鼓勵作文[合集6篇]

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的鼓勵作文6篇，歡迎大家分享。

鼓勵作文 篇1

　　今天，楊老師組織學(xué)校的大隊委員到EAC廣場(chǎng)去參加“守護星星的孩子”----世界自閉癥日主題活動(dòng)。我們組成了太陽(yáng)隊，跟著(zhù)一位大姐姐，到了熱鬧的大街上，每個(gè)人捧著(zhù)愛(ài)滿(mǎn)奶瓶罐，向路人說(shuō)明自閉癥兒童需要他們的幫助，請他們獻愛(ài)心！

　　出發(fā)前，媽媽對我說(shuō)：“我會(huì )在遠遠的地方支持你，你要相信你自己，一定能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。遇到困難的話(huà)，不要灰心，要堅持到底，辦法總比困難多！”我們開(kāi)始行動(dòng)了！我先找到了一個(gè)阿姨，我問(wèn)她知不知道星星的孩子，她直接皺起了眉頭，說(shuō)：“別過(guò)來(lái)！別過(guò)來(lái)！”我的心一下子低落了。這時(shí)，五（1）班的胡可瑩姐姐已經(jīng)成功獲得了10元的愛(ài)心款！我望著(zhù)來(lái)來(lái)往往的路人，開(kāi)始想著(zhù)找媽媽。我看見(jiàn)媽媽正在和楊老師聊天，我對著(zhù)媽媽舉起了空空的愛(ài)滿(mǎn)罐。媽媽朝我看了一眼，好像在說(shuō)：“加油！”媽媽又用右手做了一個(gè)V字，我想起了媽媽對我說(shuō)的兩要素自信和恒心，我鼓起勇氣，繼續尋找起來(lái)。

　　一位美女姐姐聽(tīng)了我的介紹，滿(mǎn)面笑容地向我的愛(ài)滿(mǎn)罐投進(jìn)了20元。我終于跨出了第一步！“謝謝您的`愛(ài)心！”我非常高興！最后，我一共募得了218元的愛(ài)心款。我別提有多高興了！

　　回家的路上，媽媽問(wèn)我：“今天最大的收獲是什么？”我想了想，說(shuō)：“我發(fā)現一男一女兩人一起走的會(huì )捐，帶小孩的媽媽會(huì )把錢(qián)給小孩，讓小孩捐。還有特別漂亮的姐姐也會(huì )捐�！眿寢寣ξ邑Q起了大拇指。又問(wèn)：“那碰到困難的時(shí)候有辦法嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。我終于明白了媽媽的愛(ài)不是給我買(mǎi)好吃的食物，好看的衣服，而是對我的鼓勵，支持我的每一步成長(cháng)！

　　媽媽的愛(ài)像星光，點(diǎn)亮了我的生活！

鼓勵作文 篇2

　　一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)鼓勵的眼神，在外人看來(lái)，就是一句話(huà)，也就是一個(gè)眼神�？蓪Ξ斒氯藖�(lái)說(shuō)，那是一片雨后的陽(yáng)光。

　　我邁著(zhù)沉重的步伐走進(jìn)教室，手一直不聽(tīng)使喚地抖個(gè)不停，好像被電了似的。會(huì )考來(lái)臨了，其實(shí)就是一個(gè)考試，沒(méi)什么大不了的，但我好像鬼上身，就是怕。

　　“考不過(guò)怎么辦��！會(huì )不會(huì )被罵��？阿彌陀佛……”我一直不停地想，爸媽都說(shuō)我想太多了，“寶貝，相信自己，你會(huì )考過(guò)的�！�

　　6月20日，也就是生物、地理會(huì )考的日子說(shuō)來(lái)就來(lái)了，考試出發(fā)前，垚弟說(shuō)：“我們互相檢查一下吧，看有沒(méi)有落下什么東西！”雖然我是哥，似乎垚弟考慮問(wèn)題更周到�！澳愕�2B鉛筆呢？哥？”聽(tīng)到這句話(huà)，我感覺(jué)天都要塌下來(lái)了。二話(huà)不說(shuō)，立馬往教室跑，心里默念阿彌陀佛。

