大學(xué)計算機應用論文
隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，高等院校的計算機課程的教學(xué)要求也隨之不斷改革和提高以滿(mǎn)足需要�！按髮W(xué)計算機應用基礎”作為高校學(xué)生入學(xué)的第一門(mén)計算機基礎課程，是學(xué)習計算機及其他后續計算機相關(guān)課程的基礎，有著(zhù)極其重要的作用。對學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識、培養技能和學(xué)生以后步入社會(huì )都有著(zhù)非常重要的意義。無(wú)論是在教學(xué)內容的選擇上還是在教學(xué)的方式方法上，都要本著(zhù)嚴謹的態(tài)度來(lái)選擇，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要，做到因材施教，以達到該課程的教學(xué)目標。
1大學(xué)計算機應用基礎教學(xué)現狀
“大學(xué)計算機應用基礎”課程在培養計劃里面的課程性質(zhì)屬于通識教育必修課，是他們入學(xué)后的第一門(mén)計算機課程。近幾年來(lái)該課程無(wú)論是在教學(xué)目標上還是在教學(xué)內容的選擇上上都有很大的變化。首先是MicrosoftOffice版本從2000、2003到現在的2010版，其次是操作系統的不斷更新，從WindowsXP操作系統到現在的Windows7操作系統。另一方面，學(xué)生的層次和計算機水平有著(zhù)很大的不同。以本校為例，由于院校地理位置的特殊性，隸屬于內蒙古自治區，生源不僅包括人們熟知的漢語(yǔ)考生，還包括許多蒙古族學(xué)生；不僅有本科、專(zhuān)科層次，還有小學(xué)教育、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，這就要求在教學(xué)內容上的安排和教學(xué)方法的選擇上有所區別，要做到因材施教，不同生源、不同層次區別對待。再者，大學(xué)生新入學(xué)時(shí)的計算機水平參差不齊：一部分新生在高中階段就接受了系統的教育，能夠熟練地掌握各個(gè)方面的技巧和知識；還有部分同學(xué)可能沒(méi)有學(xué)過(guò)具體的操作，只是平時(shí)上網(wǎng)、聊天等；更有極少部分同學(xué)連電腦都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，基礎為零。而且這幾種情況大多數均出現在同一班級。所以同一班級新生入學(xué)時(shí)的計算機水平呈現出很大的差異。他們還要在一起上同一門(mén)課程，這就給教師提出了很大的難題與挑戰。
2因材施教
首先要區分開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)和非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生。他們之間既有共性的基本要求，也有個(gè)性化的不同需求。對于計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不單是他們入學(xué)的第一門(mén)課程，還是他們今后許多專(zhuān)業(yè)課程內容的有機組成部分，在教授過(guò)程中需要深入展開(kāi)并且詳細的講解，為后續課程做好應有的鋪墊。非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生還要有著(zhù)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)、文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)體育類(lèi)等區別。不同的專(zhuān)業(yè)要求的教學(xué)目標不同，同樣的內容在教授過(guò)程中要做到側重點(diǎn)不同，這樣是學(xué)生得到不同的能力鍛煉。對于計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，他們以后接觸的計算機專(zhuān)業(yè)知識面廣而深，如他們的后續課程有操作系統、c語(yǔ)言程序設計、計算機網(wǎng)絡(luò )等等，這就要求對“計算機應用基礎”課程的有些內容做詳細介紹。如操作系統的相關(guān)知識、計算機的工作原理、計算機網(wǎng)絡(luò )與Internet的應用等方面的知識要擴展開(kāi)來(lái)講解，為他們的后續課程做好相應的鋪墊。而對于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于有些方面的知識過(guò)于專(zhuān)業(yè)，對他們日后的學(xué)習重要性不大，可酌情簡(jiǎn)單講解或者不講。對于赤峰地區來(lái)說(shuō)，還有一部分學(xué)生不得不提，那就是蒙古族學(xué)生。他們大部分都以蒙語(yǔ)為主要語(yǔ)言，沒(méi)有學(xué)習過(guò)漢語(yǔ)，這就在師生的溝通上存在著(zhù)很大的問(wèn)題。以往的教學(xué)模式中，盡量安排蒙古族教師使用蒙語(yǔ)、漢語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)授課，但是由于師生比例不一致，往往還有很多漢語(yǔ)教師給蒙語(yǔ)學(xué)生授課。這樣就對教學(xué)方法提出了高要求，既要易于和學(xué)生溝通理解，又要符合教學(xué)大綱的要求。這就需要教師采用行之有效的方法區別對待。而且要在課堂上盡量多多鍛煉他們的漢語(yǔ)言能力。
3案例教學(xué)
