探究計算機應用課程教學(xué)改革
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【摘要】本文對計算機應用課程在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，并結合教學(xué)實(shí)際提出了改革課程教學(xué)的措施與建議。
【關(guān)鍵詞】高職教育 計算機應用課程教學(xué)模式
高等職業(yè)教育的目的是培養具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，并能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的應用型人才，既注重專(zhuān)業(yè)知識又注重實(shí)踐技能。因此，職業(yè)教育應結合市場(chǎng)要求，突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想�，F在各行各業(yè)和計算機已經(jīng)密不可分，計算機的普及要求每個(gè)員工都必須會(huì )操作并能簡(jiǎn)單維護計算機。
計算機已經(jīng)成為當代社會(huì )必不可少的辦公和科學(xué)研究的工具，熟練掌握和應用計算機是當代大學(xué)生必備的一種基礎知識和技能。目前《計算機應用基礎》幾乎是所有高等院校所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，它包括三方面的基礎技能：微機基礎操作技能;辦公自動(dòng)化和數據庫管理;調試和編寫(xiě)簡(jiǎn)單應用程序的能力。但是，由于計算機及軟件系統的迅速更新，特別是近幾年來(lái)Windows操作系統辦公軟件的迅猛發(fā)展，對計算機的教學(xué)提出了新的要求，其教學(xué)模式和方法需要做出重大調整，教學(xué)改革勢在必行。
一、教學(xué)方式
以前高職計算機的教學(xué)基本上沿襲傳統的授課方式：板書(shū)+講解。由于現在計算機各種軟件大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀(guān)、便捷，這些軟件的應用與操作是無(wú)法在黑板上向學(xué)生講解明白的，需要使用演示設備。也就是說(shuō)，現在計算機的許多課程，應該以“演示+操作+講解”的方式進(jìn)行講授。計算機教學(xué)應改變傳統的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，建設現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)中，傳統的授課方式由于沒(méi)有直觀(guān)的演示，學(xué)生聽(tīng)課不知所云，教學(xué)效果非常差，學(xué)生動(dòng)手能力不強。多媒體教學(xué)采用了同步演示，學(xué)生學(xué)習的興趣明顯提高，實(shí)現了師生互動(dòng)，達到了事半功倍的效果。
二、教學(xué)方法
教學(xué)方法是否恰當是計算機教學(xué)是否有成效的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng )造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量也就越大，從而達到最佳的學(xué)習狀態(tài)，課堂教學(xué)效果也是最佳的。因此，教學(xué)方法的選擇、運用及學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)是關(guān)鍵。
1、選用合適的教材。選擇適宜的教材對于保障教和學(xué)的效果非常重要。在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過(guò)彎路，以前曾選用過(guò)本科院校的教材，強調的是理論性而缺乏操作性，明顯不適合高職高專(zhuān)學(xué)生。近幾年高職院校發(fā)展很快，而高職院校的培養目標也逐漸明確，就是突出實(shí)踐和技能訓練，市面上適合高職高專(zhuān)的教材非常少，選擇余地不大，在計算機教學(xué)中應選擇由高職學(xué)校編寫(xiě)的適合其教學(xué)特點(diǎn)的教材。
2、選擇實(shí)用的教學(xué)內容。在內容上以實(shí)用為原則，以日常工作和學(xué)習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能為重點(diǎn)。如中文操作系統中中文系統、常見(jiàn)的文件類(lèi)型及其基本操作使用是最重要的，也是教學(xué)的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現代計算環(huán)境必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡(jiǎn)單維護非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。
3、適用的教學(xué)模式。計算機教學(xué)的實(shí)施應以實(shí)例教學(xué)為模式。在每個(gè)章節的開(kāi)始就給出有代表性的實(shí)例，使學(xué)生一開(kāi)始就能從“可視化”的實(shí)例中對學(xué)習目標有一個(gè)整體認識，明白學(xué)習這些知識能做什么，大概需要哪些知識補充，隨后以實(shí)例為主介紹相關(guān)知識。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式深受學(xué)生的喜愛(ài)。
