三年級數學(xué)《長(cháng)度單位的練習》教案設計（精選6篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的三年級數學(xué)《長(cháng)度單位的練習》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學(xué)《長(cháng)度單位的練習》教案設計 1
教學(xué)內容：
第75、76頁(yè)練習十六第5-12題、思考題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固長(cháng)度單位的概念，進(jìn)一步掌握量長(cháng)度和畫(huà)定長(cháng)線(xiàn)段的方法。
2、進(jìn)一步掌握長(cháng)度單位簡(jiǎn)單換算的方法，培養學(xué)生對簡(jiǎn)單問(wèn)題的推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
長(cháng)度單位簡(jiǎn)單換算的方法。
教學(xué)具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.前面幾節課，我們都是學(xué)習的長(cháng)度單位，學(xué)會(huì )了單位間的簡(jiǎn)單轉換.誰(shuí)來(lái)把學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位從大到小說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：長(cháng)度單位）
2.這節課我們就來(lái)練習長(cháng)度單位的一些內容。（板書(shū)課題）
二、長(cháng)度單位的練習
1.依次讓學(xué)生用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長(cháng)度，并讓學(xué)生舉出實(shí)例。
2.復習長(cháng)度單位間的'進(jìn)率關(guān)系
學(xué)生回答
1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、
1厘米=（）毫米、1千米=（）米。
3.說(shuō)一說(shuō)量下列物體用的長(cháng)度單位
黑板的長(cháng)、公路的長(cháng)、課本的長(cháng)、火柴盒的厚、課桌的高。
4.完成練習十六第6題
教師巡視指導，獨立完成，指名回答。
5.完成練習十六第7題
�。◤土暜�(huà)線(xiàn)段的步驟）
注意：從0刻度鮮畫(huà)起，有兩個(gè)端點(diǎn)。
6.練習長(cháng)度單位
�。�1）完成“練習十六”第8題，集體訂正。
�。�2）小結
單位換算時(shí)，先看前后個(gè)是什么單位，想它們之間的進(jìn)率，在推算出結果是多少。
三、應用題練習
1.完成練習十六第11題
分2人小組討論，得出結果并說(shuō)明為什么。
2.完成練習十六第12題
引導理清題意，學(xué)生讀題
第一問(wèn)：提問(wèn)：要求的是什么，已知了什么，用什么方法？
第二問(wèn)：要求的是什么？已知條件是什么？
指名一人板書(shū)，其余做在練習本上。
四、解答思考題
1.提問(wèn)：從第1棵到第2棵跑了多少米？
從第1棵到第3棵跑了多少米
從第1棵到第10棵跑了多少米？
從第1棵到第100棵跑了多少米？
從第1棵到第250棵跑了多少米？換成用千米作單位是多少千米？有1千米嗎？為什么？
六、作業(yè)
練習十六第9、10題
三年級數學(xué)《長(cháng)度單位的練習》教案設計 2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)度單位毫米、分米，掌握長(cháng)度單位間的換算方法，學(xué)會(huì )根據進(jìn)率進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
2．培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的邏輯思維能力。
3．培養學(xué)生初步的合作意識和主動(dòng)參與、認真思考的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)度單位毫米、分米，掌握長(cháng)度單位間的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠運用靈活多樣的換算方法準確、迅速地進(jìn)行換算。
教具、學(xué)具準備
教師：課件、投影片（或小掛板）
學(xué)生：每人準備直尺一把、7厘米長(cháng)的一張紙條、1米長(cháng)的繩子。
教學(xué)過(guò)程
一、復習溝通
1．提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？誰(shuí)能按照一定的順序說(shuō)出來(lái)？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說(shuō)。）
2．用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(cháng)度。
3．填空（投影或掛板出示）
1米＝分米 1分米 ＝厘米 1厘米＝毫米
10分米＝米 10厘米＝分米 10毫米＝厘米 1米＝厘米然后問(wèn)：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率的？
二、操作體驗
1．教學(xué)例3
�。�1）獨立操作
師：請每個(gè)同學(xué)動(dòng)手量一量桌上的“紙條”長(cháng)幾厘米．（教師事先給每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)長(cháng)7厘米的紙條）
學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報。
�。�2）指導正確的測量方法
強調：測量紙條的長(cháng)度時(shí)先用紙條的左端對準0刻度，看紙條的右端對著(zhù)直尺上的.數幾，紙條就是長(cháng)幾厘米。
�。�3）研究問(wèn)題
提問(wèn)：把紙條的長(cháng)度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？
學(xué)生小組討論, 匯報交流（可能會(huì )有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定。）
�。�4）質(zhì)疑
提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（7厘米＝70毫米）為什么？
明確：因為 1厘米＝10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米；所以，7厘米＝70毫米（板書(shū)：7厘米＝70毫米）
�。�5）追問(wèn)：70毫米＝厘米，該怎樣想？
借助線(xiàn)段圖進(jìn)行講解
明確：因為10毫米＝ 1厘米，70毫米就是7個(gè)1厘米，所以，70毫米＝7厘米。說(shuō)明，一個(gè)關(guān)系式（如 1厘米＝10毫米）正反兩個(gè)方面都可以用。
�。�6）練習：先填空，再說(shuō)出思考過(guò)程。
2厘米＝毫米 4分米＝厘米 3米＝分米
提問(wèn)：通過(guò)上面的習題，你發(fā)現了什么規律？
板書(shū)：
2．學(xué)習例4
�。�1）出示例4圖
�。�2）提問(wèn)：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？
