計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)新思路論文
計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)新思路論文【1】
摘要：目前，各大高校的計算機與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，“計算機網(wǎng)絡(luò )”課程是最主要的教學(xué)內容，主要是為了使學(xué)生熟悉基本的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，為學(xué)生以后的工作做好準備工作。
同時(shí)，“計算機網(wǎng)略”課程 的實(shí)踐性很強，并且這門(mén)課程的理論性復雜，講解內容比較抽象，需要與實(shí)踐密切結合，并且在學(xué)生以后的工作和學(xué)習中的實(shí)用性很強。
但是傳統的教學(xué)模式使得理論與實(shí)踐分離開(kāi)來(lái)，學(xué)生只掌握了抽象的理論，未加實(shí)踐，導致在實(shí)際應用中難以將所學(xué)知識學(xué)以致用。
論文筆者根據這種情況，詳細分析了計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)現狀及出現的問(wèn)題，并提出了個(gè)人對計算機網(wǎng)絡(luò )課程改革的幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò )課程;教學(xué);問(wèn)題;改革
目前各大高校的計算機專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行《計算機網(wǎng)絡(luò )課程》的教學(xué)中的成績(jì)不理想，主要是因為高校在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)內容相對陳舊，且理論性知識占據了大部分的課堂課時(shí)，為充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應用技術(shù)的實(shí)際增長(cháng)，使得學(xué)生在以后的操作中無(wú)法解決實(shí)際的問(wèn)題，不能滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。
有鑒于此， 高校在進(jìn)行《計算機網(wǎng)絡(luò )課程》教學(xué)時(shí)，需要慎重考慮該課程的現實(shí)意義以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養問(wèn)題，為社會(huì )造就所需的專(zhuān)門(mén)人才。
一、計算機網(wǎng)絡(luò )課程主要教學(xué)內容及特點(diǎn)
(一)計算機網(wǎng)絡(luò )課程的主要教學(xué)內容
計算機網(wǎng)絡(luò )是計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，它主要講述計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展歷史、基本概念、體系結構、基本原理與技術(shù)。
在計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)，特別是網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程體系中起到重要的理論支撐作用。
它涵蓋了網(wǎng)絡(luò )基礎知識、數據通信基礎知識、網(wǎng)絡(luò )體系結構、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和 internet應用等基礎知識。
前導課程有計算機操作基礎，后續課程有局域網(wǎng)構建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )管理、綜合布線(xiàn)工程等。
這些教學(xué)內容的學(xué)習，能夠使學(xué)生增強對網(wǎng)略技術(shù)的了解，熟悉網(wǎng)絡(luò )應用技巧，及時(shí)學(xué)習新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)， 使學(xué)生達到具有獨立設計、組裝、調試維護中小型局域網(wǎng)的能力。
學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò )施工員、綜合布線(xiàn)員、網(wǎng)絡(luò )工程師等工作崗位。
(二)計算機網(wǎng)絡(luò )課程的特點(diǎn)
這門(mén)課程涉及到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)比較多，并且需要學(xué)生具備相關(guān)的數學(xué)知識以及較強的邏輯思維能力，對學(xué)生的要求比較高;并且課程中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習時(shí)也不容易掌握，往往需要實(shí)際的操作，才能有所進(jìn)益。
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)不斷增加，任務(wù)越來(lái)越繁重，加之理論性的內容較多，使得學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)習起來(lái)比較吃力。
二、從計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力看當前高校計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)存在的突出問(wèn)題
計算機技術(shù)的普及和發(fā)展，使得就業(yè)市場(chǎng)上對專(zhuān)門(mén)計算機應用人才的需求越來(lái)越多，但是鑒于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)際能力問(wèn)題，這幾年卻出現了生源質(zhì)量越來(lái)越差的情況。
許多計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)完了這門(mén)課程后僅知部分支離破碎的知識層面和簡(jiǎn)單的OSI七層模型，無(wú)法形成完整的網(wǎng)絡(luò )知識體系和結構，不能將所學(xué)內容應用于實(shí)際。
比如：學(xué)生的理論知識雖然達標，但是實(shí)際的動(dòng)手操作技術(shù)卻仍落后;有的學(xué)生僅僅具備理論上的知識，未進(jìn)行過(guò)相關(guān)的計算機技術(shù)實(shí)踐;還有的學(xué)生，計算機基礎技能方面尚有欠缺，無(wú)法操作工作中的相關(guān)軟件。
這些不足嚴重制約了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向。
因此在今后的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中必須對現行的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行必要的改變。
