論臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生醫學(xué)人文素養的培養
下面這是小編專(zhuān)門(mén)為臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生們準備的論文，是關(guān)于醫學(xué)人文素養的培養的論文，歡迎大家借鑒哦!
摘要：臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應具備醫學(xué)人文知識、醫學(xué)人文精神、醫學(xué)人文行為三方面的醫學(xué)人文素養，通過(guò)加強人文素質(zhì)教育，開(kāi)展校園文化活動(dòng)，進(jìn)行自我教育等途徑來(lái)培育臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的人文素養。
關(guān)鍵詞：臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生;醫學(xué)人文素養;培養
人文素養是當今臨床醫生應具備的重要素質(zhì)，是人的內在品質(zhì)，這是一種為人處世的基本的“價(jià)值觀(guān)”和“人生哲學(xué)”。卓越醫生所具備的人文素養應該從學(xué)校教育做起，從培養卓越醫學(xué)生做起。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生是未來(lái)醫療衛生事業(yè)的主力軍，如何培養臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的醫學(xué)人文素養，使其適應現代醫學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要是本文研究的內容。
一、培養臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生醫學(xué)人文素養的必要性
醫生服務(wù)的對象是人，肩負著(zhù)救死扶傷的使命，他們不僅要掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識、熟練的技能，還要具備一定的人文素養，才能成為一名合格的醫生。
1.塑造醫學(xué)生健康人格。塑造臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生健康的人格是促進(jìn)他們綜合素質(zhì)全面發(fā)展的內在需要。有的學(xué)者認為，專(zhuān)業(yè)教育解決的是“如何做事”的問(wèn)題，而文素養培育解決的“如何做人”的問(wèn)題。只有專(zhuān)業(yè)素養而缺乏人文素養的人只能是一個(gè)有用的工具。當前，在校的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生大多數是90后孩子，有的大學(xué)生是家里的“小皇帝”或是“掌上明珠”，他們自尊心強，優(yōu)越感強，在日常的學(xué)習生活中常常以自我為中心;有的大學(xué)生功利主義思想嚴重，比如競選學(xué)生會(huì )干部進(jìn)行拉票，為了好找工作要求加入共產(chǎn)黨員入黨動(dòng)機不端正等等，這種人格扭曲的傾向與家庭的教育缺失和社會(huì )上的一些不健康思想的侵蝕是密切相關(guān)的。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人格具有可塑性的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行人文素養的培育，塑造健康人格，促使其全面發(fā)展，不僅是家庭的責任，也是醫學(xué)教育的使命。
2.促進(jìn)和諧的醫患關(guān)系。和諧的醫患關(guān)系是處理好醫患糾紛的主要因素。在現實(shí)生活中，有些醫務(wù)人員服務(wù)不到位，只重視病情，忽視溝通意識，不重視病人的心理感受，醫串之間缺乏信任，加上患者本身對醫學(xué)知識的不了解，治療效果達不到自身的期望，認為治療不好是醫務(wù)人員的責任，由此產(chǎn)生了誤解，患者不配合治療，家屬情緒緊張，甚至態(tài)度惡劣，遷怒于醫務(wù)人員，引發(fā)糾紛。因此，醫患溝通不暢、醫療糾紛問(wèn)題是醫患關(guān)系不和諧的重要因素。大量臨床資料顯示，和諧的醫患關(guān)系是建立在醫生與患者交談與溝通的基礎之上，雙方的互相理解與信任。在處理醫患關(guān)系的過(guò)程中，需要醫務(wù)人員具備良好的道德情操、溝通技能、說(shuō)話(huà)藝術(shù)，還要誠懇待人。我國醫學(xué)教育教育的弊端就是重視專(zhuān)業(yè)技能的掌握，忽視仁慈寬厚、溝通交流等非技術(shù)因素的培訓，因此加強對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人文素養的培育尤為重要。
