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辦校之前，你是怎么寫(xiě)學(xué)�？尚行匝芯繄蟾�?可行性研究報告是從事一種經(jīng)濟活動(dòng)之前，對一個(gè)項目進(jìn)行的評估活動(dòng)，下面我們就來(lái)看看關(guān)于學(xué)校的可行性研究報告吧!
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第一篇 總 論
1.1 工程名稱(chēng)、投資單位、法人代表 工程名稱(chēng)?*市云峰中學(xué)工程 投資單位?*市新華書(shū)店 法人代表?
1.2 項目概況 本項目位于山東省*市文化路與云峰路交叉地段? 本項目按 40 教學(xué)班的規模設計。
按照省級規范化學(xué)校設計?高標準、現代化、寄宿制初級中學(xué)。
校區規劃設計以 “高起點(diǎn)、高規格、現代化、有特色”為出發(fā)點(diǎn)?堅持以人為本和可持續發(fā)展的原則?充分體現教育管理現代化、建筑風(fēng)格獨特化、生態(tài)環(huán)境人性化的理念?將教學(xué)、活動(dòng)、實(shí)驗、訓練、生活有機結合?力爭把學(xué)校建成布局合理、功能完備、建筑新穎、環(huán)境優(yōu)美的萊州市一流窗口學(xué)校。
1.3 可行性研究報告編制的依據
1、*市城市總體規劃及萊州市城東新區控制性詳細規劃
2、項目的規劃建筑設計方案
3、國家相關(guān)的法律法規
4、國家相關(guān)的技術(shù)規范和標準
5、委托方提供的基礎資料
1.4 規劃設計要求、內容 學(xué)校布局要體現以人為本和人與環(huán)境協(xié)調的理念?要求建成一個(gè)布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明、設計先進(jìn)的現代化校園?突破同類(lèi)規模學(xué)校中的雷同?利用好基地內外地形的特點(diǎn)?總體設計考慮使用需求的可操作性和延續性。
規劃原則要求?統一規劃、分區結合?一切利于師生學(xué)習、活動(dòng)、生活。
學(xué)校由教學(xué)、實(shí)驗、行政辦公綜合樓、學(xué)生公寓樓、餐廳、體育館等組成?教學(xué)設施基本齊全。
1.5 規劃指導思想 隨著(zhù)城市化發(fā)展的進(jìn)程? 以往的象牙塔式的辦學(xué)思路已經(jīng)逐漸落伍于時(shí)代的潮流? 學(xué)校面向社會(huì )開(kāi)放的程度也在逐步增加。
學(xué)校中的文化、藝術(shù)、體育設施不僅僅屬于學(xué)校本身?它們也可以同時(shí)成為社會(huì )和城市資源的一部分。
這也彰顯出我國教育具有公益性特點(diǎn)的一面。
故本案規劃中強調公共資源同基本資源的分區? 把相對開(kāi)放的具有一定共享價(jià)值的空間向東布置?隔斷外界不良景觀(guān)和環(huán)境。
1.6 建設原則
1.6.1 整體性原則 校園建設作為社會(huì )建設的子系統?既有它自己鮮明的個(gè)性?又反映著(zhù)社會(huì )的烙印。
圍繞“相得益彰”這個(gè)宗旨?先做好校園建設的計劃?結合學(xué)校實(shí)際?逐步實(shí)施。
學(xué)校教育的根本目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展?把學(xué)生培養成為社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和接班人。
校園建設也要圍繞著(zhù)這一根本目的? 促進(jìn)學(xué)生身心和諧全面發(fā)展。
要協(xié)調各方面的力量?為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境?形成“三位一體?學(xué)校、家庭、社會(huì )?”互動(dòng)的?協(xié)調一致的大教育環(huán)境。
1.6.2 高品位原則 校園建設是一種美學(xué)建設。
提高品位?形成特色?使學(xué)校成為美的環(huán)境?美的感受?美的意境?美的熏陶的學(xué)府。
因此在具體布置和落實(shí)時(shí)?一是注重高標準?高品位?二是要做到三精?即內容精要?設計精心?制作精良?三是要達到“五性”?即藝術(shù)性、知識性、思想性、 整體性?實(shí)用性。
結合廣大師生的需求?站在建設和諧校園的高度?規劃和實(shí)施學(xué)校建設工作。
要按照校園布局要求?營(yíng)造“綠樹(shù)成蔭、三季有花、四季常青、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的優(yōu)美校園。
1.6.3 參與原則 校園建設過(guò)程就是教育的過(guò)程。
眾生齊動(dòng)手?發(fā)揮集體、個(gè)人?家長(cháng)及各方面的積極性。
學(xué)校是由許多個(gè)體組成的一個(gè)集體? 只有每個(gè)個(gè)體對所處的集體具有認同感和歸屬感? 才會(huì )自覺(jué)的把自己融入到這個(gè)“大家”中?形成“學(xué)校是我家?大家共建它”的氛圍?每個(gè)人都把建設美好校園化作自覺(jué)的行動(dòng)? 為建設和諧校園而盡心盡力? 這樣構建和諧校園才有堅實(shí)的思想基礎。
第二篇 項目建設的必要性和緊迫性 2.1 項目建設的必要性 隨著(zhù)當前學(xué)校管理模式的變革、 人事改革的推進(jìn)以及素質(zhì)教育綜合要求的不斷提高? 在目前和今后相當長(cháng)一段時(shí)間內? 將面臨一系列亟待解決的突出矛盾? 應試教育和素質(zhì)教育兩者兼顧的壓力日漸增大? 辦學(xué)經(jīng)濟效益和社會(huì )效益并舉的瓶頸制約開(kāi)始顯現? 生源素質(zhì)地區差異十分明顯?學(xué)校體制、機制創(chuàng )新進(jìn)入攻堅階段?將會(huì )逐步觸及一些深層次的矛盾?人員流動(dòng)性大?安全管理面臨新問(wèn)題?教職員工民主法制意識不斷增強?民主辦學(xué)的進(jìn)程需要加快等等。
只有大力推動(dòng)校園和諧建設?才能理順關(guān)系、妥善解決各種矛盾?克服前進(jìn)中的困難?從這個(gè)意義上講?校園建設對學(xué)校事業(yè)發(fā)展不但十分必要?而且至關(guān)重要。
2.2 項目建設的緊迫性 當前、社會(huì )城鎮化建設不斷深入?城區學(xué)生大量增加?城區現有學(xué)校的招生壓力越來(lái)越大。
再加上經(jīng)濟發(fā)展?人們生活節奏加快?不少家長(cháng)不能正常照顧上學(xué)的子女?依據《萊州市城市總體規劃》 ?2004 年-2020 年? “完善現有教育設施?優(yōu)化中小學(xué)校布局?擴建南五里中學(xué)、文峰中學(xué)、萊州中學(xué)和煙臺信息工程學(xué)院?新建 6 所完全制學(xué)校……”的原則?*市委、市政府決定在市文化東路 899 號建設市云峰中學(xué)。
由于歷史等方面的原因? 市區現有初中容生量供不應求的矛盾十分突出? 也急需通過(guò)新建和擴建學(xué)校予以緩解。
據統計?當前市區初中平均班額為 70 人?大大超過(guò)了初中不超過(guò) 50人的標準?市區初中已經(jīng)處于超負荷狀態(tài)。
隨著(zhù)我市市區的商貿設施、住宅小區建設步伐將進(jìn)一步加快?人口密度也必將進(jìn)一步加大?迫切需求新建一處學(xué)校?以與市區整體發(fā)展相適應?與市區整體服務(wù)功能相協(xié)調。
學(xué)校建成后?也將有利于促進(jìn)和帶動(dòng)周邊區域的建設和發(fā)展。
因此?萊州市云峰中學(xué)的建設是順應形勢發(fā)展的。
第三篇 項目建設規模及經(jīng)濟技術(shù)指標 3.1 建設規模 按照省級規范化學(xué)校設計的高標準、現代化、寄宿制初級中學(xué)。
學(xué)校承擔義務(wù)教育階段初中學(xué)段的教育教學(xué)任務(wù)?學(xué)校按 40 個(gè)教學(xué)班的規模設計?可容納學(xué)生 2240 名?需配備教職工 141 人?學(xué)�？傆玫孛娣e約為 47000 平方米?總建筑面積為 14700 平方米。
按照萊州市政府的規劃設計?需建教學(xué)、實(shí)驗、辦公用綜合樓 1 座 10500 平方米和學(xué)生公寓 1 棟建筑面積為 4200 平方米。
3.2 主要技術(shù)經(jīng)濟指 規劃總用地面積 61330 ㎡ 總建筑面積 25030 ㎡ 容積率 0.41 綠地率 30.2% 地面汽車(chē)泊位 30 輛 其中 綜合樓 10500 ㎡ 食 堂 1880 ㎡ 學(xué)生宿舍 9230 ㎡ 第四篇 工程實(shí)施設計方案
4.1 總體設計構思的展開(kāi) “學(xué)校起源于一個(gè)人坐在樹(shù)下與一群人討論他對事物的理解?他并不明白自己是個(gè)教師?他們也不明白自己是學(xué)生?學(xué)生們在思想交流中做出反應?明白這個(gè)人的出現有多好?他們請求讓他們的孩子也來(lái)聽(tīng)這個(gè)人講話(huà)?很快空間形成了?這就是最初的學(xué)校”——這就是偉大的建筑詩(shī)哲路易·康在論述他對學(xué)校之本原的理解。
學(xué)校反映人類(lèi)教育活動(dòng)的本原精神和我們得以汲取的靈感源泉。
這是我們在設計中努力要表達的主題?我們企望這個(gè)學(xué)校能反映“那個(gè)坐在樹(shù)下的人的精神”。
在這里?我們想為孩子們奉獻一個(gè)具有本原精神的學(xué)校?而不想直接套用大堆學(xué)校設計的“指標”。
“使學(xué)校之所以成為學(xué)校的東西是什么”?這是我們的追問(wèn)?路易·康的敘述給了我們啟示。
