《稱(chēng)贊》教案集合15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《稱(chēng)贊》教案，歡迎閱讀與收藏。
《稱(chēng)贊》教案1
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
一、體驗生活，感知稱(chēng)贊
1、課前談話(huà)
課堂里來(lái)了一對好姐妹。
板：表?yè)P 夸獎
誰(shuí)來(lái)叫叫她們的名字？
生活中，你聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)表?yè)P過(guò)誰(shuí)，誰(shuí)夸獎過(guò)誰(shuí)嗎？
�。� ），（ ）夸獎（ ）。
聽(tīng)了夸獎，你覺(jué)得怎么樣？
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個(gè)朋友吧！她們的姐姐也來(lái)到了我們的課堂，出示：稱(chēng)贊
最巧的是啊，今天要學(xué)的故事，題目也叫稱(chēng)贊，課件出示，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指導讀好“稱(chēng)贊”，讀了這個(gè)課題你想知道什么？
誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？為什么稱(chēng)贊？怎樣稱(chēng)贊？
3、故事感受
讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
4、檢查反饋：
誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
哦，是小刺猬稱(chēng)贊小獾。板，并畫(huà)上箭頭
小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽(tīng)出來(lái)了。
瞧，小刺猬和小獾來(lái)到我們的課堂了！
�。ㄕn件出示）認識小刺猬和小獾，和故事的主人公打個(gè)招呼吧？相機教學(xué)“刺、猬”，讀好“獾”
二、親近文本，感悟稱(chēng)贊
�。ㄒ唬┏踝x故事
這個(gè)互相稱(chēng)贊的故事啊，就藏在我們的課本里呢，一起去看看吧！請小朋友把書(shū)輕輕翻到85頁(yè)。
1、讀書(shū)時(shí)你想給自己提什么要求呢？
�。�1）我要讀通課文，讀準字音。
�。�2）我給課本標上小節號，記記生字。
......
師隨機表示肯定和稱(chēng)贊。
2、檢查反饋：看小朋友學(xué)習得這么認真，小刺猬給我們送禮物來(lái)了，瞧，
啊，是又大又紅的蘋(píng)果呢，真誘人，想嘗嗎？蘋(píng)果里還有小秘密呢!
�。�1）詞語(yǔ)：
讀一讀：a、但是 傍晚 留下
b、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。
c、看了看 聞了聞 （ ）了（ ）
d、我會(huì )讀長(cháng)句子：
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！�
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
3、認識了詞語(yǔ)，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書(shū)本再來(lái)讀一次吧。
�。ǘ┢纷x故事
1、這邊還掛著(zhù)一個(gè)大蘋(píng)果呢，敢挑戰嗎？
我會(huì )劃：
小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，請讀讀課文，用你喜歡的方式把它劃出來(lái)。
2、據生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
誰(shuí)來(lái)做做小刺猬稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾。
評價(jià)：你稱(chēng)贊得真熱情。多么真誠的稱(chēng)贊��！小刺猬我們一起來(lái)稱(chēng)贊吧！
3、你們熱情的稱(chēng)贊對于小獾有多大的作用��！
2出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧？指讀，齊讀
小獾你什么時(shí)候覺(jué)得泄氣了呢？
�。ㄎ矣X(jué)得板凳做得很粗糙的時(shí)候。）
理解粗糙：粗糙的板凳會(huì )是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)猜猜？
�。ǹ瓷先�，摸上去，坐上去......)
小獾啊，一大清早你就開(kāi)始做板凳了,已經(jīng)做了三個(gè)了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當你看著(zhù)你身邊那三個(gè)摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都會(huì )搖搖晃晃的小板凳時(shí)，你想說(shuō)些什么嗎？
師：是呀，所以你灰心了，你泄氣了，你不想再干下去！
b、可這時(shí)，小刺猬來(lái)了他走到小獾的身邊，拿起板凳仔細看了看，對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催�要稱(chēng)贊呢?
清晨
已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳
做得很認真
一個(gè)沒(méi)做好接著(zhù)做第二個(gè)，第二個(gè)不滿(mǎn)意，接著(zhù)做第三個(gè)多有毅力��！
是呀，雖然板凳很粗糙，但一個(gè)比一個(gè)做得好，這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累,很辛苦，卻依然那么認真地埋頭苦干，小刺猬還想稱(chēng)贊嗎?
