翻轉課堂教案（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的翻轉課堂教案，希望對大家有所幫助。
翻轉課堂教案 1
教材分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，認識偏旁羽字頭，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)看圖、識字寫(xiě)字、誦讀韻文，認識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到 冬天雖冷仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
3、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，學(xué)習第一行
秋姑娘舞著(zhù)黃葉剛剛飛走，冬爺爺就悄悄地向我們報到了。 請小朋友們豎起小耳朵仔細聽(tīng)一聽(tīng)，張大眼睛認真看一看：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（多媒體演示）
1、冬天到了，大片大片的雪花紛紛揚揚地飄落下來(lái)，樹(shù)上白了，屋頂白了， 地上也白了。這真是一場(chǎng)(大雪 )。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
2、西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，刮得那么猛。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（北風(fēng)） 這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，誰(shuí)會(huì )？（指名讀，男女生讀）
3、小朋友，你們想過(guò)嗎？冬天為什么會(huì )刮北風(fēng)，下大雪呢？其實(shí)，是因為有一股強冷空氣襲來(lái)，它帶來(lái)了北風(fēng)，帶來(lái)了漫天大雪，氣溫也明顯下降。我們把這股冷空氣稱(chēng)為寒流。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄖ该x）
4、這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)會(huì )讀了？
5、誰(shuí)會(huì )用其中的一個(gè)或者兩個(gè)或者三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
[教學(xué)評析：教學(xué)起始階段，設計針對性強的情境導入新課，會(huì )激起學(xué)生強烈的求知欲，形成良好的`心理狀態(tài)。]
二、學(xué)習第二行
1、就在這樣一個(gè)冰天雪地的世界里，許多樹(shù)上的葉子隨風(fēng)飄落，可還有一些樹(shù)，他們卻并不怕冷，依舊披著(zhù)綠衣傲然挺立，還有一種植物竟然開(kāi)出了鮮艷的花朵。請小朋友到圖中找一找，你發(fā)現了誰(shuí)？
蠟梅花的花瓣經(jīng)過(guò)霜打雪染，它的表面就象涂了一層蠟，非常美，因此，人們稱(chēng)它為“蠟梅”。齊讀：蠟梅
2、寒流過(guò)后，許多花都凋謝了，可蠟梅卻一點(diǎn)也不怕冷，他們迎著(zhù)寒風(fēng)展開(kāi)了笑臉，顯得那么勇敢！ 我這里還有一首詩(shī)《蠟梅花》，請仔細讀一讀。
3、除了蠟梅，你還發(fā)現了誰(shuí)？
竹子一年四季都是綠色的，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“翠竹”。誰(shuí)愿意讀好這個(gè)詞？
你喜歡“翠竹”嗎？說(shuō)說(shuō)理由。把你的喜歡之情讀出來(lái)！
寒流來(lái)了，可翠竹卻并不怕它，它的葉子還是綠的那么可愛(ài)，它的身子站得還是筆直，多么勇敢的翠竹��！齊讀：翠竹
4、你還發(fā)現了誰(shuí)？
這些松樹(shù)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“蒼松”。齊讀。
蒼松長(cháng)得那么高，一年四季都是那么綠，寒冷的冬天里，盡管身上披上了厚厚的雪棉襖，可還是站得那么直，它們象翠竹一樣勇敢！ 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。和小朋友們一樣，我們的陳毅元帥也非常喜愛(ài)這些勇敢的蒼松，曾經(jīng)寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句來(lái)贊美他們：“大雪壓青松，青松挺且直�！弊屛覀円黄鹱x一讀。
5、這三種勇敢的植物放到一起，誰(shuí)會(huì )讀？
6、除了這幾種植物以外，你還知道哪些植物也是身披綠衣，傲然挺立的？
三、學(xué)習第三行
過(guò)渡：寒流來(lái)了，植物們在外面迎著(zhù)北風(fēng)和大雪抗爭，可小動(dòng)物們呢，它們有的早已飛到了溫暖的南方，有的已經(jīng)早早的躲進(jìn)了洞里。瞧！這些動(dòng)物們在洞里干什么呢？隨生回答依次出示詞語(yǔ)。自由讀讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想想它們過(guò)冬時(shí)的樣子。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
動(dòng)物們有的躲到了洞里甜甜地睡上一覺(jué)，有的在洞里美美地吃著(zhù)早已準備好的糧食，它們可真會(huì )享受��！齊讀。
除了這三種動(dòng)物外，你還了解哪些動(dòng)物也是這樣過(guò)冬的？