4.1.1 交通組織 為形成一個(gè)安靜的教學(xué)空間?避免噪聲干擾?營(yíng)造校園環(huán)境?將機動(dòng)車(chē)停放主要放置在外環(huán)綠化帶內側?既美觀(guān)隱蔽?兼顧消防要求又便于管理。
非機動(dòng)車(chē)停放主要在宿舍樓周邊?通過(guò)設置集中的非機動(dòng)車(chē)場(chǎng)解決。
4.1.2 綠化景觀(guān) 設置外環(huán)景觀(guān)綠化帶?種植具有一定防護作用的低矮灌木?穿插布置高大挺拔、樹(shù)型秀美的喬木?高低結合?美觀(guān)而且安全。
各教學(xué)組團之間綠化活動(dòng)區的布置?成為學(xué)校內部景觀(guān)軸之間一條條聯(lián)系的紐帶? 豐富了景觀(guān)的層次和內涵。
中央小型噴泉水池的設置是景觀(guān)軸的一個(gè)重要組織元素?體現了生態(tài)的重要環(huán)節?決定了整個(gè)校區區域的自然環(huán)境效果。
4.1.3 建筑的文化性 作為新型校園規劃設計? 其總體布局要充分體現其自身特點(diǎn)? 利用自然景觀(guān)? 創(chuàng )造人文景觀(guān)?倡導具有時(shí)代氣息的校園文化? 注重室內外空間環(huán)境的滲透及景觀(guān)視線(xiàn)的效果。
強調教學(xué)群集中布置的幾何體構圖?錯落有致?從南北兩翼逐步匯集中心?以顯著(zhù)特點(diǎn)突出主體建筑對全局的控制地位? 平面構圖別具一格? 建筑輪廓線(xiàn)清晰可辨? 起伏有序? 就區域大環(huán)境來(lái)講?通過(guò)視線(xiàn)空間的有機組織?達到了我中有你?你中有我的融入度?充滿(mǎn)了學(xué)校特有的沉靜和雋永氣息。
建筑形象清晰肯定?猶如嚴師?督促莘莘學(xué)子嚴謹治學(xué)、孜孜向上。
我們希望?在這所學(xué)校他們將回歸真正的人類(lèi)教育的起點(diǎn)?我們希望?這里將有一所“本原的學(xué)校”和一群“坐在樹(shù)下的人”。
建筑是技術(shù)?建筑是藝術(shù)?建筑是文化?何況我們塑造的是文化殿堂內的特定文化——校園文化。
4.1.4 功能分區 東側設置公共餐廳? 能夠較好的滿(mǎn)足廣大師生日常生活及就餐需求? 能夠獲得較好的對外形象。
在餐廳北側設置一棟體育館及及其左側布置田徑場(chǎng)及其他戶(hù)外運動(dòng)場(chǎng)地。
4.2 單體設計 建筑形式和風(fēng)格以簡(jiǎn)潔明快的現代風(fēng)格為主。
建筑體量上采用“加法”、“減法”、“穿插”等設計手法, 豐富立面及空間造型, 使得建筑的空間之間、室內外空間之間相互滲透、呼應。
空間的圍合與開(kāi)放做到有收有放?收放結合?通過(guò)控制建筑的進(jìn)退?韻律?設置大小綠地及要素的重復與變化使空間產(chǎn)生節奏感。
靈活多變的組合?圍合、穿插?共同構筑一個(gè)整體、統一的現代學(xué)校形象。
在建筑用材上, 以清新、雅致, 以別具特色的材質(zhì)對比且有某些傳統意味的建筑形式配以豐富多彩的室外雕塑共同構筑具有濃郁文化氣息的校園環(huán)境。
集教學(xué)、實(shí)驗、辦公用綜合樓東西平行布置?采光良好?不僅是學(xué)校的重要建筑?也成為城市景觀(guān)的重要組成部分。
4.3 結構設計 4.3.1 設計條件 1、本工程所在場(chǎng)地地質(zhì)情況:本方案設計時(shí)該場(chǎng)地尚未進(jìn)行巖土工程勘察?工程地質(zhì)勘察報告待提。
2、抗震設防 地震基本烈度?7 度?設計基本地震加速度值為 0.10g。
設計地震分組為第二組。
抗震設防類(lèi)別?丙類(lèi)。
3、基本風(fēng)壓 按 50 年一遇,風(fēng)壓值為 Wo=0.60 KN/m2?地面粗糙度為 C 類(lèi)?基本雪壓 So=0.35KN/ m2。
4、結構安全等級為二級,結構設計使用年限為 50 年?地基基礎設計等級為丙級。
4.3.2 工程概況 本工程由教學(xué)、實(shí)驗、辦公用綜合樓、學(xué)生公寓、體育館及公共餐廳組成。
4.3.3 結構體系 本工程除宿舍可采用砌體結構? 其余建筑均可采用現澆混凝土框架結構。
在建筑物平面轉折處或長(cháng)度較大處設置伸縮縫兼抗震縫。
4.3.4 建筑材料 1、混凝土?基礎素墊層采用 C15 砼?主體結構采用 C30~C25。
2、鋼筋?梁柱主筋采用 φ16-φ25HRB335 級鋼筋?樓板等采用 φ8- φ14 鋼筋?其中 φ10?不含 φ10?以上均采用 HRB335 級鋼筋。
3、框架填充墻?框架填充外墻采用粘土多孔磚?混合砂漿砌筑?其余框架內填充墻采用頁(yè)巖空心磚或加氣砼砌塊?混合砂漿砌筑。
4、砌體結構可采用 MU10 粘土多孔磚?C25 混凝土。
4.3.5 基礎形式 因未進(jìn)行地質(zhì)勘探?基礎形式暫定?采用天然地基或混凝土基礎。
待巖土工程勘察報告提出后?根據工程地質(zhì)具體情況?通過(guò)多方案比較?采用最經(jīng)濟合理和可行的基礎方案。
4.4 給排水方案設計 4.4.1 生活給水系統 1、水源?以城市自來(lái)水為水源?引入管為接自文化東路。
2、用水量估算?本工程最高日用水量約為 229.20 m3?計算見(jiàn)下表? 序號 用水點(diǎn) 數量 用水標準 用水時(shí)間 h 小時(shí)變化系數 用水量(m3) 備注 最高日 最大時(shí) 1 宿舍 40 班 150L/d.人 24 2.0 61.50 5.13 2 人 10 1.5 34.60 4.69 有寄宿 食堂 約600人 20L/餐. 1640人 20L/餐.人 4 1.2 47.20 15.16 無(wú)寄宿 3 教師 141 人 50L/d.人 10 1.5 14.40 2.16 4 /d 8 2.0 40.00 5.00 5 未預見(jiàn)水量 1 0% 31.50 5.62 6 總計 229.20 37.76 3、系統設計? 本工程單體建筑擬采用市政自來(lái)水直接供水系統? 室外給水管網(wǎng)成環(huán)布置? 當市政水壓較低時(shí)?采用加壓供水系統?水泵房設置在校區內。
4.4.2 熱水供應系統 1、學(xué)生公寓、食堂洗碗池采用集中供應熱水?機械全循環(huán)?定時(shí)供水?干管機械循環(huán)。
2、熱水制備?以城市熱網(wǎng)熱媒?經(jīng)熱交換器間接加熱?制備成 60 ºC 生活熱水。
熱交換站擬按校區就近設置在宿舍或食堂附近。
4.4.3 生活排水系統 1、排水量? 以生活用水量的 85%計?本工程最高日排量約為 157 m3 。
2、排水系統? 本工程室內采用廢污分流制? 化學(xué)實(shí)驗室廢水經(jīng)中和池、 食堂含油廢水隔油器處理后與其他污廢水一起?再經(jīng)污水處理設備處理達標后?排至附近市政管網(wǎng)。
4.4.4 雨水排水系統 建筑屋頂與室外場(chǎng)地雨水均采用組織排水?雨水量根據當地暴雨強度計算公式計算?其中P=2a。
4.4.5 開(kāi)水供應系統 根據當地能源情況?采用校區集中設置開(kāi)水站?定時(shí)集中供應開(kāi)水?以城市熱網(wǎng)為熱媒制備開(kāi)水?或采用分散式設置電開(kāi)水器的方式?連續供應開(kāi)水。
4.4.6 消火栓給水系統 1、設計水量?本工程設有消火栓給水系統?設計用水量室內 15L/S, 室外 20 L/S?火災延續時(shí)間 2 小時(shí)。
2、系統設計?室外采用低壓制給水系統?消防與生活合用管網(wǎng)?管道用地紅線(xiàn)范圍內形成環(huán)網(wǎng)?環(huán)網(wǎng)上布置室外消火栓?消火栓保護半徑不超過(guò) 150m?室內采用臨時(shí)高壓制給水系統?一套消防設施?水泵房、消防蓄水池及消防水箱。
4.4.7 滅火器配置 按《建筑滅火器配置設計規范》配置手提式磷酸銨鹽干粉滅火器。
4.4.8 管材 1 生活給水管 1)室外?球墨鑄鐵給水管?承插連接? 2)室內?泵房?jì)炔捎脽o(wú)縫鋼管鍍鋅?法蘭連接?其余采用鋼塑復合管?絲扣連接。
2 生活排水、雨水管 1)室外?DN<=400 采用 UPVC 排水加筋管?橡膠圈承插粘接? DN>400mm 采用鋼筋混凝土管?水泥沙漿承插接口。
2)室內?UPVC 排水管?粘接。
3)空調排水管?UPVC 排水管?粘接。
3 熱水與回水管 澆灑綠地 1.5L/m²次1次 干管采用銅管?焊接連接?暗裝支管采用保溫紫銅管?卡箍式接管。
4 消火栓管道 管徑 DN>=80mm 采用無(wú)縫鋼管鍍鋅?溝槽式配件連接?管徑 DN<80mm 采用熱鍍鋅鋼管絲扣連接。
4.5 電力方案設計 設計范圍 1、高低壓供配電設計 2、電力設計 3、電氣照明設計 4、自動(dòng)控制與自動(dòng)調節 5、建筑物防雷保護 4.6 供配電設計 4.6.1 供電系統 二路 10KV 電源單母線(xiàn)分段?之間不設聯(lián)絡(luò )。
變壓器低壓側單母線(xiàn)分段?設母聯(lián)開(kāi)關(guān)。
母聯(lián)開(kāi)關(guān)為低壓斷路器。
當一臺變壓器故障時(shí)?通過(guò)母聯(lián)開(kāi)關(guān)?可由另一臺變壓器向較重要負荷供電。
4.6.2 負荷計算 本工程按辦公室、宿舍、重要實(shí)驗室、餐廳等設空調?其余一般教室不設空調考慮?計算負荷按 15w/m2 計。
4.7 電力設計 1、電力設備電源從低配屏相應回路引接。
2、一般電力樹(shù)干式供電?大設備放射式供電。
3、消防電力設備雙回路供電?末端自動(dòng)切換。
4.8 電氣照明設計 1、照明電源從低配屏相應回路引出?樹(shù)干式供電。
2、燈具均選用標準燈具?使用電源均為 220V?盡量選用高光效及節能燈具。
3、設置應急照明?繼續工作照明?暫時(shí)繼續工作照明以及疏散照明和疏散指示標志。
4、預留泛光照明電源。
4.9 建筑物防雷保護 本工程內全部為三類(lèi)防雷建筑。
按規范在屋面設防直擊雷避雷帶。
接地體用基礎接地裝置并作為防雷?電氣?保護等共用接地體?接地電阻要求不大于 1 歐。