4、再讀小刺猬的話(huà)
據生讀，評價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了,小刺猬，你的'稱(chēng)贊特別真誠
小刺猬，你是在熱情地熱情地小獾啊，有了你的熱情鼓勵，小獾 會(huì )越來(lái)越能干的!
小刺猬你很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，又能能真誠地稱(chēng)贊，你也值得稱(chēng)贊！
過(guò)渡：是呀，在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬送上了自己真誠的稱(chēng)贊，給了小獾鼓勵，給了小獾自信，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時(shí)分，小獾都能做椅子了，此時(shí)的小獾對小刺猬充滿(mǎn)感激，再來(lái)讀讀小獾的話(huà)吧？
指讀
評價(jià):
真是只充滿(mǎn)自信的小獾。
會(huì )做椅子了,多高興啊!
對小刺猬充滿(mǎn)了感激
男女生讀（比賽讀 比一比誰(shuí)讀得更感謝，更自信，更高興） 齊讀
5、朗讀1-7小節
多動(dòng)人的故事啊，讓我們再來(lái)品位品位這個(gè)故事吧！請小朋友自由朗讀1-7小節師生分角色朗讀，四人小組分角色朗讀由學(xué)習小組長(cháng)分配角色。
6、過(guò)渡：是呀，真誠的稱(chēng)贊太神奇了，給了小獾自信，給了小獾勇氣，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板：增加自信
7、學(xué)習8-10小節
那么小獾又稱(chēng)贊了小刺猬什么呢？對小刺猬又有什么神奇的作用呢？
�。�1）、四人學(xué)習小組學(xué)習8-10小節：讀讀三小節，劃出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。
想一想起了什么作用？
練一練角色朗讀。
�。�2）、簡(jiǎn)單交流：
a、讀讀稱(chēng)贊的話(huà)
b、什么作用？板：消除疲勞
c、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀（小組） 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱(chēng)贊
1、看了小朋友今天的學(xué)習表現,老師也想稱(chēng)贊你們。
出示：
小朋友們：
這節課你們學(xué)得真認真，積極動(dòng)腦，積極舉手，表現得特別出色！
2、你想稱(chēng)贊稱(chēng)贊你身邊的小朋友嗎？把你稱(chēng)贊的話(huà)，寫(xiě)在七彩的愛(ài)心卡上，送給你稱(chēng)贊的朋友�。ㄅ錁�(lè )：寫(xiě)話(huà)）
《稱(chēng)贊》教案2
一、教材分析
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過(guò)程中，教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設計思路
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的`自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、
教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
因為什么而稱(chēng)贊？
稱(chēng)贊的結果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）
【設計意圖：培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題�！�
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì )生字，再讀中學(xué)會(huì )生字。學(xué)會(huì )生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來(lái)了�！浚ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì )怎樣呢？
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？
指導朗讀。
5、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪�！�
�。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習，指名匯報表演
【設計意圖：讓學(xué)生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報�！�
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導
學(xué)習本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
【設計意圖：寫(xiě)字指導是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應分散在不同課時(shí)中，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
《稱(chēng)贊》教案3
一、教學(xué)目標：
1、 認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“但、傍”這2個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、小詩(shī)引入。
1、朗誦小詩(shī)。
世界上有一種奇妙的圣水，
它呀，簡(jiǎn)直比童話(huà)中的魔杖還要神奇!
它灑向哪里，
哪里就會(huì )出現奇跡!
被它澆灌的人啊，
會(huì )變得快樂(lè )、聰明、自信……
那播灑它的人，
是多么開(kāi)心、幸福、受人尊敬，
你猜猜，這圣水它叫什么名兒?
