幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案（通用14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案，歡迎大家分享。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 1
活動(dòng)目標：
1、熟悉上下、左右等空間概念，發(fā)展幼兒空間方位知覺(jué)。
2、養成整理、愛(ài)護玩具的習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
養成整理、愛(ài)護玩具的習慣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
左右空間概念的形成。
活動(dòng)準備：
故事《樂(lè )樂(lè )的玩具》、幼兒用書(shū)《玩具找家》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)故事，理解內容。
提問(wèn)：故事中的樂(lè )樂(lè )是個(gè)怎樣的孩子？
如果現在你是樂(lè )樂(lè )，你應該怎樣做？
2、實(shí)踐操作，整理玩具。
提問(wèn)：許多玩具寶寶都找不到自己的家了，誰(shuí)愿意幫幫他們的忙？（出示掛圖：玩具、長(cháng)毛絨玩具、小瓷像、絨布小猴、布娃娃等）
幼兒將玩具合理地擺放進(jìn)玩具櫥。
講述玩具擺放的位置。（用xx在xx的上面、xx在xx的.下面、xx在xx的左邊、xx在xx的右邊來(lái)講述）
3、幼兒整理活動(dòng)室的玩具柜。
我們活動(dòng)室的玩具寶寶說(shuō)：小朋友整理玩具的本領(lǐng)可真大，他們請你們也來(lái)幫忙整理活動(dòng)室玩具。
4、幼兒用連貫的語(yǔ)言講述自己整理玩具的過(guò)程。（如我把xx玩具放在玩具櫥的上一層。）
5、總結交流、培養好習慣。
提問(wèn)：為什么要幫玩具寶寶找家？
我們該怎樣對待自己的玩具？
6、游戲練習：給玩具找家。
運用幼兒用書(shū)中的《玩具找家》游戲進(jìn)行練習。
延伸活動(dòng)：請小朋友回家后按剛才的表述，有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按照物體的某一特征（顏色或形狀）進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )選擇相應的標記。
2、培養幼兒比較和判斷的能力。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、教具：紅色的圓片片、方片片各5個(gè)；紅、綠、方、圓標記各一個(gè)。
2、小組操作材料：紅、綠、方、圓標記和分類(lèi)盒人手一份。第一組：紅、綠瓶蓋各3個(gè)（共5份）；第二組：紅、綠棋子各3個(gè)（共5份）；第三組：方、圓同色小積木各3個(gè)（共5份）；第四組：方、圓同色卡片各3個(gè)（共5份）；第五組：方、圓同色棋子各3個(gè)（共5份）。
3、活動(dòng)場(chǎng)地布置：紅色、綠色的方圈、圓圈若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)：創(chuàng )設為小貓整理玩具的情景，激發(fā)孩子分玩具的`興趣
�、僬堃挥變簩⒁粯拥钠旁谝黄�。
�、谡堄變哼x擇相應的標記，邊送邊說(shuō)：“x標記送給x片片。
2、小組活動(dòng)：鼓勵幼兒幫助小貓認真、仔細地分玩具，并做好標記
第一組：分紅、綠瓶蓋；第二組：分紅、綠棋子；第三組：分方、圓同色小積木；第四組：分方、圓同色卡片；第五組：分方、圓同色棋子。
操作要求：
�、俜趾猛婢咴偎蜆擞�，一邊送一邊說(shuō)：“x標記送給xx�！�
�、谕婧靡唤M，可以請老師檢查后，整理好學(xué)具再到另一組活動(dòng)。
3、游戲：找圈圈按標記聽(tīng)琴聲滑音迅速站到相應的圈圈里。（鞏固分類(lèi)，提高幼兒排除顏色、形狀的干擾，按標記選擇相應圈圈的能力。）
4、活動(dòng)評價(jià)：小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀請大家跳一個(gè)慶祝舞。
活動(dòng)反思：
在本次操作活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現了兩個(gè)問(wèn)題：
一是不管按顏色分還是按形狀分，平面圖形（如花片、卡片）的正確率大大高于立體實(shí)物（如棋子、瓶蓋等）。
試分析原因：
�。�1）教師以前在提供材料時(shí)，平面材料較多，忽視了生活中可運用的實(shí)物。
�。�2）就幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展來(lái)看，平面思維優(yōu)于立體思維。
�。�3）小班幼兒的排異性思維發(fā)展水平低，在實(shí)物分類(lèi)時(shí)十分容易受顏色、形狀的干擾。
改進(jìn)建議：
�。�1）努力挖掘生活中的教育因素，體現“數學(xué)教育生活化”，有機地將數學(xué)活動(dòng)滲透在一日活動(dòng)中。
�。�2）平時(shí)經(jīng)常性地組織孩子多觀(guān)察、多觸摸，比較平面（圖片）與立體（實(shí)物）的異同點(diǎn)，感受同一標記可選擇事物的多樣性。
二是本次活動(dòng)的要求是為實(shí)物分類(lèi)后選擇相應的標記，可是大多數的孩子在實(shí)際操作中是先插好標記，然后選實(shí)物入。
試分析原因：
從幼兒的角度來(lái)看，按標記分類(lèi)比為實(shí)物分類(lèi)選標記來(lái)得容易。因為按標記分類(lèi)，標記首先為幼兒提供了一個(gè)目標和顯性的支持材料，而為實(shí)物分類(lèi)選擇標記，首先要求幼兒思考這些材料怎么分，按什么分，有一個(gè)內部的思維過(guò)程。特別是在為分好的材料選擇標記時(shí)，要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合，較之按標記分類(lèi)，這是一個(gè)逆向的思維過(guò)程。
