關(guān)于高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革創(chuàng )新論文
一、高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的必要性
1．當今學(xué)生實(shí)踐能力培養的基本要求
當前高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，其教學(xué)的兩大環(huán)節主要有理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)，理論教學(xué)主要是對基礎理論知識的掌握，其授課的形式在某種程度上往往是參照大綱教材進(jìn)行的一種課堂講授，而實(shí)驗教學(xué)主要是在理論的基礎上進(jìn)行的一種綜合性教學(xué)。實(shí)驗教學(xué)最主要的目的則是通過(guò)實(shí)驗室的軟件設施以及其硬件設施，將理論知識進(jìn)行虛擬性的演變，對學(xué)生的觀(guān)察能力、分析判斷能力、創(chuàng )新能力以及綜合推理能力加以培養。因此，高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)一定的必要性，是對當前學(xué)生實(shí)踐能力培養的基本要求，同時(shí)在某種程度上將學(xué)生理論知識的學(xué)習逐漸轉化為實(shí)踐能力的培養，并將學(xué)生的知識運用能力和其解決實(shí)際問(wèn)題的能力加以培養。
2．學(xué)生創(chuàng )新能力培養的需要
隨著(zhù)時(shí)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當前的知識經(jīng)濟時(shí)代對于創(chuàng )新有著(zhù)越來(lái)越高的重視度，當今國家之間的競爭逐漸趨向于知識經(jīng)濟以及人才的競爭，這一現象表明，傳統的教育模式難以適應當今多元化經(jīng)濟發(fā)展的主題，其教學(xué)改革勢在必行，而高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)人才的培養過(guò)程中，其面臨的挑戰也是極其嚴峻的。創(chuàng )新能力作為國家經(jīng)濟飛速發(fā)展的重要基礎保障，直接關(guān)乎著(zhù)我國國民經(jīng)濟的整體可持續發(fā)展。創(chuàng )新能力在培養的過(guò)程中，往往和創(chuàng )新教育有著(zhù)直接性的關(guān)聯(lián)，對于高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，其創(chuàng )新教學(xué)在某種程度上和實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)直接性的關(guān)聯(lián)，其教育一旦和創(chuàng )新實(shí)踐相脫離，其實(shí)踐能力以及理論知識的局限性，以至于其培養的人才難以從根本上適應當今時(shí)代發(fā)展的需求，其學(xué)生創(chuàng )新思維以及意識難以得到真正意義上的啟發(fā)。而對高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，并借助于現代化信息技術(shù)，在某種程度上創(chuàng )設一種現實(shí)經(jīng)濟社會(huì )運行的模擬仿真環(huán)境，從根本上加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養，充分激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。
3．深化了教育改革并推行了素質(zhì)教育
21世紀的今天，知識經(jīng)濟時(shí)代逐漸發(fā)展的同時(shí)，各個(gè)學(xué)科在實(shí)際的高度分化過(guò)程中，存在一定的相互融合和滲透，其人才培養的目的更加注重高素質(zhì)和綜合性創(chuàng )造性人才的培養。對于高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，更應該在傳統教學(xué)模式的基礎上和當前實(shí)驗教學(xué)新形式充分融合，進(jìn)而對創(chuàng )新人才加以培養，著(zhù)重將學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新意識全面提高，進(jìn)而推動(dòng)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展�？偠灾�，高校經(jīng)濟實(shí)驗教學(xué)最主要的目的是對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識以及創(chuàng )新能力的培養，并和現代化全球經(jīng)濟多元化一體化發(fā)展的主題相融合，進(jìn)而推動(dòng)我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展以及我國經(jīng)濟的可持續發(fā)展，因此，高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)一定的必要性。
二、高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的現狀
1．教學(xué)傳統觀(guān)念根深蒂固
高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)作為一種全新的學(xué)科，其實(shí)驗教學(xué)是在信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展下逐漸形成的，但是在當前高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)際推進(jìn)過(guò)程中不難發(fā)現，其教學(xué)觀(guān)念相對傳統，對于文科知識有著(zhù)一定的偏重點(diǎn)，其課堂上的教學(xué)僅僅局限于課堂授課，在某種程度忽略了實(shí)驗教學(xué)的課程。部分高校不重視經(jīng)濟管理實(shí)驗室的建設，其資金的投入量相對較小，以至于高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)難以從根本上開(kāi)展。同時(shí)，高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，重視理論知識，忽略了實(shí)踐能力的培養，這種根深蒂固的傳統教學(xué)觀(guān)念使高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量難以提高，同時(shí)也難以適應當今時(shí)代對經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)質(zhì)需求。
2．實(shí)驗教學(xué)方法較為呆板