四、學(xué)習第四行
寒流來(lái)了，植物們卻并不怕冷，動(dòng)物們也選擇了適合自己的過(guò)冬方式，那么，孩子們又在干什么呢？
瞧！他們坐上了雪橇，唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，一起來(lái)到了郊外。他們去郊外干什么呢？ 隨生回答依次出示詞語(yǔ)，齊讀。
小朋友們在郊外滑著(zhù)雪，溜著(zhù)冰，跳著(zhù)繩，他們你追我趕，玩得可高興了。雪地里回蕩著(zhù)他們歡快的笑聲，回蕩著(zhù)他們清脆的歌聲。再自由讀讀這些詞語(yǔ)，要求讀好聽(tīng)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 在寒冷的冬天里，你喜歡選擇怎樣的生活方式？
五、整體感知
學(xué)了這四行詞語(yǔ)，我們了解了寒流過(guò)后，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，大雪漫天飛舞，在這樣一個(gè)寒冷的季節里，一些植物，如（蠟梅、翠竹、蒼松）卻不怕冷，傲然挺立。一些動(dòng)物，如（蟒蛇、螞蟻、刺猬）早早地躲進(jìn)了洞里。孩子們也并沒(méi)有被嚇倒，他們玩起了（滑雪、溜冰、跳繩），過(guò)得那樣開(kāi)心，那樣充實(shí)。
1、自由讀讀這四行，要求每一行都讀準，讀好。
2、誰(shuí)能美美地讀好這四行詞語(yǔ)，舉手的一起讀。
3、我把拼音擦掉了，你們會(huì )讀嗎？齊讀。
翻轉課堂教案 2
教學(xué)目標：
1、了解寄信三步驟、信封的類(lèi)別和郵票的種類(lèi)。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)信封的格式。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)信封的格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習
1、課前給學(xué)生推送微課《學(xué)寫(xiě)信封》，學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)生完成課前導學(xué)單。
二、難點(diǎn)突破
1、檢查反饋預習情況：根據“教學(xué)助手”中生成的數據分析，重點(diǎn)突破第4題。
�。�1）選對的學(xué)生上來(lái)進(jìn)行解答
�。�2）歸納總結：信封格式按從上到下：收信人郵編——收信人詳細地址——收信人姓名+收——寄信人詳細地址、姓名——寄信人郵編。
2、小組討論：通過(guò)微課學(xué)習，請你總結列舉信封書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的點(diǎn)，寫(xiě)在長(cháng)黑板貼上。
3、反饋展示：
�。�1）收信人姓名居中寫(xiě)，寫(xiě)大一些，空一格寫(xiě)收。
�。�3）寄信人、收信人要看清楚。
�。�4）寄信人地址和姓名寫(xiě)在一行內
4、齊讀注意點(diǎn)，記錄在語(yǔ)文書(shū)上。
三、鞏固拓展
1、家住xx省xx市x區xx街x號（郵編：xxxxxx）的`xxx，想向《小學(xué)生》雜志社的小紅投一份稿件，但忘記了信封書(shū)寫(xiě)的格式，請你幫xxx一個(gè)忙，幫他寫(xiě)好信封�！缎W(xué)生》雜志社，社址：xx省x市x街xx號xx大廈xx室。
2、學(xué)生寫(xiě)信封
3、四人小組合作學(xué)習：根據微課內容和剛剛說(shuō)的注意點(diǎn)，小組逐一評價(jià)每一位同學(xué)寫(xiě)的信封，如果沒(méi)有任何問(wèn)題，打上五角星；如有不足之處，請用藍筆訂正修改。
4、老師巡視。
5、選擇典型錯誤進(jìn)行反饋點(diǎn)評。
翻轉課堂教案 3
【教學(xué)目標】
1．以讀促悟，以讀激情。學(xué)會(huì )運用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無(wú)比渴望和呼吁和平的真摯感情。
2、感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會(huì )他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思。
難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件。
1．自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。
2．初步了解課文的主要內容，并查閱有關(guān)資料。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，情感遷移。
1、播放課件：邊觀(guān)看一組有關(guān)戰爭的圖片，邊學(xué)生聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《和我們一樣享受春天》。
2、師導：面對此情此景，你有什么感受？
3、談話(huà)導入課題。
二、以疑導引，初讀課文。
1、據題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1）、層遞性拓展訓練：爸爸在戰爭中犧牲了，那他是個(gè)怎樣的父親？
抓住重點(diǎn)詞：卓越精通出色導：這些句子體現了雷利怎樣的感情？指導學(xué)生讀讀這些句子。
2、情境創(chuàng )設：
1）雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來(lái)了，可以和雷利一起干什么？
2）飛機已經(jīng)在機場(chǎng)的上空盤(pán)旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？他會(huì )說(shuō)些什么？