改進(jìn)建議：
�。�1）經(jīng)常開(kāi)展適合小班幼兒的逆向性思維訓練活動(dòng)，提高幼兒分析、概括、綜合的能力。
�。�2）在設計各種活動(dòng)時(shí)，注重提問(wèn)的多元性、開(kāi)發(fā)性，以提高幼兒思維的靈活性。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 3
活動(dòng)目標：
1、鞏固區分大小，學(xué)習按從大到小的順序排列物體。
2、培養幼兒邏輯和推理的思維能力，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、排隊標記圖人手一張。
2、三個(gè)大小不同、顏色相同的皮球。
3、準備大小不同的玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲：“小皮球拍拍隊”，學(xué)習按從小到大的順序給三個(gè)物體排隊。
1、哭聲導入，引起幼兒興趣。
教師：誰(shuí)在哭呢？哦，原來(lái)是三個(gè)小皮球在傷心的哭呢�。◤牡厣蠐炱�3個(gè)大小不同的皮球。（請一名能力強的幼兒配合說(shuō)道：“有幾個(gè)小朋友和我們做完游戲，沒(méi)有把我們送回家，請把我們送回家吧�。�
教師：小皮球的家在哪里呢？（玩具柜上。教師出示事先準備好的玩具柜，玩具柜的左邊有紅旗）
4、引導幼兒找出最大的和最小的皮球。
教師：我們來(lái)幫小皮球找家，最大的皮球站在最前面。那個(gè)皮球最大呢？（請幼兒指出來(lái)，老師拿起最大的球和其他球進(jìn)行比較，驗證結果是否正確。）
教師：那個(gè)皮球是最小的呢？（請幼兒指出來(lái)，老師拿起最小的球和其他球進(jìn)行比較，驗證結果是否正確。）
教師：那不是最大又不是最小的球是那一個(gè)呢？（請幼兒指出來(lái)，老師拿起個(gè)頭中等的球和其他球進(jìn)行比較，驗證結果是否正確。）
5、學(xué)習排序的規律。
教師：最大的站在最前面，那最小的球呢？
教師：對了，最小的應該站在最后面。那這個(gè)不是最大又不是最小的球又應該站在哪里呢？
教師：對了，它應該站在中間。
教師：皮球已經(jīng)擺好了，大皮球，小皮球，最小的皮球。（教師邊指邊描述皮球的排列順序，之后請幼兒集體復述。然后再請個(gè)別幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，可以說(shuō)大的，小的，最小的。）
二、幼兒操作練習。
教師：還有許多的玩具寶寶也想比比誰(shuí)大誰(shuí)小呢？我們來(lái)幫助他們好嗎？
教師：你們現在手里都有三個(gè)玩具，大小都不一樣，請你們在排隊標記圖上按照大小給他們排好隊吧！
幼兒操作，教師巡回指導。
三、收拾學(xué)具，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的`幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 4
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事情節。
2、知道整理物品，保持清潔是一個(gè)好習慣。
活動(dòng)準備：
故事《討厭整理東西的東東》，故事情節圖。
活動(dòng)方法：
1、出示東東哭泣的圖片，引起幼兒興趣。
這個(gè)小朋友怎么哭了？發(fā)生了什么事？
2、完整地講述故事，引導幼兒認真傾聽(tīng)。
�。�1）這個(gè)小朋友叫什么？
�。�2）他為什么哭？他的房間怎么了？
�。�3）后來(lái)東東怎么做的`？你喜歡哪一個(gè)東東？
3、引導幼兒交流故事感受。
�。�1）你會(huì )整理嗎？
�。�2）在家里，你的房間和玩具是誰(shuí)幫你整理的？
�。�3）在幼兒園，我們玩過(guò)的玩具應該怎么放？
4、邀請幼兒一起整理班級的玩具。
反思：
大多數幼兒玩過(guò)的玩具都不愿意整理，雖然平時(shí)也一直在講，但是效果都不是很好。這次活動(dòng)通過(guò)講故事的方式更容易讓幼兒理解整理物品，保持清潔是一個(gè)好習慣，能更好的啟發(fā)幼兒要愛(ài)護玩具，學(xué)會(huì )整理物品。當然只有一次活動(dòng)是不夠的，我們在日常生活中還要多引導幼兒要愛(ài)整潔講衛生，把教育滲透到每個(gè)環(huán)節中。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 5
教案目標：
1、練習將教室中的玩具分類(lèi)，并養成分類(lèi)擺放玩具的好習慣。
2、學(xué)會(huì )把特征相同的物品擺放在一起。
教案準備：
1、《我的數學(xué)》第13頁(yè)。
2、教室中的各種玩具、籃子、水筆。
教案過(guò)程：
1、在教室的各個(gè)活動(dòng)區中，各收集2--3種玩具，放在籃子里。
2、在集體活動(dòng)時(shí)間，展示籃子里的玩具，問(wèn)幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們全部都混在一起了，怎么辦？"
3、拿出其中的一種玩具，問(wèn)幼兒："你們覺(jué)得這個(gè)應該是屬于哪一個(gè)活動(dòng)區的.呢？"
4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說(shuō)的區域，將玩具一一分類(lèi)擺放，擺在籃子前面。
5、指著(zhù)其中一堆玩具，問(wèn)幼兒："現在，誰(shuí)能幫我把這幾個(gè)玩具送回它的家呢？"
6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。
