《兩位數加減兩位數》教案（通用18篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《兩位數加減兩位數》教案，歡迎大家分享。
《兩位數加減兩位數》教案 1
一、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。
2、在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)的應用意識。
3、在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行數學(xué)閱讀的指導。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、在理解兩位數加、減兩位數（不進(jìn)位、不退位）算理的基礎上，熟練計算。
2、數學(xué)閱讀的指導。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)，激發(fā)興趣小朋友，喜歡讀書(shū)嗎？喜歡讀什么書(shū)呢？有沒(méi)有小朋友喜歡
讀數學(xué)書(shū)的？數學(xué)書(shū)怎么讀呢？讀數學(xué)書(shū)還真有學(xué)問(wèn)呢！它不同于一般的讀書(shū)，今天這堂課上，我們一起來(lái)讀數學(xué)書(shū)，好嗎？
設計意圖：學(xué)會(huì )讀書(shū)是正確理解、合理創(chuàng )新的基礎。
�。ǘ┳灾魈骄�，獲取新知。
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示例題（帶拼音），學(xué)生自己讀題。
思考：有什么不理解的地方嗎？?jì)奢v車(chē)指的是哪兩輛車(chē)？一共表示求什么？
�。�2）指名讀題中的條件。
思考：看到這兩個(gè)條件，你覺(jué)得可以求什么？用什么方法做？還可以求什么？
�。�3）指名讀題中要求的問(wèn)題。
思考：看到這個(gè)問(wèn)題，你是怎樣想的？
�。�4）別的小朋友是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。
�。�5）學(xué)生嘗試列式。
�。�6）出示43+31，學(xué)生自己校對。
2、學(xué)生回憶，小結方法。
�。�1）我們來(lái)回憶一下，剛才是怎樣學(xué)習例題的？
�。�2）小結：先讀題，理解題意，再讀題目中的條件，想可以求什么？然后讀問(wèn)題，想要解決這個(gè)問(wèn)題需要怎樣？這就是讀數學(xué)書(shū)常用的一種方法邊讀邊想。
�。�3）教師板書(shū)：邊讀邊想。
�。�4）學(xué)生理解：讀是指讀什么？想呢？邊讀邊想是什么意思？
�。�5）邊讀邊想就是說(shuō)，我們讀數學(xué)書(shū)時(shí)，一邊讀，一邊要想這句話(huà)告訴我們什么？它為什么要這樣說(shuō)？還有什么不理解的地方？
�。�6）題目讀好了，想明白了，就可以嘗試列算式計算，最后還要檢查列式是不是正確。如果列式錯誤，就要找找錯誤原因，或者和老師、同學(xué)討論，這又是一種讀書(shū)方法邊讀邊議。教師板書(shū)。
�。�7）學(xué)生理解：議就是指討論，邊讀邊議是什么意思呢？
�。�8）邊讀邊議就是說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到困難，可以和同學(xué)、老師討論討論。
3、算式列好了，就可以嘗試著(zhù)算一算了，這又是一種讀數學(xué)書(shū)的方法邊讀邊算。（板書(shū)）也就是說(shuō)，讀數學(xué)書(shū)時(shí)，不能先去看答案，一定要先自己動(dòng)動(dòng)手，想辦法算一算。
�。�1）這道題該怎樣算呢？學(xué)生動(dòng)手嘗試。（可以借助小棒或計數器）
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。�3）介紹書(shū)上算法。
方法一：
�、俪鍪緯�(shū)上小棒圖。你能看得懂嗎？和誰(shuí)的想法一樣？再次說(shuō)說(shuō)怎樣用小棒來(lái)計算。
�、诔鍪緯�(shū)上計數器閡。你能看得懂嗎？和誰(shuí)的想法一樣？再次說(shuō)說(shuō)怎樣用計數器來(lái)計算。
�、郾容^上面兩種算法，有相同的地方嗎？這兩種算法都能用什么算式來(lái)表示？（出示：40+30=70 3+1=4 70+4=74）
�、苄〗Y：剛才，我們又用到了一種讀數學(xué)書(shū)的方法邊讀邊比。邊讀邊比就是說(shuō)，讀數學(xué)書(shū)時(shí)，可以比較前后題目之間的聯(lián)系和區別，這樣更有利于我們掌握方法。
方法二：
�、俪鍪荆�43+30=73 73+1=74。
�、谀銈兡芸炊畣�？先算什么？再算什么？這兒的30和1是怎么來(lái)的？：為什么要把30拆成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數？43+30的算法學(xué)過(guò)了嗎？73+1呢？
�、坌〗Y：這里把新知識轉換成以前學(xué)過(guò)的舊知識來(lái)解決，這是學(xué)習數學(xué)時(shí)常用的一
種方法。；以后我們學(xué)習新知識時(shí)，也可以把它轉化成以前學(xué)過(guò)的舊知識來(lái)解決。
方法三：
�、俪鍪矩Q式。你們見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎？它有個(gè)很特殊的名字叫豎式。
�、诓灰】催@豎式，我們以后會(huì )經(jīng)常和它見(jiàn)面，好多題目用豎式來(lái)計算就會(huì )很簡(jiǎn)便。
所以，你們希望和它交朋友嗎？那好，作為朋友，我們應該先記住它的樣子。
�、蹖W(xué)生學(xué)寫(xiě)豎式。
先寫(xiě)一個(gè)加數43，有沒(méi)有發(fā)現與以往的寫(xiě)法有什么不同？（分得開(kāi)些）再寫(xiě)+，寫(xiě)在哪？再寫(xiě)31，該怎樣寫(xiě)呢？為什么？然后劃條橫線(xiàn)，橫線(xiàn)要用直尺劃，劃得比豎式稍寬一點(diǎn)就行了，最后開(kāi)始加。
�、軐W(xué)生試加。
�、菡f(shuō)說(shuō)是怎樣加的？先算幾加幾？4寫(xiě)在哪兒？為什么？再算幾加幾？7寫(xiě)哪兒？為什么？（引導學(xué)生依據方法一來(lái)思考）
�、抻胁煌募臃▎�？比較兩種加法，不同在哪？（一個(gè)從個(gè)位加起，一個(gè)從十位加起）
�。ǹ隙▋煞N算法，告訴學(xué)生究竟哪種方法更簡(jiǎn)便，以后會(huì )研究）
4、學(xué)生回憶，小結方法。
�。�1）剛才，我們是怎樣學(xué)習43+31的計算方法的？（先自己想辦法算算，再看書(shū)上是怎樣算的）
�。�2）小結：看數學(xué)書(shū)時(shí)，一定要先自己動(dòng)腦想辦法，然后再看書(shū)上是怎樣想的，看書(shū)時(shí)，還要特別注意自己沒(méi)想到的.方法。遇到像豎式這種從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的計算方法，除了要仔細觀(guān)察它的格式、樣子，還應該自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，把它的樣子記住。這里我們又用到了讀數學(xué)書(shū)的一種方法邊讀邊記。就是說(shuō)讀書(shū)時(shí)，遇到要記住的東西，要想辦法記住它。
設計意圖：整個(gè)教學(xué)流程打破了一般課堂教學(xué)的常規模式，教師靈活地轉換自己的角色：站在教材編寫(xiě)的角度告訴學(xué)生書(shū)上每句話(huà)是什么意思；以教師的身份帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書(shū)，在讀書(shū)過(guò)程中不時(shí)地和學(xué)生交流讀書(shū)的方法；以學(xué)生的視角讀教材，并設計合理的引領(lǐng)閱讀的方法。
�。ㄈ╈柟膛c拓展。
1、完成試一試。
�。�1）豎式的書(shū)寫(xiě)格式，你記住了嗎？請大家用豎式計算43—31。
�。�2）反饋做法：（出示豎式的計算過(guò)程）你是這樣列豎式的嗎？說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？31中的3和誰(shuí)對齊？1和誰(shuí)對齊？2是怎樣算出來(lái)的？為什么寫(xiě)在個(gè)位上？1是怎樣算出來(lái)的？為什么寫(xiě)在十位上？
2、完成做做想想3。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)錯在哪？
�。�3）你們認為用豎式計算要注意什么？
3、完成想想做做廠(chǎng)和想想做做2。
�。�1）學(xué)生快速完成。
�。�2）校對。
�。�3）你覺(jué)得豎式計算這種方法怎么樣？
設計意圖：練習的設計與反饋，突出課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)，同時(shí)教師及時(shí)引領(lǐng)：讀書(shū)要學(xué)會(huì )帶著(zhù)自己的想法去讀，這是一種有效的讀書(shū)方法的自然滲透。
《兩位數加減兩位數》教案 2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．
2．培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣．
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的.筆算方法．
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．指名學(xué)生板演：34＋25=
2．口算．
5＋78＋650＋30
6＋2834＋957＋3
師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)
3．讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程．
生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對齊個(gè)位寫(xiě)9．十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對齊十位寫(xiě)5，結果得59．
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？(根據學(xué)生的回答板書(shū))
板書(shū)：1．相同數位對齊；
2．從個(gè)位加起．
(二)學(xué)習新課
1．導入新課．
師：我把上題中的第二個(gè)加數25換成了28，(邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊．(教師板書(shū)豎式)
師：從哪位加起？
生：從個(gè)位加起．
師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？
生：個(gè)位4加8等于12，滿(mǎn)十了．
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法．(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)
2．教學(xué)例3．
(1)邊擺邊說(shuō)．