4.10 弱電設計 4.10.1 電話(huà)系統 校園內除辦公室?教研室?公寓等設固定座機外?其他公用部位可設磁卡電話(huà)機。
電話(huà)電纜從市話(huà)網(wǎng)引接?校內設電話(huà)交接箱。
4.10.2 校園廣播系統 1、學(xué)校設廣播室。
2、本工程內綜合樓、學(xué)生公寓處均須設廣播揚聲器。
4.10.3 校園局域網(wǎng) 1、校園內組成一個(gè)局域網(wǎng)?以便于教學(xué)及資源共享。
2、接入寬帶網(wǎng)。
4.10.4 安全防范系統 本工程內在重要部位、 主要出入口等需要的部位設固定式或帶云臺的攝像頭? 組成一個(gè)安全監控系統。
4.10.5 綜合布線(xiàn)系統 1、本系統作為大樓智能化的一個(gè)重要組成部分?為大樓內的語(yǔ)音?數據?圖像傳輸提供布線(xiàn)和管理。
2、綜合布線(xiàn)系統結構的設計組合可劃分為 6 個(gè)子系統。
3、各類(lèi)信息插座的設置可依據用戶(hù)需要或按標準布置。
4.10.6 火災自動(dòng)報警及聯(lián)動(dòng)控制系統 本工程全部為低層建筑?可不設火災自動(dòng)報警系統。
但需設置消火栓遠動(dòng)啟泵按鈕線(xiàn)路。
校園廣播網(wǎng)在火災情況下可作為應急廣播使用。
4.11 暖通設計 4.11.1 設計參數 1、室外計算參數: 按 GBJ19-87 中萊州市標準氣象參數選用, 主要參數摘錄如下?: 計算參數 夏季 冬季 室外干球計算溫度(C) 28 -7.0 室外計算相對濕度 (%) 63 73 室外計算濕球溫度(C) 26.8 / 室外平均風(fēng)速 (m/s) 1.9 2.9 2、采暖設計及計算參數: 采暖室外計算參數? 冬季采暖室外計算溫度?-7 度 冬季室外平均風(fēng)速?2.9m/s 采暖室內設計溫度?教室、學(xué)生公寓、食堂等?18 度 4.11.2 暖通設計內容 包括?教室、食堂、學(xué)生公寓等房間采暖設計?微機室等空調通風(fēng)設計?化學(xué)實(shí)驗室、生物實(shí)驗室等排風(fēng)設計?廚房排風(fēng)、排煙設計等。
4.11.3 空調工程設計 1、微機室等采用分體空調?設計預留分體空調電源。
2、根據建筑平面圖及以上條件,經(jīng)估算, 教室、食堂、學(xué)生宿舍、等冬季采暖熱負荷為 2090千瓦。
3、采暖由市政熱力管網(wǎng)提供熱源?采暖供回水溫度為 80 度/60 度。
4.11.4 通風(fēng)工程設計 1、衛生間排風(fēng)按 N=10-15 次/H 考慮。
2、化學(xué)實(shí)驗室、生物實(shí)驗室按照規范標準計算不同實(shí)驗室排風(fēng)換氣量。
3、廚房預留排風(fēng)排煙井道和設備電源待廚房工藝設計后深化設計?排煙經(jīng)井道屋頂排放。
4.11.5 環(huán)保設計 本工程機械排風(fēng)排煙系統均經(jīng)豎井屋頂高空排放。
風(fēng)機均要求選用低噪音機組,并采取設置減振基礎或減振吊架,管道上設置消音器等措施。
4.11.6 防疫設計 本工程化學(xué)實(shí)驗室、生物實(shí)驗室、教室等房間均配設機械通風(fēng)系統,確保大房間空氣品質(zhì)要求。
廚房排風(fēng)排煙經(jīng)井道屋頂有組織高空排放。
排風(fēng)均集中至豎井至屋頂排放,避免污染氣體的再次吸入。
第五篇 環(huán)境保護和節能 校園環(huán)境建設是學(xué)校精神文明建設的窗口?同時(shí)?也是學(xué)校日常德育的載體。
優(yōu)美的環(huán)境氛 圍、高雅的校園文化?給人以?shī)^進(jìn)向上的力量。
它不僅有助于學(xué)生的學(xué)習和健康?而且在潛移默化中能提高學(xué)生對美的感知能力?對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)相當重要的作用。
5.1 環(huán)境治理措施 本項目產(chǎn)生的污染物數量不多?對周?chē)h(huán)境產(chǎn)生的影響較輕。
主要治理措施如下? 1、將廢水一起排入市政下水道進(jìn)行集中處理。
2、 生活垃圾首先集中到廠(chǎng)區內的垃圾中轉站? 再由廠(chǎng)區環(huán)衛部門(mén)運往垃圾處理場(chǎng)統一處理。
為創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的生活環(huán)境? 防止污染、 保護環(huán)境? 需做好校園綠化。
利用學(xué)校的高雅建筑?做到合理布局?如將紅花綠葉點(diǎn)綴亭廊之中?充分體現了“綠化”、“美化”、“園林化”的特色?使校園一年四季綠色常駐?花開(kāi)不斷。
師生在這樣美好和諧的環(huán)境中學(xué)習、工作和生活?自然是身心愉悅?倍感舒適。
5.2 節能 在水電管理工作中?加大水電二級計量改革的力度?努力達到在保證教學(xué)、科研和師生生活的前提下?最大限度地節約能源?用完善的管理有效地防止水電能源的浪費。
1、所有設備、電器等選用符合國家規定要求的節能型設備、新型高效電器。
2、廠(chǎng)區道路燈具采用集中控制?以節約用電。
3、衛生間采取節水措施?選用節水型衛生潔具?以節約用水。
4、燈具以節能型為主?樓道燈具選聲光控制型的?公共場(chǎng)所的照明應當安裝節能控制裝置?以節約用電。
5、采用新型節能的墻體材料?重點(diǎn)是使用輕質(zhì)、高強、保溫性能好的節能新材料和保溫門(mén)窗?復合墻體?加強屋面保溫。
推廣使用新技術(shù)、新工藝?設計中應使各主要房間朝南?充分利用自然光和自然通風(fēng)?以節能降耗。
6、加強采暖管網(wǎng)的保溫工作。
另外?廠(chǎng)區管理機構應加強管理?完善各項規章制度?定期對各類(lèi)設備、管道、器具等進(jìn)行檢查、維修?防止跑、冒、滴、漏?減少不必要的浪費。
第六篇 項目實(shí)施計劃 6.1 實(shí)施計劃 1、分項實(shí)施計劃 根據本工程規模及工程的內容?將工程項目分為征地拆遷?H?類(lèi)?土建工程?A?類(lèi)?設施采購與安裝?B?類(lèi)?材料采購?C?類(lèi)?勘察設計與服務(wù)管理?D?類(lèi)?收費、監控及通信“三大系統”為?E?類(lèi)?綠化工程?F?類(lèi)?臨時(shí)維護?G?類(lèi)等子項。
2、分期實(shí)施計劃 本工程作為本地區新的教育文化樞紐工程?工程實(shí)施難度不大。
所以本工程工期按 24 日歷天安排?其中前期工作有資金等?工程設計、征地拆遷工作。
6.2 實(shí)施方式 1、材料及設備 根據材料及設備的不同的技術(shù)要求分別采取公開(kāi)招標及指定供應商方式。
例如對用量大? 對工程質(zhì)量、工期及造價(jià)影響大的材料?如水泥、鋼筋及主要水泥制品可通過(guò)公開(kāi)招標確定廠(chǎng)家? 以指定供應商方式供貨? 對于一些專(zhuān)業(yè)及政策性較強的項目如環(huán)境監測等可采用委托任務(wù)方式完成。
2、工程監理 本工程的工程監理將采用社會(huì )監理的形式? 監理單位將由公開(kāi)招標決定。
建設單位將按國家規定給社會(huì )監理的權利及義務(wù)對監理單位進(jìn)行管理。
3、工程設計 確保工程能在設計上真正滿(mǎn)足實(shí)用、安全、經(jīng)濟、美觀(guān)原則?并在工程實(shí)施時(shí)在技術(shù)上、工期上以及經(jīng)濟上有所保證。
工程設計的前期工作如可行性研究、初步設計、征地拆遷及管線(xiàn)摸查以及科研等專(zhuān)業(yè)及地域性強的項目將采用委托任務(wù)的方式完成。
第七篇 項目的建設條件 7.1 項目建設的經(jīng)濟條件 隨著(zhù)我市市區東進(jìn)南擴、北融西展戰略的實(shí)施?市區的商貿設施、住宅小區建設步伐將進(jìn)一步加快?人口密度也必將進(jìn)一步加大?迫切需求新建一處學(xué)校?以與市區整體發(fā)展相適應?與市區整體服務(wù)功能相協(xié)調。
學(xué)校建成后?也將有利于促進(jìn)和帶動(dòng)周邊區域的建設和發(fā)展。
7.2 項目建設的自然條件 7.2.1 地理條件 1、地理環(huán)境 萊州市位于膠東半島西北部?位于風(fēng)光秀麗的萊州灣畔?行政區劃隸屬煙臺市。
地理坐標為東經(jīng) 119°33’?120°18’? 北緯 36°59’?37°28′南北寬 53 公里? 東西長(cháng) 68 公里? 陸地面積 1878平方公里?人口 86 萬(wàn)。
東與招遠市接壤?南依大澤山與平度市為界?東南與萊西市為郊?西、北瀕臨渤海萊州灣?西南隔膠萊河與昌邑市相望。
自古以來(lái)?原名掖縣的萊州就是北方著(zhù)名的商埠?曾是半島地區重要的政治、經(jīng)濟、文化中心。
主要山脈自南向北有馬山山脈、 吳家大山山脈、 大基山脈、 云峰山脈? 自東向西有倉石山脈、大溝山脈、天齊山脈、崮山山脈。
河流源近流短?坡度較大。
境內水系總長(cháng) 313.7 公里?流域面積 1586 平方公里?主要河流有 15 條。
各自獨流入渤海?唯小沽河東流萊西入黃海。
王河為境內大河?全長(cháng) 50 公里?流域面積 326.8 平方公里?發(fā)源于招遠市塔山?經(jīng)三元鎮、驛道鎮、平里店鎮、過(guò)西鎮到三山島鎮入渤海。
其次為白沙河?又稱(chēng)沙河?源于大澤山和馬山西麓?全長(cháng) 45 公里?流域面積 217 平方公里。
小沽河源于馬山西麓?流經(jīng)本市 20 公里?流域面積 246 平方公里。
海岸曲線(xiàn)長(cháng) 108 公里?15 米等深線(xiàn)淺海水域面積 3906.7 平方公里?沿海灘涂面積 402 平方公里?內潮間帶面積 102 平方公里。
2、自然環(huán)境 萊州市屬于溫帶季風(fēng)型大陸性氣候?受海洋影響較大?一年四季分明?冬季無(wú)嚴寒?夏季無(wú)酷暑?年平均氣溫為 12.5 度。