　　鉛筆找到了，上了車(chē)，還會(huì )有什么事呢？心里還是打鼓，生活不可能那么完美，表面的完美都是假象。李欣桐等人就一直安慰我，一直鼓勵我沒(méi)事的，就是平平常常的一次考試。我深吸一口氣，做個(gè)眼保健操，感覺(jué)好了很多�？煜萝�(chē)了，我們手疊手，“加油！”

　　老師根據我們的`考場(chǎng)位置，把我們分成了若干小組，提醒我們要互相照顧。我的責任尤其重大，海琪妹妹跟我一個(gè)考場(chǎng)，田老師特地囑托我——帶好海琪妹妹。下了車(chē)，我就跟她說(shuō)：“你要跟著(zhù)我，跟緊了��！”

　　我去看考場(chǎng)，垚弟在三樓，李欣桐和卜彥希在四樓，我和海琪妹妹在五樓�！耙�，Itismyluckyday！五樓哦！五五超順的！”

　　該來(lái)的總會(huì )來(lái)，廣播響了，要回考場(chǎng)了，走之前還差點(diǎn)忘了海琪妹妹。轉身一看，跟著(zhù)呢，我就放心地上樓了。到了三樓，我們跟垚弟以“加油！”二字互相鼓勵，到了四樓又和李欣桐、卜彥希用“加油”二字道別。

　　到了我所在的22考室，幫海琪妹妹找好座位，我用鼓勵的眼光看著(zhù)她：“祝你取得滿(mǎn)意的成績(jì)！”說(shuō)完這話(huà)，我自己又緊張了。趕快去廁所避避難，我這才發(fā)現廁所是個(gè)好地方，平日覺(jué)得有點(diǎn)臭，今天怎么那么香。

　　我發(fā)現，鼓勵是一種正能量，它能互相傳遞、互相影響。它可以是一句鼓勵的話(huà)，它可以是一個(gè)鼓勵的眼神……它是一片雨后的陽(yáng)光。

鼓勵作文 篇3

　　鼓勵是迷失在漫漫黑夜中行人得到的指引，鼓勵是干涸數日的沙漠中降下的雨霖;鼓勵是激發(fā)人們潛能的引擎。一聲鼓勵，激起了人們血脈之中潛在的特殊能力，讓人們更加自信地展現優(yōu)秀的自己。

　　鼓勵激發(fā)他人潛能，需要好的引導方式，在《進(jìn)擊的巨人》這一影片中，在比賽前夕，一支即將參賽的隊伍士氣低迷。教練因此和他們玩了一個(gè)游戲死亡爬行。在游戲中，主人公說(shuō)自己只能夠背著(zhù)一名隊員爬三十碼，而教練卻說(shuō)他能夠爬五十碼。在爬行過(guò)程中，教練蒙上了他的眼睛，并不斷為他鼓氣，喊道:“你可以做到最好，盡你的全力”隨著(zhù)教練的鼓勵，主人公最終爬到了操場(chǎng)邊界。正是教練教練的循循善誘，才使主人公迸發(fā)了全身的.力量。若不是這好的引導的方式，鼓勵又怎么激發(fā)人們最大的潛力呢

