽，同學(xué)們想一下設計者為什么要這樣設計呢？想要表達什么情感呢？
學(xué)生回答，教師總結：
北京奧申委會(huì )徽，運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的`象征，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng )新世紀；五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿(mǎn)運動(dòng)感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
5、教師簡(jiǎn)單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著(zhù)色四大步驟。
活動(dòng)四：拓展階段
1、課堂練習
教師引導學(xué)生分小組合作，根據標志設計的表現形式，設計一個(gè)以“團結”為主題的標志。
2、展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評價(jià)方式以學(xué)生自評與教師總結評價(jià)為主，評價(jià)標準以以下為準：
�、偈欠襁\用標志的表現形式；
�、谑欠穹蠘酥咎卣�。
3、布置課后作業(yè)：
觀(guān)察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區別。
中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：理解中國花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì )用中國畫(huà)寫(xiě)意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫(xiě)意畫(huà)的筆墨情趣的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對作品的賞析和評述、觀(guān)察和比較，教師進(jìn)行示范，學(xué)生實(shí)踐練習，并評價(jià)總結教學(xué)的過(guò)程和方法，完成本節課的知識與技能目標。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì )中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解中國花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì )用中國畫(huà)寫(xiě)意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣；
難點(diǎn)：感受中國畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì )中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄撼鍪君R白石作品《祖國萬(wàn)歲》
師：這是19xx年國慶的時(shí)候，齊白石老人以真摯的'情感畫(huà)了這幅《祖國萬(wàn)歲》，筆墨簡(jiǎn)略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿(mǎn)，有強烈的感染力。問(wèn)：畫(huà)面上畫(huà)的這株植物同學(xué)們認識嗎？
總結：面畫(huà)的是一株生機勃勃的萬(wàn)年青象征著(zhù)欣欣向榮的新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬(wàn)年長(cháng)青�！白鎳f(wàn)歲”四個(gè)篆書(shū)大字點(diǎn)明主題，表達了老人強烈的愛(ài)國之心。今天，進(jìn)入新課“借物寓意”。
�。ǘ┬率冢毫私饨栉镌⒁猓褐袊�(huà)的“借物寓意”是指畫(huà)家借助表現值物本身的屬性，來(lái)寓意自己的精神追求和氣節。
它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動(dòng)植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù)的夸張，在表現自然、歌頌生命的同時(shí)借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。
看書(shū)《蔬果圖》（吳讓之清代）我們看畫(huà)面畫(huà)的是什么？上方題：“士大夫不可一日無(wú)此味”。柿子和白菜是生活中很常見(jiàn)的蔬果，畫(huà)家就是借它們來(lái)表達自己的精神追求和氣節的。蘭花圖：看課件、書(shū)
活動(dòng)一：賞析與評述
你認為畫(huà)家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意的？柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過(guò)蔬果來(lái)表達一種士大夫應具有的“安貧樂(lè )道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運用勾勒和沒(méi)骨技法，設色輕松淡雅，行筆靈巧，體現了一種清新雅致的君子情懷。
回顧元末著(zhù)名詩(shī)人王冕，詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。請同學(xué)們感受這首詩(shī)的寓意是什么？
表露畫(huà)家淡泊名利，不愿與統治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》
活動(dòng)二：觀(guān)察與比較
將畫(huà)家作品與實(shí)物照片比較，說(shuō)說(shuō)在造型上有什么區別，其特點(diǎn)是什么？
教師總結：全畫(huà)雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現的清新悅目，畫(huà)家并沒(méi)有畫(huà)出整個(gè)梅樹(shù)和所有的花朵。而是只將最能表達意境的一枝梅花進(jìn)行特寫(xiě)式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當。也就是說(shuō)作者再畫(huà)梅花時(shí)候，融入了自己的主觀(guān)情感，把生活中的形象進(jìn)行了提煉，得出了畫(huà)中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。
畫(huà)面體現了中國畫(huà)的一種特殊的構圖形式，空白的運用，給人一無(wú)限的想象空間。出示齊白石的《家雀》。
根據所學(xué)知識，來(lái)嘗試分析一下這幅畫(huà)的寓意。欣賞國畫(huà)作品：了解用墨方法：潑墨法、破墨法、沒(méi)骨法
�。ㄈ┙處熓痉�
中國畫(huà)還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫(huà)”。中國畫(huà)的繪畫(huà)技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，被歷代文人墨客譽(yù)為“花君子”。
出示師的兩幅寫(xiě)意荷花作品。教師示范寫(xiě)意荷花的基本畫(huà)法，邊示范邊講解。用描繪生活中的花卉蔬果來(lái)表達情感，體會(huì )花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”�；顒�(dòng)三：體驗與練習
