人教版三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計（通用23篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教版三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 1
教學(xué)目標
知識與技能：
經(jīng)歷多位數乘一位數的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法：
理解豎式計算的思路和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：多位數乘一位數的計算法法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1.復習導入
口算 估算
20×3 = 97×4 ≈
300×4= 215×6≈
6×500= 489×7≈
7×800= 316×6≈
課件出題插圖
三個(gè)小朋友正在準備畫(huà)畫(huà)，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支彩筆?
師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法
2.探究新知
學(xué)習例1
指名讀題目。
師：用什么方法計算?怎么列式?
自主探索，解決問(wèn)題。
匯報交流：
12×3= 36 (枝)
師：為什么要這樣列式呢?36這個(gè)結果是怎么得到的'呢?
師：12×3表示什么意思?
這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同?
小組合作探討。
教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生，要積極參與小組活動(dòng)。對及個(gè)別的學(xué)生給予個(gè)別指導。
(1)進(jìn)行乘法豎式計算時(shí)數位要注意怎樣書(shū)寫(xiě)?
(2)應該從哪一位乘起?
(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?
(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?
小組匯報交流：
方法一：可以把12×3看成3個(gè)12相加。
方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加。
10×3=30(枝)
2×3=6(枝)
30+6=36(枝)
也可以用豎式
方法三：
師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213×3，怎么計算呢?
小組討論，匯報交流：
梳理小結：
計算多位數乘一位數豎式計算時(shí)：
1、相同數位要對齊，要從各位乘起。
2、從個(gè)位起，用一位數分別乘多位數的每一位
3、乘得的積寫(xiě)在橫線(xiàn)的下面與相應的數位對齊。
火眼金睛
師：學(xué)校買(mǎi)了4個(gè)電水壺，一個(gè)122,一共用去多少錢(qián)?
指名讀題。
獨立完成。
一輛校車(chē)可載客21個(gè)學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的校車(chē)，可載學(xué)生多少人?
獨立思考。
附答案：21×4=48(個(gè))
小剛上學(xué)騎自行車(chē)，每分鐘騎112米，他從家到學(xué)校需要騎4分鐘，小剛家距離學(xué)校多少米?
3.拓展提升
共有6個(gè)單元，每個(gè)單元住11戶(hù)，這棟樓房共住多少戶(hù)人家?
麗麗看一本總共365頁(yè)的連環(huán)畫(huà)，每天看21頁(yè)，連續看了4天，一共看了多少頁(yè)?還剩多少頁(yè)?
附答案：21× 4=48(頁(yè))
365-48=317(頁(yè))
課后小結
a提問(wèn):
這節課你學(xué)到了什么?
b師生總結
1、學(xué)會(huì )兩位數乘一位數乘法豎式的書(shū)寫(xiě)與計算。
2、能夠用運所學(xué)的乘法知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)
筆算乘法(一)
個(gè)位：8×3=24，個(gè)位上填4，再向前一位進(jìn)2.
5 4 十位： 1×3=3，3+2=5，十位上填5.
用多位數每一數位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得的積相加。
乘的順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題—估算—口算—筆算”的計算過(guò)程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2.使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
3.培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力，體現聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力，體現聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的思想。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話(huà)：同學(xué)們，你們有過(guò)和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧。在購物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過(guò)一共需要付多少錢(qián)嗎?請同學(xué)們看這里的購書(shū)情境。(課件出示例1購書(shū)的情境圖)。
(設計意圖：通過(guò)復習口算和一位數乘多位數的筆算乘法，喚起學(xué)生對舊知的回憶，引出新知;通過(guò)情景導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活用于生活。體現數學(xué)的應用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看圖畫(huà)內容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你發(fā)現了什么信息?你能提出什么問(wèn)題?
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，根據乘法的意義列出算式為：24×12.
2、各組討論：怎樣計算24×12.
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。提出要求：
�、俳榻B自己的計算方法時(shí)，要把計算過(guò)程說(shuō)清楚。
�、谝J真傾聽(tīng)別人的介紹，想一想他這樣算有沒(méi)有道理。
�、郯颜_的方法確定下來(lái)。
3、組織溝通。
(1)口算
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)明白的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程和方法。
(2)同學(xué)們會(huì )口算了，會(huì )用豎式計算嗎?試著(zhù)算一算。師巡視輔導。
(3)學(xué)生展示匯報，據生答完成板書(shū)。再現豎式，理清筆算過(guò)程及算理：先用個(gè)位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設問(wèn)：這個(gè)24表示……接著(zhù)，邊敘述邊書(shū)寫(xiě)：它表示24個(gè)十，是240，是24乘10的積。個(gè)位的0不寫(xiě)，4要對著(zhù)十位。然后，把兩次乘得的數相加，算出兩個(gè)因數相乘的積。
邊敘述、對話(huà)，邊書(shū)寫(xiě)成:
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積(個(gè)位的0不寫(xiě))
————
2 8 8
3、師生評議。
(1)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?
(2)老師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。
(3)重點(diǎn)評議筆算，寫(xiě)算法時(shí)應該注意什么。
研討豎式每一步計算的`方法，再現筆算過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要做到數位對齊，數位應該如何對齊。
4、小結，筆算乘法的方法。先請多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后總結：筆算兩位數乘兩位數，先用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的個(gè)位對齊;再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最后把兩次乘得的數加起來(lái)。
(設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的口算，使學(xué)生明白算理，在掌握算理的基礎上，再進(jìn)行筆算，使學(xué)生掌握算法，重點(diǎn)說(shuō)數位如何對齊的問(wèn)題，加深了學(xué)生對筆算乘法方法的理解。)
三、鞏固應用，內化提高
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁(yè)“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題，重點(diǎn)輔導后進(jìn)生。
3、判斷并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
( ) ( ) ( )( )
4、我會(huì )解決：植樹(shù)節到了，同學(xué)們去植樹(shù)，一共種植了12行，每行有21棵，請問(wèn)同學(xué)們一共植了多少棵樹(shù)?
(設計意圖：讓學(xué)生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時(shí)改正錯誤，有層次的練習，滿(mǎn)足了部分學(xué)生的學(xué)習要求。解決生活中的問(wèn)題，既鞏固算法，又體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。)
四、回顧整理，反思提升
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并溝通。
2、老師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，精確處置進(jìn)位問(wèn)題。
板書(shū)
筆算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240+48 = 288
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4……24×10的積(個(gè)位的0不寫(xiě))
————
2 8 8
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 3
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的豎式計算方法。理解每一步計算的算理。能多角度地探索14×12的積的方法。
2、運用觀(guān)察、分析、比較、抽象、概括等數學(xué)方法，滲透數形結合、轉化、簡(jiǎn)化、模型等數學(xué)思想和方法。
3、經(jīng)歷“現實(shí)情境--自主探索--合作交流--建構模型”的數學(xué)學(xué)習過(guò)程，感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，體驗數學(xué)的嚴謹和邏輯性，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
學(xué)情分析：