　　鼓勵激發(fā)他人潛力，需要善于發(fā)現閃光點(diǎn)。著(zhù)名的教育家陶行知有次在學(xué)校里發(fā)現一個(gè)小男孩與同學(xué)打架，阻止后，叫男孩去辦公室等他。了解事情的起因后，便回到了辦公室。此時(shí)，男孩已誠懇地站在辦公桌前，他首先在男孩的狐疑中給他了一顆糖，陶行知說(shuō):“這是因為你準時(shí)而獎勵你�！苯又�(zhù)，又給他顆糖，說(shuō):“這是因為我叫住你后你停手了，說(shuō)明你尊重我�！比缓笠驗槟泻⑹窃诖蛞粋�(gè)欺負女生的同學(xué)而又給他糖。男孩哭著(zhù)說(shuō):“我知道錯了”最后陶行知因男孩已認錯給了他糖。陶行知因能發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，而助學(xué)生更好展現身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)潛能，實(shí)現夢(mèng)想。試想沒(méi)有發(fā)現他人閃光點(diǎn)，那將不會(huì )更好地鼓勵他人來(lái)激發(fā)潛能。

　　鼓勵激發(fā)他人潛能，需要運用一定的語(yǔ)言技巧。登上月球的第一人阿姆斯特朗小時(shí)候有次曾在庭院跳來(lái)跳去，母親問(wèn)他在做什么，他回答:“我要跳到月亮上去”他的母親不像他人父母一般認為他異想天開(kāi)，而是笑著(zhù)對他說(shuō):“好，不要忘記回來(lái)喔”來(lái)自母親的鼓勵，更激起了他想要上月球的決心。多年后，他真的做到了。母親巧妙的言語(yǔ)在無(wú)形中給予他信心，從而激發(fā)他的潛能。所以，鼓勵他人激發(fā)潛能需要在言論中運用巧妙的方法。

　　鼓勵激發(fā)潛能，使人們能夠更好地達到成就，早日抵達夢(mèng)想的比岸。

鼓勵作文 篇4

　　鼓勵，給人以力量；鼓勵，給人以溫暖；鼓勵，給人以無(wú)窮的快樂(lè )！你是否曾經(jīng)從鼓勵中得到過(guò)一種力量呢？我就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。

　　那是一個(gè)下午，傾盆大雨淹沒(méi)了整個(gè)城市，就像一個(gè)大怪獸吃掉了整個(gè)城市！我背著(zhù)英語(yǔ)書(shū)包，走到了英語(yǔ)教室。我剛踏進(jìn)教室，只見(jiàn)老師正在黑板上寫(xiě)一整篇“自我介紹”�？粗�(zhù)那些密密麻麻的文字，這些文字仿佛一個(gè)個(gè)黑黑的槍口對著(zhù)我，我頓時(shí)傻眼了：該不會(huì )是讓我們背誦課文吧！我的天哪！

　　“進(jìn)來(lái)呀！”我此時(shí)還沒(méi)“清醒”，就被一陣親切的聲音“吵醒”了。我兩步并作一步地走到座位上，猛地坐了下來(lái)，呆呆地望著(zhù)那一整篇無(wú)情的英文。頓時(shí)，我仿佛失去了靈魂，飛到了一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方。沒(méi)辦法，只能硬背了，我像一個(gè)手持一把刀的將領(lǐng)獨自對戰千軍萬(wàn)馬！

　　于是，我便默默地開(kāi)始背誦。二十分鐘過(guò)去了，老師見(jiàn)同學(xué)們都到了，便開(kāi)始檢查背誦情況，第一個(gè)就點(diǎn)到了我，我只好硬著(zhù)頭皮開(kāi)始背誦：“I……m……”我背得結結巴巴，如同一支零件壞掉的槍?zhuān)�一�?huì )兒有子彈打，一會(huì )沒(méi)有子彈打。

　　“別緊張，你背得已經(jīng)很好了！‘我的名字’句型怎么讀呀？”老師親切地問(wèn)道。我聽(tīng)后，一下子“醒”了過(guò)來(lái)，恍然大悟，又一次開(kāi)始背誦。

　　到了最后一段，我又開(kāi)始結結巴巴了，越背越慢，像一只烏龜參加跑步比賽一樣！“I……h(huán)ave……”