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒．
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的．
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一．
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了．
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
(2)邊擺邊算．
師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上．
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2．
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？
生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．
師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6．
師：最后得62．
(3)看豎式敘述計算過(guò)程．
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程．
(4)仿例練習(邊說(shuō)邊做)
56＋37=
3．教學(xué)例4．
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．(師板書(shū))
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？
生：不行．
師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位．
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7．最后得70．
4．總結法則．
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？
生：個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位．
師：進(jìn)位加法還應注意什么？
生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))
全體齊讀．
(三)鞏固反饋
1．在練習本上計算．(同時(shí)請3人板演)
2．在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算．
3．編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題．注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100．
學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求．
師：為什么？
生：54＋25，個(gè)位相加不滿(mǎn)十，不是進(jìn)位加法題．
師：請同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習本上計算．做得快的同學(xué)可以多做．
集體訂正．
4．課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題．
5．思考題．
在□里填哪些數合適？
《兩位數加減兩位數》教案 3
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數連續進(jìn)位加的計算方法。
2、通過(guò)多練，提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護野生動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握連續進(jìn)位加的計算方法。
教具準備：
課本15頁(yè)的情景圖，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
�。ǘ┨骄啃轮�
1、新授：
動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）
師出示15頁(yè)的動(dòng)物圖片。
2、學(xué)習例1
�。�1）師出示中國特有動(dòng)物的種數統計表。
�。�2）學(xué)生根據統計表提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）師投影出示問(wèn)題，中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？
�。�4）學(xué)生根據問(wèn)題，列出算式：（98＋25）
�。�5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計算
�。�6）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計算中遇到的新問(wèn)題，并解決的`方法（個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，十位相加滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1）。
98從個(gè)位加起：8+5=13滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿(mǎn)十向百位進(jìn)1。
123十位寫(xiě)2，百位寫(xiě)1，98+25=123。
課堂小結：我們學(xué)會(huì )了連續進(jìn)位的加法計算，在計算過(guò)程中，千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1，計算認真，不算錯數，不抄錯數。
3、做一做（課本16頁(yè)）
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體停止。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
課本第16頁(yè)做一做2，17頁(yè)練習四第2題。
《兩位數加減兩位數》教案 4
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì )口算兩位數加兩位數的方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、 培養學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、 口算下面各題。
53+20 36+40 28+30 57+20
76+3 43+2 65+2 31+4
57+8 76+6 48+5 29+4
提問(wèn)：口算時(shí)，十位上的數要加在哪一位上？個(gè)位數呢？
2、 口算。
�。�1） 做第3頁(yè)復習題。
�。�2） 口算下面各題。
24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8
3、 板書(shū)：兩位數加兩位數
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例1第1題。
�。�1） 出示例題36+43=
�。�2） 讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)可以怎樣進(jìn)行口算？
�。�3） 問(wèn)：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個(gè)位上的3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書(shū)：36 + 43 = ）
40 3
�。�4） 誰(shuí)來(lái)告訴大家，口算36+43要怎樣算？
2、教學(xué)例1第（2）題。
�。�1） 出示例題57+28=
�。�2） 提問(wèn)：按照第（1）口算的過(guò)程，這一題可以怎樣算？
�。�3） 你是怎樣想的？師配合板書(shū)。
�。�4） 再指名幾人口述57+28的`口算過(guò)程。
�。�5） 問(wèn)：這道題可以怎樣算？
3、 小結：今天我們學(xué)習的是口算兩位數加兩位數，也就是幾十幾加幾十幾�？谒銜r(shí)，可以先把第二個(gè)加數分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數；還可以按照剛才相處的方法算出得數。大家可以選擇自己喜歡的方法算。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
�。�1） 小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書(shū)上。
�。�2） 檢查得數。
�。�3） 比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�4） 指出：口算兩位數加兩位數，可以直接先加幾十，然后再加幾；個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
3、完成練習一第1題。
�。�1） 小黑板出示，學(xué)生口答得數，老師板書(shū)。
�。�2） 每組題里上下兩題的計算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位相加滿(mǎn)十怎么辦？
四、課堂小結：口算兩位數加兩位數要怎樣算？計算時(shí)要注意什么？
五、課堂作業(yè)：練習一第2～3題。
《兩位數加減兩位數》教案 5
教學(xué)目標：
1. 理解掌握兩位數進(jìn)位加法的口算能力。
2. 利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3. 能用兩位數進(jìn)位加法的口算知識解決問(wèn)題。
4. 估算初步。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：
位值表、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師：我們先來(lái)口算幾道題目，看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！
�。ê藢Υ鸢福�
師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算，今天我們就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)學(xué)習一些新的本領(lǐng)。
二、新授
1. 口算 38+25
�。ǔ鍪緞�(dòng)感畫(huà)面）
問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？
師：今天小胖來(lái)玩具店準備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢？看！
�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）
你們能估算一下大概要花多少錢(qián)？
�。▽W(xué)生答，師暫不下結論）
師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習的兩位數加兩位數進(jìn)位加法口算。
�。ǔ鍪菊n題）
2.計算方法探究