課前測試結果顯示：60%的學(xué)生通過(guò)預習并不能達到對預習的知識完全理解的地步。究其原因是因為孩子們對兩位數乘兩位數的計算順序和書(shū)寫(xiě)格式不明就里。站在豎式計算教學(xué)的角度思考，兩位數乘兩位數的豎式計算屬于一個(gè)規定的七部規范動(dòng)作，屬于方法模型范疇。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法(不進(jìn)位)。理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究算理、構建模型。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題并列式
孩子們，你們喜歡讀書(shū)嗎？這真是個(gè)好習慣，老師今天也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于書(shū)的問(wèn)題.你看到了多少套書(shū)？同學(xué)們接著(zhù)看，你們又看到了什么？你們能提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？為什么用乘法列式？ 14 × 12究竟該怎樣計算？結果是多少？其中的道理又是什么？今天就讓我們一起來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩怠?/p>
2、估一估，說(shuō)一說(shuō)。
你估計一下14 × 12的結果大約是是多少？
預設：①10×12=120。
�、�14×10=140。
�、�10×10=100。
同學(xué)們估的方法都很好，到底它的精確值是多少？你們會(huì )算嗎？看來(lái)同學(xué)們都會(huì )算了，會(huì )算還不夠，你能把你的想法在圖上表示出來(lái)嗎？
【設計意圖】通過(guò)估算來(lái)提高對數的感知和直覺(jué)思維能力。
3、準確值探究。
如果我們用一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示一本書(shū)，14本也就是一套。這是幾套？…..孩子們接著(zhù)看，現在幾套了？還差幾套？好，利用這幅點(diǎn)子圖分一分，圈一圈，再列式算出一共多少本？
出示活動(dòng)要求：
�。�1）借助點(diǎn)子圖分一分，圈一圈，再列式算一算。
�。�2）完成的同學(xué)可以和同桌交流一下你的想法。
老師剛才發(fā)現有幾份代表性的作品，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的想法。（學(xué)生講解）。
預案1：我把12拆成了10和2，先算14 ×10=140(本），在算14 ×2=28（本），140 +28 =168（本）
預案2：把14拆成10和4.先算每一部分：10 × 12=120（本），4× 12=48（本），再合起來(lái)：120+48=168（本）
預設3：14×6×2=168(本)
觀(guān)察這幾種方法，他們有什么相同點(diǎn)？
如果采用先分后合的方法，每一步計算起來(lái)都比較怎么樣？（簡(jiǎn)單，好算）剛才同學(xué)們把一道難算的題目想辦法轉化成了比較好算的題目，這在數學(xué)上是一種非常重要的數學(xué)思想，能幫助我們解決新問(wèn)題。
【設計意圖】學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的匯報，在交流展示多種解決問(wèn)題的方法中溝通圖形表征、算式表征和計算方法之間的聯(lián)系。把研究的 “兩位數乘兩位數” 新問(wèn)題轉化成了“兩位數乘整十數、兩位數乘一位數”的舊知識，體會(huì )轉化思想的重要性。
二、探究豎式，構建模型
同學(xué)們，在眾多的方法中，我們來(lái)研究這種方法。（出示課件）
其實(shí)他還可以用一種更為簡(jiǎn)潔更為直觀(guān)的形式呈現出來(lái)，你們知道是什么嗎？對，就是豎式。那么兩位數乘兩位數的豎式該怎樣書(shū)寫(xiě)？每一步又該怎么計算呢？請同學(xué)們在作業(yè)紙大膽的嘗試一下。
1.學(xué)生板演豎式。
我們讓這位小老師給大家講講他是怎么想的？
他講的怎么樣？你們有沒(méi)有想考考他的？
預設1：140個(gè)位上的0為什么不寫(xiě)？
預設2：28是誰(shuí)和誰(shuí)的.積？
預設3：140是誰(shuí)和誰(shuí)的積？
預設4：28和140為什么要加起來(lái)而不用乘法呢？
2.豎式中運用的4句乘法口訣的數字的意義，并在點(diǎn)子圖找到相應的位置，結合點(diǎn)子圖深化理解豎式的由來(lái)。
你學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的豎式了嗎？請你把自己剛才的豎式改正一下，并和同桌說(shuō)一說(shuō)每一步算的是什么？
同學(xué)們大家已經(jīng)會(huì )計算14×12的積了，我們在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候還可以列乘12×14。
請用豎式在作業(yè)紙上用豎式計算它的結果！
這兩個(gè)算式都能解這個(gè)問(wèn)題，都等于168。觀(guān)察這兩個(gè)算式，你還有什么發(fā)現？根據這個(gè)特點(diǎn)，在今后我們可以采用交換兩個(gè)因數的位數再算一遍的方法來(lái)進(jìn)行乘法的驗算，這也是我們不久將要到中年級學(xué)習的一種乘法運率，能幫助我們解決新問(wèn)題。
【設計意圖】溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系，引導學(xué)生將口算的橫式寫(xiě)成豎式的形式，在此過(guò)程中學(xué)生清晰的看出每一部分的來(lái)龍去脈，幫助理解算理。
三、鞏固練習。
1.做一做。
師：試著(zhù)完成下面2道題（時(shí)間2分鐘，計時(shí)開(kāi)始）
23 ×13 = 43 ×12=
2.改錯。
3.猜猜蘋(píng)果下面藏得是幾？
師總結：我們通過(guò)王老師買(mǎi)書(shū)情境圖，提出問(wèn)題，一起來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩�。接�?zhù)我們做什么了？對，借助點(diǎn)子圖，將其中的一個(gè)數拆分進(jìn)行計算解決了14×12這個(gè)問(wèn)題。把一道難算的題目轉化成了一道比較好算的題目，轉化是一種非常重要的而數學(xué)思想。接著(zhù)我們做什么了？對，我們一起探究了兩位數乘兩位數的計算方法，并在點(diǎn)子圖上找到了各部分的位置。之后我們又采用交換兩個(gè)因數的位置再算一遍的方法，進(jìn)行驗算。最后我們運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【設計意圖】強調本課重點(diǎn)內容，同時(shí)培養學(xué)生善于總結歸納的能力。
拓展延伸：其實(shí)我們古時(shí)候的數學(xué)家也非常聰明，早在我國明朝《算法統宗》中講述了一種“鋪地錦”的乘法計算方法，他是用格子進(jìn)行計算的。比如在計算14 x 12的時(shí)候，把14和12寫(xiě)到格子的上邊和右邊，分別計算他們的結果，比如說(shuō)這個(gè)區域就是用來(lái)計算2乘4的結果，等于8，就在這個(gè)區域寫(xiě)0，8；而這個(gè)區域就是來(lái)計算2乘1的結果，等于2，就在這個(gè)區域寫(xiě)0，2；在這個(gè)區域用來(lái)計算1乘4的結果，等于4，就在這個(gè)區域寫(xiě)0，4。那它該怎樣計算和我們今天學(xué)習的豎式之間有什么樣的奧秘呢？老師希望同學(xué)們下課可以研究一下。
【設計意圖】增強課堂的趣味性，孩子的好奇心。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 4
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第四單元“兩位數乘兩位數筆算乘法”。第46頁(yè)—47頁(yè)例一、做一做和練習十第3題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式，借助點(diǎn)子圖，初步培養學(xué)生數形結合的思想，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅，使學(xué)生增強學(xué)習數學(xué)的興趣感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，理解第二個(gè)因數十位上的數乘第二個(gè)因數得多少個(gè)“十”，并能正確計算兩位數乘兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決兩位數乘兩位筆算時(shí)乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算鋪墊，引入新課。
師：在今天上課的一開(kāi)始，請同學(xué)們來(lái)看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會(huì )算？（22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= ）第一題會(huì )算嗎？（生：會(huì )）等于多少？第二題、第三題、第四題分別等于多少？第五題會(huì )算嗎？（生回答）有的同學(xué)說(shuō)會(huì )，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì )，沒(méi)有全班通過(guò)我們給他打個(gè)問(wèn)號。
師：同學(xué)們來(lái)看，我們會(huì )做的這些題都是些什么題��？
師：那也就是說(shuō)我們會(huì )做的題是兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，再來(lái)觀(guān)察我們不會(huì )做的題又有什么特點(diǎn)？
師：不會(huì )做的題是兩位數乘兩位數的題，同學(xué)們！你瞧，今天我們就要利用我們會(huì )做的兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的知識來(lái)解決兩位數乘兩位數得計算。
師：這就是我們今天這節課要學(xué)習的內容（板書(shū)課題）
二、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
師：（課件出示主題圖）從圖中你知道到了哪些信息？要求的是什么問(wèn)題？
并列式14×12=
三、自主探究，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┕浪�14乘12.
師：同學(xué)們你能估算一下王老師大約買(mǎi)了多少本嗎？你是怎么想的？（找2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：剛才我們估算出了12套書(shū)大約有多少本，那12套書(shū)到底有多少本呢？以前我們學(xué)過(guò)兩位數乘一位數，還學(xué)過(guò)兩位數乘整十數的知識，你能不能根據這些，求出14乘12的準確積呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？（生說(shuō)把12分成10和2）
�。ǘc(diǎn)子圖演示分法和算法。
師：我們把每一本書(shū)都看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，就出現了這樣的點(diǎn)子圖，如果把你的想法在點(diǎn)子圖上來(lái)表示出來(lái)，（課件演示）就是把12套書(shū)分成了10套和2套，10套是14×10=140（點(diǎn)子圖上畫(huà)括號），2套是14×2=28，140+28=168�？磥�(lái)用我們學(xué)過(guò)的兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的知識，可以幫助我們解決兩位數乘兩位數的計算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢？（生口答）
�。ㄈ⿲W(xué)生自己動(dòng)手操作。
師：你們會(huì )像董老師這樣在點(diǎn)子圖上表示出你們的分法和算的結果嗎？那就請大家拿出一張這樣的點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上先分一分，再算一算。好開(kāi)始！
�。ㄋ模┱故緦W(xué)生點(diǎn)子圖作品。
師：請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件同步展示）
生1：把12分成5和7。
生2：把12分成4和8。（師引導學(xué)生說(shuō)出把12分成3個(gè)4）
生3：把12分成10和2.
