小學(xué)班主任管理論文范文

　　一個(gè)班級的好與壞直接影響到一個(gè)班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。小編精心為你整理了小學(xué)班主任管理論文，希望對你有所借鑒作用喲。

　　任教十五年，當班主任十四載�；厥走@些年的教育教學(xué)工作。頗感當教師累，當班主任更累。由于現今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現象也由簡(jiǎn)單變成復雜了，很多同事都感嘆：現在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內容也應該有所變轉變，停留在簡(jiǎn)單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺(jué)得吃力不討好。從任教至今，近年來(lái)都擔任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現在的班主任工作更具挑戰性�，F我從千頭萬(wàn)緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫�(gè)方面的做法。

　　一、以愛(ài)為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。

　　作為一名合格的班主任，首先得熱愛(ài)本職工作 ，愛(ài)生如子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛(ài)心無(wú)私奉獻給學(xué)生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長(cháng)。在班級管理中，我與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，一貫尊重他們，時(shí)刻注意以身作則，模范示人�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！币�求學(xué)生做到的，首先自己要做到。如：我要求學(xué)生8點(diǎn)鐘到校，我則7點(diǎn)50分就到教室；要求學(xué)生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習生活都裝在心里。幾乎年年都捐錢(qián)捐物給有困難的學(xué)生，幫助不少家長(cháng)解決燃眉之急。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常給學(xué)生灌輸“把自己的班當作家”的觀(guān)念。上

　　星期二，當得知我班家境貧困的泳威同學(xué)的父親出了車(chē)禍時(shí)，我就對全班同學(xué)說(shuō)：“我們四十多位同學(xué)是個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧�！庇谑�，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元，自覺(jué)地獻向了一份愛(ài)心，感動(dòng)了他們全家。生活上如此，學(xué)習上更是經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生，對請假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補上，對后進(jìn)生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛(ài)心，讓孩子們學(xué)會(huì )了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會(huì )去愛(ài)，以誠相待。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛(ài)，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。

　　二、培養得力的班干部，創(chuàng )造優(yōu)良的班風(fēng)

　　班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當學(xué)期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進(jìn)行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表?yè)P。

　　同時(shí)，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個(gè)班干部輪流當班主任，在每周班會(huì )上由班長(cháng)總結上周情況，并且結合學(xué)校的各項評比制度，加強學(xué)生的自我監督管理。他們在實(shí)際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動(dòng)下，同學(xué)們無(wú)形中自覺(jué)遵規守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養同學(xué)們團結向上的集體榮譽(yù)和濃厚的學(xué)習氛圍。每當學(xué)校舉行什么比賽時(shí)，得到獎的，我就組織全班同學(xué)為他們慶賀，

　　哪怕有時(shí)只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學(xué)校舉行集體比賽時(shí)，我就讓全班同學(xué)都參加，上場(chǎng)的上場(chǎng)，場(chǎng)下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個(gè)團結友愛(ài)、活潑向上的班集體形成了。

　　三、關(guān)愛(ài)留守孩子和后進(jìn)生

　　農村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問(wèn)題多是不爭的事實(shí)。據統計，我班41人中有30個(gè)留守孩子，占73%。其中有祖父母監管的23人，無(wú)大人監管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔當起“當家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。

　　留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無(wú)大人監管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒(méi)有那么多機會(huì )體會(huì )嚴父慈母的關(guān)愛(ài)，祖父母溺愛(ài)的漸漸變得唯我獨尊；無(wú)大人監管的變得放蕩不羈？？，嚴重影響他們健康成長(cháng)。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛(ài)型的孩子不遷就；對早當家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績(jì)不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績(jì)都不好，我從不認為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認真學(xué)習，努力完成作業(yè)，就不強求他們的成績(jì)要達到多少分。

　　現在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開(kāi)花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認真品味其中的意味，就是要我們當老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注意發(fā)展其個(gè)性，發(fā)揮其特長(cháng)，去培養教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績(jì)的名字，其余不排名。這樣，給成績(jì)好的同學(xué)予以鼓勵，使成績(jì)不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué)，之前學(xué)習基礎差且懶惰，上課開(kāi)小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無(wú)辦法，多數老師認為他是不可救藥的了。

　　而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現他沒(méi)吃早飯就來(lái)校，我就自個(gè)掏錢(qián)給他買(mǎi)吃的，希望他有飽滿(mǎn)的精神投入學(xué)習。沒(méi)料，“鐵面的孩子”竟然感動(dòng)了。那天，他跟我交待了很多問(wèn)題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個(gè)合格的好學(xué)生。之后，我不失時(shí)機地創(chuàng )造機會(huì )讓他發(fā)揮特長(cháng)，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表?yè)P他，并對他說(shuō)老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的�，F在，他好像變了個(gè)人似的，學(xué)習成績(jì)不斷提高，思想表現不斷進(jìn)步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。

　　四、感恩安全教育刻不停

　　學(xué)會(huì )感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應具備的基本素質(zhì)。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養學(xué)生的感恩意識，為構建和諧社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開(kāi)展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。

　　我充分利用教材里感恩題材的課文，設計注重情感經(jīng)驗與情感能力培養的感恩教育課，實(shí)現學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結合。我還開(kāi)展感恩教育的專(zhuān)題講座，舉行“學(xué)會(huì )感恩”的主題班會(huì )，或出版墻報，作文比賽等。如上星期我班的主題班會(huì )是“如何感恩父母”，多數學(xué)生都認為“遵規守紀、認真學(xué)習、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。

　　是啊，安全教育又何嘗不是需要加強的呢？的確，安全工作無(wú)小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì )課、讀報課等時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養他們的安全防患意識，教育他們珍愛(ài)生命，時(shí)刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長(cháng)簽訂安全公約，通過(guò)多種形式把學(xué)。

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