由于受季風(fēng)影響?降雨量有顯著(zhù)季節性?年均降雨量為 737毫米? 年平均相對濕度為 75.5%? 凍土層深度為 68 厘米。
境內地表水多年平均徑流深為 751.1毫米?地表徑流量為 3.16 億立方米?地下水多年平均總補給量 2.08 億立方米?水資源總量為 5.24 億立方米?除地表蒸發(fā)和重復部分?水資源總量為?豐水年 2.96 億立方米?枯水年1.77 億立方米?多年平均 2.51 億立方米。
萊州境內山嶺綿延起伏? 屬低山丘陵、 沖洪積平原區、 海積平原區地貌類(lèi)型? 地形東高西低?由東南向西北逐漸傾斜。
海拔最高胡家頂為 690m?海拔最低沿海 1-7m。
萊州市基本地震烈度為七度?設計基本地震加速度值為 0.20g,建筑設計按七度設防。
3、人文環(huán)境 萊州素有“中國月季之鄉”的美譽(yù)。
文峰山魏碑石刻?馳名中外?被書(shū)法家譽(yù)為“隸楷之極”。
大基山道士谷?方圓十余里?奇峰聳立?古樹(shù)參天?古有“郡之甲勝”之說(shuō)。
萊州注重文化、衛生、體育、環(huán)保等社會(huì )事業(yè)建設?是世界衛生組織確定的“初級衛生保健中心”?近年來(lái)又先后成為“全國環(huán)保模范城市”、“國家衛生城市”、“國家園林綠化先進(jìn)城市”、“全國文化先進(jìn)地區”。
萊州光熱資源充足、雨量充沛?雨季(4 月~9 月)降水量占全年的 85%左右?雨季 與強光和高熱同期?形成了相當高的氣候生物潛力(光溫水潛力)。
冬夏季風(fēng)的交替是萊州季風(fēng)氣候突出的特征。
溫暖潮濕? 夏季風(fēng)轉換為冬季風(fēng)一般在 9 月份?而冬季風(fēng)轉換為夏季風(fēng)在 4 月份。
萊州市的自然條件為多種生物棲息繁衍和作物種植提供良好的生態(tài)環(huán)境。
生物種類(lèi)繁多? 生長(cháng)快速。
山地丘陵的森林都是次生林和人工林。
萊州土地資源數量有限?但土地類(lèi)型多樣?適宜性廣?由于受各種自然因素的互相作用?形成多樣的土地類(lèi)型。
7.2.2 地質(zhì)條件 根據萊州市地質(zhì)災害易發(fā)區分布圖顯示? 程郭鎮屬于地質(zhì)災害不易發(fā)區。
區內地質(zhì)災害不發(fā)育。
現有資料證實(shí)?本地區無(wú)活動(dòng)坍塌地帶、斷裂帶、 地下蘊礦帶、石灰坑及溶巖洞區存在。
地下水主要接受大氣降水補給和地表水補給?排泄主要以潛水蒸發(fā)為主。
由于該區水利條件優(yōu)越?地下水開(kāi)發(fā)利用程度較低?地下水位較高?地下水多年平均埋深 3米左右。
7.2.3 筑路材料 基地內地勢平坦?無(wú)較大高差?本工程各項用料如砂石料、水泥、鋼材等材料完全可以通過(guò)公開(kāi)招標的形式來(lái)提供工程施工使用的各項用料。
7.3 項目建設的社會(huì )條件 市區現有初中容生量供不應求的矛盾十分突出? 急需通過(guò)新建和擴建學(xué)校予以緩解。
隨著(zhù)市區的發(fā)展?生源還將增加?幾年內將達到 1800 人左右?若再加上學(xué)校周邊流動(dòng)人口子女的就學(xué)因素?將達到 2000 人左右。
為與市區整體發(fā)展相適應?與整體服務(wù)功能相協(xié)調?附近居民都在迫切盼望云峰學(xué)校早日建成投入使用? 同時(shí)也積極做好準備? 配合項目的各項工作。
第八篇 經(jīng)濟效益測算 8.1 建設投資測算 本投資估算范圍包括?工程費用、其它費用。
該項目建設總投資 1170 萬(wàn)元?各分部項目計劃費用如下? 1、土建工程 400 元×14700m2?588 萬(wàn)元 2、電氣工程?弱電? 11 元×14700m2?16.17 萬(wàn)元 3、給排水工程 15 元×14700m2?22.05 萬(wàn)元 4、采暖工程 24 元×14700m2?35.28 萬(wàn)元 5、道路及綠化工程 30 萬(wàn)元 合計 681.5 萬(wàn)元 其他 478.5 萬(wàn)元 總計 1170 萬(wàn)元 8.2 人員編制及經(jīng)費支出測算 8.2.1 教職工配備 根據魯政辦發(fā)【2002】44 號文件標準測算編制如下? 教師?121 人?職工 20 人?按 40 個(gè)標準教學(xué)班測算? 。
其他工作人員?除按編制配備的教職工外?出于學(xué)校實(shí)際工作的需要?還應配備下列工作人員?食堂工作人員 40 人?公寓管理人員 6 人?傳達室 4 人?環(huán)衛、綠化美化 2 人?木工 1人?水電暖、校舍維修 3 人。
以上共需 56 人。
8.2.2 工資、保險及公積金 教師?參考我市 2 處市直初中人員工資測算?教師月平均工資為 1321.00 元?第 13 個(gè)月工 資為 684.00 元?年平均工資為 16536.00 元?養老保險為工資總數的 37??醫療保險為工資總數的 7??住房公積金為工資總數的 6??合計為工資總數的 50??則每人需 8268.00 元?如人均每月浮動(dòng) 1000 元? 每人每年需 12000 元。
每人每年共需 36804.00 元。
根據教師編制?教師全年累計工資、保險、公積金等費用為 4453284 元。
其他工作人員?中小學(xué)教職工按每人每月 1200 元計算?食堂炊事員、水電暖、校舍維護人員等每人每月 500 元左右?公寓管理員、傳達室人員、環(huán)衛、綠化美化工人等每人每月 400元左右?木工 800 元左右。
以上人員年支付工資約在 51700 元左右?不含養老、醫療保險及住房公積金? 。
以上全部人員工資及保險、公積金費用總和為 450.4984 萬(wàn)元。
8.2.3 公用費用 根據煙財文【2003】22 號?煙臺市生均初中公用經(jīng)費每年 360.00 元。
根據學(xué)生數測算?公用經(jīng)費共需 806400 元?考慮到住宿生較多?水電暖及其他相關(guān)支出等費用再加上 65 萬(wàn)元?將公用經(jīng)費調整為 145.64 萬(wàn)元。
第九篇 經(jīng)濟效益分析 9.1 基礎設施?共計 1740 萬(wàn)元 建設投資?1170 萬(wàn)元 內部投資?360 萬(wàn)元 綠化美化?30 萬(wàn)元 運動(dòng)場(chǎng)地?180 萬(wàn)元 9.2 學(xué)校年度經(jīng)費支出?共計 596.15 萬(wàn)元 年度工資支付?教師 4453284 元?其他工作人員 51700 元?共計 450.4984 萬(wàn)元。
年度公用經(jīng)費?145.65 萬(wàn)元。
9.3 年度收入情況 學(xué)雜費收入?按每生學(xué)年交納 5000 元學(xué)雜費計算?含學(xué)費、住宿費、不含生活費、書(shū)本費、學(xué)生服裝費、往返學(xué)校交通費等? ?共收入 1120 萬(wàn)元?不含學(xué)校食堂收入、商店收入及其他收入? 。
9.4 結余預測 扣除年度支出 596.15 萬(wàn)元?年度結余 523.85 萬(wàn)元?不含學(xué)校食堂收入、商店收入及其他收入? 。
9.5 研究結論 擬在府前東街以北?云峰路以西?新建萊州市云峰中學(xué)一處?學(xué)�？傆玫孛娣e約為 47000平方米?總建筑面積為 14700 平方米。
其中?教學(xué)、實(shí)驗、辦公用綜合樓 1 棟建筑面積為10500 平方米?學(xué)生公寓 1 棟建筑面積為 4200 平方米。
建成后的萊州市云峰中學(xué)?將是一個(gè)布局合理、設施完善的規范化學(xué)校。
萊州市云峰中學(xué)的校園建設將全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)?堅持以人為本?充分實(shí)現好、維護好、發(fā)展好全體師生員工的根本利益?運用新的治校理念、新的治校方式、新的治校舉措?不斷改革創(chuàng )新?激發(fā)活力?促進(jìn)學(xué)校事業(yè)整體協(xié)調發(fā)展。
因此?經(jīng)濟效益評價(jià)結論應為可行。
第一篇 總 論 1.1 工程名稱(chēng)、投資單位、法人代表 工程名稱(chēng)?*市云峰中學(xué)工程 投資單位?*市新華書(shū)店 法人代表? 1.2 項目概況 本項目位于山東省*市文化路與云峰路交叉地段? 本項目按 40 教學(xué)班的規模設計。
按照省級規范化學(xué)校設計?高標準、現代化、寄宿制初級中學(xué)。
校區規劃設計以 “高起點(diǎn)、高規格、現代化、有特色”為出發(fā)點(diǎn)?堅持以人為本和可持續發(fā)展的原則?充分體現教育管理現代化、建筑風(fēng)格獨特化、生態(tài)環(huán)境人性化的理念?將教學(xué)、活動(dòng)、實(shí)驗、訓練、生活有機結合?力爭把學(xué)校建成布局合理、功能完備、建筑新穎、環(huán)境優(yōu)美的萊州市一流窗口學(xué)校。
1.3 可行性研究報告編制的依據 1、*市城市總體規劃及萊州市城東新區控制性詳細規劃 2、項目的規劃建筑設計方案 3、國家相關(guān)的法律法規 4、國家相關(guān)的技術(shù)規范和標準 5、委托方提供的基礎資料 1.4 規劃設計要求、內容 學(xué)校布局要體現以人為本和人與環(huán)境協(xié)調的理念?要求建成一個(gè)布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明、設計先進(jìn)的現代化校園?突破同類(lèi)規模學(xué)校中的雷同?利用好基地內外地形的特點(diǎn)?總體設計考慮使用需求的可操作性和延續性。
規劃原則要求?統一規劃、分區結合?一切利于師生學(xué)習、活動(dòng)、生活。
學(xué)校由教學(xué)、實(shí)驗、行政辦公綜合樓、學(xué)生公寓樓、餐廳、體育館等組成?教學(xué)設施基本齊全。
1.5 規劃指導思想 隨著(zhù)城市化發(fā)展的進(jìn)程? 以往的象牙塔式的辦學(xué)思路已經(jīng)逐漸落伍于時(shí)代的潮流? 學(xué)校面向社會(huì )開(kāi)放的程度也在逐步增加。