它呀，就叫稱(chēng)贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，
又真誠地流淌在每個(gè)人的口里、心里。
2、聽(tīng)懂了什么？
3、稱(chēng)贊是“一個(gè)多么神奇的詞語(yǔ)，他帶給我們無(wú)盡的歡樂(lè )，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
�。R讀：稱(chēng)贊）
4、理解稱(chēng)贊。
稱(chēng)贊還可以怎么說(shuō)呢？（表?yè)P，夸獎）
5、小結：對。稱(chēng)贊也是發(fā)自?xún)刃牡膶θ说囊环N贊揚，表?yè)P，讓我們再一起讀讀這個(gè)詞。
6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱(chēng)贊為題的故事吧！
二、進(jìn)入文本，感受稱(chēng)贊的魅力。
�。ㄒ唬┏踝x課文，感受稱(chēng)贊之熱情。
1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說(shuō)說(shuō)，課文講的是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
�。ㄏ嗷シQ(chēng)贊）（板書(shū)：小刺猬，小獾）
2、相機出示貼圖。
小刺猬（我們對小刺猬比較熟悉；渾身長(cháng)滿(mǎn)小刺兒、圓滾滾的，可愛(ài)極了。）
小獾（對于獾我們并不了解。那我一起看看它的長(cháng)相吧�。ǔ鍪緢D片）看，兩只又小又尖的耳朵，強壯的'身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）
3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！
4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧�？纯此麄兪窍嗷シQ(chēng)贊的。請小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱(chēng)贊的話(huà)。
5、生自由讀課文，交流。
他對小刺猬說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。ǘ┘氉x課文，感受稱(chēng)贊之真誠。
小刺猬對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說(shuō)？（有本領(lǐng)，會(huì )做事……）
�。�2）哦，小刺猬說(shuō)小獾能干。就是說(shuō)小獾有本領(lǐng)，會(huì )做事呀！
�。�3）聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾（高興極了）
�。�4）小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請小朋友再讀課文1--7節，想一想？
2、交流。
A、小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？
做得很認真，剛學(xué)的，一個(gè)比一個(gè)好
B、小獾的板凳到底做得怎樣？
�。�1） 隨機理解“粗糙”。還可以怎么說(shuō)？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大��；……）
�。�2） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
�。�3） 是的，當自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時(shí)，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵與稱(chēng)贊��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，他帶來(lái)了稱(chēng)贊再讀這句話(huà)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。�4） 誰(shuí)還想給泄氣的小獾加加油？
�。�5） 一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的小獾，真誠地稱(chēng)贊。讀
�。�6） 采訪(fǎng)小獾：小獾。聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，你最想說(shuō)什么？做什么呢？
�。ㄕn文中，小獾又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？）
3、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
�。�1）讀了這句，你明白什么呢？讀
�。�2）是的，小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰(shuí)愿意當小獾。充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。指名讀，
�。�3）讓我們大家再一起來(lái)當一回小獾，快樂(lè )，自信地再讀讀這句話(huà)。齊讀
4、是��！稱(chēng)贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂(lè )，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請小朋友們自己再讀課文8—10節。
�。�1）讀后交流，出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來(lái)讀一讀吧！B、誰(shuí)還愿意。
C、讓我們一起當小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。
�。�2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？
出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
A、消除是什么意思？B、是��！工作了一天的小刺猬，他是多么疲勞，但聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，他馬上變得怎樣了呢？C、生說(shuō)。D、多神奇的稱(chēng)贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。
齊讀
三、總結提升。
1、板書(shū)總結。
你看，神奇的稱(chēng)贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們再一起來(lái)讀讀課文，再次來(lái)感受稱(chēng)贊所帶來(lái)的神奇的力量吧！分角色朗讀。
2、稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）
3、稱(chēng)贊能使人學(xué)習進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們再一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
4、稱(chēng)贊是多么神奇��！讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠地把它灑向別人，讓快樂(lè )，自信，好心情永遠伴隨我們左右。
《稱(chēng)贊》教案4
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、隨機表?yè)P：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你�。�
�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。�
2.師：如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì )怎么評價(jià)他呢？（生交流）
3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評價(jià)同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧！請同學(xué)們認真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動(dòng)物們是互相稱(chēng)贊的）
師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機板書(shū)：稱(chēng)贊
你們知道稱(chēng)贊還可以說(shuō)是什么嗎？（表?yè)P、贊揚）對，稱(chēng)贊也是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚、表?yè)P，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；
指名讀、齊讀“稱(chēng)贊”。
師：同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著(zhù)急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)故事，那么在學(xué)習之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì )兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì )了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì )給你們留下更深刻的印象。
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1．請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話(huà)。
2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢。
3．請一小組同學(xué)分節讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
評議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認為讀的好的`同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4．聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)
�。ǘ�
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱(chēng)贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
�。�2）你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果