師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)現我們都是先把兩位數分成了兩個(gè)一位數或者是一個(gè)整十數和一個(gè)一位數去乘，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。同學(xué)們真了不起！都能用舊知識來(lái)解決新問(wèn)題。
�。ㄎ澹┍容^三種分法。
師：請同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察一下，這幾個(gè)同學(xué)的作品，你認為哪種分法在計算的過(guò)程中又簡(jiǎn)便，又好算？（課件展示三種分法圖）
生回答把12分成10和2最簡(jiǎn)便（課件變大出現12分成10和2的點(diǎn)子圖）
�。⿲W(xué)生嘗試豎式計算。
師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過(guò)程，那我們能不能利用豎式來(lái)計算呢？
學(xué)生自己嘗試著(zhù)做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶0的`豎式
�。ㄆ撸┲该逖葚Q式并回顧計算過(guò)程。
�。�1）學(xué)生展示自己豎式過(guò)程。
1生：（展示帶0的）說(shuō)計算過(guò)程（讓學(xué)生手指大屏幕解說(shuō)）
2生：（不帶0的）生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)同時(shí)問(wèn)每一位上的數分別表示什么。
�。�2）比較一下這兩個(gè)豎式有什么不同。是否可以不寫(xiě)0
�。�3）再次回顧不帶0的計算過(guò)程并說(shuō)出每一層積是誰(shuí)和誰(shuí)的積，是幾套數的本書(shū)。強調第二層積個(gè)位上的0可以省略不寫(xiě)。
�。�4）檢查自己的豎式，把不對的地方改正過(guò)來(lái)。
�。ò耍┬〗Y。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數乘兩位數的筆算。下面我要考考大家，請大家完成學(xué)習卡上的第一大題，看誰(shuí)算的仔細。
�。ㄖ该诎灏逖荩�
四、鞏固練習。
第一題：看誰(shuí)算的仔細。
第二題：下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
五、全課總結。
師：通過(guò)今天的學(xué)習大家收獲了這么多？老師真為你們感到高興。那今天這節課就上到這里。課下請大家完成書(shū)47頁(yè)第2題和第4題。
板書(shū)設計：
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 5
教學(xué)內容：
教材第21、22頁(yè)練習四第12-18題。
教學(xué)目標：
通過(guò)練習進(jìn)一步掌握一個(gè)數乘一位數的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。
教學(xué)準備：
練習四第12題的口算卡片、情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
1、口算
�。�1）30×550×4600×84000×2
口算時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
指出：口算一位數與整十、整百、整千乘的數，只要想幾個(gè)十或幾個(gè)百、或幾個(gè)千乘幾，就恩能夠很快地算出結果。
�。�2）2×2413×34×12
2×240130×34×120
口算時(shí)要求直接口答加法算式和得數。
指出：口算一位數與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數的組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的`積相加。
�。�3）4×6+23×5+32×9+45×7+6
2、口算第12題。
出示口算卡片，指名學(xué)生口算。
二、筆算練習
1、練習四第13題第一行。
學(xué)生獨立進(jìn)行計算，請個(gè)別學(xué)生板演。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？筆算時(shí)要注意些什么？
2、練習四第14題。
先估計每一題的積大約在哪兩個(gè)數之間，再計算。
3、練習四第5題。
�。�1）分小組進(jìn)行比賽：事先在紙上寫(xiě)好算式，讓小組進(jìn)行接力賽，看哪一組算得又對又快。
�。�2）提醒學(xué)生注意乘法與加法計算時(shí)的不同。
三、應用題練習
1、出示果園情景圖。
�。�1）要求蘋(píng)果采了多少筐，你會(huì )列式計算嗎？
�。�2）學(xué)生獨立列式并集體訂正。
�。�3）梨比蘋(píng)果多采了25筐，梨采了多少筐？學(xué)生列式計算。
�。�4）你還能提出哪些問(wèn)題？
四、課堂作業(yè)
練習四第13題第二行、16題第一行、17、18題。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 6
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元P46頁(yè)例1及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
3、能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解筆算的.算理。
教學(xué)準備：課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復習導入
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝
11×4＝12×3＝14×2=
2、抽查學(xué)生筆算，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程：
3、導入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)書(shū)店買(mǎi)書(shū)呢？林老師這個(gè)周末也去書(shū)店買(mǎi)了一批書(shū)，請看屏幕（課件演示）
二、探究新知
1、教學(xué)例1
�。�1）出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�2）要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書(shū)：14×12＝）
�。�3）師：同學(xué)們，兩位數乘一位數我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，那么兩位數乘兩位數又該如何計算呢？今天這節課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：兩位數乘兩位數）
�。�4）引導學(xué)生利用復習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。
�。�5）小組合作探究，找到14×12的計算結果。
�。�6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
�。�7）過(guò)渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過(guò)的知識，成功的找到
14×12的計算結果，非常棒，繼續加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝
168，怎樣把它寫(xiě)成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續跟林
老師一起學(xué)習。
2、探究?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算方法
�。�1）結合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書(shū)的本數，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫(xiě)在哪一位？（抽查學(xué)生上臺寫(xiě)）再算2個(gè)10，寫(xiě)在哪一位？求出2套書(shū)是28本。
第二步：再算10套書(shū)，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫(xiě)？（請一位同學(xué)上臺寫(xiě)）還有哪一位沒(méi)算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫(xiě)？算出10套書(shū)是140本。
第三步：最后要算12套書(shū)，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來(lái)28+140＝168）（板書(shū)：兩位數乘兩位數的筆算）
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫(xiě)不寫(xiě)？
�。ㄒ驗�4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫(xiě)）
4、回顧并引導學(xué)生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。（課件演示）
5、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)兩位數乘兩位數的筆算方法。
三、鞏固練習。
1、
2、
四、總結
1、今天我們學(xué)習了什么內容？
2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。
五、板書(shū)設計：
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 7
教學(xué)目標：
知識能力：掌握乘數是三位數的乘法的筆算方法，并能進(jìn)行熟練地計算；
情感目標：養成良好的筆算習慣，通過(guò)應用題進(jìn)行節約用水的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘數是三位數的乘法的筆算算理，掌握筆算方法，進(jìn)行熟練地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“百位上的數乘一個(gè)數所得的積的末位要和百位對齊。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨峁┎牧�
1．出示準備題325×42
指名一生說(shuō)說(shuō)計算方法，師板演。
2．改一改，構建新的學(xué)習材料
師：如果我42改成142，這就是我們今天所要學(xué)的”乘數是三位數的乘法“。
�。ǘ┓治鲅芯�
1．研究這樣的題目應該怎樣算？
生想一想，做一做，同桌交換想法。
2．指名一生板演，其它學(xué)生觀(guān)察他的做法和你的是不是相同，以及他有沒(méi)計算錯誤：
325×142
650
1300
325
46150
3．比較兩題，325的末位的5的位置怎樣？5為什么要寫(xiě)在百位上？
生答：5是百位上的1與325的積的末位，所以要寫(xiě)在百位上。
4．試一試：把下而各題做完（投影出示）（指名口答）
325417×213×358
9753336
3252085
小結：百位上的數與另一個(gè)數的積的末位的位置應該怎樣處理？
�。ò傥簧系�.數乘另一個(gè)數，積的末位要和百們對齊）
5．投影出示，練一練（全班練做）
326285437×148×164×222
�。ㄈ煌瑢W(xué)做在卡片上，放投影機前校對。）
�。ㄈ┱J同規律，得出計算方法。
觀(guān)察三題，你發(fā)現乘數是三位數的乘法筆算方法是怎樣的？
�。í毩⑺伎�，四人合作完成書(shū)P81頁(yè)的填空，全班討論匯報）
�。ㄋ模┻\用規律
張家鎮每天節約用水256噸。照這樣計算，一年可以節約用水多少?lài)崳?/p>
�。◣熽P(guān)于節約用水的思想品德教育）
�。ㄎ澹┱n堂總結
這節課你學(xué)了什么？乘數是三位數的乘法的筆算方法是怎么樣？
�。┳鳂I(yè)本
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 8
教學(xué)目標：
1.知識目標：
使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
2.能力目標：
進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3.情感目標：
感受數學(xué)在生活中的重要應用，增加學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1.口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2.筆算 9÷3 37÷9
二、創(chuàng )設情景，導入新課
1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
2．引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？1（根據學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例1 42÷2=21
�。�1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看 學(xué)生獨立計算后，反饋
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數會(huì )喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過(guò)程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補充）
�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會(huì )有一部分學(xué)生會(huì )提出第一種豎式也很清楚地看出計算過(guò)程.）師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2．教學(xué)例2 ：52÷2
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個(gè)豎式，被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？ 指商個(gè)位上的' “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？(6)指導看書(shū)質(zhì)疑
3．練習反饋 P20 做一做 1 4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 9
教學(xué)內容：
教材第17頁(yè)練習三第10—14題，以及思考題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步鞏固一位數與二、三位數相乘的乘法口算和筆算已學(xué)的方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計算。
2、能運用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、口算
40×260×4300×7500×63×2005×60
14×223×312×411×5
140×2230×3120×4110×5
口算后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、筆算
練習三第10題第一行。指名三人板演，其余獨立完成。
集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)要注意些什么？
3、老師小結筆算的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
二、綜合練習
1、練習三第11題左邊三題。
指名3人板演，其余學(xué)生獨立完成，教師巡視。
集體訂正。
2、練習三第13題：奪紅旗比賽。
同桌兩人開(kāi)展奪紅旗比賽，最后做得又快又對的為勝利，并評選優(yōu)勝小組。
3、練習三第12題。
學(xué)生獨立完成并集體訂正。在訂正時(shí)主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加、減法的數量關(guān)系式。
4、出示圖書(shū)館情景圖。
小明到學(xué)校圖書(shū)館了解學(xué)校圖書(shū)情況，下面是圖書(shū)管理員告訴小明的一些情況，你能根據這些信息，把下面的表格填寫(xiě)完整嗎？
�。�1）科技書(shū)的本數是連環(huán)畫(huà)的4倍。
�。�2）童話(huà)書(shū)的'本數是連環(huán)畫(huà)的2倍。
�。�3）兒童畫(huà)報的本數是連環(huán)畫(huà)的3倍。
�。�4）故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多30本。
�。�5）小人書(shū)再買(mǎi)4本就和連環(huán)畫(huà)同樣多。
連環(huán)畫(huà)
科技書(shū)
童話(huà)書(shū)
兒童畫(huà)報
故事書(shū)
小人書(shū)
三、講解思考題
1、讀題，理解題意。
2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段？（同時(shí)老師可以做一下示范）
3、學(xué)生獨立解答。
四、課堂小結
這節課練習的什么內容？在練習中你進(jìn)一步認識了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習三第10題的后兩組和第14題。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 10
教學(xué)目標：
讓同學(xué)經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
出現例1的畫(huà)面，讓同學(xué)觀(guān)察
用完整的話(huà)把這幅圖的'內容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式24×12.