在傳統的教學(xué)中，都是教師在前面講解，學(xué)生在下面聽(tīng)，理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)是分開(kāi)的。這種教學(xué)模式在一定程度上割裂了理論聯(lián)系實(shí)踐的緊密性。學(xué)生的動(dòng)手能力不能夠得到很好地鍛煉和提高�，F在，在此方面做出了相應改革，把傳統意義上的教室轉到了接入局域網(wǎng)的機房，教師、學(xué)生每人一臺計算機。由教師主導，利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行授課，在教師講解后學(xué)生能夠及時(shí)的隨堂動(dòng)手練習，及時(shí)答疑解惑。如圖1、圖2所示：除此之外，在教學(xué)方法上用案例教學(xué)方法代替了傳統意義上的教學(xué)方法。通過(guò)對具體案例的分析、講解，引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)講，將相關(guān)知識貫穿到具體的案例中，邊操作邊演示，逐步培養學(xué)生獨立思考和獨立解決問(wèn)題的能力，把學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)聽(tīng)講、被動(dòng)學(xué)習的模式中解放出來(lái)。在傳統的教學(xué)模式中，一般是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的。即教師在課堂上利用ppt講解2節課（每節45分鐘），之后再次安排其他課節進(jìn)行課上的實(shí)踐部分。在教師的這種填鴨式教學(xué)模式下學(xué)生在理論課上容易精神不集中，教學(xué)效果可想而知。而在現在改革后的教學(xué)模式下，教師按照課程的教學(xué)大綱組織好具體的案例，利用相應的教學(xué)輔助工具如紅蜘蛛、凌波等采用教師機加學(xué)生機的組織模式，直觀(guān)有效地具體問(wèn)題具體分析式，對一個(gè)問(wèn)題分段講解，隨講隨練，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。在Excel2010中公式和函數是極其重要的組成部分，學(xué)生在學(xué)習這方面知識時(shí)相對困難，這就需要一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。下面以Excel2010中的if語(yǔ)句的嵌套為例（如圖3所示）。首先采用學(xué)生較為熟悉的內容做案例。如學(xué)生的成績(jì)表，這樣易于學(xué)生接受和理解。再者要講if語(yǔ)句的嵌套即多個(gè)if語(yǔ)句的運用，就要先學(xué)好一個(gè)if語(yǔ)句，包括明確它的功能、語(yǔ)法。在教師機上多次演示if語(yǔ)句的調用方式，放開(kāi)對學(xué)生機的控制，讓他們自己動(dòng)手操作，待其掌握熟練后再控制他們的電腦詳細講解if語(yǔ)句的嵌套使用。在這種教學(xué)模式下，不斷深化單個(gè)if語(yǔ)句的用法，學(xué)生的印象深刻，基礎牢靠，在使用多個(gè)if函數時(shí)才會(huì )更加得心應手。我們知道計算機應用基礎課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，計算機知識與能力的培養在很大程度上有賴(lài)于學(xué)生上機的實(shí)踐與鉆研。已經(jīng)建立局域網(wǎng)的計算機機房給了我們很好的平臺。利用一些輔助教學(xué)工具如紅蜘蛛等充分發(fā)揮課堂理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)三位一體的教學(xué)模式，互相促進(jìn)、互相補充，以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同層次、不同生源的學(xué)生的需要。這種教學(xué)方法很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習計算機的積極性，調動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，所以，這種案例教學(xué)的方式方法值得推廣。另外，在該課程的考核方面，也從傳統意義上的紙質(zhì)的考試方式解脫出來(lái)，采用考試系統上機考試的模式，進(jìn)一步強化學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養。這樣可以有效地避免學(xué)生因盲目追求高分而采取死記硬背的方法來(lái)學(xué)習計算機知識，從而激勵學(xué)生積極創(chuàng )新、動(dòng)手實(shí)踐、從而大大加強學(xué)生自主創(chuàng )新的能力。
4結束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)這幾年的分層次、分專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)法教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的計算機能力有了大幅度的提高，無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，還是“計算機應用基礎”課程的考試，還是全國計算機等級考試都取得了很好的成績(jì)。在今后的教學(xué)中，還要不斷地細心研究、不斷地探求好的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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