三、當前計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)效果欠佳的原因分析
(一)課程設置上
很多院校受制于硬件設備或師資力量，都偏重于理論，上機實(shí)踐課程偏少，在實(shí)驗內容的安排上主要以驗證性的實(shí)驗為主，如制作網(wǎng)線(xiàn)、接水晶頭、交換機或路由器的簡(jiǎn)單配置等等，這樣的實(shí)驗內容設置很難鍛煉學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)絡(luò )組建能力，在網(wǎng)絡(luò )遇到故障時(shí)無(wú)法及時(shí)解決。
在老師課堂講授后，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行學(xué)習和測驗。
這樣就偏離了計算機網(wǎng)絡(luò )課程本身的教學(xué)目的， 未能讓學(xué)生在實(shí)際生活中將所學(xué)的知識加以應用。
(二)教學(xué)方法上
當下的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要采用的方法是課堂集中講授和實(shí)驗室實(shí)際操縱兩類(lèi)課程，一般是第一堂課教師在課堂上講解書(shū)本知識，下一堂課學(xué)生在實(shí)驗室中實(shí)際操作上節課所學(xué)的內容。
這樣一來(lái)，就將教學(xué)徹底的割裂成了理論和實(shí)踐兩個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面。
學(xué)生在課堂上的理論學(xué)習時(shí)，會(huì )遇到很對的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及難理解的相關(guān)概念，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以課堂上常出現學(xué)生走神、睡覺(jué)的現象;而在實(shí)驗室里，學(xué)生則經(jīng)常需要再利用時(shí)間去回顧上節課的專(zhuān)業(yè)理論知識，并且需要厘清復雜的概念問(wèn)題，同時(shí)教師的實(shí)驗操作不能保證每一位同學(xué)都學(xué)會(huì )操作過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，經(jīng)常會(huì )棄而不學(xué)，如此惡性循環(huán)下去，學(xué)生的實(shí)際水平并未得到切實(shí)的提高，預期的教學(xué)目標也沒(méi)有實(shí)現。
(三)考核方式上
目前，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的考核方式還比較落后。
計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)成果的評估人仍然沿用考試的方式，尤其是筆試，考理論性知識的內容較多，而忽視對學(xué)生的實(shí)踐知識和計算機網(wǎng)絡(luò )的應用技巧的實(shí)績(jì)考核。
這種考核方式，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習中也會(huì )出現偏離現象，有的學(xué)生為了取得好的考試成績(jì)，重點(diǎn)學(xué)習課本上的理論知識，有的甚至完全不僅學(xué)校的計算機實(shí)驗室。
同時(shí)這種評估方式，使得計算機教育的實(shí)際的目的完全偏離了預定的目標，所培養的學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足未來(lái)實(shí)際工作所需要的操作技能，使得專(zhuān)業(yè)人才不足，抹殺了專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，沒(méi)有與社會(huì )市場(chǎng)進(jìn)行充分的接軌。
四、改善計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議
(一)樹(shù)立全新的課程理念
以職業(yè)能力為目標、以工作任務(wù)為內容、以項目教學(xué)為載體。
學(xué)生在完成計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課的學(xué)習后能做什么，可以在哪方面應用;教會(huì )學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識、技能的學(xué)習要結合工作任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)進(jìn)行;以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設計“學(xué)習項目”，做到不與實(shí)際“脫軌”。
教學(xué)目的由傳授知識轉向培養技能;教學(xué)主體由教師轉向學(xué)生;教學(xué)核心由教師的教轉向學(xué)生的學(xué);教學(xué)媒體由黑板、教材轉向網(wǎng)絡(luò ) + 多媒體;教學(xué)過(guò)程與方式由教師講授轉向師生交互。
高職計算機網(wǎng)絡(luò )課程改革【2】
【摘要】計算機網(wǎng)絡(luò )課程是一門(mén)不斷高速發(fā)展的交叉性應用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿(mǎn)意。
它是高職計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門(mén)理論性，實(shí)踐性和應用性都很強的課程，為了使計算機專(zhuān)業(yè)的人才培養適應社會(huì )需求，將從計算機網(wǎng)絡(luò )課程的主要特點(diǎn)、教學(xué)現狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的創(chuàng )新能力與自主獲取知識的能力。
【關(guān)鍵詞】計算機 網(wǎng)絡(luò )教學(xué) 教學(xué)改革
一、課程的主要特點(diǎn)
計算機網(wǎng)絡(luò )是計算機發(fā)展和通信技術(shù)緊密結合并不斷發(fā)展的一門(mén)學(xué)科。
它的理論發(fā)展和應用水平直接反映了一個(gè)國家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現代化程度和綜合國力的重要標志。
在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計算機網(wǎng)絡(luò )扮演了越來(lái)越重要的角色。
本課程系統地介紹了數據通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )互連與廣域網(wǎng)、Internet、Intranet/Extranet、網(wǎng)絡(luò )管理、網(wǎng)絡(luò )安全、網(wǎng)絡(luò )數據管理、網(wǎng)絡(luò )操作系統以及網(wǎng)絡(luò )設計與案例分析等內容。
通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的基本理論，特別是數據通信和局域網(wǎng)的基本原理。
因為數據通信是計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。