7、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《我的數學(xué)》第13頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。啟發(fā)幼兒把同一類(lèi)的東西圈起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)把它們歸為一類(lèi)的理由。
活動(dòng)評價(jià)：
能按不同活動(dòng)區的性質(zhì)，將玩具分類(lèi)。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戲中熟記本班玩具的位置，并制作標記圖。
3、形成初步的任務(wù)意識，能主動(dòng)收拾玩具。
活動(dòng)準備：
1、木偶小男孩兩個(gè)。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
此活動(dòng)的重點(diǎn)在于能讓幼兒指導收拾玩具的重要性，學(xué)會(huì )怎樣收拾玩具，能主動(dòng)的收拾玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師提問(wèn)，導入活動(dòng)。
教師：（1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？玩過(guò)玩具以后我們要做一件什么事呢？
�。�2）游戲結束時(shí)，我們要把玩具收拾好，這一點(diǎn)非常重要！不信，你們看！
2、木偶表演——不及時(shí)收好玩具的后果。
旁白：游戲結束了，收玩具的時(shí)間到了，大家開(kāi)始收拾玩具。只有在積木區玩丁丁和奇奇，一邊玩一邊打鬧，積木和其他材料撒了一地。
丁�。闷鸱e木當槍?zhuān)喊�！叭！叭�?/p>
奇奇（做中槍狀）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一腳踩在了圓形積木上，重重地摔了一跤）：��！
丁�。ò哑嫫娣銎饋�(lái)）：你怎么了？我扶你起來(lái)。
奇奇（剛站起來(lái)又坐了下去）：不行，我站不起來(lái)了！
3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解表演內容，了解收拾玩具很重要。
教師：（1）大家都在收玩具的時(shí)候，丁丁和奇奇在干什么？
�。�2）后來(lái)發(fā)生了什么事？
�。�3）不收玩具真的沒(méi)關(guān)系嗎？為什么？
4、引導幼兒觀(guān)看掛圖，集體討論畫(huà)面內容。
教師：（1）奇奇的腳怎么了？我們來(lái)看看故事的結尾是什么
�。�2）老師把奇奇送到了哪里？
�。�3）醫生是怎么說(shuō)的？奇奇又說(shuō)了什么？
�。�4）你們說(shuō)，奇奇以后會(huì )怎么做呢？
5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。
教師：我們班有什么玩具？它們的家在哪里？我們該怎么收拾它們呢？
6、玩游戲“什么玩具不見(jiàn)了”，熟記本班玩具的擺放位置。
�。�1）請幼兒仔細觀(guān)察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。
�。�2）請幼兒閉上眼睛，教師逐次拿走玩具或變換玩具位置，請幼兒指出什么玩具不見(jiàn)了，哪些玩具調換了位置。
7、請幼兒畫(huà)出各玩具的`標志圖，剪下貼到玩具柜上。
活動(dòng)反思：
每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們都鼓勵孩子玩完玩具收拾整齊，每次結束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運著(zhù)一個(gè)個(gè)大大的“豆子”，都把玩具收拾到無(wú)歸原處，真可謂是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。另外，雖然班內活動(dòng)區現在還沒(méi)有開(kāi)發(fā)，但等材料充實(shí)豐富后班里活動(dòng)區孩子每天都會(huì )進(jìn)去玩，這就存在著(zhù)收拾玩具的問(wèn)題，因為班里的活動(dòng)區都規定了進(jìn)去玩的人數，所以只要在這個(gè)活動(dòng)區玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上課的過(guò)程中小朋友知道玩完玩具應該要收拾玩具，但是在現在的這個(gè)時(shí)代，幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家長(cháng)給收拾，所以在學(xué)校玩的時(shí)候就可能把這個(gè)環(huán)節給拋到腦后，在以后的學(xué)習過(guò)程中，應該在實(shí)際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺(jué)地收拾玩具。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 7
活動(dòng)目標
1.引導幼兒在玩玩具的時(shí)候，要互相謙讓。
2.幼兒園里的玩具很多，小朋友在玩完玩具以后要放回原來(lái)的位置，養成良好的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導小朋友要懂得謙讓?zhuān)瑫?huì )整理物品，不亂放東西
活動(dòng)準備
幼兒喜愛(ài)的各種玩具（芭比娃娃、小火車(chē)、小熊等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、話(huà)題引入：
1.小朋友們，你們喜歡玩具嗎？
2.你們都有什么樣的玩具呢？
3.能告訴老師，為什么喜歡玩具呢?