運用所學(xué)內容，畫(huà)一幅花卉或蔬果寫(xiě)意畫(huà)，注意表達出情趣。
�。ㄋ模┰u價(jià)總結
請同學(xué)展示自己的作品，談?wù)勗僮鳟?huà)實(shí)踐中的收獲和體會(huì )，并對自己的作品作出評價(jià)。請同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解后，教師點(diǎn)評。
小結：通過(guò)同學(xué)們的體驗可以看出，大家對中國花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的繪畫(huà)理念已經(jīng)有了理解和掌握，而在造型上，中國畫(huà)重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時(shí)體現畫(huà)家自己的藝術(shù)個(gè)性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫(huà)筆表達胸中逸氣。
�。ㄎ澹┱n后拓展
請課下查閱清代畫(huà)家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”！
中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案5
教學(xué)目標
通過(guò)了解人的長(cháng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何觀(guān)察人的長(cháng)相，感知自我。并表現出內心到外形最具特點(diǎn)的我。
重點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察人物五官的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。
教學(xué)準備
五官比較有特色的人物圖像小鏡子、圖畫(huà)紙、鉛筆、橡皮。
教學(xué)方法
展示、實(shí)踐法等。
板書(shū)設計
雕塑自己的形象
一、面部構成：眼、鼻、嘴、眉毛、耳朵等。
二、雕塑方法：刻、粘、挖等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
我們每個(gè)人的臉都是一張無(wú)聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。
特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個(gè)性的形象。你能準確的說(shuō)出自己的特點(diǎn)么？是什么決定了我們每個(gè)人都長(cháng)得各不相同呢？板書(shū)標題：“認識我們的臉”。
二、新授
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來(lái)了解一些關(guān)于“相貌”的知識。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
�。ㄒ唬╊^發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛(ài)好，性格。
討論總結：長(cháng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統發(fā)型、新潮發(fā)型……，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性。
�。ǘ┠樀男螤顚σ粋�(gè)人的長(cháng)相也起著(zhù)十分重要的作用，
人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點(diǎn)，找幾個(gè)臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個(gè)字來(lái)概括每個(gè)人的臉“田國目用，甲申由風(fēng)”。請同學(xué)們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？
�。ㄈ┟济俏覀兡樕系囊坏捞烊黄琳�，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生觀(guān)察并討論。長(cháng)眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等
�。ㄋ模┭劬ο袷鞘裁茨�？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來(lái)展示�？纯醋约旱难�，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種？
�。ㄎ澹┍亲佑窒袷裁茨�？——“臉上挺拔的山峰”�？纯�、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長(cháng)鼻、短鼻、勾鼻等等
�。┫旅嫖覀円黄鹂纯醋约旱拇叫�，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無(wú)論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說(shuō)明我們永遠在微笑。微笑的姿態(tài)永遠是最美的！
�。ㄆ撸┪覀兊念^上還有一對永遠也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長(cháng)短、厚薄、大小之分。
以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過(guò)目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫(huà)像，通過(guò)漫畫(huà)像證實(shí)學(xué)生分析的正確與否。
討論如何表現人的特征：一、夸張的`手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點(diǎn)，就適當將畫(huà)中嘴的尺寸比實(shí)際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫(huà)力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點(diǎn)，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點(diǎn)刻畫(huà)有特點(diǎn)的眼睛，削弱非特征的耳朵。
三、布置作業(yè)：
利用小鏡子觀(guān)察自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn)，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺(jué)最美、最酷的造型，可結合漫畫(huà)的表現手法，為自己畫(huà)一張生動(dòng)的畫(huà)像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導。
四、小結：
用展覽的形式將學(xué)生作品共同分享，體會(huì )是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。
通過(guò)這一節課的設計，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì )去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習效果便十分明顯。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過(guò)教師交給學(xué)生，要善于引導學(xué)生自己去發(fā)現、去尋找他們想要的東西。