四、潛心會(huì )文，體味喪父之痛。
1、多媒體播放哀樂(lè )，相機出示：語(yǔ)段一：“現在這頂藍盔回來(lái)了，……腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血�！�
語(yǔ)段二：“啊，我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，……和平！和平！和平！”播放課件：靈柩回來(lái)了，凄楚、哀婉的背景音樂(lè )響起……師：請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕，前面的文字我們照著(zhù)讀，后面的.文字我們背。
師：（深情的敘述）孩子們，藍盔回來(lái)了，爸爸回來(lái)了，可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的�？粗�(zhù)大屏幕，把心沉一沉、壓一壓，“現在，這頂藍盔回來(lái)了，……”（生齊讀）
師：同學(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會(huì )感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。
2、此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
3、激發(fā)想象，訓練表達。
課件出示：此時(shí)此刻，你想對（雷利、雷父、雷母、加利先生）說(shuō)：“”
師：爸爸倒下了，可是戰爭停止了嗎？課文哪些段落在寫(xiě)戰爭還沒(méi)停止？
4、學(xué)習課文
6、7自然段。
課件出示語(yǔ)段：今天，我們……嬌嫩的“和平之花”。
1）你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
2）結合課前搜集到的有關(guān)戰爭的資料，舉出具體事例，請說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。
3）指導學(xué)生有感情地讀一讀第6自然段。
過(guò)渡：“和平之花”是嬌嫩的，戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)災難，老師這兒準備了一個(gè)短片，相信大家看完以后一定會(huì )把這段文字讀得更好。
(在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）
4）看了這些凄慘的畫(huà)面和觸目驚心的數據,此時(shí)此刻你有什么感受?讓我們再次拿起書(shū)，把我們看完后的心情讀出來(lái)。
5)從多個(gè)層面引導學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。
6）師導：二十一世紀已經(jīng)來(lái)到，可是戰爭的喪鐘還沒(méi)有敲響，今天戰爭仍然充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？思考一下，把它寫(xiě)下來(lái)。
7）抽生念所寫(xiě)內容。
三深化情感
在課文結束的時(shí)候，老師送給大家一段音樂(lè )，讓我們一起憧憬美好的明天。（師生共同欣賞音樂(lè )——《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》）
翻轉課堂教案 4
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字、新詞，能根據課文內容填寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第3、4、5自然段的主要意思。
3、加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛(ài)我國民族文化。
教學(xué)準備：
投影片
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)言導入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《莫高窟》這篇課文，齊讀課題。
2、復習：通過(guò)上節課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。誰(shuí)愿意給我們介紹介紹。（生敘述）
二、學(xué)習課文
1、過(guò)渡：我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡，滄桑的典籍文獻，精美的石窟藝術(shù)，而聞名于世。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫(huà)于一體的立體藝術(shù)，所以我們把她稱(chēng)作祖國西北的一顆（生：明珠）她是歷代文人墨客爭相稱(chēng)頌，各國旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看這顆“明珠”？
2、師：默讀2-4自然段，思考：為什么說(shuō)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫？
生答：那里有兩千多尊彩塑，四萬(wàn)五千多平方米壁畫(huà)，面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬(wàn)多萬(wàn)件文物。
師板書(shū)：彩塑兩千多尊
壁畫(huà)四萬(wàn)五千多平方米
藏經(jīng)洞六萬(wàn)多萬(wàn)件
�。ㄒ唬�、學(xué)習第二自然段