小結：玩具可以陪我們做游戲，還可以和我們過(guò)家家。
二、教師教授兒歌：
玩具玩具我愛(ài)你，天天陪我做游戲；
玩具玩具真聽(tīng)話(huà)，愛(ài)和我玩過(guò)家家；
做完游戲擺放好，媽媽拇指豎得高。
三、自由活動(dòng)：
請小朋友到玩具柜里取出自己喜歡的玩具，并說(shuō)明為什么喜歡它。（個(gè)別幼兒）
四、故事判斷：
1.明明和東東正在玩小火車(chē)，他們玩的可開(kāi)心了。這時(shí)候強強跑過(guò)來(lái)，一把搶下小火車(chē)，重重的'摔在地上。
提問(wèn)：強強做了什么？他做的對嗎？為什么？
2.晗晗最喜歡玩芭比娃娃了，可是她知道妞妞也很喜歡玩，于是她把芭比娃娃讓給了妞妞。
提問(wèn)：晗晗做了什么？她做的對嗎？為什么/
3.奇奇家里有很多的玩具，可是他玩完玩具從不收拾，說(shuō)自己還小讓媽媽收拾。
提問(wèn):奇奇做的對嗎?為什么？
小結：玩具是我們的好朋友，有了它我們就不再孤單了�？墒怯變簣@里玩具很多，如果玩完玩具以后不放回原來(lái)的位置，就會(huì )很亂。所以小朋友一定要記得玩完以后放回原處，以便下次使用能很快的找到它。
五、活動(dòng)延伸：
1.向小朋友介紹你所喜歡的幾種玩具。（如名稱(chēng)、顏色、功能等）
2.引導小朋友自己整理物品，不亂放東西。養成良好的學(xué)習、生活習慣。
3.說(shuō)明你的玩具背景、來(lái)歷。（是過(guò)生日媽媽送的，或是學(xué)校獎勵的）
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 8
活動(dòng)目標：
1、知道玩具是各樣的，并探索玩具的玩法，體驗玩玩具的趣味。
2、能和同伴一起玩玩具，感受共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒帶自己喜歡的玩具（電動(dòng)的、拖拉的、手推的、遙控的等）來(lái)園。
2、將玩具陳列，布置成“玩具城”。
3、日�；顒�(dòng)中，幼兒已有一定與同伴分享玩具的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、相互介紹、欣賞玩具。
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)自己帶了什么玩具，并展示玩法，幼兒相互欣賞玩具。
2、自選玩具玩，體驗玩玩具的趣味。
�。�1）幼兒任選一種玩具玩一玩；試試怎么讓玩具動(dòng)起來(lái)。
�。�2）幼兒間交換玩具，進(jìn)一步體驗玩具的多樣性、趣味性。
�。�3）談話(huà)：除了這些玩具，小朋友還玩過(guò)什么好玩的玩具？為什么喜歡玩？
小結：
玩具是各種各樣的，很有趣。有的要推，有的要拉，有的是電動(dòng)的，有的.是遙控的。玩具真好玩，小朋友都喜歡。
3、和大家一起玩，感受共同游戲的快樂(lè )。
�。�1）討論：除了自己玩，玩具還可以怎么玩？
�。�2）幼兒與同伴交換或一起玩玩具，感受一起玩玩具的快樂(lè )。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 9
活動(dòng)情境
現在的兒童是21世紀真正的主人，他們應有良好的社會(huì )適應性，具備勇于探索、參與競爭的精神和善于合作、敢于創(chuàng )新的品質(zhì)。在幼兒階段，教師就應注重幼兒社會(huì )適應方面的培養，本活動(dòng)以創(chuàng )新為重點(diǎn)，以探索和了解搬運玩具的各種方法和策略，提高創(chuàng )新的意識和解決問(wèn)題的能力為目標，力圖使幼兒在游戲的情境中發(fā)現問(wèn)題、探索實(shí)踐，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，并且體驗挫折既而戰勝困難獲得成功的喜悅和收獲。本活動(dòng)從故事引出，融合了語(yǔ)言、音樂(lè )及體育方面的內容，既有社會(huì )性方面的要求，包括創(chuàng )新精神、主動(dòng)參與、任務(wù)意識和規則意識，又極具情趣性，充分調動(dòng)幼兒的積極性，活動(dòng)的延伸與幼兒生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)幼兒能力的提高。
活動(dòng)過(guò)程
1．材料準備及場(chǎng)地布置：
幼兒玩具若干：有大的、小的、輕的、重的不同種類(lèi)。工具材料若干：小推車(chē)、塑料袋、大小塑料框、布、繩子。另準備花屏風(fēng)兩個(gè)，大地毯一塊、汽球傘一個(gè)及椅子（與人數相等），錄音機和音樂(lè )磁帶，青蛙布袋木偶。
場(chǎng)地布置：
�。�1）教師椅子 ）
�。�2）幼兒椅子
�。�3）地毯
�。�4）玩具散放用汽球傘蓋住
�。�5）工具材料
�。�6）花屏風(fēng)
2．程序：
�。ㄒ唬⿵囊褜W(xué)故事《拔蘿卜》引出問(wèn)題，嘗試創(chuàng )新解決。
1、師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒快樂(lè )的情緒，感受各角色為拔出蘿卜積極的參與及共同的努力。
2、提出問(wèn)題：大家終于把蘿卜拔出來(lái)了，可是蘿卜太大了，怎么運回家呢？
3、幼兒思考，提出多種解決方法。教師鼓勵幼兒的創(chuàng )新精神。
�。ǘ┗顒�(dòng)：搬玩具
1、進(jìn)入情境：教師出示木偶，由青蛙博士告訴幼兒神奇口袋的秘密。
青蛙博士：“我要告訴小朋友們一個(gè)秘密，在森林里藏著(zhù)一個(gè)神奇的大口袋，里面裝著(zhù)許多許多好玩的玩具，如果你們能夠想辦法一次把它們都搬完， 這些玩具就送給你們了！”
�。ù瞬襟E要激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，還應該強調一次都搬完這一要求，在這一規則約束下，幼兒可利用材料或更有創(chuàng )新的完成任務(wù)。
2、教師與幼兒共同嘗試搬玩具：
�。�1）聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入大森林，找尋神奇的口袋。
�。�2）打開(kāi)口袋，看看有些什么？
�。�3）嘗試一次將玩具全搬走。
�。ㄓ變簢L試搬玩具時(shí)教師注意觀(guān)察幼兒的行為，可協(xié)助不正面指導。）
�。�4）針對幼兒的活動(dòng)予以評價(jià)。
先請幼兒將自己搬來(lái)的玩具放在椅子前，再請出青蛙博士，對幼兒的表現予以評價(jià)。