二、研討計算方法
1、各組討論：怎樣計算24×12.
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240 + 48 = 288
方法二：
2 4× 1 2
48 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積（個(gè)位的0不寫(xiě)）
2 8 8
3、師生評議。
�。�1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對同學(xué)發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。
三、練習
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁(yè)“做一做”的8道題。請幾名同學(xué)上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
四、總結
1、請同學(xué)討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處置進(jìn)位問(wèn)題。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 11
教學(xué)目標：
使學(xué)生學(xué)會(huì )一位數乘二、三位數連續進(jìn)位乘法的計算方法，通過(guò)加大做題的難度，提高學(xué)生的計算能力．培養學(xué)生及時(shí)驗算的好習慣，以及認真書(shū)寫(xiě)的好習慣，來(lái)提高學(xué)生的一次正確率．
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生準確地進(jìn)行連續進(jìn)位的一位數乘法計算．
教學(xué)難點(diǎn)：
某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數又要進(jìn)位的情況是一位數乘法計算中的一個(gè)難點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
1．口算：
2．筆算．請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動(dòng)筆練習．
二、教師談話(huà)：前幾節課我們學(xué)習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學(xué)習難度更大一些的筆算乘法．
三、指導探索、學(xué)習新知：
1．出示p20頁(yè)情景圖
2．學(xué)生看圖編題提出問(wèn)題：
海產(chǎn)品加工廠(chǎng)加工車(chē)間加工帶魚(yú)每小時(shí)加工59千克，7小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)？
海產(chǎn)品加工廠(chǎng)加工車(chē)間加工帶魚(yú)每箱帶魚(yú)凈重25千克，8箱帶魚(yú)一共多少千克？
海產(chǎn)品加工廠(chǎng)每個(gè)車(chē)間加工118千克，9個(gè)車(chē)間加工多少箱？
�。�1）由學(xué)生來(lái)列式，老師板書(shū)：59×7＝
�。�2）學(xué)生估算：59≈60
60×7≈420
59×7的積比420小一些
�。�3）這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著(zhù)做一做，在做題的過(guò)程中體會(huì )一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會(huì )可以互相交流．
學(xué)生試做，教師巡視．
(4)匯報自學(xué)情況：
�。ń裉熳龅呢Q式題是連續進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位．而昨天的題不是連續進(jìn)位．）
板書(shū)課題：連續進(jìn)位乘法．
你觀(guān)察得真仔細，別看一道小小的'一位數乘法，這里面包含的步驟還不少，更需要你們用耐心和細心去算．
板書(shū)豎式：59
×67
453
強調：進(jìn)位數字一定要寫(xiě)，還要寫(xiě)清楚（用紅筆描一描）
�。�5）那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）
交流匯報：（不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的．都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十就向前進(jìn)幾．）
3．學(xué)生試做綠點(diǎn)知識：
海產(chǎn)品加工廠(chǎng)加工車(chē)間加工帶魚(yú)每箱帶魚(yú)凈重25千克，8箱帶魚(yú)一共多少千克？
列出算式并解答，學(xué)生獨立做，集體糾正，講解計算過(guò)程。
4．學(xué)生試做綠點(diǎn)知識：
海產(chǎn)品加工廠(chǎng)每個(gè)車(chē)間加工118千克，9個(gè)車(chē)間加工多少箱？
�。�1）學(xué)生試算，指兩名學(xué)生板演，板演后學(xué)生說(shuō)就這題與前面所學(xué)的進(jìn)位乘法有什么不同？（連續進(jìn)位）
提醒學(xué)生注意：用乘數乘被乘數的十位時(shí)，要看個(gè)位上乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數。同樣地，用乘數乘被乘數的百位時(shí)，也要注意進(jìn)位問(wèn)題。
(2)那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）
交流匯報：（不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的．都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十就向前進(jìn)幾．）
四、鞏固練習，反饋調節：
5248123116
×7×6×5×8
老師在訂正時(shí)要強調豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)要把字寫(xiě)清楚，進(jìn)位數字一定要寫(xiě)對位置，向十位進(jìn)幾要寫(xiě)在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫(xiě)在百位上．
四、多層次練習
1．對比練習
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題．
學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
�。ㄏ嗤c(diǎn)：2組題都是連續進(jìn)位的．
不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來(lái)的數又要進(jìn)位的乘法．）
2．火眼金睛辨對錯．
47235547136
×8×4×2×5
326812201094580
3．在○內填上“＞”、“＜”或“＝”．
○402○1325
○600○1122
五、課堂小結今天你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲．
板書(shū)設計：連續進(jìn)位乘法
1．海產(chǎn)品加工廠(chǎng)加工車(chē)間加工帶魚(yú)
每小時(shí)加工59千克，7小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)？
59×7＝453（千克）
59
×67
453
59≈60
60×7≈420
2．海產(chǎn)品加工廠(chǎng)加工車(chē)間加工帶魚(yú)每箱帶魚(yú)凈重25千克，8箱帶魚(yú)一共多少千克？
3．海產(chǎn)品加工廠(chǎng)每個(gè)車(chē)間加工118千克，9個(gè)車(chē)間加工多少箱？
25×8＝453（千克）118×9＝453（千克）
25118
×48
2001062
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 12
教學(xué)內容：
教材第50-51頁(yè)練習十一
教學(xué)目標：
1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
2、正確計算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算并體驗數學(xué)知識在生活中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算并體驗數學(xué)知識在生活中的運用。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理
1、復習兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
教師板書(shū)：37×82 65×31 59×64 39×43
讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么
讓學(xué)生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導，讓學(xué)生注意計算的準確性和書(shū)寫(xiě)的規范性。讓學(xué)生意識到好的書(shū)寫(xiě)是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要復習的`是兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計算的過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)要規范、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學(xué)生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過(guò)程，互相訂正結果和書(shū)寫(xiě)是否規范，然后老師指名學(xué)生把練習本拿來(lái)集體訂正，做得又對又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。
讓學(xué)生在書(shū)中完成第51頁(yè)第6題。教師引導學(xué)生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學(xué)生用連線(xiàn)的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學(xué)生“看誰(shuí)找得又對又快”。
學(xué)生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學(xué)介紹方法，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
2、解決問(wèn)題。（讓學(xué)生獨立完成第51頁(yè)的第7、第8題）
�。�1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
�。�2）獨立在練習本上完成這兩道題。
�。�3）通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計算結果。
讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。
�。�1）讀題，并說(shuō)明題意。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。ǘ际莾晌粩党藘晌粩档某朔}，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢(qián)？所以“每套12張”這個(gè)數據信息可以不用）
�。�3）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣(mài)出20套，下午賣(mài)出15套，這一天共賣(mài)了多少元？
四、思維訓練
1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
8 6 2 3 1 8
×7 8 ×1 7 ×2 5
6 4 8 1 6 1 9 0
6 0 2 2 3 2 6
6 6 6 8 1 8 4 3 5
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的復習和練習，學(xué)生學(xué)會(huì )利用估算、只計算個(gè)位的乘積的方法解決問(wèn)題，在計算中讓學(xué)生體會(huì )到了所學(xué)知識的價(jià)值，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)的計算知識解決問(wèn)題的能力。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 13
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、口算熱身
老師這里有一組口算題，誰(shuí)敢在沒(méi)有見(jiàn)到題目之前就把手舉起來(lái)。請同學(xué)來(lái)口答，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.（出示課件）
二、情境引入
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書(shū)。課外讀物每本14元。
a、讓學(xué)生自己發(fā)現存在的數學(xué)信息
b、小紅如果買(mǎi)2本課外書(shū)，應付多少元錢(qián)？讓學(xué)生獨立列式并解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報教師板書(shū)（14×2=28）（老師引導詢(xún)問(wèn)學(xué)生：這是一道幾位數乘幾位數的算式）
c、由舊知識引入新知，引出本節課的內容，買(mǎi)12本，應該付多少錢(qián)？
學(xué)生獨立列式：14×12（板書(shū)：算式）引導學(xué)生回答這是一道幾位數乘幾位數的算式兩位數乘兩位數（引出課題，板書(shū)）
(2)探究算法
1、借助點(diǎn)子圖探究口算方法
�。�1）先在點(diǎn)子圖上圈一圈，再寫(xiě)出算式
�。�2）互動(dòng)交流：同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
�。�3）匯報展示
2、探究筆算方法
�。�1）動(dòng)手操作：讓學(xué)生嘗試自己列豎式（讓一名學(xué)生板演，老師參與指導）
�。�2）學(xué)生匯報計算的思路重點(diǎn)講解筆算的列豎式
a、很多學(xué)生都只會(huì )算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫(xiě)？為什么？（十位上的'1表示1個(gè)十，10乘個(gè)位上的4，表示10個(gè)4，就是40，把4寫(xiě)在十位上；10乘十位上的2，表示10個(gè)20，就是200，把2寫(xiě)在百位上）
3、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。
小結：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位），用豎式計算時(shí)，先用第二個(gè)因數的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數相乘，再把兩次的積相加。