師：你們能用學(xué)過(guò)的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。
�。◣熝惨�，請2個(gè)學(xué)生回答）
�。�1）30+20=50 8+5=13 50+13=63
�。�2）38+2=40 40+23=63
師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
�。ㄖ钢�(zhù)黑板上的位值表）
師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
�。ㄔ僬垉蓚�(gè)同學(xué)）
�。�3）38+20=58 58+5=63
�。�4）35+25=60 60+3=63
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書(shū)上也有，我們看書(shū)上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處？
�。ū局�(zhù)“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導學(xué)生體驗學(xué)習方法———把新知識轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養學(xué)生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
三、練習 1
師：我們現在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的`是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。
�。ㄕ�2個(gè)同學(xué)）
2. 學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內交流
師：現在如果給你兩樣玩具，你會(huì )怎么選，要付多少錢(qián)？請你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一層次的練習，學(xué)生在這一節課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，而是學(xué)會(huì )了終生受用的學(xué)習方法。）
四、總結
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？
《兩位數加減兩位數》教案 6
教學(xué)目標：
1、掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導法、自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、在（ ）里填上合適的數。
復習兩位數的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數相加，再加上個(gè)位上的數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數相加，再加整十數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì )的資料。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察主題圖，找到數學(xué)信息。
課件出示，師：觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些數學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級的'領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預設：應該考慮要買(mǎi)多少張車(chē)票？
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請你寫(xiě)在練習本上。
學(xué)生獨立列式計算。
匯報交流。
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”的問(wèn)題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)。
�。�3）觀(guān)察對比
師：剛才學(xué)習的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習的都是兩位數加兩位數的口算。
師引導：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數的個(gè)位上的數與個(gè)位上的數之和相比較，有什么發(fā)現？
學(xué)生回答。
教師小結：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數加兩位數口算在計算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1.
三、知識應用。
1、填一填（判斷十位上的數）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。
三年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
四年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？
四、 小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
《兩位數加減兩位數》教案 7
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的不進(jìn)位加的筆算方法；
2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式計算，提高計算能力；
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握豎式的結構和計算方法。
課前準備：主題圖、投影片
學(xué)具準備：小棒
學(xué)習過(guò)程：
一、情境引入：
教師出示參觀(guān)博物館的.情景圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖中內容。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導學(xué)生發(fā)現每班的人數和車(chē)輛的準乘人數。
問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
如果學(xué)生提不出乘車(chē)問(wèn)題，教師就提問(wèn)：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？
二、合作探索：
學(xué)生先小組討論，再請代表發(fā)言。
請學(xué)生說(shuō)明自己的想法，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？為什么？
預計發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車(chē)
師：為什么？
生1：這兩個(gè)班的人數合起來(lái)是66。
師：你是怎樣算的？說(shuō)說(shuō)算式。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)算式。由于學(xué)生能口算，教師板書(shū)得數。
三、教寫(xiě)豎式：
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣算的，
說(shuō)時(shí)邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰(shuí)會(huì )寫(xiě)豎式？
請學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)看，師生對其寫(xiě)法進(jìn)行評價(jià)。
2、教師教寫(xiě)，邊講解邊板書(shū)：
先寫(xiě)“36”，在36的左下方寫(xiě)“+”，再寫(xiě)“30”，寫(xiě)30的時(shí)候要注意與36對齊數位，再寫(xiě)“——”。
計算時(shí)，把個(gè)位相加的數寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數寫(xiě)在十位下面。
3、請學(xué)生自己寫(xiě)豎式，
指名寫(xiě)在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論：列豎式計算要注意什么？
四、做一做：
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
全班學(xué)生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評價(jià)。
五、練習：
教師投影出示練習題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學(xué)生任意選兩道題，用豎式計算。
同位檢查豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確，書(shū)寫(xiě)、計算正確的可以畫(huà)一顆星。
六、總結：
用豎式計算應注意什么？
板書(shū)： 3 6
+ 3 0
6 6
《兩位數加減兩位數》教案 8
教學(xué)目標：
在學(xué)生掌握了兩位數加兩位數的進(jìn)位加之后，鞏固加強計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生細心計算。
2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請學(xué)生板演）
二、課堂練習
同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著(zhù)很多數學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們去人民公園檢驗計算能力。
1、出示公園門(mén)牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？
誰(shuí)能根據買(mǎi)門(mén)票和事編一道應用題？
2、公園里開(kāi)設了野生動(dòng)物領(lǐng)養區，因為現在野生動(dòng)物得不到保護，受到了人類(lèi)的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話(huà)，你可以任意領(lǐng)養兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標價(jià)
3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對上面的`得數，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：
課本13頁(yè)第4題
《兩位數加減兩位數》教案 9
教學(xué)目標
1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 探索不同的算法，繼續培養同學(xué)們的創(chuàng )新精神和探索發(fā)現能力。
3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法。