a. 對活動(dòng)中使用了工具材料，或有其它創(chuàng )新表現的幼兒予以表?yè)P，對活動(dòng)中有合作行為的幼兒及責任心強玩具搬得多的幼兒給予以先贊賞。
b. 針對“一次全搬完”這一要求決定是否將玩具送給大家。
�。�5）如果幼兒未按要求完成任務(wù)。青蛙博士告訴幼兒玩具將全部收回，教師鼓勵幼兒再爭取一次機會(huì )，不怕失
敗。
�。�6）討論第一次未成功的原因。
�。�7）再次嘗試搬玩具：
先將玩具送回去，再次嘗試。教師鼓勵幼兒“怎樣才能得更多呢？”“再想想，用什么方法能多搬一些呢？”
�。ㄈw納總結經(jīng)驗，體驗成功。
1．青蛙博士再次評價(jià)，決定是否將玩具送給幼兒。
a.歸納方法：大的抱、小的零散的將塑料袋、框、推車(chē)或布等聚攏搬運，一人拿不動(dòng)兩人或多人合作，巧妙運用身體各部位或服裝裝運等。
b.再次按“一次都搬完”的要求衡量，決定是否送給幼兒。
2．與現實(shí)生活聯(lián)系，遷移經(jīng)驗：
“今天小朋友們在搬玩具時(shí)使了很多巧妙的方法，終于成功了，如果你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，你一定會(huì )成功的。
3．體驗成功的快樂(lè )：
大家一起高高興興地將玩具搬回教室，感謝青蛙博士。
活動(dòng)收獲
1．幼兒兩次搬運玩具，不僅運用了腦力而且運用了體力，對體能有所鍛煉。
2．第一次嘗試，有幼兒運用了框和塑料袋，將的玩具搬回來(lái)，幼兒的積極性是很高的，但是合作性不強，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜歡的于是就拎了回來(lái)，也有的孩子付出了自己最大的'努力抱了許多玩具，從孩子不同的表現中反應出幼兒在創(chuàng )新、任務(wù)意識、責任感等社會(huì )性方面發(fā)展的不同水平和層次。第二次嘗試幼兒的目的性更強了，直到將最后一件玩具拿在手中，大家才一起往回搬，表現出幼兒很強的集體觀(guān)念。從兩次不同表現來(lái)看，幼兒的綜合素質(zhì)大有提高。
3．《拔蘿卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過(guò)的知識，在這一活動(dòng)中不僅有復習鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材，啟發(fā)了幼兒的創(chuàng )新意識。
4．整個(gè)活動(dòng)幼兒十分主動(dòng)積
極又有序，在游戲中有失敗也有成功，更有成功后的喜悅，通過(guò)嘗試、參與和爭取，培養了幼兒無(wú)畏的勇氣和探索的欲望。
活動(dòng)延伸
這個(gè)活動(dòng)不僅是游戲也有實(shí)際的意義，幼兒在生活中會(huì )有許多相似的經(jīng)歷，比如收拾學(xué)具時(shí)就可以運用這一經(jīng)驗，通過(guò)使用一些工具將很多東西歸類(lèi)擺放并且搬往一處，掌握了一些方法和技巧就能省時(shí)又省力。在生活中有些機會(huì )是努力爭取才能得到的，有了積極參與并努力爭取的精神，幼兒將有更多的鍛煉機會(huì )和收獲。關(guān)鍵在于教師的正確教育觀(guān)和靈活把握契機的能力，教師自己有創(chuàng )新的意識才能培養出有創(chuàng )新的孩子，社會(huì )活動(dòng)應該滲透于一日生活包括在家中的生活，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)習慣的培養等等，注意時(shí)時(shí)刻刻孩子的培養，才能造就全面發(fā)展的健康的兒童
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 10
活動(dòng)目標：
在探索開(kāi)啟電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具的活動(dòng)中，培養幼兒探索的堅持性。
活動(dòng)準備：
電動(dòng)玩具、發(fā)條玩具若干，小螺絲刀，小盤(pán)子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看表演，引起興趣
1、老師請來(lái)一位小客人為我們表演。（老師演示玩具）
2、師：旁邊有許多玩具，它們也想來(lái)表演，我們快去幫幫它們。
二、探索開(kāi)啟玩具的方法
幼兒自己選擇玩具，自主探索開(kāi)啟方法。
教師
有目的'地鼓勵幼兒堅持探索，直至成功。
輔助指導語(yǔ)：再堅持一下，你會(huì )成功的。
三、交流成功的經(jīng)驗
1、分別請幼兒來(lái)介紹成功的方法并演示玩具。
教師注意抓住來(lái)自幼兒的探索過(guò)程，重點(diǎn)是如何堅持探索獲得成功。
教師小結：今天我們玩了兩類(lèi)玩具，一類(lèi)是電動(dòng)玩具，另一類(lèi)是發(fā)條玩具。
電動(dòng)玩具要找到開(kāi)關(guān)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，玩具就開(kāi)始表演了；發(fā)條玩具
里面有發(fā)條，轉動(dòng)發(fā)條，玩具就會(huì )表演了。
2、玩具表演：
開(kāi)動(dòng)玩具有時(shí)有些困難，但是只要堅持，就會(huì )成功。今天，我們都成功
了�？熳屚婢弑硌萜饋�(lái)，祝賀大家成功。
四、玩具歸類(lèi)
1、幼兒送玩具回家。（按玩具種類(lèi)）
2、教師驗證。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 11
一、評獎目的：
1、通過(guò)戶(hù)外體育器械的制作，豐富幼兒的戶(hù)外活動(dòng)器械和內容。
2、充分挖掘家長(cháng)資源，調動(dòng)家長(cháng)參與、配合幼兒園工作的積極性、創(chuàng )造性。
二、評獎內容與時(shí)間：
一物多玩獎、最佳創(chuàng )意獎、材料豐富獎
評獎時(shí)間：xx年3月
三、評獎方法：
1、各班推選2-3個(gè)作品。
2、畫(huà)版展示：教師結合照片展示。
四、評獎細則：
�。╝）一物多玩獎
1、自制玩具能夠引發(fā)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng )造。
2、能夠根據自制玩具開(kāi)發(fā)多種玩法（游戲的方式、符合幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)別和組合等）