　　“加油，加把勁兒呀！你背得已經(jīng)很好了！你要成功了！”老師用鼓舞的語(yǔ)氣說(shuō)著(zhù)，用期待的眼神望著(zhù)我，就像一個(gè)等待圣誕禮物的小姑娘。啊，想到了！頓時(shí)，我像一個(gè)被修好的輪子，鏈子現在才接上。我一口氣背完了所有內容，我的心在胸腔內怦怦跳著(zhù)。完了完了，老師辛辛苦苦寫(xiě)下的.“自我介紹”，在我手中毀了，徹徹底底地毀了！就像一個(gè)充滿(mǎn)熱情春天，毀在冬天姑娘的手中。

　　“你背得已經(jīng)很好了！希望你能繼續努力呀！”老師又鼓勵著(zhù)我，我出神地望著(zhù)老師，只見(jiàn)老師眉毛彎彎的，眼睛笑成一條縫，正對我微笑著(zhù)、鼓勵著(zhù)、期待著(zhù)，仿佛一個(gè)仙女，仿佛春姑娘，仿佛一支香味迷人的花朵。

　　我本以為我會(huì )被老師批評，在此時(shí)此刻，我感受到了一種無(wú)窮的力量。這種力量，無(wú)人能阻擋；這種力量，在火山中爆發(fā)；這種力量，在春風(fēng)中吹過(guò)，一瞬間打開(kāi)了溫暖！

　　此時(shí)，窗外的傾盆大雨消失了，天空出現了七色彩虹。一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)兒“呼呼”地奏起了快樂(lè )的樂(lè )曲；一片白云飄過(guò)，給彩虹裝扮上了漂亮的領(lǐng)結，而那道彩虹，就像一個(gè)大發(fā)卡夾在天空媽媽的頭上。

　　“你背得已經(jīng)很好了！”啊，這一句鼓勵，就像園丁給花兒生命，雨水給花兒力量，春風(fēng)給花兒溫暖……在這里，我就是花兒，那園丁，那雨水，那春風(fēng)，就是給我力量的老——師！

鼓勵作文 篇5

　　我相信同學(xué)們在學(xué)習中也有考試考差了，心情感到失落的時(shí)候吧，這時(shí)，是誰(shuí)給了你鼓勵，才讓你重拾信心的呢？下面讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

　　那是一次期中考試，我的`語(yǔ)文吸得了７４分，原來(lái)我把用詞語(yǔ)造句看成了解釋詞語(yǔ)。還忘了做一道題，作文也寫(xiě)得不好，最后就只剩下那點(diǎn)分了。我真傷心，要知道，我從來(lái)沒(méi)考過(guò)這么糟的分數啊。老師開(kāi)始講卷子了，我也沒(méi)心思聽(tīng)。

　　下課后，王老師把我叫到走廊，我想：這回完了，肯定要挨“Ｋ”了�？墒且灰�(jiàn)到老師那慈祥的面孔，先前的想法就逐漸消失了。

　　老師小聲的對我說(shuō)：“這次考試不理想吧，下次一定要努力，老師相信你�！边@時(shí)我很有信心，相信自己在期末考時(shí)一定能考上９０分。接下來(lái)的日子，我每天都認真聽(tīng)講，做作業(yè)。

