供電技術(shù)課程的革新路徑分析論文
伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，供電負荷的增加，供電系統尤其是城市供電系統，開(kāi)始呈現出不同的特征，如負荷密度高，電壓水平高，電壓等級少，遠動(dòng)水平高，接地電流大，電站封閉化，電站間距短，電站無(wú)人化，線(xiàn)路電纜化，開(kāi)關(guān)組合化，電氣無(wú)油化，電網(wǎng)智能化等，因此，在處理方式上也應該相應改變，而不應延續之前的處理方法；由于供電系統具有高電壓及大電流的特征，如供電系統的額定電壓可達到110kV，短路電流可達到50kA，這樣的工作環(huán)境無(wú)法在一般實(shí)驗室實(shí)現，因此供電技術(shù)課程幾乎無(wú)法進(jìn)行相關(guān)課程實(shí)驗．而作為一門(mén)具體的工程性課程，單純的課堂講授，很難使學(xué)生建立較為完整的供電系統概念體系．而目前各教儀企業(yè)提供的模擬設備只能進(jìn)行演示，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗，且僅限于特定小型變電站的運行模擬，嚴重缺乏整體系統概念，同時(shí)費用極高，投入產(chǎn)出比極低［1］；供電技術(shù)的教學(xué)與課程實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，雖然很多學(xué)校都開(kāi)設課程設計和畢業(yè)設計等實(shí)踐環(huán)節，但效果欠佳．對于供電系統而言，與之相關(guān)的很多內容不是邏輯推理，無(wú)法看到實(shí)際運行狀態(tài)，而且學(xué)生難以理解．因此，學(xué)生在進(jìn)行課程設計與畢業(yè)設計時(shí)，缺乏整體系統概念，不能較好地運用所學(xué)內容，其設計前期往往處于不知所措的狀態(tài)．而后期，又因為時(shí)間倉促，任務(wù)緊急，不少同學(xué)忙于抄襲或模仿，將設計模板化，當作一道數學(xué)題來(lái)解，未能了解設計與運行的基本思路．
針對供電技術(shù)課程存在的問(wèn)題，我校進(jìn)行了課程改革，教學(xué)質(zhì)量與實(shí)踐效果得到了顯著(zhù)提高．在供電技術(shù)課程改革中，主要完成了下面幾個(gè)方面的工作．
�。�1）撰寫(xiě)了與當今供電水平相符，能夠反映當今供電系統特點(diǎn)的新教材．本校在多年供電教學(xué)與設計實(shí)踐的基礎上，編寫(xiě)了立足于城市供電系統范疇，適合于當今城市供電技術(shù)發(fā)展，區別于傳統意義上工廠(chǎng)供電概念的教材．例如，書(shū)中給出了系統中性點(diǎn)接地方式的演化．這是隨著(zhù)城市電纜化水平的提高，供電系統出現的新變化．教材中努力做到理論性與工程性相結合，基本概念與新型技術(shù)相結合；突出課程內容的系統與銜接，以及與相關(guān)課程內容的聯(lián)系．同時(shí)，還注重各相關(guān)內容的解釋、銜接與聯(lián)系，強化了學(xué)生對于供電技術(shù)的深刻理解與系統掌握，以滿(mǎn)足系統設計、設備選擇、安裝調試及運行操作等工作的需求；
�。�2）開(kāi)發(fā)了能夠應用于教學(xué)的《供電系統運行模擬軟件》．針對教材相關(guān)內容，本校以模擬環(huán)境替代現場(chǎng)環(huán)境，創(chuàng )新性的開(kāi)發(fā)了應用于教學(xué)的供電系統運行模擬軟件．通過(guò)對供電系統運行進(jìn)行模擬實(shí)驗和演示，學(xué)生進(jìn)一步強化了系統的概念，深化了對專(zhuān)業(yè)的理解，全面掌握了供電系統的設計與運行規律；同時(shí)通過(guò)實(shí)驗中的參數設置，使學(xué)生深刻體會(huì )系統中各參數對整個(gè)系統的意義和影響．該軟件既可作為課堂教學(xué)的輔助工具及實(shí)驗教學(xué)的操作平臺，又可補充教學(xué)，引導學(xué)生自發(fā)性與研究性的學(xué)習．目前，該軟件正在進(jìn)行再開(kāi)發(fā)，爭取能做更多的演示，更貼近于實(shí)際系統的運行情況，并最終作為典型的教學(xué)工具商品向全國高校的電氣工程專(zhuān)業(yè)加以推廣；