4、培養自學(xué)能力。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統和一種軟件應用就可以享用一生的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。因此，只有通過(guò)不斷地學(xué)習和知識更新，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，有意識有計劃地培養學(xué)生的自學(xué)能力。開(kāi)始自學(xué)的內容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè )于參與時(shí)，再適當加大自學(xué)的難度。比如在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法后，再把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學(xué)生自己去學(xué)習體會(huì )。這樣做會(huì )使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習慣，必然會(huì )激發(fā)他們對相關(guān)知識的學(xué)習、探討，再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習，所掌握的操作技術(shù)就會(huì )更快、更多。這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達到預期的目標，從而提高教學(xué)效果。
5、改革教學(xué)方法。改革傳統的注入式教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。理論教學(xué)在講清概念的基礎上，強化應用訓練。傳統的普專(zhuān)教學(xué)以章節講述為基礎，以基礎理論為核心，知識分散，不重能力培養。而高職教育以課程標準為目標，以學(xué)習單元為基礎，以職業(yè)素質(zhì)為核心，突出技能培訓，強調職業(yè)核心能力、關(guān)鍵能力、基礎能力的統一，因而對教學(xué)方法提出了更高的要求。
三、加強實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)和管理
計算機課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)中應以實(shí)驗課為重點(diǎn)，實(shí)驗題盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應用中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)應為1∶1，實(shí)踐的考核成績(jì)同樣不低于課程總成績(jì)的50%。只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計算機教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機時(shí)間內完成實(shí)驗任務(wù)，教師應悉心輔導，學(xué)生應反復練習，體會(huì )通過(guò)某個(gè)操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到綜合運用的目的。
而且實(shí)驗課應該記成績(jì)，以此激發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗課的積極性。實(shí)踐證明，每次上機后教師對學(xué)生的操作成績(jì)實(shí)行打分和評價(jià)，能使學(xué)生更好地完成實(shí)驗任務(wù)，學(xué)生學(xué)習勁頭更足，課堂教學(xué)效率也更高。實(shí)驗操作課應該讓學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習、生活奠定一個(gè)良好的基礎。
同時(shí)，在課時(shí)允許的情況下，可適當安排學(xué)生走出校園，到本地的電腦市場(chǎng)了解計算機硬件技術(shù)最新的發(fā)展狀況、專(zhuān)業(yè)計算機組裝和維修的基本狀況以及現今IT行業(yè)的機遇與挑戰。也可以聘請一些計算機組裝和維修行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員給學(xué)生做專(zhuān)題講座，談?wù)勗撔袠I(yè)應具備的基本職業(yè)技能和素質(zhì)，分析行業(yè)前景和就業(yè)情況。通過(guò)這種耳濡目染的現場(chǎng)接觸，對學(xué)生觀(guān)念的更新、今后學(xué)習方向的明確以及步入社會(huì )后職業(yè)定位和選擇都有好處。
四、考核方法
考核方法可分成兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試;實(shí)踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實(shí)驗作業(yè)作為考核依據。成績(jì)?yōu)榘俜种�，理論考試�?0%，實(shí)驗考試占50%。
計算機是一門(mén)不斷更新的課程，教師應該改革教育思想，轉變觀(guān)念，提高對高職教育的重要性和必要性的認識，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。要以培養學(xué)生的職業(yè)核心能力為導向構建教學(xué)內容, 摒棄過(guò)去高等教育中強調書(shū)本為中心、課堂為中心和教師為中心的模式,有步驟有計劃地過(guò)渡到“教師指導下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，特別強調培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，注重培養動(dòng)手能力，使學(xué)生主動(dòng)建立起個(gè)人知識和能力構架。
結合計算機理論性和實(shí)踐性很強的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)。選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗操作有機的結合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。改變教育觀(guān)念，在教與學(xué)的互動(dòng)中，師生自覺(jué)地按照高職教育的特點(diǎn)和規律去實(shí)踐，培養出更多高素質(zhì)的實(shí)用人才。
【參考文獻】
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