三、鞏固訓練
�。ㄒ�(jiàn)練習紙）
四、小結
說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 14
一、教材內容 :
教材P60 例1
二、教學(xué)目標 :
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
難點(diǎn)：理解兩、三位數乘一位數的筆算的`算理。
四、教學(xué)準備
教師；多媒體課件
學(xué)生；答題紙
五、教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
1.創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。�1）提問(wèn)：（課件出示教材第60頁(yè)例1情境圖）瞧,圖中的小朋友在干什么？從這幅圖中，你獲得了哪些數學(xué)信息？
�。�2）質(zhì)疑：根據以上數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？ 生1；一共有多少支彩筆？
2.口答列式 師課件出示小精靈的問(wèn)題：怎樣算一共有多少支彩筆？你會(huì )列算式嗎？ 指名回答；3×12或12×3，教師板書(shū)12×3= 3.嘗試計算 提問(wèn)；"12×3"該如何計算？
�。�1）學(xué)生獨立試著(zhù)算一算
�。�2）小組內交流算法，找出自己喜歡的方法，寫(xiě)或畫(huà)在答題紙上。
�。�3）請幾名代表匯報交流，學(xué)生講解各自的思路。
方法1：連加 12＋12＋12=36
方法2：分解組合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36
方法3；拆數 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36
二、互動(dòng)新授
1.討論比較算法 討論：以上算法哪種比較簡(jiǎn)便呢？說(shuō)明原因
�。�1）小組內討論
(2)集體交流，說(shuō)明理由 （方法三和方法四都好理解，但我們在實(shí)際生活中，一般用計算的方法來(lái)算。方法一如果因數的個(gè)數多了，算起來(lái)就比較麻煩。方法二不管因數是幾都能算，比較簡(jiǎn)便。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數，再相乘，乘后再加，非常麻煩。）
2.合作學(xué)習，探索豎式 引導：從剛才討論的結果來(lái)看，用數的分解組合的方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便，那么，我們可以將這三個(gè)算式組合起來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)豎式。請同學(xué)們試試看。
�。�1）學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，并把討論結果寫(xiě)在答題紙上。教師巡邏并適當指導。
�。�2）教師指導學(xué)生板書(shū)討論結果。 生1: 1 2
�。�3）讓板書(shū)的兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的思路
生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.
生2：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，也就是30，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，把3直接寫(xiě)在十位上。
�。�4）評一評，哪種方法更簡(jiǎn)便？
3. 規范格式，歸納方法。
�。�1）課件演示： 教師邊用課件演示，邊講解:第二個(gè)因數要與第一個(gè)因數的個(gè)位對齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)1，寫(xiě)在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上（用虛線(xiàn)在個(gè)位寫(xiě)一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來(lái)就得36.因為積的十位上的3表示3個(gè)十，所以這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，把3直接寫(xiě)在十位上。
�。�2）小結：乘法算式中，各部分都有自己的名稱(chēng)，我們把這兩個(gè)相乘得數都叫做因數，最后的得數叫做積。
�。�3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)12×3筆算豎式的過(guò)程。
4.小結：在計算時(shí)，先從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的數相乘，就把積對著(zhù)那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加。這就是我們今天所學(xué)習的：多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算乘法。
三、鞏固拓展
1.完成教材第60頁(yè)"做一做"的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成豎式計算。
�。�2）集體交流訂正
2. 完成教材第60頁(yè)"做一做"的第2題。
�。�1）學(xué)生獨立完成豎式計算。
�。�2）集體交流訂正 師強調：從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的數相乘，就把積對著(zhù)那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加。
四、課堂小結 師：這節課我們一起學(xué)習了多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算乘法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)筆算多位數乘一位數（不進(jìn)位）的乘法時(shí)要注意什么？
生1：兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算乘法在計算時(shí)，先從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的數相乘，就把積對著(zhù)那一位寫(xiě)，最后把所得的積相加。
生2：用豎式計算多位數乘一位數一般要把多位數寫(xiě)在上面，一位數寫(xiě)在下面。
五、布置作業(yè)：
教材第63頁(yè)練習十三第一題列豎式計算。
六、板書(shū)設計：
多位數乘一位數的乘法（不進(jìn)位）
1）連加 ：
12+12+12=36（枝）
2）數的組成
10×3=30
2×3=6
30+6=36
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 15
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的'筆算方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握乘的順序。
2、理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數得多少個(gè)“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
三、教具準備：
課件、練習題紙張。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激起學(xué)習興趣。
1、老師今天帶你們去遨游數學(xué)王國，你們想不想去？那我們要就去數學(xué)王國闖一闖。
2、準備一：口算。
11×60 50×11 14×20 13×30 12×40 21×30
3、準備二：筆算。
2 4 3 2 1 2 3
× 2 × 3 × 3
準備三：拆數。
23 15 33
�。� 3 ）（ ） （ ） （ 10 ） ( 3 ) ( )
順利過(guò)關(guān)，可以去遨游數學(xué)王國。
�。ǘ┨剿鲊L試，尋找方法。
數學(xué)王國里有一位阿姨在買(mǎi)東西，你能幫售貨員阿姨算一算嗎？
1、獨立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數嗎？試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
4、方法歸類(lèi)：連加，連乘，拆數
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
24
×12
48 ……2×24的積
240 ……10×24的積
288 ……48+24的和
你發(fā)現了什么？（拆數）
7、教師講解筆算方法：（板演豎式計算過(guò)程）。
提問(wèn)：是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？計算時(shí)要注意什么？（數位）
�。ㄈ╈柟谭▌t，實(shí)踐應用。
1、跟我一起來(lái)算一算，說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生口答）
22×23
2、小馬虎檢查中心。（學(xué)生口答）
33×31 =132 32×12 =3264
3 3 3 2
× 3 1 × 1 2
3 3 6 4
9 9 3 2
1 3 2 3 2 6 4
3、釣金魚(yú)（溫馨提示：請保持安靜�。ㄈ齻�(gè)學(xué)生板演，其他在練習紙做。）
12×44 23×11 32×13
4、連一連。（在練習紙做，然后口答）
429 528 961 759 492 672
22×24 12×41 21×32 39×11 31×31 23×23
5、解決實(shí)際問(wèn)題。（課本練習十五第3、4題）（學(xué)生在堂上練習本做，然后評講。）
6、智力大比拼�。ㄕn件出示）（學(xué)生思考，集體評講。）
有10箱蘋(píng)果汁，12箱桔子汁。每箱24瓶，一共有多少瓶？
�。ㄋ模�、全課總結。
1、這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？（板書(shū)課題：筆算乘法）
3、筆算兩位數乘兩位數要注意什么？
�。�1）計算順序。
�。�2）書(shū)寫(xiě)位置。
四、板書(shū)設計。
2、筆算乘法
例1、1套12本，每本24元。一共要付多少錢(qián)？
24×12 = 2 8 8 （元）
2 4
× 1 2
4 8 … 表示 24×2的積
2 4 … 表示24×10的積
2 8 8 … 48與240的和
答：一共要付288元。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 16
【教學(xué)內容】：
人教版三年級數學(xué)下冊P46筆算乘法例1及做一做
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程，體驗方法的多樣化。
2、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法
3、通過(guò)比較方法的內在聯(lián)系，滲透數學(xué)思想與方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：初步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進(jìn)位）并能運用兩位數乘兩位數來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：理解算理。
【教具學(xué)具】
多媒體課件、點(diǎn)子圖、水彩筆
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、為了獎勵我們三年級愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，王老師準備為大家購買(mǎi)《童話(huà)故事》書(shū)，這一套書(shū)有14本（出示課件2），老師想買(mǎi)2套，請問(wèn)，一共買(mǎi)了多少本？
算式是什么？ 14×2=28（本）（板書(shū)：14×2=28）為什么用乘法？求2個(gè)14是多少？
認真觀(guān)察算式中的兩個(gè)乘數這是我們學(xué)過(guò)的幾數乘幾位數？（兩位數乘一位數）
買(mǎi)10套呢？（出示課件3）14×10=140（本）（板書(shū)：14×10=140）
這是我們學(xué)過(guò)的（兩位數乘整十數）。
2、那么如果王老師要買(mǎi)12套，一共買(mǎi)了多少本呢？這也是我們今天要學(xué)習的例1（出示課本的主題圖4）
從題中你獲得了哪些信息？
二、探索嘗試，尋找方法
1、從題中我們知道：每套書(shū)有14本，（課件出示5）這是14本《童話(huà)故事》書(shū)，這也就是1套書(shū)，2套書(shū)，3套書(shū)……12套書(shū)。如果我們把每一本書(shū)看做一個(gè)圓點(diǎn)的話(huà)，就出現了眼前這樣一幅點(diǎn)子圖。（課件出示6）這是1個(gè)14，、2個(gè)14、3個(gè)14……12個(gè)14.12套書(shū)一共多少本？
12個(gè)14列成算式就是14×12，我們能不能想辦法將14×12這個(gè)兩位數乘兩位數轉化成我們學(xué)過(guò)的兩位數乘一位數或整十數呢？拿出老師課前發(fā)的點(diǎn)子圖。我們一起來(lái)看溫馨提示：
�。ㄕn件出示7：溫馨提示）
�。�1）先獨立思考，你能不能想辦法將14×12轉化成14乘一位數或14乘整十數來(lái)計算？
�。�2）用彩筆在點(diǎn)子圖上先分一分，并圈畫(huà)出來(lái)，再把算法在點(diǎn)子圖右邊寫(xiě)出來(lái)。如果有困難，可以看看書(shū)中的小朋友是怎樣分的。
2、現在大家動(dòng)手分一分，算一算。
3、老師選擇幾位同學(xué)，講講他們分的過(guò)程。（張貼學(xué)生作品）
�、侔�12套書(shū)分成3個(gè)4套，1個(gè)4套有14×4=56本，3個(gè)4套有56×3=168本；
�、诎�12套書(shū)分成2個(gè)6套，1個(gè)6套有14×6=84本，2個(gè)6套有84×2=168本；
�、郯�12套書(shū)分成1個(gè)2套和1個(gè)10套，2套有14×2=28本，10套有14×10=140本，一共有28+140=168本；
�、馨�12套書(shū)分成3套和9套，3套有14×3=42本，9套有14×9=126本，一共有42+126=168本；
�、莅�12套書(shū)分成4套和8套，4套有14×4=56本，8套有14×8=112本，一共有56+116=168本；
�、薨�12套書(shū)分成5套和7套，5套有14×5=70本，7套有14×7=98本，一共有70+98=168本；
4、這些作品在分一分，算一算的過(guò)程中都計算出了14×12=168（本），仔細觀(guān)察我們會(huì )發(fā)現大家的分法雖然不同，但他們之間有一個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（都是把這些點(diǎn)子分成了幾部分，然后再合起來(lái)）也就是先分再合。（板書(shū)：先分再合）
師：為什么要分呢？
生匯報