教學(xué)準備
多媒體課件、計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師：我們在前面學(xué)習過(guò)兩位數加一位數和兩位數加整十數，下面請同學(xué)們用你們掌握的計算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數位上的數對齊相加。
教師：我們在學(xué)習兩位數加整十數和兩位數加一位數時(shí)，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學(xué)習兩位數加兩位數的加法，看我們原來(lái)掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學(xué)生：因為這是求男生人數和女生人數的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來(lái)計算，同學(xué)們用計數器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。
學(xué)生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個(gè)加數23，然后在這個(gè)數上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個(gè)地方時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數就表示多少個(gè)一，所以應該對著(zhù)個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數就表示多少個(gè)十，所以應該把2加在十位上。
教師：你們覺(jué)得在兩位數加整十數和一位數時(shí)強調的相同數位上的數對齊相加這個(gè)計算方法在這里適用嗎？
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數位上的數要對齊。
教師板書(shū)：相同數位上的數要對齊。
教師：我們用相同數位上的數要對齊的計算方法在計數器上算出23+25=48。除了在計數器上算，我們還可以用口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+25應該怎樣算？
指導學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書(shū)上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：現在老師教你寫(xiě)豎式。
�。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)）先寫(xiě)上第一個(gè)加數23，然后在第二排寫(xiě)第二個(gè)加數25，在寫(xiě)25時(shí)，請同學(xué)們告訴我要注意些什么？
學(xué)生：要注意相同數位上的數要對齊。
教師：對了，第二個(gè)加數要寫(xiě)在第二排，而且寫(xiě)的時(shí)候要注意相同數位上的數要對齊，哪個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)第二個(gè)加數？
抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。
教師：現在兩個(gè)加數寫(xiě)好以后，在第二個(gè)加數的左邊寫(xiě)一個(gè)加號，表示兩個(gè)數相加，然后在兩個(gè)加數下面畫(huà)一條線(xiàn)，把加數與得數分隔開(kāi)�，F在我們對齊相加，個(gè)位上3加5得8，在個(gè)位上寫(xiě)8，十位上2加2得4，對著(zhù)十位寫(xiě)4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。
學(xué)生計算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫(xiě)的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著(zhù)整捆小棒，單根小棒對著(zhù)單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的.時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生：注意到相同數位上的數對齊。
教師：這樣一起，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請同學(xué)們口算出它的結果，把算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。
學(xué)生計算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
教師：請同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數加兩位數的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結果。
教師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個(gè)出題的同學(xué)，出的兩位數加兩位數的題一定是個(gè)位和十位上的數都不進(jìn)位的，也就是說(shuō)個(gè)位上兩個(gè)數相加的和要小于10，十位上兩個(gè)數相加的和也要小于10，這樣的題同學(xué)們會(huì )出嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數加兩位數的算式時(shí)要注意些什么？
學(xué)生回答。
《兩位數加減兩位數》教案 10
教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數進(jìn)位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進(jìn)位加法。初步培養學(xué)生的分析概括能力。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷兩位數加兩位數（進(jìn)位加）的計算方法的形成過(guò)程，體驗由具體到抽象的數學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生感悟學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的數學(xué)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較熟練地計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，體驗算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準備：
課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖，例3主題圖
教學(xué)方法：
教法：談話(huà)、指導相結合法
學(xué)法：自主探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜�8頁(yè)主題圖）二年級四個(gè)班的同學(xué)們準備去參觀(guān)博物館，每輛車(chē)準成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！
�。ǔ鍪�11 頁(yè)例3的二（1）班和二（3）班的乘車(chē)圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車(chē)，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨立思考并列式36+35= （板書(shū)算式）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來(lái)，應先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
�。�1）獨立思考。
�。�2）小組交流并匯報結果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？
�。�1）學(xué)生根據擺小棒的`過(guò)程，嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？（演示從小棒圖過(guò)渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現今天我們學(xué)習的豎式計算與上節課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的概念）（板書(shū)課題）
引導學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。）
師：請大家翻到課本12頁(yè)，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學(xué)生看課本）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)動(dòng)手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過(guò)程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
三、鞏固應用，內化提高。
1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出想的過(guò)程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、課本12頁(yè)下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問(wèn)題嗎？
4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。
教師要結合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數，使它的個(gè)位和十位上的數字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數。
�。ㄔO計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活應用于生活，這一環(huán)節是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，培養了學(xué)生的數學(xué)情感。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？
《兩位數加減兩位數》教案 11
教學(xué)目標：
知識與技能目標：使學(xué)生能夠正確口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋┑募臃ā?/p>
過(guò)程與方法目標：使學(xué)生能夠結合具體情境，進(jìn)行兩位數加兩位數的口算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據情境選擇恰當方法的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用數的組成口算兩位數加兩位數的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據具體情境選擇恰當的`方法解決問(wèn)題。