學(xué)校中的文化、藝術(shù)、體育設施不僅僅屬于學(xué)校本身?它們也可以同時(shí)成為社會(huì )和城市資源的一部分。
這也彰顯出我國教育具有公益性特點(diǎn)的一面。
故本案規劃中強調公共資源同基本資源的分區? 把相對開(kāi)放的具有一定共享價(jià)值的空間向東布置?隔斷外界不良景觀(guān)和環(huán)境。
1.6 建設原則 1.6.1 整體性原則 校園建設作為社會(huì )建設的子系統?既有它自己鮮明的個(gè)性?又反映著(zhù)社會(huì )的烙印。
圍繞“相得益彰”這個(gè)宗旨?先做好校園建設的計劃?結合學(xué)校實(shí)際?逐步實(shí)施。
學(xué)校教育的根本目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展?把學(xué)生培養成為社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和接班人。
校園建設也要圍繞著(zhù)這一根本目的? 促進(jìn)學(xué)生身心和諧全面發(fā)展。
要協(xié)調各方面的力量?為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境?形成“三位一體?學(xué)校、家庭、社會(huì )?”互動(dòng)的?協(xié)調一致的大教育環(huán)境。
1.6.2 高品位原則 校園建設是一種美學(xué)建設。
提高品位?形成特色?使學(xué)校成為美的環(huán)境?美的感受?美的意境?美的熏陶的學(xué)府。
因此在具體布置和落實(shí)時(shí)?一是注重高標準?高品位?二是要做到三精?即內容精要?設計精心?制作精良?三是要達到“五性”?即藝術(shù)性、知識性、思想性、整體性?實(shí)用性。
結合廣大師生的需求?站在建設和諧校園的高度?規劃和實(shí)施學(xué)校建設工作。
要按照校園布局要求?營(yíng)造“綠樹(shù)成蔭、三季有花、四季常青、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的優(yōu)美校園。
1.6.3 參與原則 校園建設過(guò)程就是教育的過(guò)程。
眾生齊動(dòng)手?發(fā)揮集體、個(gè)人?家長(cháng)及各方面的積極性。
學(xué)校是由許多個(gè)體組成的一個(gè)集體? 只有每個(gè)個(gè)體對所處的集體具有認同感和歸屬感? 才會(huì )自覺(jué)的把自己融入到這個(gè)“大家”中?形成“學(xué)校是我家?大家共建它”的氛圍?每個(gè)人都把建設美好校園化作自覺(jué)的行動(dòng)? 為建設和諧校園而盡心盡力? 這樣構建和諧校園才有堅實(shí)的思想基礎。
第二篇 項目建設的必要性和緊迫性 2.1 項目建設的必要性 隨著(zhù)當前學(xué)校管理模式的變革、 人事改革的推進(jìn)以及素質(zhì)教育綜合要求的不斷提高? 在目前和今后相當長(cháng)一段時(shí)間內? 將面臨一系列亟待解決的突出矛盾? 應試教育和素質(zhì)教育兩者兼顧的壓力日漸增大? 辦學(xué)經(jīng)濟效益和社會(huì )效益并舉的瓶頸制約開(kāi)始顯現? 生源素質(zhì)地區差異十分明顯?學(xué)校體制、機制創(chuàng )新進(jìn)入攻堅階段?將會(huì )逐步觸及一些深層次的矛盾?人員流動(dòng)性大?安全管理面臨新問(wèn)題?教職員工民主法制意識不斷增強?民主辦學(xué)的進(jìn)程需要加快等等。
只有大力推動(dòng)校園和諧建設?才能理順關(guān)系、妥善解決各種矛盾?克服前進(jìn)中的困難?從這個(gè)意義上講?校園建設對學(xué)校事業(yè)發(fā)展不但十分必要?而且至關(guān)重要。
2.2 項目建設的緊迫性 當前、社會(huì )城鎮化建設不斷深入?城區學(xué)生大量增加?城區現有學(xué)校的招生壓力越來(lái)越大。
再加上經(jīng)濟發(fā)展?人們生活節奏加快?不少家長(cháng)不能正常照顧上學(xué)的子女?依據《萊州市城市總體規劃》 ?2004 年-2020 年? “完善現有教育設施?優(yōu)化中小學(xué)校布局?擴建南五里中學(xué)、文峰中學(xué)、萊州中學(xué)和煙臺信息工程學(xué)院?新建 6 所完全制學(xué)校……”的原則?*市委、市政府決定在市文化東路 899 號建設市云峰中學(xué)。
由于歷史等方面的原因? 市區現有初中容生量供不應求的矛盾十分突出? 也急需通過(guò)新建和擴建學(xué)校予以緩解。
據統計?當前市區初中平均班額為 70 人?大大超過(guò)了初中不超過(guò) 50人的標準?市區初中已經(jīng)處于超負荷狀態(tài)。
隨著(zhù)我市市區的商貿設施、住宅小區建設步伐將進(jìn)一步加快?人口密度也必將進(jìn)一步加大?迫切需求新建一處學(xué)校?以與市區整體發(fā)展相適應?與市區整體服務(wù)功能相協(xié)調。
學(xué)校建成后?也將有利于促進(jìn)和帶動(dòng)周邊區域的建設和發(fā)展。
因此?萊州市云峰中學(xué)的建設是順應形勢發(fā)展的。
第三篇 項目建設規模及經(jīng)濟技術(shù)指標 3.1 建設規模 按照省級規范化學(xué)校設計的高標準、現代化、寄宿制初級中學(xué)。
學(xué)校承擔義務(wù)教育階段初中學(xué)段的教育教學(xué)任務(wù)?學(xué)校按 40 個(gè)教學(xué)班的規模設計?可容納學(xué)生 2240 名?需配備教職工 141 人?學(xué)�？傆玫孛娣e約為 47000 平方米?總建筑面積為 14700 平方米。
按照萊州市政府的規劃設計?需建教學(xué)、實(shí)驗、辦公用綜合樓 1 座 10500 平方米和學(xué)生公寓 1 棟建筑面積為 4200 平方米。
3.2 主要技術(shù)經(jīng)濟指 規劃總用地面積 61330 ㎡ 總建筑面積 25030 ㎡ 容積率 0.41 綠地率 30.2% 地面汽車(chē)泊位 30 輛 其 中 綜合樓 10500 ㎡ 食 堂 1880 ㎡ 學(xué)生宿舍 9230 ㎡ 第四篇 工程實(shí)施設計方案 4.1 總體設計構思的展開(kāi) “學(xué)校起源于一個(gè)人坐在樹(shù)下與一群人討論他對事物的理解?他并不明白自己是個(gè)教師?他們也不明白自己是學(xué)生?學(xué)生們在思想交流中做出反應?明白這個(gè)人的出現有多好?他們請求讓他們的孩子也來(lái)聽(tīng)這個(gè)人講話(huà)?很快空間形成了?這就是最初的學(xué)校”——這就是偉大的建筑詩(shī)哲路易·康在論述他對學(xué)校之本原的理解。
學(xué)校反映人類(lèi)教育活動(dòng)的本原精神和我們得以汲取的靈感源泉。
這是我們在設計中努力要表達的主題?我們企望這個(gè)學(xué)校能反映“那個(gè)坐在樹(shù)下的人的精神”。
在這里?我們想為孩子們奉獻一個(gè)具有本原精神的學(xué)校?而不想直接套用大堆學(xué)校設計的“指標”。
“使學(xué)校之所以成為學(xué)校的東西是什么”?這是我們的追問(wèn)?路易·康的敘述給了我們啟示。
4.1.1 交通組織 為形成一個(gè)安靜的教學(xué)空間?避免噪聲干擾?營(yíng)造校園環(huán)境?將機動(dòng)車(chē)停放主要放置在外環(huán)綠化帶內側?既美觀(guān)隱蔽?兼顧消防要求又便于管理。
非機動(dòng)車(chē)停放主要在宿舍樓周邊?通過(guò)設置集中的非機動(dòng)車(chē)場(chǎng)解決。
4.1.2 綠化景觀(guān) 設置外環(huán)景觀(guān)綠化帶?種植具有一定防護作用的低矮灌木?穿插布置高大挺拔、樹(shù)型秀美的喬木?高低結合?美觀(guān)而且安全。
各教學(xué)組團之間綠化活動(dòng)區的布置?成為學(xué)校內部景觀(guān)軸之間一條條聯(lián)系的紐帶? 豐富了景觀(guān)的層次和內涵。
中央小型噴泉水池的設置是景觀(guān)軸的一個(gè)重要組織元素?體現了生態(tài)的重要環(huán)節?決定了整個(gè)校區區域的自然環(huán)境效果。
4.1.3 建筑的文化性 作為新型校園規劃設計? 其總體布局要充分體現其自身特點(diǎn)? 利用自然景觀(guān)? 創(chuàng )造人文景觀(guān)?倡導具有時(shí)代氣息的校園文化? 注重室內外空間環(huán)境的滲透及景觀(guān)視線(xiàn)的效果。
強調教學(xué)群集中布置的幾何體構圖?錯落有致?從南北兩翼逐步匯集中心?以顯著(zhù)特點(diǎn)突出主體建筑對 全局的控制地位? 平面構圖別具一格? 建筑輪廓線(xiàn)清晰可辨? 起伏有序? 就區域大環(huán)境來(lái)講?通過(guò)視線(xiàn)空間的有機組織?達到了我中有你?你中有我的融入度?充滿(mǎn)了學(xué)校特有的沉靜和雋永氣息。
建筑形象清晰肯定?猶如嚴師?督促莘莘學(xué)子嚴謹治學(xué)、孜孜向上。
我們希望?在這所學(xué)校他們將回歸真正的人類(lèi)教育的起點(diǎn)?我們希望?這里將有一所“本原的學(xué)校”和一群“坐在樹(shù)下的人”。
建筑是技術(shù)?建筑是藝術(shù)?建筑是文化?何況我們塑造的是文化殿堂內的特定文化——校園文化。
4.1.4 功能分區 東側設置公共餐廳? 能夠較好的滿(mǎn)足廣大師生日常生活及就餐需求? 能夠獲得較好的對外形象。
在餐廳北側設置一棟體育館及及其左側布置田徑場(chǎng)及其他戶(hù)外運動(dòng)場(chǎng)地。
4.2 單體設計 建筑形式和風(fēng)格以簡(jiǎn)潔明快的現代風(fēng)格為主。