師：通常稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！
注意要讓別人聽(tīng)了你的稱(chēng)贊能感覺(jué)到快樂(lè )。
指名讀
�。ɡ蠋熥⒁獾搅�，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。
�。ㄈ�
那這樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話(huà)，也可以用書(shū)上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì )做小椅子了�。ㄗ院�，高興）
�。�2）你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂(lè )）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱(chēng)贊前后有什么不同的表現呢？（小獾在得到稱(chēng)贊前連小板凳都做不好，得到稱(chēng)贊后會(huì )做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了，但是在得到稱(chēng)贊后他不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得快樂(lè )。）
指導有感情地朗讀這兩句話(huà)
�。ㄋ模┖�(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話(huà)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話(huà)再指名讀
師：這句話(huà)你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì )）�？粗�(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：對，當小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！
�。ǔ鍪痉Q(chēng)贊的話(huà)）引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)————
�。ㄎ澹┞�(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？想想再說(shuō)（生交流）
師：試想一下，如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì )怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是��！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱(chēng)贊他、鼓勵他，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂(lè )。（指名讀，齊讀）
四、拓展延伸
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，你體會(huì )過(guò)稱(chēng)贊帶給你們的快樂(lè )了嗎？
我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱(chēng)贊？
師：（你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。�
真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！但是在我們得到別人稱(chēng)贊的同時(shí)也應該學(xué)會(huì )善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。你們能做到嗎？誰(shuí)能現在就試試？
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練、交流
五．配樂(lè )朗讀
你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？對，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂(lè )再讀一讀？邊讀邊體會(huì )文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論
六、角色表演
七．板書(shū)設計
稱(chēng)贊
小刺猬———————小獾
《稱(chēng)贊》教案5
一、導入
孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛(ài)，都萌萌噠。今天老師也給大家帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，這是誰(shuí)？對！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對好朋友，今天我們就要一起學(xué)習它們的故事，稱(chēng)贊�。╬pt）請同學(xué)們齊讀課題。那稱(chēng)贊什么意思？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？請帶著(zhù)自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開(kāi)始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)��？（畫(huà)線(xiàn)）原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱(chēng)贊啊，同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫(huà)橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學(xué)們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著(zhù)我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰，它想讓我們寫(xiě)寫(xiě)它的刺字，請你接受挑戰，首先先來(lái)仔細觀(guān)察這個(gè)字，看看寫(xiě)這個(gè)字要注意什么，我們怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)的既準確又美觀(guān)呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結構？再來(lái)看看它的左半部分，寫(xiě)好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？那現在請同學(xué)們拿出小手書(shū)空，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字�，F在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀(guān)。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)，同桌交換互評。
三、識讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰，調皮的小獾也要繼續挑戰我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀？（你讀的'字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領(lǐng)著(zhù)大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀(guān)察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現在請你在小組內分工討論，一會(huì )咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報交流，開(kāi)始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！
1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見(jiàn)了小獾，接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開(kāi)課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好，在心里跟著(zhù)他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳��？那快來(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下？什么感覺(jué)？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說(shuō)？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著(zhù)你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標點(diǎn)符號？應該怎么讀？對！大聲地、語(yǔ)氣強烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？我聽(tīng)出了你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊。老師也想稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱(chēng)贊稱(chēng)贊？一起加上動(dòng)作稱(chēng)贊。
3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋(píng)果呢？（ppt）如果是大樹(shù)呢？（ppt）你們真會(huì )觀(guān)察！真能干！