教具準備
1、多媒體課件
2、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=
�。�1）開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行一組口算練習，課件顯示出結果。
�。�2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說(shuō)口算方法。
�。�3）觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？（第一行是兩位數加一位數的口算，第二行是兩位數加整十數的口算）
�。�4）引出課題：兩位數加兩位數的口算（教師板書(shū)）。
二、明確算理，學(xué)習新課。
1、課件出示教材91頁(yè)情境圖
�。�1）仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?(學(xué)生說(shuō)，教師用課件展示)。
�。�2）問(wèn)：限乘68人表示什么意思？（不能超過(guò)68人、可以正好是68人、還能少于68人）。
�。�3）超過(guò)68人可能會(huì )發(fā)生什么？看來(lái)為了安全，我們不管是乘車(chē)還是乘船，都要遵守規章制度。
2、估算：一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、猜測：至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下？
4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）讀題。
�。�2）問(wèn)：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數加起來(lái)，和68人比較就可以了。）
�。�3）列算式：23+31= （教師板書(shū)）
�。�4）討論算法。
�。�5）交流匯報，教師有選擇的板書(shū)學(xué)生的算法。
�。�6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）完善該題。
5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）把這道題寫(xiě)在練習本上，并寫(xiě)出自己的口算方法。
�。� 2）學(xué)生匯報，教師有選擇的板書(shū)。
�。�3）完善該題。
6、觀(guān)察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
7、這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、拓展練習。
1、口算練習（比比誰(shuí)是計算小能手）
練習方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開(kāi)火車(chē)的方法公布答案，最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、判斷
練習方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷，并說(shuō)明理由。
3、蹺蹺板游戲
練習方法：根據兩只小動(dòng)物下面的算式結果，說(shuō)出哪只動(dòng)物在上面，哪只動(dòng)物在下面，比說(shuō)說(shuō)這樣做的理由是什么。
4、解決問(wèn)題
�。�1）觀(guān)察情境圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。
�。�2）你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
�。�3）列算式、說(shuō)結果并說(shuō)口算的方法。
5、解決問(wèn)題
�。�1）你能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？
�。�2）還能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
四、課堂總結
同學(xué)們，我們在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習了兩位數加兩位數的口算，在以后遇到計算題得時(shí)候，你感覺(jué)大家應該注意什么？
《兩位數加減兩位數》教案 12
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識，培養思維能力和合作學(xué)習的'態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加、減兩位數筆算的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數加、減兩位數筆算方法的理解。
教學(xué)準備：
主題圖、小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣
談話(huà)：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì )的關(guān)心和愛(ài)護。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車(chē)準備到全國著(zhù)名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。
二、自主探究，體會(huì )領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細觀(guān)察掛圖，讀圖中人物的對話(huà)。
提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。
在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對話(huà)和下面的問(wèn)題。
讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計算嗎？
學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達成共識。
提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。
談話(huà)：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數器計算時(shí)，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？
講述：在計算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數與個(gè)位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：
提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位與十位對齊）
談話(huà)：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對齊？
學(xué)生試算，指名板演。
然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算順序，對于先加個(gè)位上的數或先加十位上的數，都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話(huà)：根據我們剛才學(xué)習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？
學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問(wèn)：列豎式計算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結：在用豎式計算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數相加減。
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書(shū)上計算。同桌檢查計算結果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學(xué)生獨立在練習本上完成，做完后在學(xué)習小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學(xué)生自主觀(guān)察題目，作出判斷。
提問(wèn)：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學(xué)生觀(guān)察插圖，把對話(huà)和問(wèn)題連起來(lái)讀。
各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
談話(huà)：今天這節課同學(xué)們學(xué)得非常認真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現在同學(xué)們再回顧這節課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？
《兩位數加減兩位數》教案 13
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。
2、使學(xué)生認識簡(jiǎn)單估算的'方法，逐步培養起估算的意識和習慣。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、練習口算方法。
1、口算下列各題。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提問(wèn)：口算兩位數加兩位數先算什么，再算什么？
2、口算下列各題。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求學(xué)生先說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)出得數。
問(wèn)：口算兩位數減兩位數要怎樣算？
3、做練習一第8題。
�。�1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習本上。
�。�2）第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？
�。�3）用同樣的方法練習第二組題，然后指出：口算兩位數減兩位數，個(gè)位不夠減，要從十位退1個(gè)十和個(gè)位上的數合起來(lái)減。
�。�4）學(xué)生練習第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對。
三、混合練習
1、做練習一第7題。
2、做練習一第9題。
先指導學(xué)生估算方法，再要求說(shuō)出每題結果各是幾十多，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
指名學(xué)生口算得數，可以選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。
3、做練習一第10題。
�。�1）提問(wèn)：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？