�。╞）最佳創(chuàng )意獎
1、材料使用的新穎性。
2、玩具的美觀(guān)性。
3、玩具操作的'新穎性注：從玩具制作的造型、材料的巧妙使用和幼兒玩法中看創(chuàng )意。要求幼兒玩法與制作方法有新意。
4、全園性總評。
�。╟）材料豐富獎
1、制作器械的材料使用多樣性。
2、廢舊材料的合理使用，并考慮到材料的安全性和耐用性。
3、以制作材料的種類(lèi)及使用情況進(jìn)行評獎。
注：從自制玩具的使用材料看廢舊物品的利用，要求種類(lèi)多，而且符合安全、衛生的要求，即使用材料的豐富性，玩具的種類(lèi)（數量），玩具的類(lèi)型等。
五、操作過(guò)程：
1、展示時(shí)間：20xx年3月5日作品的材料選擇、制作的新穎、玩具的玩法、幼兒能獲得的能力發(fā)展等作出演示講解。材料說(shuō)明：玩具名稱(chēng)制作者（班級、姓名）玩具的材料幼兒獲得的能力：具體玩法：材料照片：
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、感知、探究，知道氣球鼓起來(lái)的原因是有空氣的存在，并發(fā)現氣球中的空氣向外排出時(shí)會(huì )產(chǎn)生作用力使氣球向反方向跑。
2、初步感知空氣流動(dòng)量大小與速度快慢之間的關(guān)系。
3、體驗探索發(fā)現活動(dòng)中快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備：
氣球人手一個(gè)，記錄紙、筆人手一份；水池。
活動(dòng)過(guò)程：
一、吹氣球，了解氣球鼓起來(lái)的.原因。
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了什么呀？誰(shuí)會(huì )吹氣球呀？請一幼兒吹氣球。并鼓勵幼兒。
2、提問(wèn)：這個(gè)氣球和剛才比起來(lái)有什么不一樣？為什么氣球會(huì )變大？氣球中充滿(mǎn)了什么？
由提問(wèn)回答讓幼兒了解原來(lái)氣球中充滿(mǎn)了空氣，氣球就鼓起來(lái)了。
二、猜測嘗試：氣球松開(kāi)手后會(huì )怎么樣?
1、提問(wèn)：如果現在老師把這個(gè)鼓起來(lái)的氣球松開(kāi)手，它會(huì )怎么樣？引導幼兒猜測。
2、給他們每人準備了一個(gè)氣球，由幼兒自己嘗試，把氣球吹大，然后松開(kāi)手，氣球怎么樣了？（幼兒自由探索，教師引導并個(gè)別交流。）
3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，玩氣球的時(shí)候，你發(fā)現了什么？每一次玩的時(shí)候，氣球飛的一樣嗎？
由提問(wèn)回答引起幼兒實(shí)驗的興趣。
三、再次操作并記錄。
1、由幼兒實(shí)驗并提出要求：你的氣球是怎么放的，它是朝那里飛的？老師還給你們準備了記錄紙，我們把每一次發(fā)現都要記下來(lái)。（幼兒多次探索、發(fā)現。）
2、幼兒自愿主動(dòng)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的記錄。幼兒上臺介紹自己的實(shí)驗情況。
3、提問(wèn)：看，我的氣球這樣放，小朋友來(lái)說(shuō)我的氣球會(huì )往哪里飛？為什么這樣放的時(shí)候，會(huì )往這邊飛，放上面的時(shí)候，往上飛呢？
教師演示后把實(shí)驗記錄下來(lái)，并進(jìn)行小結板書(shū)。
四、猜測并操作氣球放在水中的情況。
1、提問(wèn)：如果我把吹鼓的氣球放在水里，氣球會(huì )怎么樣呢？
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗并提個(gè)要求：可以?xún)蓚�(gè)人來(lái)比賽，看誰(shuí)的氣球跑的快。
3、由比賽結果提問(wèn)：你跟誰(shuí)比賽的，誰(shuí)的氣球跑的快，誰(shuí)跑的慢，為什么？
4、為什么粗吸管的氣球跑的快，細吸管的氣球跑的慢，為什么？那哪種氣球在水里跑的時(shí)間長(cháng)？為什么？
延伸活動(dòng)
幼兒活動(dòng)后自己設計制作會(huì )跑的氣球玩具。
將幼兒自己動(dòng)手設計的東西畫(huà)在紙上并貼在氣球上。幼兒分享自己的`勞動(dòng)成果。
�。ó�(huà)上魚(yú)、小鳥(niǎo)、小金魚(yú)、飛機、船、貝殼、鴨子……）
反思及評價(jià)：
1、教師在活動(dòng)中積極鼓勵幼兒猜想、嘗試、探究，同時(shí)，在探究中提出問(wèn)題，有利于引起幼兒對實(shí)驗的興趣。
2、教師并沒(méi)有對幼兒猜想的結果進(jìn)行直接評價(jià)。而是讓幼兒自己探索驗證，從而獲得知識的體驗。
3、在活動(dòng)中，幼兒自主性強，每個(gè)環(huán)節都能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得快樂(lè )，滿(mǎn)足幼兒的表達欲。
建議：
1.氣球衛生問(wèn)題，建議采用專(zhuān)業(yè)器材打氣。
2.在實(shí)踐的過(guò)程中，幼兒的記錄結果可讓幼兒在課后進(jìn)行同伴間交流。
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 13
活動(dòng)目標：
1、探索和嘗試搬玩具的各種方法和策略。
2、提高創(chuàng )新的意識和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
1、材料準備。
幼兒玩具若干，有大的、小的、輕的、重的不同種類(lèi)的玩具；玩具材料若干：小推車(chē)、塑料袋、大小塑料框、布、繩子。另準備花風(fēng)兩個(gè)，大地毯一塊，氣球傘一把及椅子(與人數相等)，錄音機；音樂(lè )磁帶，青蛙布袋木偶。
2、場(chǎng)地布置。
�、俳處熞巫�；
�、谟變阂巫�；
�、鄣靥�；
�、芡婢呱⒎庞脷馇騻闵w��；
�、莨ぞ卟牧�；
�、藁ㄆ溜L(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、從復習故事《拔蘿卜》引出問(wèn)題，嘗試創(chuàng )新解決。
(1)師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒快樂(lè )的情緒，感受各角色為拔出蘿卜積極參與、共同努力。
(2)提出問(wèn)題，大家終于把蘿卜拔出來(lái)了，可是蘿卜太大了，怎么運回家呢?