4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小獾說(shuō)的話(huà)，畫(huà)完端正坐好，好，開(kāi)始吧！請你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪個(gè)句子，大聲讀出來(lái)給大家聽(tīng)。同意他畫(huà)的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話(huà)。怎么叫泄氣？（板書(shū)泄氣）說(shuō)說(shuō)你的理解。對，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾有了？（板書(shū)自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì )做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話(huà)該怎么讀？你是帶著(zhù)什么樣的心情讀的？你是用什么語(yǔ)氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著(zhù)自信，帶著(zhù)成功的快樂(lè )和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫(xiě)的（ppt）我來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書(shū)疲勞）但是小獾的稱(chēng)贊讓他消除了一天的？（板書(shū)消除）這么神奇的稱(chēng)贊��！那小獾到底對小刺猬說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們從課文中快速找到，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)。同意他找的嗎？（ppt）誰(shuí)能替小獾稱(chēng)贊稱(chēng)贊小刺猬？聽(tīng)了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋(píng)果了！誰(shuí)再來(lái)試一試？你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結
孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫(xiě)到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱(chēng)贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱(chēng)贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱(chēng)贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱(chēng)贊，我們要先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，你能不能稱(chēng)贊稱(chēng)贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱(chēng)贊的人和你稱(chēng)贊他的原因。
《稱(chēng)贊》教案6
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據畫(huà)面配音。
2、創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設計理念：
1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗快樂(lè )。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱(chēng)贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱(chēng)贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
預設過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
�。阕谜婧�！老師稱(chēng)贊你�。�
�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會(huì )干什么？
�。ǔ鍪咎O(píng)果形詞語(yǔ)卡片）這些都是小刺猬采的蘋(píng)果，我們來(lái)認認吧�。ǘ喾N形式認讀卡片）
三、朗讀感悟，體會(huì )“稱(chēng)贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說(shuō)什么？（自由說(shuō)）
2、出示：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
�。�1）自由讀，想一想，在這句話(huà)中，我是指誰(shuí)？你是指誰(shuí)？
�。�2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？
�。�3）我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）
�。�4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
�。�5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱(chēng)贊他的？指導朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”
�。�6）比較：小喜鵲說(shuō)：“真難看！真難看！”小熊說(shuō)：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”誰(shuí)的'表?yè)P最真誠？小獾聽(tīng)了小喜鵲的話(huà)會(huì )想什么？聽(tīng)了小熊的話(huà)會(huì )怎么想？
聽(tīng)了小刺猬的話(huà)他是怎么做的？
�。�7）真誠的稱(chēng)贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬��！誰(shuí)來(lái)做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
四、相互欣賞，相互稱(chēng)贊
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)?人更多的稱(chēng)贊。你能稱(chēng)贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱(chēng)贊花，指名稱(chēng)贊。
反思
我在執教《稱(chēng)贊》一課時(shí)力圖體現“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，突現學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個(gè)性�？偟膩�(lái)看，這節課主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
稱(chēng)贊是一種美好的情感體驗，但是對于稱(chēng)贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教。因此，在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導學(xué)生對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )課文蘊含的人文性。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會(huì )心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì )稱(chēng)贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè )。
另一方面，指導學(xué)生朗讀來(lái)感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )真誠地稱(chēng)贊別人，體會(huì )被稱(chēng)贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的`朗讀非常到位，從而使學(xué)生對課文的學(xué)習由“知”轉化為“行”，由“行”體驗到“情”。
利用圖畫(huà)創(chuàng )設情境，培養學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力
以圖解文，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等，從而在圖文結合的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級學(xué)生學(xué)習觀(guān)察事物的方法。使教學(xué)過(guò)程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，我力圖體現以上的設計思路，力求把這節課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著(zhù)問(wèn)題和不足。
1、課堂容量有些大。有些環(huán)節做得不夠細致，太求全。在通過(guò)看圖理解“粗糙”時(shí)，學(xué)生觀(guān)察的不夠細，更應該從做工來(lái)理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí)，沒(méi)能結合課件來(lái)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然緊湊，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。
2、應該加強學(xué)生的合作學(xué)習。教學(xué)中一些環(huán)節應該引導學(xué)生合作交流，通過(guò)學(xué)生的討論交流來(lái)感悟課文。這方面有些欠缺。
3、復習詞語(yǔ)時(shí)，要對一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。另外，低年級的語(yǔ)文教學(xué)，一定要進(jìn)行寫(xiě)字指導，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意。
4、分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì )更有效。
課后練習題
一、根據課文組詞
采（）背（）板（）椅（）
但（）傍（）清（）消（）
二、填填記記
1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。
2、小刺猬對小獾說(shuō)：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒______的時(shí)候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經(jīng)會(huì )做______了。這是我的一點(diǎn)兒______，收下吧�！�
4、小刺猬送給小獾兩個(gè)________，小獾說(shuō)：“你的蘋(píng)果________，我______沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”小刺猬也______極了，說(shuō)：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說(shuō)。
6、選近義詞。
贊揚——（）立刻——（）認真——（）解除——（）