3.培養合格的醫學(xué)人才。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，醫學(xué)模式已由傳統生物醫學(xué)模式向生物―心理―社會(huì )醫學(xué)模式轉變。醫學(xué)模式的轉變，對未來(lái)臨床醫生綜合素質(zhì)的培育提出更高的要求�！吨腥A人民共和國執業(yè)醫師法》第一章第三條明確提出，“醫師應當具備良好的職業(yè)道德和醫療執業(yè)水平，發(fā)揚人道主義精神，履行防病治病、救死扶傷、保護人民健康的神圣職責。”因此，在醫學(xué)教育過(guò)程中，醫學(xué)院校不僅要重視傳授臨床知識，還要加強臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人文素養的培育，這是新時(shí)期醫學(xué)教育事業(yè)發(fā)展對人才的要求。醫學(xué)院校要堅持以人為本，結合社會(huì )發(fā)展需要，結合臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷轉換教育理念，重視他們人文素養的培養，成為一名合格的醫學(xué)人才，適應新時(shí)期我國醫療衛生事業(yè)發(fā)展的需要。
二、臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應具備的醫學(xué)人文素養
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的醫學(xué)人文素養并不是單指醫學(xué)中的人文精神，具體來(lái)講，應包含醫學(xué)人文知識、醫學(xué)人文精神、醫學(xué)人文行為三個(gè)方面。
1.醫學(xué)人文知識。大量實(shí)踐證明，醫學(xué)人文知識越深厚，其領(lǐng)悟的能力越強，就越容易走在醫學(xué)事業(yè)的前言。這就要求臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生掌握醫學(xué)哲學(xué)、醫學(xué)倫理學(xué)、醫學(xué)心理、醫學(xué)衛生法、醫學(xué)社會(huì )學(xué)等方面的知識，時(shí)刻關(guān)注醫學(xué)動(dòng)態(tài)，通讀中醫理論專(zhuān)著(zhù)《黃帝內經(jīng)》、孫思邈的《大醫精誠》、張仲景的《傷寒雜病論》、李時(shí)珍的《本草綱目》等中華民族優(yōu)秀傳統醫學(xué)文化知識。隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變，對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨的是醫學(xué)知識和醫學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng )新的知識經(jīng)濟時(shí)代，他們不僅要掌握先進(jìn)的醫學(xué)技術(shù)，還要著(zhù)力提升自身的綜合素質(zhì)�？偠灾�，醫學(xué)人文知識是人類(lèi)優(yōu)秀文化成果，有助于增強臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的文化底蘊，是改造他們主觀(guān)世界和客觀(guān)世界的思想武器。
2.醫學(xué)人文精神。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生將自己獲得的醫學(xué)人文知識進(jìn)行內化，形成了以“愛(ài)”為核心的醫學(xué)人文精神，集中體現為重視人的健康、敬畏人的生命、關(guān)心病人病情和心理問(wèn)題。要求臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生要將“健康所系，性命相托”銘記在心;在學(xué)習生活中善于幫助他人，培養奉獻的精神;在臨床實(shí)踐中，踏實(shí)勤奮，養成敬業(yè)的精神;學(xué)會(huì )相互學(xué)習，相互幫助，養成團結協(xié)作的精神;學(xué)會(huì )設身處地的為病人著(zhù)想，具有同情心和責任心，養成良好的醫德，才能彰顯臨床醫生的威信。在重大突發(fā)事件如非典、汶川大地震等發(fā)生時(shí)，醫務(wù)工作人員要發(fā)揚無(wú)私無(wú)畏、頑強拼搏、救死扶傷的精神，這些都是臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生具備的醫學(xué)人文精神。
3.醫學(xué)人文行為。醫生“有時(shí)，去治愈;常常，去幫助;總是，去安慰”，這是美國醫生特魯多的墓志銘，它體現了醫生的人文價(jià)值，是醫學(xué)人文行為的體現，是臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)努力踐行的。“去治愈”，這是醫生的職責，這就要求臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生需要掌握專(zhuān)業(yè)知識和熟練的臨床技能，試圖去治好病人，努力提高醫術(shù)水平，追求醫術(shù)精湛。“去幫助”，醫生要堅持“以病人為中心”，具有責任心。醫生不僅技術(shù)好，還有具備非技術(shù)因素即醫學(xué)人文精神。以一顆誠懇的心去幫助病人，讓病人感受到“人間有真情，人間有真愛(ài)”，給病人帶來(lái)希望，心情好了，病情也會(huì )有所改善。“去安慰”，醫生要多去安慰病人，這里會(huì )涉及到與病人及家屬溝通交流，臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應不斷掌握醫患溝通技巧和提高溝通交流的能力，學(xué)會(huì )關(guān)注病人的病情和心理的變化，提高服務(wù)藝術(shù)水平。