教學(xué)反思
我覺(jué)得課上如果做雕塑同桌的形象效果會(huì )更好．現在的學(xué)生全部為獨生子女，平時(shí)在家嬌生慣養，很多孩子表現出自私，不獨立，活在自己的世界里，有些時(shí)候導致老師在講臺上講課，他們在下面幻想自己的世界，很大程度上影響學(xué)習成績(jì)。有些家長(cháng)問(wèn)老師孩子的成績(jì)?yōu)槭裁瓷喜蝗�，有部分原因就在這里，所以我認為在原雕塑自己形象的基礎上改為雕塑同桌的形象，這樣可以培養學(xué)生的合作能力和關(guān)心他人的情感，而不是只活在自己的世界里。
中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案6
教學(xué)理念
新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現”這一學(xué)習領(lǐng)域�！霸煨捅憩F”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統的教學(xué)內容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導的主導方向相協(xié)調：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習、自己學(xué)習為主
3、以描繪為主，其他表現方式為輔。
4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。
課型：造型表現
教學(xué)目標：
能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會(huì )屬性有一定的了解。
了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學(xué)的特征。
培養學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫(huà)的表現
教具準備：具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設備等
學(xué)具準備：繪畫(huà)工具等
教學(xué)過(guò)程： 一、游戲導入
�。ń處熓孪劝褜W(xué)生準備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是：猜猜“他”是誰(shuí)
學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節課就來(lái)互相認識一下。
�。ò鍟�(shū)：你、我、他）
二、描述特征
說(shuō)說(shuō)“他”的特征
看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
仔細觀(guān)察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
說(shuō)說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對自己都應該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜麗薩》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結。
看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
2、《凡高自畫(huà)像》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論、猜想人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認識。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結。
3、畢加索的人物肖像畫(huà)
4、現代版的《蒙娜麗薩》
5、探索
比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì )有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
學(xué)生討論、猜想。
教師總結：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫(huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認為逼真地再現人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng )作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的.方式來(lái)表達人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
請幾名學(xué)生上臺來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè )、驚”的表情。
其他同學(xué)仔細觀(guān)察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現出來(lái)的？怎么變？
每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規律）
感知人體比例、結構
探索：頭部比例——三停五眼
出示人體肌肉和骨骼圖
過(guò)渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習了人物的臉型與表情，現在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現人物特征的。
五、臨摹練習
學(xué)生根據自己的喜好或擅長(cháng)的表現方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準備的）進(jìn)行臨摹。
仔細觀(guān)察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上。
引導評價(jià)
你能根據自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認可？
�。ňx幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）
請填寫(xiě)好評價(jià)表，并存入學(xué)習檔案袋。
課后延伸
請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案7
一、教學(xué)目標：
1、單色版畫(huà)是通過(guò)制版與印刷手法完成的，是復數性的間接型繪畫(huà)。
2、掌握吹塑紙看版畫(huà)制版與印刷的技法，制作出簡(jiǎn)單的單色凸版畫(huà)作品。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)紊娈?huà)的欣賞方法，吹塑紙版畫(huà)的制版與工藝性。
難點(diǎn)：正和反概念的理解，黑白灰的處理。
三、課前準備：
1、吹塑紙(木塑板)刻刀、鉛筆、圓珠筆、復寫(xiě)紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽(yáng)刻不同表現方法的范畫(huà)作品數幅。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
出示單色版畫(huà)和套色版色兩類(lèi)作品。
提問(wèn)：這些作品有什么區別?