三、品味探究
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真�！边@句話(huà)寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
2、“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！边@句話(huà)寫(xiě)出了小刺猬________
_____________________。
3、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”這句話(huà)寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾的點(diǎn)滴_______。
四、實(shí)踐活動(dòng)
這個(gè)故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。
《稱(chēng)贊》教案7
教材分析：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！� 愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并主動(dòng)地稱(chēng)贊別人”的意識。
設計意圖：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
1．老師夸獎學(xué)生。(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2．學(xué)生夸獎老師。
3．小結：夸獎你們時(shí)，你們快樂(lè )嗎？人和人之間要互相夸獎，小動(dòng)物之間也一樣需要互相夸獎，互相稱(chēng)贊。今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文。
�。矗簟胺Q(chēng)贊”。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，讀準字音。(提示自由讀時(shí)應該干些什么。比如標出小節序號，圈出生字，不懂的做上記號等等)
2．檢查詞語(yǔ)掌握。出示詞語(yǔ)，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動(dòng)物；“傍晚”在五六點(diǎn)。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話(huà)夸獎。
3．再讀課文，想想課文是寫(xiě)誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？出示：()稱(chēng)贊()
4．反饋：小獾稱(chēng)贊刺猬，刺猬也稱(chēng)贊小獾，他們互相稱(chēng)贊。
5．快速讀課文，找到他們互相稱(chēng)贊對方的句子，劃下來(lái)。出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
(1)他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
(2)小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請同學(xué)來(lái)讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀，并隨機稱(chēng)贊。)
三、學(xué)習課文“刺猬稱(chēng)贊小獾部分”
1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個(gè)是第三個(gè)。
2．小獾是第一次做小板凳，他可能會(huì )遇到什么困難？
3．老師來(lái)做小獾，做木工很累，你們來(lái)稱(chēng)
(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒(méi)關(guān)系再繼續做，不好了，流血了，哎，真有點(diǎn)不想做了，泄氣了，你們來(lái)鼓勵我吧�！�)讓學(xué)生說(shuō)鼓勵的話(huà)，學(xué)生可以說(shuō)自己的或者是書(shū)上的句子。
4．聽(tīng)了你們的話(huà)，小獾高興極了，齊讀第四自然段。
5．聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊，小獾不僅會(huì )做板凳，而且還會(huì )做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)
6．書(shū)寫(xiě)生字“椅”、“板”，交流。學(xué)生在書(shū)上插圖的相應地方寫(xiě)上這兩個(gè)字。
7．正是聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊，小獾不僅會(huì )做板凳，而且還會(huì )做椅子了。所以當他第二次遇見(jiàn)小刺猬時(shí)，它是這樣說(shuō)的，出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。(指導朗讀)
四、小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱(chēng)贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。
下節課我們繼續學(xué)習小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶來(lái)了什么。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
通過(guò)上節課的'學(xué)習，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱(chēng)贊，使小獾有了自信，不僅會(huì )做板凳，還學(xué)會(huì )了做椅子。
二、學(xué)習課文“小獾稱(chēng)贊刺猬部分”
1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱(chēng)贊刺猬的句子。
2．出示第9自然段。指導朗讀。
3．小獾的稱(chēng)贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
讀懂了什么？（引導學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話(huà)，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
三、分角色表演讀課文。
1．學(xué)生自由準備。（可以自己找伙伴組合）
2．指名小組表演，評議。
3．集體表演。
四、總結
有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾有了信心，有了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬消除了疲勞。是��！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話(huà)，都會(huì )帶給別人幸福和快樂(lè )，讓我們以后多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？
五、書(shū)寫(xiě)指導。
1．出示6個(gè)生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（左窄右寬的字應該注意）
2．覺(jué)得自己難以把握的生字寫(xiě)幾個(gè)。有困難的老師可以范寫(xiě)。
《稱(chēng)贊》教案8
一、學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據畫(huà)面配音。
2、創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設計理念：
1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗快樂(lè )。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫(huà)面配音，內化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱(chēng)贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱(chēng)贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準備：頭飾、實(shí)物（蘋(píng)果）、課件。
課前談話(huà)：聽(tīng)音樂(lè )《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。
預設過(guò)程：
二、欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導入“稱(chēng)贊”。
1、配樂(lè )欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì )觀(guān)察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫(xiě)得非常漂亮！
�。�2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒，你發(fā)現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表?yè)P別人的話(huà)）對呀，夸獎、表?yè)P也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè )與幸福。
�。�3） 下面我請6位小朋友來(lái)讀讀這些稱(chēng)贊別人的話(huà)兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
�。�4） 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話(huà)故事中認識了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏(yíng)得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
三、 欣賞故事，整體感受。
1、 請小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì )讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話(huà)，一生讀小獾的話(huà)。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽(tīng)，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
相機板書(shū)：
刺猬————————小獾