同桌同學(xué)討論，匯報交流。板書(shū)：80厘米＝8分米
強調：因為10厘米＝1分米，80厘米里面有 8個(gè)1分米，所以80厘米＝8分米。
�。�3）練習，說(shuō)出思考過(guò)程
20毫米＝厘米 60分米＝米
50厘米＝分米 300厘米＝米
質(zhì)疑：通過(guò)這幾道習題，你又發(fā)現了什么規律？
板書(shū)：
三、鞏固應用
1．6千米＝米 4000米＝千米
2．園林工人要在一條路旁植樹(shù)，每5米劃分一段，算一算，1千米的路要劃分多少段？
3．2千米＝米 3000米＝千米
4千米＝米 6000米＝千米
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結
今天學(xué)習了什么內容，你學(xué)會(huì )了什么？（板書(shū)課題：長(cháng)度單位的換算）
怎樣進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算？
五、課外實(shí)踐作業(yè)
量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？
三年級數學(xué)《長(cháng)度單位的練習》教案設計 3
教學(xué)內容：
第71頁(yè)例2、例3，練一練，練習十五第5-8題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )長(cháng)度之間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算。
2.培養學(xué)生簡(jiǎn)單推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
長(cháng)度單位間轉化的推理過(guò)程
教學(xué)具準備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.口算
練習十五第5題，用卡片出示，讓學(xué)生口算。
2.復習長(cháng)度單位
a.讓學(xué)生從大到小說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位。
b.提問(wèn)各長(cháng)度單位之間的'進(jìn)率關(guān)系是什么。
�。▽W(xué)生口答）
1米=（）分米1米=（）厘米
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米
3.口答
�。ㄗ寣W(xué)生搶答）
5個(gè)十是（）6個(gè)百是（）
80里有（）個(gè)十300里有（）個(gè)百
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例2
剛才我們復習了前面學(xué)習的知識，接著(zhù)就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習的內容。
從尺上你看出這根線(xiàn)段的長(cháng)是多少了厘米嗎？（板書(shū)：5厘米）
如果換成用毫米作單位長(cháng)度又是多少呢？（板書(shū)：5厘米=（）毫米）
我們可以怎樣想？根據提示討論.
a.1厘米是（）毫米？
b.5厘米是（）個(gè)10毫米？
c.就是（）毫米？
讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
現在老師要你們按照剛才想的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)4分米=（）厘米，你們愿意試一試嗎？
兩人討論，指名說(shuō)一說(shuō)。
2.組織練習
做“練一練”第1題（結合說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的）
3.教學(xué)例3
接著(zhù)我們來(lái)看一看書(shū)上的例3誰(shuí)能告訴我例三和剛才的題目有什么不同？（教師提示）
例3應該怎么想呢？
請同學(xué)們結合書(shū)上的想一想分2人小組討論，把討論的結果填在書(shū)上。
指名學(xué)生回答。
�。R讀一遍）
40毫米=（）厘米
300厘米=（）米
同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。
指名回答，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
三、課堂小結：
剛才我們學(xué)習的是長(cháng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(cháng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(cháng)度單位間的進(jìn)，率，再根據進(jìn)率來(lái)推算出結果。
四、課堂練習
完成“練習十五”第8題。
讓學(xué)生分4人小組討論。把你討論的結果告訴老師。
看看你有幾種不同的剪法。（教師巡回指導）。
五、作業(yè)
1.“練一練”第2題
2.“練習十五”第6、7題
三年級數學(xué)《長(cháng)度單位的練習》教案設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計量單位去測量同一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計量單位去測量同一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的必要性。
教學(xué)準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
談話(huà)：老師想要知道這本數學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。）
二、組織活動(dòng)，體驗數學(xué)
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長(cháng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
�。�1）作為標準的物品要一個(gè)接一個(gè)地擺放，要放平擺直。
�。�2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
�。�3）量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學(xué)書(shū)的寬，而量出的`結果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進(jìn)行測量。
�。ǘ┙M織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長(cháng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(cháng)度。
2、交流展示學(xué)生測量的結果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
如：為什么數學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(cháng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(cháng)，但它們并不一樣長(cháng)？
為什么桌子比鉛筆盒長(cháng)，但桌子才4根鉛筆長(cháng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(cháng)呢？