1、我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段
2、師：你們看到了什么？生答
�。ǔ鍪荆河写让忌颇康钠兴_，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(cháng)達16米，他側身臥著(zhù)，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）
3、從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么？
�。ù让忌颇�、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛、神態(tài)安詳）
這些彩塑可以用哪些詞來(lái)形容？（相機板書(shū)：精妙絕倫）指名再讀
4、哪位來(lái)描述一尊你最喜歡的彩塑？
5、此時(shí)，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你會(huì )說(shuō)些什么？
6、本文的結構和我們以前所學(xué)的哪篇課文結構一樣。（小鎮的早晨總分）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、師：研究敦煌的學(xué)者說(shuō)國：“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫(huà)�！蔽覀円褏⒂^(guān)完彩塑，再去欣賞欣賞壁畫(huà)。
默讀，并劃出印象深刻的句子。
2、交流，朗讀
3、師：壁畫(huà)的圖案、色彩是絢麗多姿的，內容豐富多彩的，有（引讀：）。
4、課文幾處都出現了這樣的句子，這樣的好處是什么？
我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)
出示：游人們神態(tài)各異，有，有，有。其中。
5、看著(zhù)這些，你的腦海浮現哪些描繪它的詞語(yǔ)？
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、師：可是，正如余秋雨所說(shuō)：“偌大的中國，竟容不下幾卷經(jīng)文？我好恨！”莫高窟步履蹣跚地走過(guò)了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，---（引讀第四自然段）
2、師出示資料
3、師：然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著(zhù)兩個(gè)字——中國。莫高窟屬于中國，而且只屬于中國。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段
1、指名讀
2、當你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫(huà)，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會(huì )想些什么呢？引導學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力和高超的智慧。理解“結晶”的意思。板書(shū)：是勞動(dòng)人民的智慧結晶
3、通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下古代的勞動(dòng)人民。
三、拓展延伸
1、師：面對這藝術(shù)殿堂，一定讓你感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻，你站在莫高窟前最想說(shuō)什么？
2、師：敦煌的'藝術(shù)古老而又年輕，她是中國的也是世界的，讓我們用著(zhù)名作家余秋雨的詩(shī)句來(lái)結束全文
她是一種聚會(huì )，一種感召，
她把人性神化，付于造型，
又用造型引發(fā)人性，
于是，
她成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻，
一種圣潔的沉淀，
一種永久的向往。
她是一種狂歡，一種釋放。
在她的懷抱里，
神人交融，時(shí)空飛騰。
于是，
她讓人們走進(jìn)神話(huà)，
走進(jìn)寓言。
在這里，
狂歡是天然秩序，
釋放是天賦人格，
藝術(shù)的天國是自由的殿堂。
我們是飛天，
飛天就是我們。
�。┬蕾p
彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(cháng)達16米，他側身臥著(zhù)，眼睛微閉，神態(tài)安詳。一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。壁畫(huà)上的飛天，有的對鏡梳妝，姿態(tài)優(yōu)雅；有的撲蝶嬉戲，流連花間；有的手托果盤(pán)，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我陶醉；有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
翻轉課堂教案 5
教學(xué)目標
1.了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運，理解作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨。
2.學(xué)習課文的細節描寫(xiě)和敘述、信、凡卡的回憶交x在一起描寫(xiě)的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文的細節描寫(xiě)和敘述、信、凡卡的回憶交x在一起描寫(xiě)的方法。
教學(xué)用具：
投影儀、電腦
教學(xué)過(guò)程
一、導入
這節課,我們繼續學(xué)習22課凡卡(板:凡卡).
