《卜算子·詠梅》兩課時(shí)語(yǔ)文教案示例
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1．解釋課題，介紹寫(xiě)作背景，語(yǔ)文教案－卜算子·詠梅。
2．初讀課文，整體感知。
3．自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1．解題。
2．介紹寫(xiě)作背景。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。
2．指名讀，糾正讀音。
3．熟讀課文，思考：詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚了梅花怎樣的品格？
三、自學(xué)課文
�。ü膭顚W(xué)生借助工具書(shū)，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點(diǎn)詞句的理解可以簡(jiǎn)單地作一下批注。）
1．個(gè)人自學(xué)。
2．小組內交流討論。
3．質(zhì)疑問(wèn)難
�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題有的可以通過(guò)學(xué)生之間的交流來(lái)解決，有些帶有共性的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納，待第二課時(shí)解決。）
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。
3．自主探究疑難問(wèn)題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1．弄懂字詞及重點(diǎn)句的含義，體會(huì )梅花的品格。
2．理解這首詞的內容，體會(huì )作者的思想感情。
3．有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
4．感受梅花不畏嚴寒，在風(fēng)雪中怒放之美。
5．想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－卜算子·詠梅》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
齊讀這首詞。
二、學(xué)習新課
1．出示學(xué)習目標。
2．小組討論交流。
3．集體匯報，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)體會(huì )梅花的品格。）
�。�1）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”
句意：梅花在冰天雪地里，依然盛開(kāi)著(zhù)。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。
�。�2）“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”
句意：當山花漫山遍野盛開(kāi)之時(shí)，梅花在百花叢中感到無(wú)比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。
4．指導感情朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄖ笇W(xué)生反復吟誦，讀出詞的韻律和節奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）
5．激發(fā)想像，畫(huà)一畫(huà)。
�。ü膭顚W(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫(huà)下來(lái)。）
6．背誦這首詞。
�。ㄗ杂杀�、齊背、指名背。）
三、總結、拓展
1．師生小結
毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語(yǔ)言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點(diǎn)，進(jìn)而贊頌了梅花堅強、樂(lè )觀(guān)的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。
2．讀寫(xiě)結合。
結合自己對這首詞的理解，把它改寫(xiě)成一段話(huà)。
【教案點(diǎn)評】
教學(xué)中放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)朗讀，討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解詞句的含義，體會(huì )作者的思想感情。課上引導學(xué)生深入理解詞的內容，在了解梅花特點(diǎn)，體會(huì )梅花品格的基礎上，領(lǐng)會(huì )作者的思想感情。課后鼓勵學(xué)生背一背陸游的詠梅詞，把課堂教學(xué)向課外延伸。
【探究活動(dòng)】
1．讀一讀毛主席的其它詩(shī)詞。
2．讀讀背背陸游的《詠梅》詞。
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