建筑體量上采用“加法”、“減法”、“穿插”等設計手法, 豐富立面及空間造型, 使得建筑的空間之間、室內外空間之間相互滲透、呼應。
空間的圍合與開(kāi)放做到有收有放?收放結合?通過(guò)控制建筑的進(jìn)退?韻律?設置大小綠地及要素的重復與變化使空間產(chǎn)生節奏感。
靈活多變的組合?圍合、穿插?共同構筑一個(gè)整體、統一的現代學(xué)校形象。
在建筑用材上, 以清新、雅致, 以別具特色的材質(zhì)對比且有某些傳統意味的建筑形式配以豐富多彩的室外雕塑共同構筑具有濃郁文化氣息的校園環(huán)境。
集教學(xué)、實(shí)驗、辦公用綜合樓東西平行布置?采光良好?不僅是學(xué)校的重要建筑?也成為城市景觀(guān)的重要組成部分。
4.3 結構設計 4.3.1 設計條件 1、本工程所在場(chǎng)地地質(zhì)情況:本方案設計時(shí)該場(chǎng)地尚未進(jìn)行巖土工程勘察?工程地質(zhì)勘察報告待提。
2、抗震設防 地震基本烈度?7 度?設計基本地震加速度值為 0.10g。
設計地震分組為第二組。
抗震設防類(lèi)別?丙類(lèi)。
3、基本風(fēng)壓 按 50 年一遇,風(fēng)壓值為 Wo=0.60 KN/m2?地面粗糙度為 C 類(lèi)?基本雪壓 So=0.35KN/ m2。
4、結構安全等級為二級,結構設計使用年限為 50 年?地基基礎設計等級為丙級。
4.3.2 工程概況 本工程由教學(xué)、實(shí)驗、辦公用綜合樓、學(xué)生公寓、體育館及公共餐廳組成。
4.3.3 結構體系 本工程除宿舍可采用砌體結構? 其余建筑均可采用現澆混凝土框架結構。
在建筑物平面轉折處或長(cháng)度較大處設置伸縮縫兼抗震縫。
4.3.4 建筑材料 1、混凝土?基礎素墊層采用 C15 砼?主體結構采用 C30~C25。
2、鋼筋?梁柱主筋采用 φ16-φ25HRB335 級鋼筋?樓板等采用 φ8- φ14 鋼筋?其中 φ10?不含 φ10?以上均采用 HRB335 級鋼筋。
3、框架填充墻?框架填充外墻采用粘土多孔磚?混合砂漿砌筑?其余框架內填充墻采用頁(yè)巖空心磚或加氣砼砌塊?混合砂漿砌筑。
4、砌體結構可采用 MU10 粘土多孔磚?C25 混凝土。
4.3.5 基礎形式 因未進(jìn)行地質(zhì)勘探?基礎形式暫定?采用天然地基或混凝土基礎。
待巖土工程勘察報告提出后?根據工程地質(zhì)具體情況?通過(guò)多方案比較?采用最經(jīng)濟合理和可行的基礎方案。
4.4 給排水方案設計 4.4.1 生活給水系統 1、水源?以城市自來(lái)水為水源?引入管為接自文化東路。
關(guān)于創(chuàng )辦澤文學(xué)校的申辦報告【2】
前言
伴隨著(zhù)高校的擴招，高中升學(xué)率也大幅度的提高，而高考的競爭不僅沒(méi)有緩解，反而更加急劇，并進(jìn)而帶來(lái)中招競爭的加劇。
具體表現:一是初中和高中不僅更加追求升學(xué)率，而且追逐名牌和重點(diǎn)學(xué)校的升學(xué)率;二是家長(cháng)在學(xué)生身上的教育投入增加，或讓孩子讀各種文化補習學(xué)校(尤其是寒假和暑假班)，或平時(shí)就請家教，利用周末或者非周末的晚上，對學(xué)生進(jìn)行家教輔導;三是由于名牌初高中資源有限，它們迅速擴張創(chuàng )辦分校(包括“偽分校”)，大量招收擇校生，收取昂貴的擇校費用，家長(cháng)則不惜血本(尤其是廣大農村學(xué)生家長(cháng)和城市工薪階層)，甚至不顧學(xué)生實(shí)際，非理性的將學(xué)生推入名牌重點(diǎn)學(xué)校，以期待孩子將來(lái)能考上好的大學(xué)。
通過(guò)以上分析，我們不難發(fā)現，在中等教育學(xué)段(初中、高中)，由于優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺(高質(zhì)量的重點(diǎn)中學(xué)數量有限，招生規模有限)，民辦學(xué)校大有可為。
民辦學(xué)校機制靈活和合理，它們擁有更加充分的辦學(xué)自主權，在招生地域，收費方式，辦學(xué)模式，教師的招聘、使用，管理者的責任心等諸多方面，都有公辦學(xué)校難以比擬的優(yōu)勢。
所以相對于公辦學(xué)校，民辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升的周期更短。
加之一個(gè)城市的發(fā)展，無(wú)不聚結了成千上萬(wàn)的流動(dòng)人口和打工族大軍，外來(lái)工子女的入學(xué)問(wèn)題，僅憑政府和公立學(xué)校是無(wú)法從根本上解決的。
因此民辦學(xué)校的生源空間是非常廣闊的。
第一章 組建團隊
“澤文學(xué)校”的舉辦者是由民間致力于教育的人士提供資金投入，以朱剛、全人脊等牽頭的老師，先后在賽文實(shí)驗學(xué)校、天賦中學(xué)等學(xué)校擔任領(lǐng)導和學(xué)科帶頭人，熟悉私立學(xué)校的操作模式，了解教育動(dòng)態(tài)。
后創(chuàng )辦**南州智達實(shí)驗學(xué)校，因成熟的管理模式得到家長(cháng)的認可，一度出現學(xué)員爆滿(mǎn)，無(wú)住宿給學(xué)生住的狀況。
為了回報家鄉，朱剛和全人脊組織一批原來(lái)就職于**南賽文、天賦等私立學(xué)校的把關(guān)教師，尋求新的教育發(fā)展空間。
所有老師均在私立學(xué)校多年，了解私立教育的發(fā)展規劃，他們教學(xué)水平突出(大多是初中部的把關(guān)教師)因不滿(mǎn)當前私立學(xué)校對于學(xué)生硬性教育的模式，并明白當下私立學(xué)校忽視德育教育對學(xué)生造成的影響，自發(fā)組成團隊，舉辦一所真正意義上用德育領(lǐng)跑來(lái)改變學(xué)生的學(xué)校。
考慮到每年**縣送到**私立學(xué)校就讀的家庭很多，給家長(cháng)的教育管理帶來(lái)難度，這些熱衷于教育的老師本著(zhù)“服務(wù)學(xué)生，造福桑梓”的理念，想到**尋求政府和教育主管部門(mén)的扶掖，建設家鄉文化。
第二章 **縣教育宏觀(guān)背景及分析
一)私立學(xué)校融入**與公辦學(xué)校共同發(fā)展的重要意義
教育被看作是實(shí)現社會(huì )公平的“最偉大工具”，可是當下**的現狀卻是令人擔心的，很多孩子沒(méi)有讀書(shū)的機會(huì )，部分外出務(wù)工人員，雖然賺了錢(qián)，可是在嚴重失衡的教育中，卻找不到匹配的教育環(huán)境和資源，喪失了學(xué)習機會(huì )，教育這把雙刃劍，把部分家庭的夢(mèng)想弄得遍體鱗傷。
一方面，失衡的教育不能為更多的孩子提供公平的教育，很多家庭無(wú)法改變自身命運，家庭提升地位的希望也就不能實(shí)現，惡性循環(huán)仍然在繼續。
另一方面，教育的不公平將導致嚴重的社會(huì )后果，沒(méi)有受到良好教育的孩子將更加難以融入社會(huì )，產(chǎn)生嚴重的社會(huì )后果。
就**的情況看，很多家庭的子女的失范行為較多，犯罪率較高，這種狀況如果得不到改變，它將對社會(huì )的和諧與穩定產(chǎn)生重大威脅。
二)市場(chǎng)定位:從初級中學(xué)重點(diǎn)突破。
民辦教育——從學(xué)前教育，到小學(xué)和中學(xué)教育，直至高等教育的各個(gè)階段的發(fā)展空間都是廣闊的，但在中小城市甚至廣大農村，初中的生源尤為充足，市場(chǎng)更為廣闊，因此著(zhù)眼初中，從初中突破，帶動(dòng)小學(xué)和高中，應該是新興民辦教育的重要戰略，理由如下:我國的小學(xué)教育是義務(wù)教育，家長(cháng)在學(xué)生的學(xué)校教育上的花費是很低的。
除了外來(lái)工和追求特優(yōu)教育的豪富階層外，一般的工薪階層要將小學(xué)的適齡孩童送入花費不菲民辦學(xué)校還是很慎重的。
他們更多的會(huì )在孩子的非文化教育上投資――如藝術(shù)教育等。
即使是文化教育的投資，更多的也是奧數、作文或者英語(yǔ)等特殊教育。
從社會(huì )心理上分析，一般的家長(cháng)都認為自己的孩子是聰明的，小學(xué)階段的孩子，文化課相對較難拉開(kāi)很大差距，而較小的差距，不會(huì )給家長(cháng)造成危機感。
中學(xué)教育就不同了。
其中，初中教育雖然也是義務(wù)教育，但由于優(yōu)質(zhì)重點(diǎn)高中資源的短缺，中招擇校壓力的加劇，使初中學(xué)生的家長(cháng)有更多的危機感。
而人的成長(cháng)，初中階段顯然至關(guān)重要。
這個(gè)年齡段的孩子，心理上處于易叛逆期;行為習慣上處于養成的最后階段;思想觀(guān)念和道德品質(zhì)，則處于形成期。
孩子的文化課成績(jì)更容易拉開(kāi)巨大差距，思想品質(zhì)和行為習慣也容易走入歧途和極端，令非專(zhuān)職教育的父母束手無(wú)策。
而應試教育的現狀，使公立初中對成績(jì)平平的學(xué)生采取漠視的態(tài)度，對“雙差生”更是采取不負責任的放任或者敵視、鄙視的態(tài)度。
因此即使是工薪階層，如果學(xué)生成績(jì)平平，甚或淪為“雙差生”，家長(cháng)都會(huì )考慮送孩子到班額小，更負責的民辦學(xué)校去嘗試。
事實(shí)也證明民辦學(xué)校更適合公辦學(xué)校優(yōu)生之外的學(xué)生群體就讀。
高中教育是非義務(wù)教育階段，競爭同初中一樣甚至更加激烈，因此家長(cháng)會(huì )愿意對孩子的教育投入更多。
但從教育的難度上看，辦成一所教育教學(xué)質(zhì)量高的初中，顯然比高中容易。
這主要是由初中、高中的知識難度有別和優(yōu)質(zhì)教師資源的現狀決定的。
一般而言，“物美價(jià)廉”的合格、優(yōu)秀的初中教師更容易招聘到，也更容易培養成。
而沒(méi)有一支優(yōu)秀的教師隊伍，優(yōu)質(zhì)教育將無(wú)從談起。