師：分了以后數變小了，就會(huì )算了，分的過(guò)程中就已經(jīng)把兩位數乘兩位數轉化成了兩位數乘一位數或兩位數乘整十數。就將我們今天要學(xué)的新知識轉化成了以前學(xué)過(guò)的舊知識。這是數學(xué)學(xué)習中經(jīng)常用到的一種思想方法轉化的思想。（板書(shū)：轉化）
5、通過(guò)在點(diǎn)子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168，如果沒(méi)有點(diǎn)子圖，你能根據右邊的提示試著(zhù)列豎式計算嗎？（出示課件9） 誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算？ 其他同學(xué)在練習本上列豎式計算。
算完后在小組內交流你是怎樣算的？（出示課件10）
請演板的同學(xué)給大家講講你是怎樣算的？
師重點(diǎn)強調、點(diǎn)撥：
�、俳Y合豎式，這里是14還是140，為什么？（出示課件11）14個(gè)10是140.
�、�140個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎？為什么？用第二個(gè)乘數十位上的數去乘時(shí)，所得的積表示幾個(gè)十，所以末尾要和十位對齊。（出示課件12）
�。�6）我們一起回顧一下14×12用豎式計算的過(guò)程，是分三步進(jìn)行計算的，先用第二個(gè)因數個(gè)位上的2去乘14得28，28表示幾個(gè)幾？第一次相乘的積和個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數十位上的1去乘14得140，140表示幾個(gè)幾？ 第二次相乘的積和十位對齊；最后把兩次乘得的積28和幾加起來(lái)？
我們在列豎式計算時(shí)也是把12分成10和2用，他們分別乘14，最后再把兩次乘得的積加起來(lái)，其實(shí)兩位數乘兩位數的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合，只不過(guò)書(shū)寫(xiě)形式不一樣。
�。�7）優(yōu)化方法
我們已經(jīng)通過(guò)豎式計算出結果，看看誰(shuí)的眼睛最亮，其實(shí)剛才的`這些分法當中有一種分法，正好和豎式計算的過(guò)程完全一樣，你找到了嗎？把12套書(shū)分成2套和10 套。
豎式中的28對應的是圖中什么顏色圓點(diǎn)？是幾套書(shū)的本數？140對應的是圖中什么顏色圓點(diǎn)？是幾套書(shū)的本數？
�。ǹ谒�、豎式、點(diǎn)子圖三者對照比較，找相對應的部分。）
對照點(diǎn)子圖我們理解了算理，結合豎式同桌兩人再說(shuō)一說(shuō)怎樣計算兩位數乘兩位數。
4、揭示課題：這道題在計算中每次相乘的積滿(mǎn)十進(jìn)位了嗎？也就是不需要進(jìn)位，誰(shuí)能根據本節課學(xué)習的知識說(shuō)出課題？我們今天就一起來(lái)學(xué)習筆算兩位數乘兩位數（ 不進(jìn)位）（板書(shū)課題）
5、出示學(xué)習目標。（出示課件5）
�。�1）結合點(diǎn)子圖，明白兩位數乘兩位數筆算的算理 。
�。�2）能正確書(shū)寫(xiě)豎式，會(huì )筆算兩位數乘兩位數。
三、回顧整理，反思提升
1、對照目標談?wù)勀氵@節課有什么收獲？
2、在計算兩位數乘兩位數的筆算時(shí)有什么要提醒大家注意的呢？
在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們學(xué)會(huì )了什么方法？（轉化）今后我們再遇到新問(wèn)題我們可以怎么辦？（轉化成學(xué)過(guò)的知識自己來(lái)解決）
四、鞏固應用，內化提高
1、做一做。（完成課本46頁(yè)的做一做）指名板書(shū)講解匯報計算過(guò)程
2、啄木鳥(niǎo)治病。（課本47頁(yè)第3題）
3、解決問(wèn)題我能行
小結：在數學(xué)學(xué)習中我們經(jīng)常用舊知識去解決新問(wèn)題。希望同學(xué)們能用這節課學(xué)到知識去解決數學(xué)王國里更多的新問(wèn)題。
課后反思：
兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理；然后進(jìn)位和連續進(jìn)位。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。十位部分積的對位問(wèn)題，是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本節課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。12套童話(huà)故事書(shū)，每套14本，一共有多少本？學(xué)生很快分析并解答了出來(lái)：12個(gè)14是多少？ 第二層次主要是為解決十位部分積的對位問(wèn)題，這也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生嘗試用豎式計算14×12=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學(xué)生根據題意觀(guān)察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘4得到4個(gè)十，故4應照齊十位，其它依此類(lèi)推。效果良好。
這是一堂計算課，學(xué)生要從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在設計安排練習題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說(shuō)教師在設計練習時(shí)必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學(xué)生能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既練習了所學(xué)知識，又體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法。
在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現了自己的不足，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)不知道怎樣去引導。出現了一些重復教學(xué)的情況，如：對學(xué)生估計過(guò)低，學(xué)生已經(jīng)表達清楚地內容，總要自己再重述一遍。 還有些孩子在計算的過(guò)程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數相乘的積，十位與第一個(gè)因數相乘的積，應該是相加，而寫(xiě)為相乘。計算不熟練。在以后的學(xué)習中要強化訓練。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 17
教學(xué)內容
筆算乘法（教材第49頁(yè)例２及第50頁(yè)練習十一第１～2題）。
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生通過(guò)兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
2.在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
3.培養認真細心等良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
教學(xué)準備
多媒體課件
復習導入
78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學(xué)生獨立計算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。）
師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續來(lái)探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）
新課講授
1.導入：仔細觀(guān)察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問(wèn)題呢？
2.例2：課件出示例2情景圖。
春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學(xué)生列式：48×37=
3．各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
4．組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
�。ǎ保�48≈50 37≈40
50×40＝2000
大約2000盒。
�。ǎ玻�40×37＝1450
8×37＝296 1450+296＝1776
一共需要1776盒酸奶。
�。ǎ常�48×30＝1440 48×7＝336
336+1440＝1776
一共需要1776盒酸奶。
�。�4）48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5.師生評議。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結果的末位同個(gè)位對齊，計算中滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來(lái)。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
6。引導學(xué)生歸納小結計算方法：
乘數是兩位數的乘法，先用一個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘另一個(gè)乘數，得數的`末位與乘數的個(gè)位對齊，再用這個(gè)乘數的十位上的數去另一個(gè)乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來(lái)。
課堂作業(yè)
1.完成教材第50頁(yè)練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
23×34＝782
54×29＝1566
47×62＝2914
78×82＝6396
2.完成教材第50頁(yè)練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
課堂小結
1.請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2.教師強調：用豎式計算時(shí)，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
課后作業(yè)
完成數學(xué)書(shū)第51頁(yè)練習十一第6—7—8—9題。
板書(shū)設計：
筆算乘法（進(jìn)位）
例2：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 18
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過(guò)合作學(xué)習的方式，相互評價(jià)，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，增強合作意識。
3、在探索算法與解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用家價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數乘兩位數的筆算算理。
教學(xué)難點(diǎn)
在交流合作中，探索解決問(wèn)題的多種方法。理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買(mǎi)2套書(shū)，一共有多少本？
提問(wèn)：怎樣列式？
2、老師要買(mǎi)10套書(shū)，一共有多少本？
怎樣列式？
提問(wèn)：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買(mǎi)12套書(shū)，一共有多少本？
生列式并說(shuō)意義。
提問(wèn)：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來(lái)解決的新問(wèn)題。揭示并板書(shū)課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
�。�1）、回憶2×14的.計算過(guò)程，并說(shuō)出意義
�。�2）、小組探究10套書(shū)在豎式中怎樣表示
�。�3）、匯報展示。
2、錯例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過(guò)程中錯的豎式板書(shū)到黑板上。
著(zhù)重講解豎式，學(xué)習筆算的算理。
當生指出錯誤的豎式出錯點(diǎn)后，請一名基礎較好的同學(xué)復述乘的順序及第二個(gè)因數十位上的1去乘第一個(gè)因數的對位知識：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的2分別去乘14，8寫(xiě)了對著(zhù)個(gè)位，再用第二個(gè)因數十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應把4寫(xiě)了對著(zhù)十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫(xiě)在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫(xiě)不寫(xiě)都不會(huì )影響個(gè)位上相加的結果，所以這里的“0”可不寫(xiě)。
引導學(xué)生把題目補充完整。
3、同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)筆算兩位數乘兩位數的計算過(guò)程
三、鞏固練習
1、尋找位置（把相乘的結果放在正確的位置里）
2、火眼金睛
3、列豎式計算
23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13
四、總結學(xué)法。
這節課我們學(xué)了什么知識？我們是怎樣學(xué)會(huì )這些知識的？
五、課堂作業(yè)
練習十（第5、6題）
六、板書(shū)設計。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 19
教學(xué)內容：
教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因屬十位上的數乘第一個(gè)因數的多少個(gè)“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算方法并正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算并說(shuō)出計算過(guò)程。
41×7
二、探究新知
1、學(xué)習教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
�。ㄍ趵蠋熑�(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了12套，每套書(shū)有14本，她在想一共買(mǎi)了多少本）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的'乘法算式）