�。�2）分兩組練習，每組做一組（兩道）題，做在練習本上，要求盡量用口算。
4、做練習一第11題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，獨立做在練習本上。
�。�2）指名口答第13題算式，老師板書(shū)算式、答案。提問(wèn)：為什么用乘法算？
5、先讓學(xué)生在第12題（）里填數，然后口答校對。
四、課堂。
五、課堂作業(yè)：練習一第8題。
《兩位數加減兩位數》教案 14
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、掌握兩位數加減兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算，能正確、熟練地計算。
2、提高學(xué)生計算能力和檢查能力。
3、通過(guò)把算式填完整，培養學(xué)生分析判斷能力和推算能力。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)獨立學(xué)習、小組合作等形式，培養學(xué)生計算、分析、概括等能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)合作交流培養學(xué)生的合作能力和評價(jià)能力，獲得成功的體驗。
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生認真思考、細心的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
查漏補缺，診斷、反饋出現的問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生算法思維，提高學(xué)生的計算熟練度和準確度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)把算式填完整的變式練習，培養學(xué)生的分析判斷和綜合應用能力。
教學(xué)過(guò)程：
師：我們已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)鹊募訙p法，今天我們來(lái)練一練兩位數加減兩位數的計算。（揭示板書(shū)課題：兩位數加減兩位數練習。
一、引入
師：我們先來(lái)做一個(gè)搶答游戲，全班分成兩組，1-3為第一組，知道結果的同學(xué)請起立，4-7組為第二組，做小老師，用手勢判斷對錯。
搶答：24+32=56 84-24=60
45+13=58 57-45=12
5＋44=49 63-40=23
師：你們100以?xún)鹊募訙p法口算真快！
二、布置合作任務(wù)和要求
接下來(lái)老師把難度增加到用（豎式）進(jìn)行計算，這個(gè)本領(lǐng)你會(huì )么？
�。ㄒ唬⿵土曈嬎惴▌t
1、媒體呈現：一道進(jìn)位加法計算48+36
師：你能完整地說(shuō)出豎式計算過(guò)程嗎？（同桌交流）
師：剛才這個(gè)小朋友完整地說(shuō)出了計算過(guò)程，那你能不能提醒大家在進(jìn)行兩位數加兩位數豎式計算時(shí)，應該注意什么？
�。ò遒N：相同數位對齊，從個(gè)位算起；滿(mǎn)十進(jìn)一）
媒體呈現：一道退位減法計算51-36
師：你能完整地說(shuō)出豎式計算過(guò)程嗎？（同桌交流）
師：我們在進(jìn)行兩位數減兩位數豎式計算時(shí)，應該注意什么？
�。ò遒N：退一作十）
�。ǘ└腻e
師:小胖呀，他也做了幾道兩位數加減兩位數的豎式計算。你能不能做他的小老師，幫他看一看有沒(méi)有問(wèn)題？
師：錯在哪里（個(gè)位、十位）？應該怎么改？
師：你有什么好方法避免這樣的錯誤？（回到計算法則）
診斷——糾錯——避免錯誤的方法
1、十位漏進(jìn)1；個(gè)位上7+6=13，寫(xiě)3進(jìn)1，十位上2+3+1=6；當個(gè)位滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一。
3、減數顛倒，直接用大數減小數；漏退1；個(gè)位上1-8不夠減，向十位借1做10，11-8=3，十位上5退掉1是4，4-2=2；當個(gè)位不夠減，向十位借1。
4、個(gè)位上減法誤看成加法；個(gè)位上2-6不夠減，向十位借1做10，12-6=6，十位上4退掉1是3，2-2=1；檢查。
�。ㄈ┚毩�
師：剛才我們既復習了豎式計算法則，還幫助小胖找出計算中的錯誤。
接下來(lái)，我們用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)做個(gè)“奪星星比賽”的游戲，做對一道題，就可以得到一顆星。
21+55= 38+57= 65+19= 18+36=
67-27= 43-25= 73-67= 25-19=
打開(kāi)學(xué)習任務(wù)單第二題，左邊有4道，右邊有4道，一共有8道計算題，計算的時(shí)候把豎式列在左邊，右邊用來(lái)訂正（投影展示）。時(shí)間是四分鐘，我說(shuō)停你就（停），準備開(kāi)始。
操作1：學(xué)生之間互相當小老師批改，將錯的圈出來(lái)，正確的畫(huà)一顆五角星。
操作2：展示做得最多的作業(yè)，幫助他核對。
文本框: 21+55= 67-27=做對的同學(xué)起立，做錯的同學(xué)交流錯誤的'原因。
文本框: 38+57= 65+19=選擇一道進(jìn)位加法，一道退位減法交流計算過(guò)程。有錯，則指出錯誤，并改正。同上，找出錯誤原因。 43-25= 73-67=
反饋：你做了幾題，得到了幾顆星星？
看來(lái)我們不僅要做得快，還要做得對！
三、探究練習，拓展思路
師：這些小朋友們在干什么？（摘水果）
果園里有許許多多的水果，摘到這些水果可不容易，要猜出水果背后的數字，你想不想試一試？
�。ㄒ唬┎乱徊拢禾O(píng)果和梨分別是幾？
1、師審題：兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，兩個(gè)一樣的蘋(píng)果相加等于6。
跟左邊一樣，兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，而兩個(gè)一樣的蘋(píng)果相加等于7。
你能猜猜它們分別表示幾嗎？
2、生交流：你是怎么想的？
3、師小結：
A、梨子、蘋(píng)果表示的數量是一樣的。兩個(gè)梨子加在一起是4，一個(gè)梨子表示2；兩個(gè)蘋(píng)果加在一起是6，一個(gè)蘋(píng)果表示3。
B、十位上兩個(gè)蘋(píng)果加起來(lái)是7，想一想，兩個(gè)相同的數加起來(lái)一定是一個(gè)（雙數），7是（單數），那我們就要考慮下個(gè)位上進(jìn)位了�，F在，個(gè)位上兩個(gè)梨子加起來(lái)是14，一個(gè)梨子表示7，十位上進(jìn)了1，所以?xún)蓚�(gè)蘋(píng)果加在一起是6，一個(gè)蘋(píng)果表示3。
有小朋友摘了4個(gè)水果嗎？舉舉手。你們觀(guān)察得真仔細！
�。ǘ┨钜惶睿核澈蟮臄底质菐�？
師小結：
1、個(gè)位上：7+（）=1，考慮進(jìn)位，7+（）=11，=4；
十位上：（）+2+1=8，=5。
2、個(gè)位上（）-4=6，考慮退位，（）-4=6，水果(6)=0
十位上9已經(jīng)借了1，9-1-（）=1，草莓=7
�。ㄈ﹦�(dòng)腦筋
同桌討論，在紙上填一填；學(xué)生交流想法，可以填哪些數。
師小結：如果考慮不進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=5，十位上7+1=8；
如果考慮進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=15，十位上7+1+1=9。
拓展：如果把加號變成減號呢？課下有興趣的同學(xué)可以繼續探究這個(gè)問(wèn)題。
四、總結：你有什么收獲？
通過(guò)本節課的練習，我們小朋友不僅能夠更加仔細地對待兩位數加減法的計算，養成檢查的好習慣，還能用所學(xué)的知識進(jìn)行分析判斷、解決問(wèn)題。
《兩位數加減兩位數》教案 15
教學(xué)目的：
使生掌握兩位數加整十數和一位數的方法，結合多種計算方法訓練學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數加整十數和一位數的方法。
教具準備：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
師：（出示例1圖）中秋節是每個(gè)家庭團圓的日子，這一天，小強和小紅代表學(xué)校的愛(ài)心志愿者來(lái)到了養老院看望老人，他們給老人們帶來(lái)了同學(xué)門(mén)贈送的一些月餅，也給老人們帶來(lái)了歡樂(lè )。
二、探究新知
1、學(xué)習例1
師：現在我們就來(lái)算一算一共有多少個(gè)月餅。（板：一共有多少個(gè)月餅？）
如果知道每盒有10個(gè)月餅，你回算一共有多少個(gè)月餅嗎？算式是什么？
生：23+30
師： 23+30等于多少呢？下面我們分小組學(xué)習，互相說(shuō)23+30你是怎么想的？結果是多少？
生討論匯報。
師根據生的`不同方法板書(shū)：
�。�1）23 33 43 53
�。�2）20+30=50 50+3=53
�。�3）十位上2+3=5 5個(gè)十和3個(gè)一組成53
2、學(xué)具操作，鞏固算法
34+33 24+30 35+20 15+40
�。�1） 獨立完成有困難的學(xué)生可以通過(guò)擺小棒完成
�。�2） 小組交流，要求每人選一道說(shuō)方法。
�。�3） 集體匯報。
3、學(xué)習例2
�。�1） 學(xué)習整十數加一位數
師：現在要求一共有多少個(gè)月餅 ？先想算式是什么，再想可以怎樣算？想好以后把算式寫(xiě)在本子上。
同做互相交流。
全班交流。
師板書(shū)：3+6=9 20+9=29
23 24 25 26 27 28 29
�。�2） 學(xué)具操作，鞏固算法。
41+5 53+3 24+2 13+5
獨立完成后小組交流，再全班匯報。
三、合作探索，加深認識
數學(xué)游戲：小兔回家
32+20 32+5 32+10 35+4 32+3 32+50 32+40
活動(dòng)步驟：
1、小組合作將卡片分類(lèi)，并放在不同的兔子家里。
2、集體匯報分類(lèi)情況
3、卡片上寫(xiě)結果
4、比較兩位數家整十數和家一位數有什么不同的地方。
強調：兩位數加整十數是把幾十和幾十想加，個(gè)位上的數不變，兩為數加一位數是把個(gè)位上的數想加，十位不變。
四、鞏固練習57頁(yè)1題
要求：獨立完成個(gè)別板演，全班訂正。
五、小結：
今天學(xué)了什么知識？
第二課時(shí)：兩位數減整十數和一位數
教學(xué)內容：56頁(yè)例3例4 課堂活動(dòng)1.2練習六2
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握兩位數減整十數和一位數的方法，結合多種計算方法訓練學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數減整十數和一位數的計算方法。
教具準備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
師：（出示情景圖）小華和小明一共有64只紙鶴，其中小明折了30只，其余的是小華折的，小華折了多少只？
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例1
1、學(xué)習兩位數減整十數