伴隨社會(huì )的飛速發(fā)展，高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)復合型人才的需求逐漸增長(cháng)，雖然當前大部分的高校對于經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)有著(zhù)相對較大的投資，成立了大批的實(shí)驗室，鼓勵實(shí)驗教學(xué)改革工作全面發(fā)展。但是就其實(shí)質(zhì)性而言，當前高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，其教師多采用理論知識的課堂講授，借助于參觀(guān)法以及演示法進(jìn)行灌注式的教學(xué)，難以從根本上培養學(xué)生自主動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)習的熱情相對較低，從而使學(xué)生難以滿(mǎn)足社會(huì )的真正需求。
3．存在盲目性的硬件建設
經(jīng)調查發(fā)現，目前高校經(jīng)濟管理實(shí)驗室在實(shí)際的建設過(guò)程中缺乏嚴密的科學(xué)論證，與高校自身教學(xué)的實(shí)際需求相脫離。實(shí)驗室雖然在某種程度上有所建立，但是其師資力量相對較弱，資源浪費嚴重，難以從根本上展開(kāi)設計性、綜合性以及創(chuàng )新性的實(shí)驗，其相對較低的高校實(shí)驗室利用率難以從根本上使各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)現共享。
4．實(shí)驗教學(xué)管理手段較為落后
當前高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)在實(shí)際的改革探索過(guò)程中起步較晚，面對現代化知識經(jīng)濟多元化發(fā)展的今天，其實(shí)驗教學(xué)管理的方法以及其教學(xué)手段難以從根本上適應現代化實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際需求，其相對落后的實(shí)驗教學(xué)管理手段使其管理的過(guò)程中存在各種各樣的漏洞。
5．師資隊伍難以適應實(shí)驗教學(xué)的需要
實(shí)驗教學(xué)的師資隊伍作為現代化高校實(shí)驗教學(xué)最主要的支撐力量，主要有試驗技術(shù)人員和試驗管理人員，同時(shí)也有著(zhù)一定的實(shí)驗教師，當前高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的教師不僅僅對傳統理論教學(xué)有著(zhù)極大的依賴(lài)性，同時(shí)在某種程度上對于實(shí)驗室教學(xué)開(kāi)展的積極性相對較低，對于實(shí)驗室的實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展有著(zhù)一定的不利影響�？偠灾�，更應該對當前高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題提高重視度，在提高理論教學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，完善實(shí)驗教學(xué)體系，進(jìn)而將實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新改革全面推進(jìn)。
三、高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革創(chuàng )新的具體舉措
1．更新教育觀(guān)念
推行高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革創(chuàng )新，就要對教育思想進(jìn)行轉變，并對其教育觀(guān)念進(jìn)行更新處理，并正確看待理論知識教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)，將實(shí)驗教學(xué)和理論知識教學(xué)擺放在同樣的位置。加強傳統理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)而突出實(shí)驗室建設實(shí)際發(fā)展中的重要地位和作用，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng )新能力以及實(shí)踐能力。
2．創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)方法
一般而言，傳統的理論教學(xué)主要依賴(lài)教師課堂講授，有著(zhù)相對單一的教學(xué)方法，在對高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革創(chuàng )新進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，更應該順應當今知識經(jīng)濟時(shí)代人才培養的具體要求，提高其實(shí)驗教學(xué)的設計重視度，對傳統單純的知識傳授方法加以改變，將傳統單一的實(shí)驗模式分為三個(gè)層次，依次為基礎性實(shí)驗教學(xué)、綜合性實(shí)驗教學(xué)以及創(chuàng )造性實(shí)驗教學(xué)，對學(xué)生的獨立思維能力以及實(shí)驗操作能力加以培養。
3．創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)內容
高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新改革的過(guò)程中，更應該對實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新，并對實(shí)驗教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，將傳統理論教學(xué)和現代實(shí)驗教學(xué)有機結合，對學(xué)生的知識潛力進(jìn)行挖掘，提高縱向知識的系統性以及連貫性重視度，關(guān)注學(xué)生的共性要求，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習的主體作用。
4．加強師資隊伍建設
對高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)師資隊伍的建設全面加強，就要對現有的師資人員的實(shí)驗教學(xué)技能進(jìn)行強化，使得現代青年教師在企業(yè)進(jìn)行試訓，并將其實(shí)驗教學(xué)水平提高，引進(jìn)企業(yè)和事業(yè)單位的實(shí)務(wù)專(zhuān)家，對實(shí)驗教師的實(shí)驗教學(xué)技能加以培養，著(zhù)重加強實(shí)驗技術(shù)人員的考核�？偠灾�，推行高校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革創(chuàng )新，其具體舉措并不僅僅局限于以上幾點(diǎn)，在實(shí)際的改革創(chuàng )新中，更應該對實(shí)驗教學(xué)管理體制加以完善，并將實(shí)驗室的資源利用率著(zhù)重提高。高校經(jīng)濟管理實(shí)驗室創(chuàng )新改革作為一項相對復雜的系統工程，更應該立足于當前，并結合高校自身實(shí)際的發(fā)展需求，加強學(xué)生擦思維能力、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力以及實(shí)踐能力等的培養，進(jìn)而更好地適應當今時(shí)代經(jīng)濟對經(jīng)濟管理人才培養的要求。
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