所以，除非有雄厚的經(jīng)濟實(shí)力和投入，創(chuàng )辦民辦初中，要比創(chuàng )辦民辦高中更加現實(shí)。
第三章、**教育現狀分析
目前來(lái)看，**私立學(xué)校的舉辦方興未艾，先后成規模的有**實(shí)驗學(xué)校、樹(shù)德中學(xué)、德隆學(xué)校，民辦公助的學(xué)校已有典范，各出招數，為**的教育拓展了外圍環(huán)境。
然而，目前，**的教育狀況并不樂(lè )觀(guān)，流動(dòng)兒童和留守兒童均面臨極大的困境。
存在嚴重的失學(xué)、輟學(xué)和超齡等現象。
除少量家庭條件較好的公務(wù)員子女和商人子弟能進(jìn)入好一點(diǎn)的私立學(xué)校學(xué)習外，大量的學(xué)生接受的教育質(zhì)量低。
由于社會(huì )環(huán)境的影響、家庭教育和監護的缺位，很多孩子在學(xué)習、生活、行為習慣、人格塑造、個(gè)性發(fā)展和身心健康等方面產(chǎn)生了許多難以彌補的缺陷和問(wèn)題(包括心理健康問(wèn)題，如抑郁、冷漠、任性、沖動(dòng)、反社會(huì )等;日常監護的安全問(wèn)題;學(xué)習成績(jì)較差等問(wèn)題。
說(shuō)白了教育問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是教育公平權利沒(méi)有得到落實(shí)，**教育就是一個(gè)特例。
加之現在私立學(xué)校的功利性強，淡化了教育的實(shí)質(zhì)作用，有的學(xué)校甚至作出假成績(jì)來(lái)欺騙家長(cháng)的行徑，違背了教育的實(shí)質(zhì)，私立學(xué)校的良莠不齊導致虛假廣告多，注重分數而忽視孩子的心理健康的現狀，讓人擔心。
鑒于**沒(méi)有一所真正意義上為家庭教育做出典范的學(xué)校的現狀，如果“澤文學(xué)校”能入駐**，得到政府的大力支持，將會(huì )在**承辦一所與眾不同管理理念的純初中，我們的辦學(xué)思維是:
1、率先發(fā)展初中 在投入一般的情況下創(chuàng )辦民辦學(xué)校，我們認為應該以初中為突破口，率先發(fā)展初中。
一所中小規模的初中，只要管理者懂教學(xué)，懂管理，通常三年之內，即可在學(xué)校當地辦出較好的成績(jì)，贏(yíng)得社會(huì )的肯定。
5-6年的時(shí)間，將可以通過(guò)中招，創(chuàng )出在當地有影響的品牌。
進(jìn)而使學(xué)校進(jìn)入生源和辦學(xué)效益的良性循環(huán)。
而當初中品牌完全創(chuàng )出之后，就可以抓住時(shí)機，創(chuàng )辦高中部，并根據當地的生源狀況和民辦公辦學(xué)校的競爭狀況，考慮創(chuàng )辦小學(xué)部和幼兒園。
2、加強師資隊伍建設 學(xué)校教育要運行良好，師資隊伍建設至關(guān)重要。
恰當的師資隊伍的年齡結構比例，老中青應該是大約1:3:2，而我們組建的這個(gè)團隊，搭配非常合理。
但如果從成本和教師隊伍的整體現狀考慮，近年來(lái)大量本科師范院校的畢業(yè)生走入社會(huì )，而公辦學(xué)校師資趨向飽和，起點(diǎn)不高的民辦初中，大量招聘優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生，師資隊伍以中帶青也是可行的選擇。
師范大學(xué)優(yōu)秀的畢業(yè)生，擔負初中的教學(xué)教育的任務(wù)，在有經(jīng)驗的中年教師的指導和幫助下，一般只需要幾個(gè)月多至半年，即可勝任工作。
可以說(shuō)，只要招聘方(校方)有眼光，懂教育，在較短時(shí)間內培訓出一只稱(chēng)職的、乃至優(yōu)秀教師隊伍，不是多大的難題。
3、注重對教職工和學(xué)生的管理 基于民辦學(xué)校的特殊性――學(xué)生寄宿，生源素質(zhì)參差不齊甚至整體較差等，民辦學(xué)校采取封閉式管理是合宜的。
如果學(xué)校起點(diǎn)不高，則應實(shí)行全員管理，以縮小管理成本，避免公辦學(xué)校人浮于事的不良的管理作風(fēng)。
對學(xué)生的管理，其基本原則、方法和對教職工的管理是一致的。
在操作上，可以實(shí)行分層級管理——管理的最基本的單位是班級，其次是年級，再高一個(gè)層級是部門(mén)。
在整體管理理念和原則確定和一致的前提下，上一層級的管理者可以鼓勵下一層級的管理者積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng )性的開(kāi)展管理工作，提高管理效益。
4、 從理念和方法入手，抓好質(zhì)量生命線(xiàn) 毫無(wú)疑問(wèn)，質(zhì)量是學(xué)校尤其是民辦學(xué)校的生命線(xiàn)。
民辦學(xué)校事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的二重性，決定了它較之公辦學(xué)校面臨更為嚴峻的生存和成長(cháng)壓力。
要生存，要發(fā)展，只有提高教育教學(xué)質(zhì)量，舍此別無(wú)它途。
另外，民辦學(xué)校選拔學(xué)生的空間，要比公辦學(xué)校狹窄得多，尤其是在初創(chuàng )時(shí)期。
因此，毋庸諱言，整體而言，民辦學(xué)校的生源素質(zhì)要差于公辦學(xué)校，甚至是普通的公辦學(xué)校。
將學(xué)習基礎較弱，學(xué)習習慣不佳，甚至思想、觀(guān)念、品質(zhì)、性格等方面有問(wèn)題的學(xué)生，轉變過(guò)來(lái)，這既是民辦學(xué)校必須完成的艱巨任務(wù)，是民辦學(xué)校存在和發(fā)展的根基，也是它存在的真正價(jià)值所在。
這就決定了民辦學(xué)校不可能像公辦學(xué)校那樣，對以上學(xué)生放任自流聽(tīng)之任之。
雖然較之公辦學(xué)校，民辦學(xué)校擁有更多的辦學(xué)自主權，但它決不會(huì )濫用這種權力，輕易的將難以轉化的學(xué)生請出校門(mén)。
由是，民辦學(xué)校比公辦學(xué)校應該具有更多的憂(yōu)患意識，更強烈的責任感。
它對教育教學(xué)質(zhì)量的追求更加執著(zhù)和強烈。
如何提高教育教學(xué)質(zhì)量?這是所有學(xué)校，尤其是民辦學(xué)校始終面臨的第一課題。
5、搞好對外關(guān)系和外部環(huán)境建設:對外關(guān)系的總和，構成學(xué)校的外部環(huán)境，良好的外部環(huán)境，是民辦教育生存和發(fā)展的必要條件。
它主要包括以下諸多方面:
政策環(huán)境。
教育首先是一項事業(yè)，是千秋大業(yè)。
它要運作良好，必然需要有一個(gè)良好的政策環(huán)境作保障。
目前就全國而言，整體的大的教育環(huán)境是好的。
但具體到各地的政策環(huán)境，則必然會(huì )有所差異，所以創(chuàng )辦者必須對創(chuàng )辦地的政策環(huán)境予以考察。
重點(diǎn)考察地方政府對民辦教育所持的態(tài)度，以及現有政策是否積極鼓勵和大力扶持民辦教育。
比如創(chuàng )辦學(xué)校的許可條件，招生政策和學(xué)校管理等辦學(xué)自主權的落實(shí)等。
地理環(huán)境。
交通便利，風(fēng)光優(yōu)美，生活方便的地理環(huán)境，無(wú)疑更有利于創(chuàng )辦學(xué)校。
治安環(huán)境。
地方治安秩序良好，民風(fēng)淳樸，地方政法系統清正廉潔，對教育重視，對教師尊重。
學(xué)校安全保障成本低。
此外，學(xué)校與周邊環(huán)境的和諧相處也很重要，因為外部環(huán)境的問(wèn)題，歸根結底是和諧校園與和諧社會(huì )的問(wèn)題。
如果學(xué)校與外部環(huán)境不和諧，和諧校園也無(wú)法創(chuàng )建，學(xué)校的各項工作就會(huì )被掣肘，其生存發(fā)展都將遇到障礙，甚至陷入危機。
以上幾點(diǎn)，是澤文學(xué)校主創(chuàng )人員意識到并要落實(shí)的，**的教育環(huán)境正合適這個(gè)團隊實(shí)施理念和教育方法的地方，這是我們?yōu)槭裁催x擇**作為辦學(xué)地點(diǎn)的原因。
第四章 **的戰略定位和愿景分析
我們的定位來(lái)自于對政府和市場(chǎng)的考察，以及對當地為孩子所提供的教育現狀的掃描。
通過(guò)掃描發(fā)現，無(wú)論政府與市場(chǎng)，**這個(gè)地方，在滿(mǎn)足農民工子女和公務(wù)員、商人子女等教育需求方面都存在失靈的現象，以非營(yíng)利性為特征的民辦的“私立學(xué)校”仍有很大的需求。
政府失靈與市場(chǎng)失靈，為澤文學(xué)校的發(fā)展提供了空間。
基于對外出農民工子女、公務(wù)員子女、商業(yè)人士子女教育需求的了解、對四低營(yíng)利性民辦學(xué)校困境死結的認識，“澤文學(xué)校”戰略定位為:非營(yíng)利、平民性、高質(zhì)量，探索和拓展“民辦教育的嶄新教育空間。
“平民性——高質(zhì)量——非營(yíng)利”這三大戰略定位各自具有獨立的重要意義，非營(yíng)利性是打破當前四低民辦教育運營(yíng)死結的重大突破點(diǎn)，同時(shí)也是引入社會(huì )參與,保障可持續發(fā)展的重要條件。
平民性指以外出務(wù)工的子女，忙于工作的公務(wù)員家庭和經(jīng)商時(shí)間多無(wú)暇顧及子女教育的家庭為服務(wù)對象。
低收費，提供符合標準的中等硬件設施，以節儉硬件來(lái)?yè)Q取優(yōu)質(zhì)教育軟件，保障教育質(zhì)量。