二、學(xué)習信的部分（重點(diǎn)學(xué)習8.10.15自然段）
(一)讀8、10、15自然段：
師：通過(guò)上次課的學(xué)習,我們知道了凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活非常痛苦,受盡折磨,他在在無(wú)法忍受的情況下，就給他唯一的親人爺爺（生：寫(xiě)信），傾訴他的苦難，哀求爺爺帶他離開(kāi)。在信里，他向爺爺傾訴了哪些苦難？怎樣哀求呢？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的段落？
生1讀第8自然段。
生2讀第10自然段。
生3讀第15自然段。
師：謝謝這三位同學(xué)，他們的朗讀帶著(zhù)我們走進(jìn)了凡卡的`苦難生活。在這三個(gè)自然段中，哪一段最具體寫(xiě)出了凡卡的悲慘？
生：第8段
�。ǘ⿲W(xué)習第8自然段：
師（電腦出示表格）：老師設計了一份表格，下面，請同學(xué)們先自己讀讀第8自然段，然后小組合作完成，進(jìn)一步感受小凡卡遭受的苦難。（發(fā)表格）
找出重點(diǎn)詞語(yǔ)
談?wù)勀愕母惺?/p>
遭遇
哀求
生合作學(xué)習，完成表格。
師課堂巡視，相機指導、點(diǎn)撥。
生匯報學(xué)習情況：
師：各小組都完成得不錯！哪個(gè)小組來(lái)匯報一下你們的學(xué)習情況？好，就請楊矗他們小組來(lái)。請把你們的表格拿上來(lái)。
生1（第1小組代表）匯報：（上臺投影展示表格）寫(xiě)凡卡悲慘遭遇的詞有……
師：對不起你先停一下。請同學(xué)們注意，在同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，我們要用心聽(tīng)。
生1繼續匯報：寫(xiě)凡卡悲慘遭遇的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：
揪著(zhù)、拖到、揍、直戳、捉弄、吃的簡(jiǎn)直沒(méi)有、別想睡覺(jué)。
寫(xiě)凡卡向爺爺哀求的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：
發(fā)發(fā)慈悲、受不住、跪下、禱告上帝、就要死了。
我們小組認為凡卡在莫斯科學(xué)徒生活中，受到百般虐待，過(guò)著(zhù)非人的生活，真是可憐！
師：第一小組合作學(xué)習很成功�。ㄖ钢�(zhù)展示卡上的詞語(yǔ)）我們從這些詞語(yǔ)可以看出小凡卡在學(xué)徒生活中就是這樣經(jīng)常挨打、挨餓、沒(méi)法睡。（板：挨打、挨餓、沒(méi)法睡）
師：還有哪個(gè)小組愿意談?wù)勀銈兊母惺苣兀?/p>
生1（第3組代表）：我覺(jué)得這位老板簡(jiǎn)直沒(méi)人性！竟然這樣折磨一位年近9歲的小孩。
生2（第4組代表）：老板對凡卡進(jìn)行精神和肉體上的折磨，還不給他吃，不給他睡在床上，對他如此虐待，我們很想拯救他。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出你們對凡卡產(chǎn)生了深深的同情，那么，我們怎樣通過(guò)朗讀把凡卡的那種悲慘遭遇，把我們對他的同情表達出來(lái)呢？請大家自由練習朗讀第8自然段。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
生：感情朗讀第8自然段。
師：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對你朗讀水平最好的評價(jià)！誰(shuí)愿意選擇你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生1：從“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，”讀到“要不，我就要死了！”
生2評：我覺(jué)得他讀得很流利，語(yǔ)感也很好，但是如果他把哀求爺爺的那種語(yǔ)氣讀強烈一點(diǎn)就更好了。
師：你的評價(jià)恰到好處！你愿意試一下嗎？
生2讀生1讀過(guò)的句子。
師：你讀得太好了！如果爺爺聽(tīng)到了小凡卡的哀求聲，他該多么難過(guò)呀！大家向她學(xué)習，我們一起來(lái)讀讀這部分！
學(xué)生齊讀。
生3：讀凡卡挨餓的部分。
生4：讀凡卡挨打的部分。
師：這幾位同學(xué)讀得真好！老師也相和大家一起體會(huì )一下這份感情，讓我們一起來(lái)讀一讀第8自然段吧。
學(xué)生齊讀第8段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第10、15自然段：
師：凡卡的悲慘遭遇遠遠不止這些，在10自然段、15自然段也描寫(xiě)了。誰(shuí)來(lái)讀？
生1：讀第10自然段信的內容。
生2評：他讀得十分流利，但語(yǔ)氣感情很平淡，我想來(lái)試一次。
師：好，敢于挑戰！
生2讀生1讀過(guò)的部分。
生3讀15自然段信的內容。
生4：他讀得很有感情，但有個(gè)字讀錯了，把“昏倒”的“昏”讀成“暈”。
師：你聽(tīng)得真仔細！是呀，我們在朗讀課文時(shí)要做到不添字，不漏字，不錯字。下面同桌互相練習朗讀第10.15自然段。注意讀出凡卡哀求的語(yǔ)氣。
同桌練習讀。
師：同學(xué)們一定練習得不錯，下面我們來(lái)一個(gè)男女生朗讀比賽，男生讀第10自然段，女生讀第15自然段。
男女生朗讀比賽。
師：剛才我們在讀中體會(huì )了凡卡的悲慘遭遇。
三、學(xué)習插敘部分
師（電腦出示第4、5、6、13、14自然段內容的配樂(lè )朗讀及相關(guān)的畫(huà)面）：其實(shí)，作者在凡卡寫(xiě)信的過(guò)程當中還穿插了往事的回憶，大家一邊聽(tīng)一邊看，看凡卡回憶了哪些往事。
生：凡卡回憶了爺爺守夜，爺爺帶他砍圣誕樹(shù)的情景。（師板：爺爺守夜、砍圣誕樹(shù)）
師：在寫(xiě)爺爺守夜的同時(shí)，作者還寫(xiě)了什么？
生自由說(shuō)：鄉村下雪時(shí)的景色。（師板：鄉村雪夜）
師：你們認為這些可以刪除嗎？
生：不可以。