師：要求小華折了多少只紙鶴，應該怎樣列式？
生：64—30
你會(huì )算嗎？學(xué)生獨立思考后小組交流。
全班匯報。69-30=40 30+4=34
還可以怎樣算？
2、練習：57-20 57-30 76-60 98-60
�。ǘ┬〗M討論例78-6
1、 獨立思考
2、 小組交流
3、 全班匯報
4、 板書(shū)：8-6=2
70+2=72還可以怎樣算？
5、 練習
85-4 79-7 96-4 57-4
6、 比較兩位數減整十數，一位數有什么不同？
強調：減整十數是從十位上減，個(gè)位不變，減一位數是從個(gè)位減，十位不變。
三、練習
1、56-57頁(yè)1，2
2、練習六1
課后記：
第三課時(shí)
練習內容：58-60頁(yè)3—7
練習目的：
1、進(jìn)一步掌握兩位數加減整十數，一位數的口算方法。
2、能區分兩位數加減整十數與一位數的方法。
3、正確口算，體會(huì )多種算法。
練習過(guò)程：
一、復習
1、 看圖列式
�。ā 。穑ā � ）=（ ）（ �。� =（ �。�
2、擺3捆小棒，再擺4根。（ ）○（ ）=（ ）
擺25根小棒，拿走4根。（ ）○（ ）=（ ）
3、 小結：兩位數加減整十數，一位數的方法。
二、練習
1、 58頁(yè)3題
2、 口算
28+60 44+40 72+5 34+4 41-30 82-60 89-7 47-5 68+10 77-50
3、 填空，并說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么不同。
35+40= 89-30
35+4 89-3
學(xué)生完成后比較。
4、分蘋(píng)果，59頁(yè)5題
學(xué)生獨立完成后訂正。
5、 算一算，議一議，59頁(yè)6題
看圖，可以提什么問(wèn)？怎樣列式？
6、 奪紅旗，60頁(yè)7題
7、 思考題
太氣小雞到處飛，飛進(jìn)迷宮著(zhù)了急，請你幫小雞找條路回家。
學(xué)生獨立思考，小組交流。
《兩位數加減兩位數》教案 16
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠正確掌握口算兩位數加、減兩位數的方法。
2、培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、口算：
34+8 32-10 3+7 61-60
42-20 15+30 60+4 88-80
2、填空：
17=（ ）+7 68=60+（ ）
42=（ ）+2 93=90+ ( )
二、 新授
我們已經(jīng)學(xué)習了兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數的口算，又學(xué)過(guò)了兩位數加、減兩位數的筆算。今天我們要學(xué)習口算“兩位數加、減兩位數”。
1、課件出示例1的主題圖。
讓學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。
教師提問(wèn)：限乘68人是什么意思？
�。�1） 想一想：二（1）班、二（2）班都坐這一艘船能坐下嗎？
�。ㄖ灰讯�1）班和二（2）班的人數加起來(lái)，看一下有沒(méi)有超過(guò)68人就可以了）
出示：23+31
教師引導學(xué)生想：怎樣計算呢？能不能改成我們學(xué)過(guò)的口算?把31看成哪兩個(gè)數的和？（31=30+1）這一道題該怎么加？教師逐步引導學(xué)生說(shuō)出口算的`過(guò)程。
想：23+30=53 53+1=54
教師：54小于68，所以二（1）班、二（2）班都坐這一艘船能坐下。
�。�2） 想一想：那如果二（3）班、二（4）班合乘這一艘船能坐下嗎？
引導學(xué)生思考，該怎樣列式？
出示：32+39
教師引導學(xué)生想：怎樣計算呢？
想：32+30=62 62+9=71
引導學(xué)生小結誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口算兩位數加兩位數的方法？
提問(wèn)：還能想出別的算法嗎？（鼓勵學(xué)生用多種思考方法）
A、先算30+30=60,2+9=11，再算60+11=71，所以32+39=71。
B、先算32+9=41，再算41+30=71，所以32+39=71。
C、也可仿照筆算的方法，從低位算起。即個(gè)位上的2加9等于11，寫(xiě)1進(jìn)1，十位上3加3等于6，再加進(jìn)上來(lái)的1得7，也就是71。
教師：71大于68，所以二（3）班和二（4）班合乘這一艘船坐不下。
2、教學(xué)例2。
�。�1） 教師：剛才我們知道二（1）班和二（2）班合坐這一艘船能坐下。有沒(méi)有坐滿(mǎn)？沒(méi)有坐滿(mǎn)，那二（3）班還能上多少個(gè)人？該怎樣列式？
列式：68-54
提問(wèn)：能不能也改成已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算呢？把54看成哪兩個(gè)數的和呢？口算時(shí)是怎樣想的？
想：68-50=18 18-4=14
或這樣想：把68看成60和8,54看成50和4,60-50=10,8-4=4,10和4合起來(lái)是14。
教師：因為68-54=14，所以二（3）班還能上14個(gè)人。
�。�2）二 （3）班上14個(gè)人以后，二（3）班還剩多少人？
怎樣列式？列式是：32-14
那這一道題該怎樣計算？讓學(xué)生以四人小組為一個(gè)小組討論，然后再匯報討論的結果。
匯報結果：
A、列豎式： 3 2
- 1 4
1 8
B、把14看作10和4,32減10等于22,22減4等于18，所以32-14=18。
C、把32看作30和2,14看作10和4,2減4不夠減，30就退1剩20，退下來(lái)的1表示1個(gè)十，10加2得12,12減4等于8,20減10等于10,10和8加起來(lái)是18。
3、小結：引導學(xué)生歸納兩位數加減法的口算步驟。
三、鞏固練習
數學(xué)書(shū)第93頁(yè)的做一做。
分別指名口算，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。
四、小結
1、根據學(xué)生回答，教師歸納小結并出示課題：口算兩位數加減兩位數。
2、口算兩位數加減兩位數應注意什么？
《兩位數加減兩位數》教案 17
一、說(shuō)教材：
今天，我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)二年級下冊的《兩位數加減兩位數的口算》。
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葍晌粩导訙p一位數、整十數（口算）兩位數加減兩位數筆算的基礎上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥(niǎo)島春游為主線(xiàn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節課賦以活力生機。這部份內容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構方法。
3、滲透估算意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材，結合學(xué)生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、認知目標：使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
3、情感目標：培養學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應用。
難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì )口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現，最優(yōu)化，最簡(jiǎn)便的的計算方法。學(xué)生通過(guò)同桌交流、討論明確算理，在練習、解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì )不同情況下采用不同的計算方法。
我將教學(xué)過(guò)程大致分為三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
(一)、創(chuàng )設情境，導入新課
(二)、自主嘗試，探究算法
(三)、鞏固提高，發(fā)展思維
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄕn件出示一幅春天鳥(niǎo)島的畫(huà)面，并配上“春天大自然的聲音”。）
師：春天來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥(niǎo)兒也在樹(shù)林里快樂(lè )的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀!華光小學(xué)將組織二年級四個(gè)班的小朋友去鳥(niǎo)島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂(lè )。
�。ㄟ@一環(huán)節，創(chuàng )設“去鳥(niǎo)島春游”的情境，運用學(xué)生生活中現實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）
二、自主嘗試，探究算法
1、理解圖意：（課件顯示課本92頁(yè)主題圖）
�。�1）瞧，小朋友們來(lái)到碼頭準備坐船去鳥(niǎo)島。碼頭上你都發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：①乘船去鳥(niǎo)島春游②各班人數③船限乘68人……
師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過(guò)68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）
�。�2）師：如果現在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥(niǎo)島，你估計一下能坐下嗎？為什么？
師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥(niǎo)島上去？
師：如果每?jì)蓚�(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？
�。ǖ谝环N：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘
第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））
列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內交流算法。
2、探究算法：
交流23＋31＝？的計算方法。
生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54
生2：23＋30＝53 53＋1＝54
生4：列豎式方法
交流32＋39＝？的計算方法。
生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71
生2：32＋9＝41 41＋30＝71
生3：把39看作40 32＋40－1＝71
生4:列豎式的方法
師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺(jué)得哪一種口算方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。