高質(zhì)量指優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和符合家長(cháng)需求的辦學(xué)理念“非營(yíng)利性、平民性與高質(zhì)量”的戰略定位，實(shí)施并不難，只需要得到政府支持，就能順利得到施行。
政府的支持主要有三大方面:
1) 學(xué)校的合法性;
2) 對學(xué)校的政策優(yōu)惠，如校舍、用地等;
3)學(xué)校運營(yíng)的資金支持，如生均補貼等。
政府支持是必要的，民辦學(xué)校承擔了本應該由政府承擔的義務(wù)教育責任，這并不意味著(zhù)政府可以減少對教育公益事業(yè)的責任，一方面，政府仍然應當負起首要責任，通過(guò)公立學(xué)校盡量滿(mǎn)足需求，另一方面就是支持“澤文學(xué)校”等民辦學(xué)校的發(fā)展。
政府支持也是可行的。
與公辦學(xué)校相比，民辦教育成本效益高。
以**為例，政府只要按公辦學(xué)校生均辦公經(jīng)費的1/3補助民辦學(xué)校，即每位流動(dòng)兒童補助400元，不到公辦學(xué)校生均教育事業(yè)費的1/10，則學(xué)校就能夠很好地運行。
第五章 澤文學(xué)校踐行的特色教育理念
——服務(wù)性:滿(mǎn)足目標人群的實(shí)際需求，目的主要在服務(wù)好每一個(gè)家庭，讓有孩子的家庭幸福指數提升。
——引導性:教育學(xué)生追求學(xué)業(yè)的同時(shí)，引導學(xué)生先學(xué)會(huì )做人，培養對家庭負責、對社會(huì )有貢獻、對生活的環(huán)境有感恩心態(tài)的合格人才。
——軍事化管理:采用準軍事化管理，抓好學(xué)生的養成教育，讓學(xué)生對紀律和服從有深刻的認識，達到改變自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
我們堅信，到**承辦一所用準軍事化管理，德育滲透每一個(gè)細節，從而改變學(xué)生的學(xué)校是可行的，原因如下:
(1) 占有天時(shí) **地處交通和商業(yè)都發(fā)達的要地，外來(lái)經(jīng)商、務(wù)工的人員增多，新工業(yè)園區的擴大，將會(huì )使很多的人力資源涌進(jìn)**，他們的子女培養問(wèn)題自然是在首位，加之**煤炭資源豐富，吸引了不少農民工外來(lái)掙錢(qián)，為培養自己的孩子奠定基礎，他們不惜血本，為私立學(xué)校的發(fā)展開(kāi)拓了前景。
目前，政府和市場(chǎng)的解決方案各自所具有的先天不足與矛盾已充分暴露，難以回避，民辦“澤文學(xué)校”的介入恰逢其時(shí)。
(2) 擁有地利 首先是家庭對教育需求大，生源充足。
由前面的分析可以看出，仍有大量的家庭，失敗在教育上，德育缺失的學(xué)校導致的后果嚴重，會(huì )讓很多家庭因為孩子的不健康成長(cháng)而瀕臨崩潰，這樣的家庭愿意讓自己的孩子在封閉式的環(huán)境中成長(cháng)。
(3) 隨著(zhù)城市發(fā)展，許多地方外來(lái)人口比重越來(lái)越大，解決很多家庭子女教育問(wèn)題的壓力大，因此政府對于非營(yíng)利的民辦學(xué)校支持度高。
(4) 在**，由于民辦教育的先驅者沒(méi)有找到教育的癥結所在，為了盡快回收成本，營(yíng)利性偏重，操之過(guò)急，忽視了教育的實(shí)質(zhì)，使一些私立學(xué)�？诒障�，發(fā)展陷入困境，非營(yíng)利性的澤文學(xué)校將為當地探索民辦教育的發(fā)展提供新的思路。
第六章，我們打算在**實(shí)施的策略
澤文學(xué)校創(chuàng )建的二至三年內，以特色鮮明的辦學(xué)理念與辦學(xué)模式打造“澤文學(xué)校”品牌，五至十年內，在保證質(zhì)量的前提下，擴大招生規模。
第七章“澤文學(xué)校”項目愿景
第一，成為**南州公益性教育的第一品牌。
目前很多民間組織參與教育公益事業(yè)，但是大都圍繞資助貧困地區建校(如“公辦民助”的希望小學(xué))、或救助貧困生(如希望工程、春蕾計劃等)、以及資助貧困地區教師(如燭光工程)等方面，沒(méi)有象“民辦公助”的“澤文學(xué)校”集建校、資助貧困學(xué)生和辦學(xué)于一體的公益性教育項目。
因此，經(jīng)過(guò)努力，成為本土公益性教育的第一品牌并非遙不可及。
第二，顯著(zhù)提升受教育者的教育質(zhì)量。
澤文學(xué)校項目實(shí)施后，將成為政府與市場(chǎng)之外解決**民辦教育問(wèn)題的又一支重要力量。
澤文學(xué)校不僅僅是政府與市場(chǎng)之外的一種補充，而且將在一定范圍內與公辦學(xué)校、營(yíng)利性民辦學(xué)校形成一種良性競爭關(guān)系。
對于很多家庭來(lái)說(shuō)，合理的結構是公益學(xué)校、民辦營(yíng)利性學(xué)校、民辦非營(yíng)利性學(xué)校三者并存，政府對民辦非營(yíng)利性教育依據其公益程度予以財政支持。
這不僅有助于解決農民工子女教育供應不足問(wèn)題，還將顯著(zhù)提升農民工子女所受教育的質(zhì)量。
第八章“澤文學(xué)校”的概念
在以上分析與討論的基礎上，我們把“澤文學(xué)校”定義為:民辦的非營(yíng)利、高質(zhì)量、平民性教育品牌。
(一)民辦，主要涉及以下幾方面:
1，成立教育基金會(huì ):為學(xué)校的成立與前期運行捐款200~300萬(wàn)元;
2) 委托“澤文學(xué)校發(fā)展中心”實(shí)施項目管理。
3) 學(xué)校管理層的招募;
4) 主導校董會(huì )，決定校長(cháng)任免;
5) 管理人員、教師的培訓;
6) 品牌管理與宣傳/溝通;
(二)公助。
指政府的支持，主要包括以下幾方面:予以合法地位;支持建校，如用地、校舍優(yōu)惠;支持學(xué)校運營(yíng)，如給予生均補貼。
(三)非營(yíng)利。
主要有以下含義:學(xué)校不以營(yíng)利為目的;學(xué)校所盈利的資金，用于日常辦公費、教師工資等開(kāi)銷(xiāo)外，全部用作學(xué)校的發(fā)展基金;學(xué)校為公益產(chǎn)權，不屬于任何個(gè)人。
(四)高質(zhì)量:優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;優(yōu)質(zhì)的教師。
(五)平民性:低收費:5000元左右每學(xué)期，農民工家庭都能承受，低于辦學(xué)成本，不足部分面向社會(huì )募集。
(6) 教育品牌。
有兩方面的含義:
1、將對新型德育引領(lǐng)作為亮點(diǎn)和服務(wù)導向，滲透于學(xué)校的管理制度、教學(xué)方法、課程內容設置、校園生活、文化、校風(fēng)的特色教育。
2、澤文學(xué)校具有“開(kāi)放性、模式化、可復制”的特性，有利于其他民間組織學(xué)習和模仿，共同解決教育問(wèn)題。
第九章 辦學(xué)級別:
我們打算采用分步走、擴大辦學(xué)規模，滿(mǎn)足更多家庭對于教育的需求的原則來(lái)承辦澤文學(xué)校:先辦初中。
首要原因為初中教育目前是所有家長(cháng)都頭疼的教育問(wèn)題，孩子處于青春期和叛逆期，溝通和管理都是難題，把這段年齡的孩子服務(wù)好了，為高中教育鋪平了道路，解決了不少的家庭問(wèn)題。
第二是**南州沒(méi)有一所真正意義上從德育轉化智育的初中學(xué)校，好多家長(cháng)盲目迷信一些名校，而這些學(xué)校忽視了德育軟化作用，使許多孩子不光沒(méi)學(xué)好，還感染了很多家長(cháng)不愿意看到的惡習。
再辦小學(xué)和高中。
條件具備時(shí)，管理理念成型，可以復制后，往小學(xué)和高中發(fā)展，水到渠成。
第十章 舉辦方法
1、目標城市:在原**馬家屯中學(xué)采用租地辦學(xué)的形式，首先啟動(dòng)成立澤文學(xué)校，在得到相關(guān)部門(mén)的準入許可后，做好籌建、招生工作。
2、學(xué)�；I備組負責組建學(xué)校董事會(huì )。
3、學(xué)校獨立開(kāi)展宣傳、籌款、教學(xué)管理以及圍繞學(xué)生成長(cháng)開(kāi)展的各項工作。
第十一章 “澤文學(xué)校”的建校方案建議
1、 學(xué)校的籌建和辦學(xué)條件
(一)籌建條件
1、必備條件:
1)當地很多家庭教育存在較大的需求缺口，生源充足;
2)當地政府頒發(fā)辦學(xué)許可證;
3)需要啟動(dòng)建校和運營(yíng)費用300萬(wàn)元左右。
2、爭取條件:土地、校舍:當地政府在學(xué)校用地、校舍等方面給與優(yōu)惠或無(wú)償提供;
(二)籌建方式
1、新建:采取租用土地和房屋方式，或租用土地、質(zhì)檢房屋方式，新建一所澤文學(xué)校。
2、租用閑置學(xué)校:將原來(lái)的**馬家屯中學(xué)改造為澤文學(xué)校。
(3) 籌建原則
學(xué)校實(shí)行分步建設原則。
(4) 基本辦學(xué)條件:
1、新到**開(kāi)辦的學(xué)校只設中學(xué)部，以后根據情況可以增設小學(xué)部、學(xué)前班或職業(yè)培訓部。
2、學(xué)生:約400人，中學(xué)7-9年級，每班不超過(guò)50人，共8個(gè)班。
3、 教職工:1.8名教師/班，共13名教師，4名工作人員，教官3人，門(mén)崗2人，生活指導老師2名，食堂員工4名共28人。
4、 總占地面積:6-10畝
5、 設備初建時(shí)，配備最基本的設備約50萬(wàn)元。
綜上所述，如能得到政府的支持和教育主管部門(mén)的扶持，又有熱衷于教育的相關(guān)人士的合作，我們相信，在**這個(gè)地方，辦一所有影響能改變家庭的學(xué)校是可行的。
故敬請各相關(guān)領(lǐng)導批準為謝!
澤文學(xué)校主創(chuàng )團隊全體成員
20xx年5月28日
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