師：你們知道作者這樣寫(xiě)有什么作用嗎？你們想象一下。（師指著(zhù)板書(shū)中“挨打、挨餓、沒(méi)法睡”及“爺爺守夜、鄉村雪夜砍圣誕樹(shù)”）
生：這樣寫(xiě)說(shuō)明凡卡十分想念爺爺，想念在鄉下的生活，非常開(kāi)心，非�？鞓�(lè )。（師板：快樂(lè )）
師：其實(shí)，鄉村的生活并不好過(guò)�？墒窃诜部ㄐ哪恐�，鄉村的生活是很快樂(lè )的。從這里可以看出城市的學(xué)徒生活就更加悲慘了。（板：悲慘）
作者就是用鄉村生活的快樂(lè )跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行對比。這樣方法就叫反襯（板：反襯），這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法，我們可以運用到以后的寫(xiě)作中去。
四、拓展、作業(yè)
凡卡寫(xiě)信給爺爺，可是爺爺能收到這封信嗎？（生：不能）為什么？（生：因為他沒(méi)寫(xiě)清楚地址，沒(méi)貼郵票。）就算他寫(xiě)了地址，貼上了郵票，爺爺能解救他嗎？（生：不能）因為在當時(shí)沙統治的餓國，無(wú)論是城市還是鄉村，勞動(dòng)人民的生活都是非�？嗟��？墒欠部ú恢�，所以他回去睡覺(jué)，還做了個(gè)……（生：好夢(mèng)，美夢(mèng)）他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？請同學(xué)們看課文最后一段，老師和大家一起來(lái)讀一讀。
師：（引讀）“過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)”……
生：……“一鋪暖炕，炕上坐著(zhù)他的爺爺”到最后。
師：在當時(shí)，對勞動(dòng)人民來(lái)講，凡卡的這種甜蜜的希望只能在夢(mèng)中出現。同學(xué)們可以發(fā)揮一下想象，分組討論一下這三個(gè)問(wèn)題（電腦出示）
1.凡卡夢(mèng)醒以后的那個(gè)晚上可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？
2.讀了這篇課文，你有什么話(huà)想對凡卡說(shuō)嗎？
3.圣誕節前，爺爺也可能給凡卡寫(xiě)了信，他會(huì )怎樣寫(xiě)呢？
小組討論。
師：同學(xué)們還有很多話(huà)想說(shuō)，就請同學(xué)們今晚選擇一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
翻轉課堂教案 6
【教學(xué)目標】
1、能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
2、理解課文內容，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個(gè)聰明能干，見(jiàn)多識廣的孩子。
3、能理解含義深刻的句子：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義比較深刻的句子。
【課前準備】
教學(xué)媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初識閏土
出示投影，師述：同學(xué)們，這位就是我國著(zhù)名的文學(xué)大家魯迅先生，紹興是他的故鄉，這里有他熟識的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著(zhù)述無(wú)數，許多作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。
1、朗讀第一節：
師述：今天我們學(xué)習的課文就節選于魯迅先生的作品《故鄉》一文，請大家先讀一段文字。
�、� 出示畫(huà)面及課文第一節。
�、� 自讀第一節，讀準字音，讀通句子。
�、� 指生讀課文第一節，正音：
猹、匹、胯。
�、� 齊讀第一節。
2、出示課題：
�、� 師述：
在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
�、� 出示課題：
少年閏土
齊讀。
�。ㄍㄟ^(guò)這一小節的學(xué)習，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前，既揭示了課題，也激起城市學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。）
二、再識閏土
1、閏土到底長(cháng)什么樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢？我們一起學(xué)習課文第2～5小節。
師述：課文中出現了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內容。請默讀2～5小節，用曲線(xiàn)劃出文中描寫(xiě)閏土外貌的句子。
2、交流：
通過(guò)讀課文，能先說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣和魯迅認識的嗎？
板書(shū)：
魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）
閏土長(cháng)什么樣？
出示：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。
�。ㄡ屢桑涸诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。）
3、指生讀句子，你覺(jué)閏土怎么樣？
�。ń】�、可愛(ài)的生長(cháng)在海邊的農村少年。）
4、齊讀描寫(xiě)外貌的句子。
�。ㄈ宋锿饷驳拿鑼�(xiě)往往為人物的性格特點(diǎn)服務(wù)的。通過(guò)找、讀文中描寫(xiě)閏土外貌的句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語(yǔ)言有些拗口，不少詞語(yǔ)的表達與今天的表達方式不太一樣，為了節省教學(xué)時(shí)間，教師直接給予了提示，幫助學(xué)生更好地讀懂課文內容。）
