高職農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)建設

　　高職農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)建設是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。

　　摘要：加強高職農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)建設，探索農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，重點(diǎn)在于農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)人才培養方向的確定、課程體系的設計、教學(xué)內容的改革、教學(xué)環(huán)節和教學(xué)手段的完善。

　　怎樣提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為地區新農村建設提供人才儲備和咨詢(xún)服務(wù)，顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：農業(yè)經(jīng)濟管理;專(zhuān)業(yè)建設;課程體系;教學(xué)環(huán)節

　　隨著(zhù)選聘高校畢業(yè)生到農村任職政策的實(shí)施和新農村建設的不斷深入，農村基層將成為農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向之一。

　　農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景廣闊，隨著(zhù)我國社會(huì )主義新農村建設全面展開(kāi)，需要一大批了解農村、熟悉農村經(jīng)濟，服務(wù)一線(xiàn)的專(zhuān)門(mén)人才和創(chuàng )新型人才。

　　但高職農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)現行課程體系明顯不能適應形勢的需要，加強高職農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)建設，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為地區新農村建設提供人才儲備和咨詢(xún)服務(wù)的工作已迫在眉睫。

　　一、高職農業(yè)經(jīng)濟管理人才培養方向的確定

　　高職農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標是：培養適應21世紀社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎扎實(shí)、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、適應面廣，富有創(chuàng )新精神，掌握農業(yè)經(jīng)濟管理的理論和方法，能夠從事農業(yè)企業(yè)或鄉鎮企業(yè)管理的專(zhuān)門(mén)人才。

　　具備系統的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎理論和相關(guān)的農業(yè)科學(xué)基礎知識，掌握農業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類(lèi)農業(yè)企業(yè)、村級、鄉級政府部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融財會(huì )等方面工作的專(zhuān)業(yè)人才。

　　培養掌握現代農業(yè)經(jīng)濟管理的基本理論和管理技能，從事農業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節微觀(guān)經(jīng)濟管理和服務(wù)的中、高級管理專(zhuān)門(mén)人才。

　　二、對高職農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求

　　通過(guò)近年來(lái)我們所作的調研，用人單位對學(xué)生能力和素質(zhì)的要求包括：專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、外語(yǔ)應用能力、計算機應用能力、敬業(yè)精神、誠信、事業(yè)心和責任感、積極主動(dòng)、組織管理能力、團隊合作精神、吃苦耐勞、創(chuàng )新能力、適應能力、競爭意識、職業(yè)道德、分析與解決問(wèn)題能力、身體素質(zhì)。

　　其中最強調敬業(yè)精神和吃苦耐勞。

　　要加強基礎知識、基本理論和基本技能的訓練，特別強調實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的內容，加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。

　　學(xué)生要學(xué)習先進(jìn)的思維方式，為培養創(chuàng )新型、技能型人才打下扎實(shí)基礎。

　　學(xué)生要能以文字表達自己的觀(guān)點(diǎn)，能在字里行間體現出學(xué)生的素質(zhì)和風(fēng)格。

　　要能以口頭方式充分表達出所思所想，把自己的觀(guān)點(diǎn)以?xún)?yōu)美流利的語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　要能思、能說(shuō)、能寫(xiě)，還要能做，要能在社會(huì )生活實(shí)踐中獨立地解決問(wèn)題，具備實(shí)踐中的操作動(dòng)手能力。

　　農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須考取對應的職業(yè)資格證書(shū)，涉農企業(yè)要求現在的很多崗位都必須是持證上崗，比如：搞會(huì )計工作的人員必須要有會(huì )計從業(yè)資格證;搞營(yíng)銷(xiāo)的要有營(yíng)銷(xiāo)資格證書(shū)，搞農村收購的農村經(jīng)紀人員也要有經(jīng)紀員資格證，從事企業(yè)管理的可考職業(yè)經(jīng)理人資格等等。

　　學(xué)生在校期間考取了資格證書(shū)，為今后從事某專(zhuān)業(yè)工作提供有利條件。

　　三、高職農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)課程體系設計

　　課程體系和教學(xué)內容是實(shí)現人才培養目標的關(guān)鍵，其設置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的結構、學(xué)識的深淺和能力的強弱，關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。

　　對農業(yè)經(jīng)濟管理的課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，需充分考慮基礎課與專(zhuān)業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課的科學(xué)配置，體現學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展要求，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，構建適應創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)能力培養所需要的課程體系。

　　課程體系設置由公共基礎課、專(zhuān)業(yè)課、公共任選課三大部分構成(見(jiàn)圖示1-1課程體系設置)。

　　公共必修課包括思政課、語(yǔ)數外、計算機、體育、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、大學(xué)生心理健康教育、衛生與健康、安全消防、形勢與政策等。