�。�3）加強了參觀(guān)考察環(huán)節．為使學(xué)生能夠將課程與實(shí)際相聯(lián)系，建立更為完整生動(dòng)的系統概念，在授課過(guò)程中，我校還加強了實(shí)際參觀(guān)考察的環(huán)節，使學(xué)生親眼看到現實(shí)中的供電系統．例如，組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)校35kV變電站、10kV變電站和學(xué)校附近的220kV變電站，觀(guān)察供電系統的實(shí)際運行狀態(tài)，以及變電站的平面布置、線(xiàn)纜走線(xiàn)等情況，尤其對設計中需要考慮到的問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地講解．另外，考慮到運行中的供電系統無(wú)法深入設備內部，我校還組織學(xué)生參觀(guān)了開(kāi)關(guān)廠(chǎng)和變壓器廠(chǎng)，使學(xué)生能夠觀(guān)察到設備內部，徹底了解設備的構成與工作原理．這些活動(dòng)，既有助于學(xué)生將課本上的知識融會(huì )貫通，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，反響良好；
�。�4）強化了工程概念，將課堂教學(xué)與課程設計相結合，將設計與運行的思路貫穿課程始終．我校在課堂教學(xué)過(guò)程中，將課程設計任務(wù)甚至畢業(yè)設計內容提前發(fā)放給學(xué)生，同時(shí)將課堂教學(xué)過(guò)程與課程設計的大部分過(guò)程融為一體．這樣，在課堂教學(xué)階段，隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)度的延伸，課程設計的內容也相應逐步深入，學(xué)生能夠明確了解課本每一知識點(diǎn)在實(shí)際系統設計與運行中的作用，學(xué)習目標明確．而在課程設計階段，則注意突出課程設計對課堂教學(xué)內容的總結、完善與提高．通過(guò)此種方式，提高了課堂教學(xué)與課程設計的雙重質(zhì)量，使得教學(xué)質(zhì)量好，實(shí)踐效果好；
�。�5）與學(xué)校背景和其他相關(guān)課程相結合，突出了課程特色，形成了具有特色的完整的課程體系．我校屬于建筑類(lèi)院校，有相當一部分學(xué)生今后將進(jìn)入建筑設計行業(yè)，因此供電系統的設計思想和設計流程尤為重要．在供電技術(shù)的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，我校緊緊圍繞這一中心思想，甚至在有些內容的教學(xué)中，直接把相應的設計規范作為授課內容，且與配電技術(shù)課程相結合，形成具有突出特色的、完整的建筑電氣課程體系．
綜上所述，“供電技術(shù)”作為電氣工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，目前在教材、實(shí)驗、授課等方面存在一些問(wèn)題．多年來(lái)，我校通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，進(jìn)行了供電技術(shù)課程改革，撰寫(xiě)了能夠反映當今供電系統特點(diǎn)的新教材；開(kāi)發(fā)了可以作為課堂教學(xué)的輔助工具及實(shí)驗教學(xué)的操作平臺的《供電系統運行模擬軟件》；組織了學(xué)生到變電站、變壓器廠(chǎng)及開(kāi)關(guān)器廠(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地考察，將課堂教學(xué)與課程設計相結合，強化了工程概念，將課程內容與學(xué)校背景及其余的配電相關(guān)課程相結合，形成了具有突出特色的完整的課程體系，這些方法都大大改進(jìn)了供電技術(shù)課程，提高了教學(xué)質(zhì)量，改善了實(shí)踐效果．
【供電技術(shù)課程的革新路徑分析論文】相關(guān)文章：
鐵路供電技術(shù)就業(yè)總結11-08
關(guān)于信息技術(shù)與課程整合論文范文11-09
供電所個(gè)人技術(shù)總結12-03
供電個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結11-07
課程論文評語(yǔ)大全09-02
供電所技術(shù)工作總結12-22
供電個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結8篇10-07
供電個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(8篇)12-04
供電所個(gè)人技術(shù)工作總結09-23
信息技術(shù)課程心得11-17