師：根據每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？
其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式
3、小結、揭示課題：觀(guān)察黑板上的算式，兩位數加減兩位數，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習的是口算方法（板書(shū)課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的.方法進(jìn)行口算。
今天，你們運用口算數學(xué)知識解決了那么多問(wèn)題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著(zhù)華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥(niǎo)島上去參觀(guān)吧！
�。ㄟ@一環(huán)節，鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì )與人交流數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。）
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、來(lái)到了鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)島的管理員準備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過(guò)關(guān)才發(fā)，你們有信心通過(guò)測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥(niǎo)島上我們哪一大組的小朋友表現得最出色，
�。ㄟ@一環(huán)節練習的設計遵循“多樣性、趣味性、開(kāi)放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會(huì )到成功的喜悅。開(kāi)放性練習，既聯(lián)系了已有知識，又應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養了創(chuàng )新精神。）
2、課堂總結、體驗成功
你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
�。ㄒ龑W(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習方法、學(xué)習結果、情感等進(jìn)行全面總結，讓學(xué)生體驗學(xué)習的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統、完善知識結構。）
總之，本課的教學(xué)設計力求體現“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現在以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng )設生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂(lè )趣，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫(huà)面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著(zhù)創(chuàng )設了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀(guān)看美麗鳥(niǎo)島的動(dòng)態(tài)的影像，在練習設計中，改變枯燥抽象的數字計算練習，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現方式深深地吸引著(zhù)學(xué)生，使他們認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們去主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的策略，同時(shí)體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習呈個(gè)性化發(fā)展。
我們的教育要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習，強調學(xué)習的意義建構，計算教學(xué)強調算法多樣化，（數學(xué)課程標準）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。因此，在新授內容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個(gè)學(xué)習小組內交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這一環(huán)節，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達討論交流中促進(jìn)數學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。
三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng )造性使用教材。
教學(xué)中我們應把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執行，更是課程的再創(chuàng )造與二次開(kāi)發(fā)。這節課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問(wèn)題串”。練習設計由淺入深，使不同的學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。
《兩位數加減兩位數》教案 18
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )整理知識的方法，初步形成100以?xún)燃訙p法計算的認知結構，并能合理、靈活地進(jìn)行100以?xún)燃訙p法進(jìn)位和退位的計算。
2、提高學(xué)生歸納、推理以及解決問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生的數感和學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
4、培養正確計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)燃訙p法進(jìn)、退位知識的整理以及靈活運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
100以?xún)燃訙p法進(jìn)位、退位知識的整理以及靈活運用。教學(xué)準備：課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：你們想知道老師的年齡嗎？老師的年齡和同學(xué)的年齡加起來(lái)是36，同學(xué)的年齡是8歲，那老師的年齡是多少歲？生：用34—8=26得出老師的年齡是26歲。我們學(xué)習了兩位數加減兩位數的進(jìn)退位的加減法。今天我們就來(lái)復習一下吧！老師出示問(wèn)題。
學(xué)校組織學(xué)生春游，一年級一班有23人，二班有22人，三班有24人，四班有25人。一輛大巴車(chē)限乘50人。請問(wèn)馬兩個(gè)班級能共乘一輛大巴車(chē)？
師：根據這些信息，我們乘車(chē)時(shí)會(huì )碰到哪些問(wèn)題？學(xué)生不斷提出問(wèn)題。教師及時(shí)肯定引導，鼓勵拓展思路，盡可能多提出問(wèn)題。
問(wèn)題1：一年級一班和二班能合乘一輛車(chē)嗎？列式計算。說(shuō)一說(shuō)你的計算方法。
23+22=
生1：計算23+22=時(shí)，我是用數的組成，先算23+20=4323加整十數再算43+2=45得到的數在加一位數。
生2：計算23+22=時(shí)，先算20+20=50整十數與整十數相加，再算3+2=5一位數加一位數，最后算40+5=45最后兩個(gè)和再相加。
生3：我是在計數器上撥一撥的方法，現在計數器十位上撥2個(gè)珠子和個(gè)位上3個(gè)珠子表示一一班23人，再撥十位上2個(gè)珠子和個(gè)位上2個(gè)珠子表示一二班人數。
生4：我列豎式的'計算23+22=55的，相同數位對齊，2+2等于4，3+2等于5。
�。ǘ┨骄啃轮�
師：先來(lái)看情境圖，學(xué)校開(kāi)設運動(dòng)會(huì )。小紅、小亮、小東進(jìn)行1分鐘跳繩比賽。
人員
小紅
小亮
小東
成績(jì)數量
50
23
39
師：你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題可能有：
�。�1）小紅和小亮（小紅和小東、小亮和小東）一共跳了多少下？
�。�2）小紅比小亮（小東比小亮、小亮比小東少）多跳了多少下？
師：誰(shuí)能列式？
加法：50+2350+3923+39
減法：50—2339—2350—39
師：那下面請同學(xué)們在本子上列豎式計算，請6名同學(xué)到黑板上板演。加法：50+2350+3923+39
減法：50—2339—2350—39
師：現在請同學(xué)們找出這些式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生1：我發(fā)現加法減法算式都是兩位數加減兩位數。
生2：不同點(diǎn)是一個(gè)是求加法，一個(gè)是求減法。
生3：加減法算式里都有今為何退位，也有不退位和不進(jìn)位。
生4：我們在進(jìn)行列豎式計算時(shí)都是相同數位對齊，從個(gè)位算起。
師：同學(xué)們回答的很棒！那我們一起檢驗一下吧。兩位數加減兩位數時(shí)要注意：相同數位要對齊，從個(gè)位算起。
小馬虎做的題對嗎？大家幫幫他吧！
44+48=
病因：個(gè)位4加8等于12，向十位上進(jìn)了一，但沒(méi)有進(jìn)位。
改正：把進(jìn)位的1加上。
60—17=
病因：看錯了符號，把減法看成加法。個(gè)位上的0不夠減7，向十位上借了一沒(méi)有減去。
改正：把借走的一減去。
師：在筆算加減法時(shí)，我們要注意什么？（1）認真審題，看清數字。（2）看清運算符號“+”或“—”。（3）相同的數位要對齊。（4）橫式上不要忘記寫(xiě)計算結果。（5）進(jìn)行兩位數減兩位數的退位減法豎式時(shí)，要注意從十位數上借和進(jìn)的“1”。
課堂總結：
今天這節課同學(xué)們復習得很好，知道了兩位數加減兩位數進(jìn)位和退位的計算方法，在解決具體問(wèn)題時(shí)我們要細心做、勤檢查。那么，好的學(xué)習之后更要認真檢驗并復習，請你把學(xué)習內容分享給你的爸爸媽媽吧！
作業(yè)布置：
1、列豎式計算
82—23=50—43=28+43=59+23
2、解決問(wèn)題
汽車(chē)上已坐42人，還差9人剛好坐滿(mǎn)。這輛汽車(chē)有多少個(gè)座位？
列式：
答：這輛汽車(chē)有多少個(gè)座位。
板書(shū)設計
兩位數加減兩位數
口算
列豎式
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