生答：一類(lèi)是單色的，一類(lèi)是多種顏色的。
師總結：一種顏色的`版畫(huà)叫單色版畫(huà)，今天我們就來(lái)研究單色版色。
(二)單色版畫(huà)的特點(diǎn)
單色版畫(huà)是如何制作出來(lái)的呢?請同學(xué)們觀(guān)察，(現場(chǎng)印一張)。
問(wèn)學(xué)生：喜歡這幅作品嗎?很多學(xué)生舉手表示喜歡，我可以滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的愿望，當場(chǎng)再印一張。
問(wèn)學(xué)生：如果是繪畫(huà)作品，能這樣做嗎?顯然不能。
師總結：版畫(huà)具有復數性的特點(diǎn)。
(三)陰刻和陽(yáng)刻
出示兩幅陰刻和陽(yáng)刻作品，讓學(xué)生觀(guān)察有何不同、陽(yáng)刻是白地黑線(xiàn)、陰刻是黑地白線(xiàn)。有許多作品是用陰陽(yáng)刻相結合的方法。
(四)單色版畫(huà)的工具材料
吹塑紙、木塑板(還可以木版、石膏板、實(shí)物版等)。
印紙(圖畫(huà)紙、宣紙)拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復寫(xiě)紙、膠、油墨、蘑托等。
(五)制作方法
1、設計畫(huà)稿：構思、畫(huà)出示構圖，注意黑白布局、畫(huà)出與作品等大的構圖、畫(huà)稿是版畫(huà)制作的重要前提。
2、過(guò)稿：用拷貝紙拷貝、復寫(xiě)紙寫(xiě)到預先備好的版上。
3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線(xiàn)條質(zhì)量，該圓即圓、該方即方。
4、涂色：用油磙把調好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓�。轰伾霞埡�，用木蘑托均勻畫(huà)圓壓擦。
6、裝裱：一幅版畫(huà)印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng )作時(shí)間等。
(六)欣賞中外優(yōu)秀版畫(huà)作品
好的作品具有強烈的黑白對比效果，畫(huà)面單純、質(zhì)樸、明快醒目，
(七)學(xué)生制作
學(xué)生以組為單位，每小組確定一個(gè)主題，制作版畫(huà)。
(八)學(xué)生展示、討論、評價(jià)作品
造型是否合理，具獨創(chuàng )性，點(diǎn)、線(xiàn)、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。
中學(xué)的美術(shù)教學(xué)教案8
教學(xué)目標
知識與技能目標：能夠了解構成網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的基本元素及基本作用。了解網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)風(fēng)格和創(chuàng )意手法。
過(guò)程與方法目標：學(xué)習運用網(wǎng)頁(yè)版面結構搭配的基本技巧，根據網(wǎng)頁(yè)主題設計體現網(wǎng)頁(yè)特點(diǎn)的主題圖標;情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：嘗試設計體現個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)圖標及自己的`個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解網(wǎng)頁(yè)繪制步驟以及要注意的問(wèn)題。
設計簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。
教法學(xué)法
引導、實(shí)踐、講解。
教師教學(xué)活動(dòng)設計
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
一、引入新課
展示網(wǎng)絡(luò )中的網(wǎng)頁(yè)或教師自己申請的網(wǎng)頁(yè)，共學(xué)生參考。
二、復習歸納
網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)及制作的方法。
三、方法探究
1、學(xué)習網(wǎng)頁(yè)的基本設計手法，直接進(jìn)入到互動(dòng)探究的教學(xué)情境。重點(diǎn)引導學(xué)生探討不同設計手法的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單講述自己喜愛(ài)的理由，并注意不同設計手法之間相互的聯(lián)系。
2、分析網(wǎng)頁(yè)的表現手法可以從以下問(wèn)題入手：
�、侔旬�(huà)面歸納為點(diǎn)、線(xiàn)、面的結構形式，分析它們在畫(huà)面上所占的空間位置，揣摩作者運用這些元素使畫(huà)面達到均衡的用意;
�、谝巹t排列和自由排列給人的不同感受;
�、劾米煮w形狀、大小、色彩的變化，在表意的同時(shí)還可以作為圖形加以運用;
�、芴幚砗脠D形和字體的協(xié)調關(guān)系，使主題更加明確。
3、小結：在引導學(xué)生總結網(wǎng)頁(yè)設計的基本構成特點(diǎn)時(shí)，更加關(guān)注網(wǎng)頁(yè)文字、圖標、動(dòng)畫(huà)、色彩等基本構成元素的搭配特點(diǎn)。
四、設計網(wǎng)頁(yè)
1、作業(yè)要求：課本P36頁(yè)學(xué)習活動(dòng)二，收集班級成長(cháng)資料，建立班級網(wǎng)頁(yè)，展示個(gè)性風(fēng)采。
2、學(xué)生練習，教師巡回指導。
五、評價(jià)交流
學(xué)生談自己看到的網(wǎng)頁(yè)或其他自己心目中的網(wǎng)頁(yè)等。
1、回顧交流。欣賞，探索交流。
2、學(xué)生聽(tīng)講，分析、交流;理解、體會(huì )。
3、學(xué)生總結，歸納。
學(xué)生按照作業(yè)要求嘗試進(jìn)行個(gè)性網(wǎng)頁(yè)設計。
學(xué)生相互欣賞并評價(jià)。
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