　　公共任選課開(kāi)設素質(zhì)類(lèi)課程，意在提高學(xué)生文化素質(zhì)個(gè)人修養。

　　專(zhuān)業(yè)課分為專(zhuān)業(yè)基礎必修課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課三部分構成。

　　四、高職農業(yè)經(jīng)濟管理教學(xué)內容的改革

　　農林經(jīng)濟管理是涵蓋農業(yè)、經(jīng)濟、管理三大學(xué)科的寬口徑專(zhuān)業(yè)，在計劃經(jīng)濟時(shí)期，農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的課程體系是以農業(yè)經(jīng)濟學(xué)為主線(xiàn)，重視經(jīng)濟學(xué)課程，輕視管理學(xué)課程。

　　社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制確立后，企業(yè)逐漸成為接納畢業(yè)生就業(yè)的主體，以往偏重于政府需要的經(jīng)濟理論分析型的人才培養模式已經(jīng)明顯不符合社會(huì )需求。

　　對農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)課程體系作出調整，增加管理類(lèi)課程的比例顯得尤為重要。

　　高職農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)可設置的專(zhuān)業(yè)方向有：會(huì )計電算化 、農(畜)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)。

　　專(zhuān)業(yè)核心能力為：農業(yè)經(jīng)濟調查分析及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)核算技能。

　　專(zhuān)業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節課可開(kāi)設：農業(yè)經(jīng)濟基礎、農業(yè)技術(shù)經(jīng)濟、農產(chǎn)品加工概論、管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、農村社會(huì )經(jīng)濟統計、農村財政與金融、農業(yè)經(jīng)濟調查、會(huì )計核算模擬訓練、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓、畢業(yè)頂崗實(shí)習等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節。

　　改革課程教學(xué)內容和方法，要加強新教材建設，積極選用農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科規劃類(lèi)教材、面向二十一世紀教材，鼓勵教師主編或參與規劃教材編寫(xiě)，使課程內容充分反映學(xué)科的新發(fā)展、新要求。

　　要加強基礎知識、基本理論和基本技能的訓練，特別強調實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的內容，加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，先進(jìn)的思維方式，為培養創(chuàng )新型、技能型人才打下扎實(shí)基礎。

　　五、教學(xué)環(huán)節和教學(xué)手段的完善

　　不斷改革現有教學(xué)方法、手段，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　結合不同課程特點(diǎn)，合理規劃每門(mén)課程的理論教學(xué)與實(shí)驗、實(shí)訓的課時(shí)，宜實(shí)驗、實(shí)訓的就安排實(shí)驗、實(shí)訓，宜理論教學(xué)的就安排以理論為主，兼顧實(shí)驗、實(shí)訓。

　　課堂教學(xué)推廣以案例教學(xué)為主要內容的現代管理教學(xué)方法。

　　案例教學(xué)的主要方式是根據農村、農業(yè)職能部門(mén)、企業(yè)具體實(shí)際，讓學(xué)生自己去規劃農村、企業(yè)的發(fā)展。

　　在教學(xué)過(guò)程中，理論部分由教師講授，由教師統一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進(jìn)行分析。

　　在案例教學(xué)中融入暢談式教學(xué)方式，暢談式教學(xué)使學(xué)生如魚(yú)得水，讓學(xué)生自己闡明觀(guān)點(diǎn)，在課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行案例的討論，借助學(xué)生間的知識互補、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的互動(dòng)效果。

　　案例沒(méi)有統一的標準答案，這樣學(xué)生就不會(huì )被條條框框束縛住，通過(guò)暢談，探索更好的答案。

　　充分利用第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的比賽、競賽活動(dòng)，例如開(kāi)展演講比賽，每個(gè)學(xué)年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內進(jìn)行選拔組隊，再在全系范圍內進(jìn)行淘汰賽，以提高學(xué)生的應對能力，提高學(xué)生文化素質(zhì)個(gè)人修養，加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，先進(jìn)的思維方式，為培養創(chuàng )新型、技能型人才打下扎實(shí)基礎。

　　六、農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地建設

　　建設農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地意義重大，選定農業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地的依據，必須在農業(yè)和農村領(lǐng)域具有一定的代表性和典型性。

　　將社會(huì )主義新農村建設、城鎮化建設、現代農業(yè)發(fā)展、農村民主建設等方面，選擇有突出代表性的地方，作為選定建設實(shí)習基地的重要依據。

　　另外，實(shí)習基地共建單位還應廣泛包括涉農企業(yè)、鄉鎮政府和事業(yè)單位等等。

　　開(kāi)展學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

　　利用寒暑假時(shí)間，要求學(xué)生深入到農村、企業(yè)和部門(mén)開(kāi)展調查研究，寫(xiě)出調查報告，并開(kāi)展指導與評比工作，將學(xué)生成績(jì)計入綜合素質(zhì)評價(jià)體系之中。

　　參考文獻

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