(3)幼兒思考，提出多種解決方法。教師鼓勵幼兒的創(chuàng )新精神，充分肯定幼兒針對此問(wèn)題所想出的搬運方法。
2、綜合活動(dòng)：搬玩具。
(1)進(jìn)人情境：
教師出示木偶，由青蛙博士告訴幼兒神奇的秘密。青蛙博士：“我要告訴小朋友們一個(gè)秘密，在森林里藏著(zhù)一個(gè)神奇的大口袋，里面裝著(zhù)許多許多好玩的玩具，如果你們能想辦法一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們玩了。激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，并強調將玩具一次都搬完這一要求，在這一規則約束下，幼兒可充分利用材料，并更有創(chuàng )造性地完成任務(wù)。)
(2)教師與幼兒共同嘗試搬玩具：
�、俾�(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入大森林，找尋神奇的口袋。
�、诖蜷_(kāi)口袋，看看有些什么?
�、蹏L試一次將玩具全搬走。(幼兒嘗試搬玩具時(shí)，教師注意觀(guān)察幼兒的行為，可協(xié)助，但不正面指導。)
�、茚槍τ變旱幕顒�(dòng)予以評價(jià)。
(3)請出青蛙博士，對幼兒的表現予以評價(jià)。
�、傧日堄變簩⒆约喊醽�(lái)的玩具放在椅子前。
�、趯顒�(dòng)中使用的工具材料、運用的多種方法有創(chuàng )新表現的幼兒予以表?yè)P，對幼兒的合作行為給予肯定，對責任心強、玩具搬得多的幼兒予以贊賞。
�、劢Y合“一次全搬完”這一規則要求決定是否將玩具送給大家。
�、苋绻變何窗础耙淮稳嵬辍边@一要求完成任務(wù)，青蛙博士告訴幼兒，玩具將全部收回。
�、菰谑艿揭欢ù煺鄣那闆r下，教師鼓勵幼兒再爭取一次機會(huì )，不怕失敗。
(4)大家共同討論第一次未成功的原因。
(相互配合不夠，只顧自己，沒(méi)有充分利用工具等。)
(5)再次嘗試搬玩具：
先將玩具送回去。再次嘗試。教師指導語(yǔ)：“怎樣才能搬得更多呢?”“再想想，用什么方法能多搬一些呢?”“檢查一下是不是都搬完了?”
3、歸納總結經(jīng)驗，體驗成功。
(1)青蛙博士再次評價(jià)，決定是否將玩具送給幼兒。
�、贇w納方法：大的抱，小的、零散的.用塑料袋、框、推車(chē)或布等聚攏搬運，一人拿不動(dòng)，兩人或多人合作，巧妙運用身體各部位或服裝來(lái)裝運等。
�、谠俅伟础耙淮味及嵬辍钡囊蠛饬�，決定是否送給幼兒。
(2)與現實(shí)生活聯(lián)系，遷移經(jīng)驗：
“今天小朋友們在搬玩具時(shí)使用了很多巧妙的方法了，如果你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋定會(huì )成功的�！�
(3)體驗成功的快樂(lè )：
感謝青蛙博士，大家一起高高興興地將玩具搬回教室�！短}卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過(guò)的知識，在這一活動(dòng)中不僅對之前做了了復習鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材，啟發(fā)了創(chuàng )新意識。
活動(dòng)延伸：
1、將活動(dòng)中努力得到的玩具搬到班級讓幼兒玩，幼兒更加珍惜自己的勞動(dòng)成果，以培養幼兒對玩具的愛(ài)護。
2．這個(gè)活動(dòng)不僅是游戲，而且有實(shí)際的意義。幼兒會(huì )有許多相似的經(jīng)歷，比如收拾學(xué)具時(shí)就可以運用這一經(jīng)驗，使用一些工具將很多東西歸類(lèi)擺放并且搬往一處，知道掌握些搬運方法和技巧，更能省時(shí)又省力。
課題評價(jià)：
效果分析
1、整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣濃厚，主動(dòng)參與的愿望強烈作為活動(dòng)的刺激源，的確起到了恰當的作用。
2、從搬運方法分析：第一次嘗試，幼兒使用較多的工具和塑料袋，能將有的玩具搬了回來(lái)，可見(jiàn)幼兒首先運用了生活的經(jīng)驗。第二次嘗試，幼兒搬運的方法多種多樣，有的抱扛，有的把小玩具放在大玩具上抬著(zhù)走，在利用了提供的工具之外，還有很多新的創(chuàng )意。
3、從合作性方面分析：第一次嘗試，絕大多數幼兒是自顧自的，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜歡的玩具就拎了回來(lái)，而且很滿(mǎn)足。有的幼兒盡了自己最大的努力抱了許多玩具，很辛苦地搬回來(lái)。
但幼兒之間聯(lián)系很少，反映了幼兒的基本狀態(tài)。第二次嘗試，大家共同總結了失敗的原因后，去的目的性增強了，合作行為大大增多，直到將最后一件玩具拿在手中，大家才一起往回搬，表現出幼兒很強的集體觀(guān)念，的確培養了幼兒的合作精神。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
該活動(dòng)有以下幾個(gè)妙處：
妙處一：嘗試錯誤在前，正確結論在后。教師用兩次搬玩具的情境設置，第一次在討論前，第二次在討論后。第一次給幼兒積累經(jīng)驗，第二次給幼兒運用新經(jīng)驗的機會(huì )，充分考慮了幼兒學(xué)習的主體性。
妙處二：用情境、材料設置、搬運難度，提供幼兒有目的操作的實(shí)踐機會(huì )。在任何活動(dòng)中，因興趣性的影響，大部分幼兒操作時(shí)不太關(guān)注自己的能力，做法是否滿(mǎn)足學(xué)習的要求，雖然利用了學(xué)習的過(guò)程，但沒(méi)有好的收效。本活動(dòng)，教師強調了指導語(yǔ)“一次將所有的玩具都搬走”，提醒幼兒創(chuàng )造性地利用材料搬運，并以此為難點(diǎn)，討論分析，有一定的教學(xué)難度。
反思與討論：
日常生活中，還有哪些內容可以培養幼兒的創(chuàng )新能力?
