校企合作旅游管理論文
一、加強校企合作，深化專(zhuān)業(yè)課程體系改革
多年以來(lái)，我們一直堅持與企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家及一線(xiàn)工作人員進(jìn)行有效的崗位對接，與哈爾濱鐵道國際旅行社、太陽(yáng)島風(fēng)景區、亞布力風(fēng)景區等旅游企業(yè)共同合作，在專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )指導下，確定本專(zhuān)業(yè)面向的崗位（群），對崗位（群）典型工作過(guò)程進(jìn)行分析整理，明確崗位核心能力及具體要求。共同研究制定人才培養方案、研究課程設置、商討實(shí)習實(shí)訓內容、研制教學(xué)軟件、制訂職業(yè)崗位考核評價(jià)標準，使教學(xué)及課程設置更貼近工作崗位的需求。與企業(yè)共同完善旅游管理學(xué)生實(shí)習制度，進(jìn)一步加強學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐，保證旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生有10個(gè)月以上的時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習。
二、加強教學(xué)實(shí)訓，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作對接
為了加強學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養，我們不斷建設和完善實(shí)習實(shí)訓室及基地建設，完成以旅游觀(guān)光區為主體的黑龍江省商貿旅游基地建設的后續完善開(kāi)發(fā)，并啟動(dòng)部分建設。形成黑龍江旅游資源、旅游文化教育、培訓、交流窗口。依托專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室、校內實(shí)訓基地、教學(xué)做一體化教室、導游模擬數字化實(shí)訓室、校外旅游實(shí)訓基地、校外旅行社和旅游景區、旅游酒店等，加強校企合作，做到產(chǎn)學(xué)研結合，形成了比較穩固的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習和實(shí)訓基地。并根據行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的淡旺季安排教學(xué)內容和實(shí)訓時(shí)間，以職業(yè)技能的訓練為主線(xiàn)，結合旅游行業(yè)的淡旺季，增設實(shí)訓學(xué)期。在實(shí)訓課程的設計上，全面開(kāi)展課內實(shí)訓、實(shí)訓周（學(xué)期）、頂崗實(shí)習三個(gè)層次的實(shí)訓，實(shí)施現場(chǎng)教學(xué)、角色體驗，校內情境模擬實(shí)踐、案例教學(xué)、頂崗實(shí)戰等教學(xué)，邀請行業(yè)專(zhuān)家對學(xué)生的實(shí)訓進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，參與實(shí)訓課程及線(xiàn)路的設計與開(kāi)發(fā)，建立校企合一的綜合性實(shí)訓基地，實(shí)現產(chǎn)學(xué)有效對接。
三、建立旅游企業(yè)、旅游協(xié)會(huì )、學(xué)生及其家長(cháng)等
利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養質(zhì)量評價(jià)制度。確立畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度、創(chuàng )業(yè)成效等專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的重要指標，加強學(xué)生就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃，樹(shù)立學(xué)生職業(yè)人意識。把企業(yè)職業(yè)崗位考核納入課堂教學(xué)當中，學(xué)生與企業(yè)共同制定學(xué)生學(xué)習成績(jì)考評辦法、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法，按職業(yè)考核的標準來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和課堂學(xué)習的情況，將職業(yè)素質(zhì)的培養滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生良好的職業(yè)習慣和職業(yè)行為，從而縮短學(xué)生的適應期，實(shí)現“三個(gè)零距離”。使學(xué)生在出校門(mén)之前就能完成從學(xué)生到職業(yè)人的身份轉化，建立畢業(yè)跟蹤和繼續教育機制，對畢業(yè)生畢業(yè)后五年至十年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續追蹤，了解學(xué)生在用人崗位的實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)的不足，進(jìn)一步調整人才培養方向，實(shí)現與企業(yè)工作崗位的有效對接。
四、利用教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò )管理平臺，加強教育教學(xué)現代化管理
通過(guò)對教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習（培訓）、教學(xué)、工作等方面的信息，及時(shí)了解教師在教學(xué)中教育教學(xué)信息和學(xué)生在學(xué)習中的學(xué)習情況，讓學(xué)生在校園內就能完成企業(yè)工作崗位的工作任務(wù)和內容，企業(yè)在工作崗位就能掌握學(xué)生的學(xué)習情況，校企雙向互動(dòng)，實(shí)現三方資源共享，實(shí)施第三方評價(jià)，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專(zhuān)業(yè)設置優(yōu)化、人才培養方案制定、課程調整創(chuàng )新、辦學(xué)成本核算、制度設計等提供科學(xué)依據，實(shí)現教學(xué)全過(guò)程的信息共享。通過(guò)崗位技能分析，確定了崗位群和技能要求，課程開(kāi)發(fā)和設計體現職業(yè)性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，使之真正達到校企合作，工學(xué)結合的辦學(xué)要求。以職業(yè)能力為標準，將職業(yè)資格認證標準納入教學(xué)計劃中，實(shí)現無(wú)縫對接；以旅游服務(wù)工作過(guò)程為導向，打破原來(lái)的課程體系，構建基于工作過(guò)程的學(xué)習領(lǐng)域課程方案，突出旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、導游業(yè)務(wù)、旅游產(chǎn)品設計、景區服務(wù)與管理、會(huì )展實(shí)務(wù)操作、財務(wù)管理等主要核心能力的培養。
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