因此對數字化、數字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復用、數據交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪(fǎng)問(wèn)控制方式、體系結構、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。
此外，對網(wǎng)絡(luò )管理(如網(wǎng)絡(luò )安全管理、網(wǎng)絡(luò )數據管理、網(wǎng)絡(luò )操作系統)和應用(如在企業(yè)中的應用、政府部門(mén)的應用、金融機構的應用以及Internet的應用等)掌握的同時(shí)，還應具有計算機網(wǎng)絡(luò )系統分析與設計的初步能力。
二、課程教學(xué)現狀
作為一門(mén)高職計算機專(zhuān)業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個(gè)比較大的問(wèn)題：首先，教學(xué)內容方面，網(wǎng)絡(luò )相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內容更新快，課程內容難以跟上計算機網(wǎng)絡(luò )科學(xué)的發(fā)展變化。
其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò )課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當調整，改變學(xué)生積極性調動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問(wèn)題。
然后，教學(xué)目標方面，高職網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)目標主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識點(diǎn)，但對于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力沒(méi)有適當的關(guān)注。
與此相對的是，計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，對于用人單位用人的一項硬件指標。
這些能力培養的忽略。
對于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。
三、教改措施
1.調整教學(xué)內容，增強基本概念和知識的學(xué)習。
計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)內容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )理論和網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)，無(wú)論從軟硬件、通信哪那一個(gè)方面講。
都是一個(gè)復雜的系統。
因此，要在有限的學(xué)時(shí)內完成教學(xué)，內容的安排非常重要。
我們根據目前計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展狀況，對教學(xué)的課程結構進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò )原理，刪去一些過(guò)時(shí)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和理解未來(lái)的發(fā)展方向上。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò )建設，或者參與社會(huì )上的網(wǎng)絡(luò )工程，積累工程經(jīng)驗，豐富上課內容。
教師在備課過(guò)程中力求對內容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導學(xué)生逐步理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。
作業(yè)練習：有選擇性地布置一些思考題、練習題、市場(chǎng)調研、專(zhuān)業(yè)技能訓練等，使學(xué)生通過(guò)認真閱讀教材和參考書(shū)，以掌握課程的基本內容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò )系統建設的需求或已有的網(wǎng)絡(luò )系統情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡(luò )系統中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，或為企業(yè)設計滿(mǎn)足實(shí)際需求的計算機網(wǎng)絡(luò )系統。
最后由指導老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò )方案進(jìn)行講評，指出其設計方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)：利用及時(shí)通信技術(shù)，如飛信、QQ等手段，回答學(xué)生提出的問(wèn)題;學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )提交作業(yè)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。
這樣不僅使學(xué)生對本課程的內容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )知識應用的興趣愛(ài)好。
課外閱讀輔導：將相關(guān)的著(zhù)名計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )課程書(shū)籍，及時(shí)推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴展學(xué)生的獲得知識面。
案例討論：在教案中準備不同的現實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò )教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨立思考，編寫(xiě)方案等，充實(shí)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)了學(xué)習氛圍。
學(xué)院網(wǎng)絡(luò )系統參觀(guān)：在課程講授過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)院網(wǎng)絡(luò )中心，向學(xué)生介紹該網(wǎng)絡(luò )設計的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內容，現場(chǎng)演示設備的操作與調試，其目的是使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )有感性認識。
參考文獻：
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