引導小學(xué)生體會(huì )到：因為選用不同的標準去量，它們的長(cháng)度不同，所以測量的結果可能會(huì )與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長(cháng)度的物品看結果如何，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
三、練習鞏固，實(shí)踐應用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀(guān)地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(cháng)。學(xué)生先獨立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個(gè)方格，可以用尺子對準方格的豎線(xiàn)比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(cháng)、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個(gè)接一個(gè)地擺放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來(lái)年感長(cháng)度有幾個(gè)這樣的物品長(cháng)。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀(guān)看圖，先估計所測物品大約有幾個(gè)立方體長(cháng)，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
四、課堂總結
今天，大家親自測量了很多物體的長(cháng)度，在測量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
統一長(cháng)度單位
1、用不同的物品作標準量同一長(cháng)度。
2、用不同的物品作標準量不同的長(cháng)度。
3、用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長(cháng)度的物品。
總結：在測量物體長(cháng)度時(shí)，必須要用統一的標準去測量。在測量時(shí)，應注意將實(shí)物與所量十五物體左端對齊，測量的結果才準確。
三年級數學(xué)《長(cháng)度單位的練習》教案設計 5
教學(xué)內容：
認識米用米量
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長(cháng)的物體要用米做單位，會(huì )用米量物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )測量長(cháng)度的'方法和建立1米的實(shí)際觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1米的實(shí)際觀(guān)念和知道1米=100厘米。
教學(xué)、具準備：
多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
教學(xué)過(guò)程
游戲導入，引起認知沖突
請學(xué)生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
展開(kāi)
認識米
提問(wèn)：這樣測量你感覺(jué)怎樣？
(麻煩)
要想方便的測量就要認識另外一種尺子--米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學(xué)生從1-100厘米著(zhù)一段正好是“1米”。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(cháng)度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長(cháng)是多少厘米
匯報方法
�。ǖ贸�1米就是100厘米）
實(shí)踐活動(dòng)
測一測，你跳遠的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監督幫助。
量一量：黑板長(cháng)、寬，教室長(cháng)、寬及教室門(mén)的高和寬。
學(xué)會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題：
1、小華用一根3米長(cháng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹(shù)干周?chē)卸嚅L(cháng)。想一想，應該怎樣量？
總結
這節課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長(cháng)？怎樣估測物體的長(cháng)度？
作業(yè)安排：略
反思
三年級數學(xué)《長(cháng)度單位的練習》教案設計 6
教學(xué)內容：
認識線(xiàn)段
教學(xué)目標：
1、初步認識線(xiàn)段，會(huì )用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度（限整厘米）。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解線(xiàn)段的概念。
教學(xué)具準備：
尺子、課件等。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情景
同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習了圖形的初步認識，你能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的哪些圖形嗎？
�。S學(xué)生的回答課件出示）
我們在畫(huà)這些圖形的時(shí)候，他們的邊都是由線(xiàn)段組成的。
課件演示：將圖形分解成線(xiàn)段。
告訴學(xué)生上面這些都是線(xiàn)段。
測量線(xiàn)段的長(cháng)度
用尺子量一量課本第五頁(yè)上面線(xiàn)段的長(cháng)度，并把兩德的結果些在書(shū)上。
線(xiàn)段與曲線(xiàn)的對比認識
線(xiàn)段“直”的特征。
屏顯：
在這些圖形中哪些是線(xiàn)段？分組討論
......
通過(guò)剛才的討論，你多線(xiàn)段有哪些認識？
畫(huà)給定長(cháng)度的線(xiàn)段：
在紙上任意畫(huà)一條線(xiàn)段。
畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。教師巡視指導。
課件出示線(xiàn)段的畫(huà)法。
指導線(xiàn)段的畫(huà)法
猜一猜游戲
課件出示同一條線(xiàn)段（橫著(zhù)和豎著(zhù)的）猜一猜哪條線(xiàn)段長(cháng)一些？
引起學(xué)生的.爭論，爭論后課件演示：把兩條線(xiàn)段重合比一比。
學(xué)生操作：
如果你不相信，你就做兩張同樣長(cháng)的紙條式一式，要一張橫著(zhù)，一張豎著(zhù)看。
動(dòng)手做一做
請同學(xué)們任選一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線(xiàn)段的長(cháng)度。
誰(shuí)能找出我們生活當中物體上的線(xiàn)段。
小結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了線(xiàn)段的有關(guān)知識，你對線(xiàn)段有了哪些認識？
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