指導：你能不能運用以前學(xué)過(guò)的知識，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計算過(guò)程和結果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學(xué)生會(huì )想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結果相加，有些學(xué)生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學(xué)生們在寫(xiě)豎式時(shí)不一定能寫(xiě)對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，在這過(guò)程中針對學(xué)生說(shuō)得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫(xiě)得對的組給同學(xué)講一講。
教師在指導分析過(guò)程中，要把每步板書(shū)詳細列出。
教師歸納總結，板書(shū)強調每步難點(diǎn)。
在總結過(guò)程中提問(wèn)
�。�1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
�。�2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？
�。�3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？
教師總結完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不進(jìn)位的。
2、指導學(xué)習完成“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生先獨立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。
完成后由在黑板上做題的學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程，全班學(xué)生傾聽(tīng)，互相彌補不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。
�。�2）讓學(xué)生在練習本上獨立完成教材第47頁(yè)練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設計
1、筆算下列各題。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列豎式計算。
33×33= 12×12= 11×26 41×21=
3、飯店買(mǎi)來(lái)21袋茶葉，每袋23元，買(mǎi)這些茶葉共用去多少元？
4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？
四、思維訓練
1、判斷。（對的在括號里畫(huà)∨，錯的畫(huà)×）
2、長(cháng)途電話(huà)的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長(cháng)途電話(huà)共用了14分鐘，應付多少錢(qián)？
3、明明在做兩位數乘兩位數的題時(shí)，把第二個(gè)因數22個(gè)位上的2看成了5，寫(xiě)錯的因數比第一個(gè)因數多出11這兩個(gè)兩位數的乘積應是多少？
板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法
筆算時(shí)先用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，得數的末位和第二個(gè)因數的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，的書(shū)的末尾要和第二個(gè)因屬的十位對齊。然后，把兩次乘得的積相加。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。重視學(xué)生已有的知識基礎，放手讓學(xué)生運用知識遷移自主探究，通過(guò) “試著(zhù)算一算”、“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的” 讓學(xué)生通過(guò)獨立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 20
教學(xué)內容：
教科書(shū)第74頁(yè)例1，練習十六第1～4題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教具、學(xué)具準備：
有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
課件演示例1的情境圖。畫(huà)外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題呢？引導學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問(wèn)：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）用什么方法計算？怎么列式？
�。�2）12×3表示什么意思？
�。�3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同？
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
算完以后，在小組里交流，把自己的.算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(cháng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類(lèi)評價(jià)
教師提出要求：現在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi)：
1．擺學(xué)具求得數。
引導學(xué)生擺。因為一個(gè)因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個(gè)因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫(huà)圖求出得數。
3．連加法。
12＋12＋12＝36
4．數的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36
5．拆數法。（轉化成表內乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝125×3＝1518＋18＝36
24＋12＝3621＋15＝36
評價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數學(xué)以后就應盡量使用計算的方法來(lái)算。
2．根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個(gè)數比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3．把一個(gè)因數分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數是幾都能算。
4．把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數，再分別和另一個(gè)因數相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來(lái)看，用數的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的？
課件一步一步展示豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，突出書(shū)寫(xiě)的步驟和書(shū)寫(xiě)的位置，邊演示邊說(shuō)明。如果沒(méi)有電腦設備，也可板書(shū)。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學(xué)生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結（略）
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 21
設計說(shuō)明
在學(xué)習兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此，本節課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認知經(jīng)驗進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
教學(xué)目標：
知識與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數乘兩位數(進(jìn)位)的相關(guān)運算算理，并能正確地處理計算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題.
2、培養學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法，解決問(wèn)題的興趣，并滲透德育教育和培養學(xué)生認真細心、書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
重點(diǎn)：
1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計算兩位數乘兩位數。
2、掌握計算中為什么進(jìn)位。
難點(diǎn)：讓學(xué)生總結乘數是兩位數的乘法的計算法則。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生課前準備：練習本和文具
教師準備： PPT課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。
教學(xué)過(guò)程
一.課前和學(xué)生互動(dòng)，<游戲水果蹲>
學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長(cháng)并選一類(lèi)水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復習
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過(guò)復習出示（兩位數成兩位數筆算）板書(shū)
三.新知過(guò)程.
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng )設情境。
師：剛剛同學(xué)們在做題時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪(fǎng)一下他。
師采訪(fǎng)。Xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準備一生說(shuō)：是的，老師，媽媽說(shuō)每天喝一盒酸奶對我長(cháng)身體有好處。)
師：媽媽做的'真好。同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？--------每天喝一盒酸奶是可以增強我們的免疫力。同學(xué)們春風(fēng)小學(xué)的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風(fēng)小學(xué)解決一個(gè)有關(guān)酸奶的問(wèn)題.你們愿意幫忙嗎？
生：愿意。
2.出示課件
請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片，你發(fā)現了什么？(讓學(xué)生找數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題和簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幾何圖形)
生：說(shuō)出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題。
師：那么你們會(huì )列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書(shū)48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，我們班有兩位同學(xué)在預習時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請同學(xué)看。（觀(guān)看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預設
�。�1）生：因為48≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大約需要2000盒酸奶
�。�2）因為48≈50 50×37=
�。�3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數比2000多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營(yíng)養餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數，你們能幫忙嗎？（請同學(xué)們在題卡上完成 第一題，并同桌之間說(shuō)一說(shuō)。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結合幾何圖形說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的）
計算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察白板，你發(fā)現了什么？
生找異同。
師總結：這種利用以學(xué)知識學(xué)習新知的過(guò)程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過(guò)對乘數是兩位數的乘法的學(xué)習，并結合剛剛計算的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長(cháng)寫(xiě)出討論結果）
小組匯報和補充完成此內容。（運用一些鼓勵性的語(yǔ)言給予鼓勵，例如數學(xué)家就是這樣說(shuō)的）
找2名同學(xué)說(shuō)，再大家加重音齊讀。重要的事說(shuō)三遍。
小結：兩位數乘兩位數的筆算：1.先用一個(gè)乘數的個(gè)位的數去乘另一個(gè)乘數，得數末位與乘數的個(gè)位對齊。計算中哪位滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。2.再用這個(gè)乘數的十位的數去乘另一個(gè)乘數，得數末位與乘數的十位對齊3.然后把兩次乘得的
5.鞏固練習
同學(xué)們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見(jiàn)面了，同學(xué)們請看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛(ài)的小動(dòng)物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習新知時(shí)錯的生展示.