三、臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生醫學(xué)人文素養培育的途徑
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的醫學(xué)人文素養需要老師的引導，積極主動(dòng)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)需要進(jìn)行自我教育，提升自身的醫學(xué)人文素養，為今后的醫學(xué)職業(yè)生涯奠定良好的基礎。
1.加強人文素質(zhì)教育。首先，注重醫學(xué)人文知識的學(xué)習。學(xué)校應該重視人文素質(zhì)教育對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生健康成長(cháng)的重要性，把人文素養的提高放到大學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)體系中，注重臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生醫學(xué)人文知識的學(xué)習與積累。其次，推進(jìn)醫學(xué)人文課程改革。根據醫學(xué)教育培養目標，重視醫學(xué)人文學(xué)科建設，優(yōu)化課程內容，更新教學(xué)方式，結合學(xué)生的實(shí)際，才有利于臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生醫學(xué)人文素養的提高。最后，將人文素養納入到大學(xué)生綜合測評。大學(xué)生綜合測評一般包括智、德、體以及能力等四個(gè)方面，明確將人文素養納入到大學(xué)生綜合測評里，將定性指標與定量評分相結合，追蹤考證，對大學(xué)生進(jìn)行綜合測評，盡可能全面、客觀(guān)地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，通過(guò)這種途徑更能將人文素質(zhì)教育落到實(shí)處。
2.開(kāi)展校園文化活動(dòng)。首先，舉行醫學(xué)新生入學(xué)宣誓儀式。通過(guò)莊嚴的醫學(xué)生誓詞宣誓儀式，引導新生領(lǐng)會(huì )到作為一名未來(lái)臨床醫生的使命，端正態(tài)度，明確目標，促使新生盡快轉換角色。其次，開(kāi)展養成、感恩、誠信為主題的教育活動(dòng)，比如舉行樹(shù)人講壇、禮儀系列培訓活動(dòng)、感恩“大體老師”追思儀式、無(wú)人監考知識競賽、感謝實(shí)驗動(dòng)物主題活動(dòng)等，不斷提升臨床專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的醫學(xué)人文素養。再次，倡讀經(jīng)典，舉行專(zhuān)題講座。倡導學(xué)生讀有關(guān)國內外人文社會(huì )科學(xué)的經(jīng)典書(shū)目，領(lǐng)悟知識的博大精深，開(kāi)拓視野，陶冶情操，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化。同時(shí)開(kāi)展與人文素養有關(guān)的講壇，邀請知名校友或是著(zhù)名專(zhuān)家進(jìn)行醫學(xué)人文專(zhuān)題講座，起到榜樣示范的作用，豐富臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的精神世界。最后，開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校鼓勵臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生積極參加寒暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，讓臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生走向社會(huì )、了解社會(huì )，學(xué)會(huì )用不同的角度思考社會(huì )問(wèn)題。
3.進(jìn)行自我教育。自我教育是臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生醫學(xué)人文素養由自發(fā)到自覺(jué)過(guò)程的一個(gè)非常重要的環(huán)節。首先，正確地認識自己是自我教育的前提。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生只有正確處理好“理想自我”與“現實(shí)自我”的關(guān)系，才會(huì )努力獲取自己缺乏的醫學(xué)人文知識，內化為醫學(xué)人文精神，外化為醫學(xué)人文行為。其次，注重實(shí)習階段醫學(xué)人文素養的提升。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在臨床實(shí)踐中，要主動(dòng)去感受臨床工作的復雜性，認識到要學(xué)會(huì )與人交流，學(xué)會(huì )靈活的處理各種問(wèn)題，同時(shí)以品行高尚醫生為榜樣，提升自身醫學(xué)人文素養素養，養成有利于個(gè)人全面發(fā)展的思維模式和言行習慣。
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