新醫改模式下臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系論文
本研究基于我國醫藥衛生體制改革對高層次臨床醫學(xué)人才的需求，依據本科醫學(xué)教育國際標準、全球醫學(xué)教育最低基本要求和2l世紀醫學(xué)人才培養目標要求，以醫學(xué)人才崗位勝任力為導向，圍繞課程目標、課程內容、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面，探索和建立一種既接軌醫學(xué)教育國際標準，又與地方性醫學(xué)院校實(shí)際的人才培養新模式相吻合的課程體系，為完善我國高層次臨床醫學(xué)人才培養提供有益參考。
伴隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變，醫學(xué)教育也在發(fā)生著(zhù)深刻的變革�！�21世紀醫學(xué)教育展望報告》指出，當前醫學(xué)教育存在著(zhù)“課程設置分散，培養出來(lái)的學(xué)生學(xué)非所用，導致醫學(xué)衛生人才的專(zhuān)業(yè)能力不適應患者和全體健康的需要”的問(wèn)題和危機，明確提出要“課程體系要以培養學(xué)生必備勝任能力為目標”。我國《教育部衛生部關(guān)于加強醫學(xué)教育工作提高醫學(xué)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，各醫學(xué)院校要積極進(jìn)行課程體系改革，構建人文社會(huì )科學(xué)知識、自然科學(xué)知識與醫學(xué)知識相結合，基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)相結合的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的新型課程體系。為順應醫學(xué)模式的轉變和衛生服務(wù)體制的改革的需求，部分醫學(xué)院校近年來(lái)對課程體系進(jìn)行了一些探索和嘗試，但大部分高校并沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。因此，研究臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置、課程目標和課程實(shí)施等，構建以崗位勝任力為核心的課程體系，既是醫學(xué)教育改革的要求，也是適應我國臨床醫學(xué)教育發(fā)展的需要。
1研究方法
以臨床崗位勝任力為導向，緊密適應醫療衛生事業(yè)發(fā)展和醫改大局需要，通過(guò)優(yōu)化臨床醫學(xué)課程設置，構建出滿(mǎn)足社會(huì )需求、學(xué)生需要、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和職 業(yè)發(fā)展的五年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系、以著(zhù)力提高學(xué)生的職業(yè)道德素養和實(shí)踐創(chuàng )新能力，培養具有國際競爭力和崗位勝任力的高層次應用型醫學(xué)人才。
1.1文獻法
通過(guò)大量查閱文獻，回顧臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的發(fā)展歷史，分析總結現階段的課程體系特點(diǎn)和存在問(wèn)題，界定本項目研究?jì)r(jià)值、可行性和相關(guān)課題的內涵、外延，并找到項目研究的理論依據，制定相應的項目目標、研究思路和實(shí)施方案。
1.2對比研究法
整理調研資料，總結國內外地方醫學(xué)院校課程模式的特點(diǎn)，結合我學(xué)五年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)原有的課程設置、培養目標，分析制定出符合醫學(xué)教育和新醫改要求，以崗位勝任力為核心的五年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系。
1.3問(wèn)卷調查法
通過(guò)問(wèn)卷的形式調查我校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及教師的課程設置滿(mǎn)意度，了解學(xué)校對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置的需求情況，以找出臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置存在的不足，并基于此提出相應的對策。
2研究?jì)r(jià)值
本研究首先調查和分析目前臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系現狀和存在的問(wèn)題;通過(guò) 對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程性質(zhì)的分析和討論，提出臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系構建的設計 構想;最后，以崗位勝任力為核心，構建滿(mǎn)足社會(huì )需求、學(xué)生需要、促進(jìn)學(xué)科發(fā) 展和職業(yè)發(fā)展的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，為培養高素質(zhì)醫學(xué)人才提供有力保障
(1)體現了服務(wù)醫改大局、培養具有崗位勝任力的高層次應用型醫學(xué)人才的總要求。本項目緊密?chē)@《關(guān)于醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革的意見(jiàn)》精神，充分體現了教改服務(wù)醫改大局、培養具有崗位勝任力的高層次應用型醫學(xué)人才的總要求，在課程目標、課程內容、課程實(shí)施等方面，高度吻合醫改需求，高度契合醫學(xué)人才培養要求。
(2)融人文于醫學(xué)一體，創(chuàng )新全程職業(yè)道德育人理念。本項目通過(guò)構建人文社會(huì )科學(xué)知識模塊，將人文教育課程安排實(shí)行縱向連貫、橫向滲透，貫穿始終。使人文教育融入專(zhuān)業(yè)知識傳授中，通過(guò)通識課程教育潛移默化的提高學(xué)生職業(yè)素養和人文精神，培養高素質(zhì)的醫學(xué)人才。
(3)為其他院校課程改革提供借鑒。本項目以崗位職責為依據，以個(gè)人實(shí)際素質(zhì)能力為基礎，以崗位勝任力為核心， 構建出滿(mǎn)足社會(huì )需求、學(xué)生需要、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，可為其他院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革提供參考借鑒。
3結語(yǔ)
本項目研究通過(guò)建立模塊化課程設置和相應的課程群，加大醫學(xué)課程與人文社會(huì )科學(xué)課程的交叉融合、強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等改革，進(jìn)一步優(yōu)化臨床醫學(xué)本科課程設置，完善五年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，以達到順應醫學(xué)模式的轉變、衛生服務(wù)體制的改革和學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展的需求，提高醫學(xué)生的職業(yè)道德素養和實(shí)踐創(chuàng )新能力，為我國五年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革，培養適應21世紀高級醫學(xué)人才提供參考提供借鑒。
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