6.小結。
同學(xué)這節課的功勞可真不少。幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。那么同學(xué)們在大家幫忙的同時(shí)你有什么收獲呢？
生說(shuō)一說(shuō)
7.拓展。同學(xué)們說(shuō)的太好了。那么同學(xué)們在生活中你們會(huì )用到今天所學(xué)內容嗎？在以后的數學(xué)課上咱們還會(huì )和它見(jiàn)面嗎？
8.布置作業(yè)
教材51頁(yè)6題
9.板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 22
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )算法的多樣化和靈活性。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì )探索發(fā)現的樂(lè )趣，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算理，掌握算法；體會(huì )算法多樣化和靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算理，體會(huì )算法靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、依托情境，理解算理
1.根據情境圖，分析數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1：你從這張圖中能得到哪些數學(xué)信息？
問(wèn)題2：根據這些數學(xué)信息，你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
問(wèn)題3：為什么用乘法列式？
2.引出課題：這就是我們今天要學(xué)習的兩位數乘兩位數。
3.結合直觀(guān)，動(dòng)手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計算14×12，并寫(xiě)出計算過(guò)程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫(xiě)出14×12計算過(guò)程。
�。ǜ鶕榫撤治鲂畔⒉⑻岢鰯祵W(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀(guān)圖形，自主探究，在理解算理的'基礎上，探究算法。感受轉化思想在數學(xué)學(xué)習中的作用。）
二、基于算理，創(chuàng )造算法
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書(shū)平均分成幾份，每份是幾個(gè)？
C、12套書(shū)還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
C、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識轉化成學(xué)過(guò)的知識，在數學(xué)中這種思想叫做轉化。
�。ɑ谒憷韺⒉鸱址椒ǜ爬槠骄趾筒黄骄�。通過(guò)學(xué)生的講解和教師的引導，讓學(xué)生體會(huì )到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析過(guò)程中培養學(xué)生的分析能力和觀(guān)察能力。）
豎式計算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。
d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數學(xué)書(shū)中的豎式，有什么問(wèn)題嗎？為什么這個(gè)0不用寫(xiě)？表示24個(gè)十。
比較算法：
a、大家觀(guān)察和剛才哪種算法一樣？誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。
�。�2812×2的積，2套書(shū)的本書(shū)；14014×10的積，10套書(shū)的本書(shū)；）
b、既然一樣，橫式寫(xiě)就好了，為什么還要出現豎式呢？
C、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
三、鞏固練習，靈活應用
1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁(yè)，做一做）
2.找一找：從豎式中尋找問(wèn)題答案。
3.算一算
李伯伯進(jìn)了一批樹(shù)苗共300棵，如果每個(gè)小三角形大小草地種22棵，這個(gè)長(cháng)方形草地能種完這些樹(shù)嗎？如果每個(gè)小三角形大小草地種25棵樹(shù)呢？
四、回顧總結，質(zhì)疑提升
這節課你有什么收獲？對于本節課你還有什么疑問(wèn)嗎？
三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計 23
教學(xué)要求：
通過(guò)實(shí)物直觀(guān)演示，使學(xué)生初步理解和掌握一位數乘二、三位數不連續進(jìn)位的筆算方法，能夠正確地計算中心。
教具學(xué)具：
師生各準備小棒8捆（每捆10根）又7根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1．口算：
5×3+7=2×9+7=9×8+3=4×7+5=
2、筆算（指名板演）：
24×2=12×4=312×3=
二、新授
1．理解情景圖。
�。�1）提出問(wèn)題。出示情景圖：圖中呈現的是漁民在海水養殖場(chǎng)的勞作場(chǎng)面。有種植海帶的、有放養螃蟹的、有運送蝦飼料的、有放養扇貝的。使讓學(xué)生認識勞動(dòng)創(chuàng )造幸福，勞動(dòng)創(chuàng )造財富海水養殖繁忙的景象使學(xué)生認識勞動(dòng)創(chuàng )造幸福，勞動(dòng)創(chuàng )造財富。
�。�2）請學(xué)生提出自己想知道的信息。（課件回答）
海帶：3條繩子，每條繩子夾29根海帶苗；螃蟹：一籠養8只共112籠；蝦飼料：4袋，每袋41千克；扇貝：5個(gè)籠子，每籠裝125只。
�。�3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問(wèn)題。
例如：漁民養海帶每條繩上夾29根海帶秒，已經(jīng)夾好了3條繩子。一共夾了多少根海帶苗？
1 漁民用蟹籠養螃蟹一籠養8只螃蟹共112籠。一共養螃蟹多少只？
漁民叔叔養蝦投放蝦飼料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？
漁民叔叔用5個(gè)籠子養扇貝，每籠裝125只扇貝5只籠子能裝多少只扇貝？
2．探討口算方法。
學(xué)習第一個(gè)紅點(diǎn)知識。兩位數乘一位數一次進(jìn)位的筆算乘法：
�。�1）請學(xué)生思考，交流解決問(wèn)題的`方法，列出算式：29×3
�。�2）動(dòng)手操作，理解算理。
板書(shū)：29×3=，這個(gè)算式表示什么意思？怎樣計算呢？
�、賹W(xué)生估算29×3的積大約是多少？為什么？
�、趲熒餐顒�(dòng)，演示操作，第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著(zhù)擺同樣兩行小棒每行都是29根。要求3個(gè)29根一共是多少根，就是要先算出3個(gè)9根是多少，再算出3個(gè)20是多少，最后把兩次乘的結果加起來(lái)。先算3個(gè)9根是27根，把其中的20根捆成兩捆放在3行小棒的下面，另外7根放進(jìn)這捆小棱的右邊：再算3個(gè)2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎樣算出來(lái)的？先算什么，再算什么。
�、圬Q式計算。問(wèn)：怎樣計算呢？借助直觀(guān)操作、邊講解邊板書(shū)豎式。
29
×3
27----------9×3
6-----------20×3（6為什么寫(xiě)在十位上）
87
然后指出，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，以上豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為：
29
×23
87
�。�3）嘗試討論，掌握算法。
24
×2
48
引導學(xué)生比較：復習題中板演的與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數？使學(xué)生明白乘數乘被乘數個(gè)位上的數積滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1；如果積滿(mǎn)二十，應向十位進(jìn)2，積滿(mǎn)三十呢？
�、贇w納：用一位數乘被乘數個(gè)位上的數，積滿(mǎn)幾十，就向十位進(jìn)幾。
�、谧⒁猓焊嬖V學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數可寫(xiě)小一些記在橫線(xiàn)上。
�、劬毩�。
完成課本第17頁(yè)的“自主練習”1的前三道題目。讓學(xué)生獨立完成，指名板演集體訂
3．教學(xué)綠點(diǎn)知識三位數乘一位數一次進(jìn)位的筆算乘法。出示漁民叔叔用5個(gè)籠子養扇貝，每籠裝125只扇貝3只籠子能裝多少只扇貝？
�。�1）列出算式。125×3
�。�2）估算出大約的積是多少？
�。�3）請一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出豎式。
�。�4）老師將被乘數百位上的“1”遮住，題目變成了25，請學(xué)生口頭說(shuō)出豎式的計算過(guò)程。然后把被乘數百×3位的“1”露出來(lái)，應該怎樣往下計算？計算中強調指出：3乘5得15，在積的個(gè)位上寫(xiě)5，向十位進(jìn)1，但3還要乘被乘數十位上的2，百位上的1.所以個(gè)位進(jìn)到十位的“1”并不能直接寫(xiě)在積的十位上，而應暫記在橫線(xiàn)上。最后讓學(xué)生翻開(kāi)課本第17頁(yè)，將例題未做的部分做完，并把得數填寫(xiě)在橫式等號后面。
�。�5）練習。
完成課本第17頁(yè)的“自主練習”1后兩道的題目和2題。
小結：引導學(xué)生歸納乘數是一位數的乘法計算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計算時(shí)，注意什么？
三、鞏固：
完成課本第18頁(yè)3、4題
獨立完成，指名板演，集體訂正。重點(diǎn)指導第4小題向進(jìn)位問(wèn)題。
板書(shū)設計：一位數乘二、三位數不連續進(jìn)位的乘法
漁民養海帶每條繩上夾29根海帶秒，已經(jīng)夾好了3條繩子。一共夾了多少根海帶苗？
29×3=87（根）
2929
×3×23
27-----------9×387
6-----------20×3
87
漁民叔叔用3個(gè)籠子養扇貝，每籠裝125只扇貝，一共能裝多少只扇貝？
125×3=375（只）125×3≈360（只）
125
×13
375
【三年級上冊數學(xué)《筆算乘法》教案設計】相關(guān)文章：
數學(xué)筆算乘法教案12-16
筆算乘法教案02-06
三年級數學(xué)筆算乘法教案12-19
三年級數學(xué)筆算乘法教案08-12
《筆算乘法》教案范文12-02
筆算乘法進(jìn)位教案10-20
關(guān)于筆算乘法教案02-11
三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案08-27
- 相關(guān)推薦