幼兒園大班《整理玩具》的語(yǔ)言教案 14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)嘗試、操作、探索，學(xué)會(huì )正確使用電池的方法。
2、幼兒學(xué)習用記錄卡和語(yǔ)言來(lái)表達操作結果。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。
4、體驗解決問(wèn)題的成就感。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓孩子認識電池在物品中正確的安裝方法。
難點(diǎn)：找出玩具不會(huì )動(dòng)的原因和修好玩具的方法，總結規律。
活動(dòng)準備
1、教師與幼兒共同收集各種不同的電動(dòng)玩具以及其配套的干電池。
2、取出一半電動(dòng)玩具的電池。
活動(dòng)過(guò)程
1、激趣導入：出示電動(dòng)玩具，激發(fā)第一次探索的興趣。
2、自主探索：裝上電池玩具是否會(huì )動(dòng)。
采用了直接操作方式進(jìn)行探索，通過(guò)玩一玩滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望
3、經(jīng)驗傳遞：正確安裝電池的方法。
我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我融進(jìn)參與法、發(fā)現法誘發(fā)幼兒探究的興趣，并進(jìn)行應驗的驗證，從而達到目標1，突破重點(diǎn)。
4、經(jīng)驗梳理：玩具不會(huì )動(dòng)的原因——A、沒(méi)裝電池；B、沒(méi)裝滿(mǎn)電池；C、電池大小不一樣；D、電池裝反了。通過(guò)裝一裝、找一找、記一記、說(shuō)一說(shuō)的`形式發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力，達到目標2，解決難點(diǎn)。
5、遷移經(jīng)驗：幼兒尋找身邊哪些小家電需要電池，并用今天所學(xué)經(jīng)驗裝上電池。進(jìn)行再次探索。從而達到目標3。
活動(dòng)延伸：
教育活動(dòng)的結束不是學(xué)習的結束，而是探索的開(kāi)始。所以，我把活動(dòng)作了進(jìn)一步的延伸：讓幼兒回家尋找哪些小家電需要電池，并用今天所學(xué)經(jīng)驗裝上電池。通過(guò)繼續體驗發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、分析、動(dòng)手、創(chuàng )造能力，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
教學(xué)反思
幼兒好玩，注意力容易分散，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，活動(dòng)中我把場(chǎng)地布置成一個(gè)玩具廠(chǎng)，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去玩玩具，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)�；顒�(dòng)中我讓幼兒自由摸一摸，拆一拆，玩一玩這些玩具，找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在玩結束以后，把自己的發(fā)現告訴好朋友和老師。這樣的的活動(dòng)可以讓幼兒帶著(zhù)目的去玩，培養他們的觀(guān)察能力�；顒�(dòng)中，大部分的幼兒都知道電動(dòng)玩具不動(dòng)是因為沒(méi)有電池的原故。接著(zhù)在幼兒初步了解電池作用的基礎上，要讓幼兒學(xué)會(huì )正確使用電池，我就先請幼兒開(kāi)始去給沒(méi)有電池的電動(dòng)玩具安裝電池，激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現問(wèn)題：為什么有的人電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)我在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會(huì )動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀(guān)察出來(lái)的結果引入到觀(guān)察電池的外部特征，如請玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會(huì )動(dòng)的幼兒示范安裝電池。通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀(guān)察、別人，發(fā)現自己與別人的不同之處，培養他們的觀(guān)察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現幼兒在活動(dòng)中的主體性。
電池——在我們的生活中應用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它，如玩各種的電動(dòng)玩具、遙控器等等，而對于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，為了激發(fā)他們的認識興趣和探究欲望，培養他們樂(lè )于嘗試、勤于動(dòng)手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學(xué)習活動(dòng)——好玩的電動(dòng)玩具�；顒�(dòng)主要通過(guò)讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開(kāi)電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中認識電池并學(xué)會(huì )安裝電池的方法。
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