三、學(xué)習課文第6～18小節，充分了解人物的性格特點(diǎn)
師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛(ài)外，還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步了解閏土吧。
1、學(xué)習6～18節，了解四件事，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)：
�、� 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線(xiàn)劃一劃有關(guān)的詞句。
�、� 交流：
你找到了幾件事？
�、� 板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)
�。ㄗ�1：師示范概括第一件事，其他由學(xué)生概括。）
�。ㄗ�2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書(shū);第三件事時(shí)男生齊讀第一節。）
�、� 選擇一見(jiàn)你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會(huì )體會(huì )閏土是一位怎樣的少年。
出示填空：
閏土是一位（ ）的少年。
�、� 交流：
從捕鳥(niǎo)認識聰明能干;
從看瓜刺猹認識勇敢機智;
從拾貝殼和看跳魚(yú)兒及我的內心所想認識見(jiàn)多識廣。
小結：
閏土不僅健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)，而且聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣。
�。◤倪@四件事中，鮮明地表現出閏土的性格特點(diǎn)，通過(guò)讀文，概括內容，讓學(xué)生體會(huì )了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事，學(xué)生是陌生的，但也是充滿(mǎn)新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)的情景，加上充分的閱讀，學(xué)生對課文的學(xué)習會(huì )更投入。）
2、學(xué)習18節，理解含義比較深刻的句子：
�、� 師述：這些在閏土看來(lái)再普通不過(guò)的事情，對魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過(guò)的，怪不得魯迅會(huì )發(fā)出這樣的感慨：
�。R讀出示的句子。）
出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的'四角天空。
�、� 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。
�、� 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。
�、� 只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
�。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤�，不能廣泛地接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識很少。）
�、� 作者是以怎樣的心情寫(xiě)這句話(huà)的。
�。ú粷M(mǎn)、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥(niǎo)兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒(méi)有自由活動(dòng)的空間;敬佩、贊嘆閏土的見(jiàn)多識廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）
師述：正因為閏土生活在廣闊的天地間，所以見(jiàn)識廣，而我長(cháng)年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也就覺(jué)得特別希奇。
�、� 男女聲分角色讀6～18節，再次體會(huì )閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無(wú)奈的心情。
�。ㄕn文18小節的這句句子是課文學(xué)習的難點(diǎn)，設計不同形式的朗讀，是希望學(xué)生在充分的朗讀中，積極地與文本對話(huà)，感受作者與閏土之間生活的差別。）
四、拓展學(xué)習
1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結下了純真的友誼，請女生齊讀最后一節。
2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來(lái)看看三十年后的閏土變成了什么樣？
出示：
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(cháng)的臉，又紅又腫的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉》
3、指生讀句子。
4、師述：
那個(gè)曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時(shí)已不復存在了，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢？請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》，利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì )。
�。ㄉ倌甑拈c土健康活潑，機智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《故鄉》，適度地進(jìn)行拓展。）
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