　　果然，功夫不負有心人。我在期末考時(shí)考了９２．５分，得到了老師和爸爸媽媽的表?yè)P。

　　在我的學(xué)習中還有很多類(lèi)似的事，我要感謝老師，如果沒(méi)有老師的鼓勵，我就不會(huì )考得這么好。

鼓勵作文 篇6

　　其實(shí)每個(gè)孩子都是擁有無(wú)限潛力的好馬，鼓勵是孩子精神上的動(dòng)力與食糧，批評則是家長(cháng)督促、警惕孩子的鞭子。

　　“砰”。隨著(zhù)房門(mén)被突然打開(kāi)重重的撞擊聲，我在房里被著(zhù)實(shí)嚇了一跳，只見(jiàn)媽媽站立在門(mén)口，手中攥著(zhù)剛發(fā)下來(lái)的語(yǔ)文試卷，額頭上的青筋隱約可現，我心虛地咽了一口口水，不由自主地往后退了兩步，不出我所料，她馬上開(kāi)始破口大罵起來(lái)：“看你這次的作文考試又沒(méi)考好，怎么錯成這個(gè)樣子?看別人XX同學(xué)都能輕松拿98分……”媽媽對我的批評在我眼中早已是家常便飯，只要我做的事情有一點(diǎn)不對，就會(huì )遭到媽媽的批評，她認為只有指出我的缺點(diǎn)，我才能更好地進(jìn)步。她還老是拿我跟其他同學(xué)對比，總是顯得我一無(wú)是處，在“別人家的孩子”面前，我只能處處低頭。久而久之，我開(kāi)始對媽媽產(chǎn)生反逆心理，既然她一天到晚老批評我，我又憑什么搭理她呢?于是我在心里老是拒絕接受媽媽的建議，她批評的話(huà)也是左耳進(jìn)右耳出，久而久之便形成了惡性循環(huán)。

　　有一天，我們的班主任在微信群里發(fā)了一片關(guān)于家長(cháng)要多鼓勵孩子的文章，我遞給媽媽看并懇請她以后不要批評我。媽媽一只手微托著(zhù)下巴，另一只手握著(zhù)手機，眼睛緊盯著(zhù)手機屏幕，閱讀著(zhù)這篇文章，眉頭微皺，如有所思，久久沒(méi)有表態(tài)。后來(lái)在我和爸爸共同的懇請和勸導下，她才終于擠出一句話(huà)來(lái)：“好吧，我試試!”

　　幾天之后，媽媽來(lái)檢查我的作文，我知道作文寫(xiě)的不好，可還是迫不得已交給了她，只見(jiàn)她閱讀著(zhù)我的作文，眉頭皺得越來(lái)越深，我似乎還感覺(jué)到她還在不由自主的`加大握紙的力度。閱畢，她緊盯著(zhù)我，一副暴風(fēng)雨即將來(lái)臨前征兆的表情，我膽戰心驚地把身體微微后縮，感覺(jué)她馬上要開(kāi)口批評我了，又好像突然想起什么似的，把嘴邊的話(huà)咽了回去，又重新對我說(shuō)：“其實(shí)你這篇作文寫(xiě)的也不算太差，主題與立意都不錯，但我認為有幾個(gè)地方要稍加修改……”我終于松了一口氣。后來(lái)與媽媽一起重新審讀并修改了我的作文。很高興媽媽這次沒(méi)有嚴厲的批評我，而是悉心的教導了一番，我也是很樂(lè )意接受媽媽的建議。

　　從此以后，媽媽也會(huì )開(kāi)始有意無(wú)意的夸獎鼓勵我，會(huì )例舉一些我做的比較好的方面鼓勵我，并鼓勵我要繼續堅持，有時(shí)候還會(huì )指出我有的而“別人家的孩子”沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)以此來(lái)增強我的自信心。

　　當然了，我也有犯錯的時(shí)候，媽媽也會(huì )毫不猶豫的指出，沒(méi)有以往的嚴厲批評，沒(méi)有以往不斷的指責，而是態(tài)度委婉了許多，不斷耐心地教導鼓勵我該怎么怎么做。慢慢的，我也漸漸改變了對媽媽的看法，開(kāi)始吸取媽媽的建議，有問(wèn)題時(shí)，會(huì )與媽媽共同討論來(lái)解決問(wèn)題。漸漸地我開(kāi)始找回自信，并正視自己的不足且一步步加以改進(jìn)，在媽媽的鼓勵和批評中進(jìn)步。

　　鼓勵與批評看上去雖然對立，實(shí)際則是相輔相成，在孩子的成長(cháng)培養過(guò)程中，鼓勵與批評同等對待，所以我人為應合理鼓勵與批評，促進(jìn)孩子更好的成長(cháng)。

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