�。▽�！他們是相互稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細！送你一朵美麗的花）
四、 朗讀感悟，體會(huì )“稱(chēng)贊”。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)。劃下來(lái)，多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？
相機出示：
●他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
獾，男生當小刺猬，也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。讀
�。�3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話(huà)。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱(chēng)贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說(shuō)話(huà)。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱(chēng)贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。蹲x強調“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說(shuō)話(huà)練習。小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話(huà)說(shuō)了！
出示：
小刺猬稱(chēng)贊小獾。
小獾稱(chēng)贊小刺猬。
�。阏鏁�(huì )說(shuō)話(huà)！送你紅花。你的話(huà)說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�
五、教學(xué)流程
1、 相互欣賞，相互稱(chēng)贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么？（出示第四幅圖）
2、 “稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
4、 自主朗讀感悟兩句話(huà)。
�。�1） 同桌互讀欣賞兩句話(huà)。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì )努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì )做小板凳，還會(huì )做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的.。
指導朗讀：指同桌讀（生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题�(tīng)了小獾真誠的話(huà)語(yǔ)，也表示感謝，連忙————小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話(huà)，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀——齊讀。（送紅花）
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
五積累語(yǔ)言，做配音游戲。
1、 老師根據課文制作了一部動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽(tīng)。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話(huà)。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據動(dòng)畫(huà)配音。三人配音，一人評價(jià)。
4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、拓展
看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱(chēng)
贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
《稱(chēng)贊》教案9
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，讓語(yǔ)言文字學(xué)習的內容得以實(shí)踐運用。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！ |
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì )告訴大家答案的�，F在，請小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認識的字，請書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課件朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）
刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)
多媒體顯示去掉拼音的生字認讀（開(kāi)火車(chē)讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�。ㄗR記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）
四、朗讀感悟
你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。
看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
反饋：A”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出
123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)（生讀A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？（因為他很認真）
你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）
4、換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好？出示（你做的小板凳真好�。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
A仔細看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊他（齊讀）
照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好
___了___一____比一_____
___了___一____比一____
___了___一____比一____
課后繼續積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。
6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保�
理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
當時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的.小獾多么需要別人的鼓勵和稱(chēng)贊��！
小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì )做了，稱(chēng)贊的力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話(huà)，互相稱(chēng)贊。
五、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，消除疲勞。）
總結：稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè )，稱(chēng)贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現不太好的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。
�。ㄗ詈笠画h(huán)節是對故事的感悟對語(yǔ)言的運用，可能當堂時(shí)間不夠可以當成作業(yè)，讓學(xué)生課后制作成卡片寫(xiě)上稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，送給要稱(chēng)贊的人，這樣把課堂中的語(yǔ)文因素延伸到課后生活當中，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，又增進(jìn)同學(xué)間的感情。）|
板書(shū)
18稱(chēng)贊
小刺猬小 獾
�。ㄏ冢◣�(lái)自信）
《稱(chēng)贊》教案10
第一課時(shí)
一、預設目標
1、學(xué)習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
課前組織
隨機表?yè)P：
1、扎著(zhù)兩只小辮子，真可愛(ài)。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護自己的書(shū)。
4、紅領(lǐng)巾的結打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長(cháng)排好了隊伍,看來(lái)已經(jīng)養成了一個(gè)良好的學(xué)習習慣。
6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì )學(xué)習。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）
8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。
你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
�。ㄒ唬�、導入
看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè ),給我們鼓勵和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ�、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認識的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機學(xué)習刺猬。）咱們把它們請出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼. 故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機出示生詞）
師小結：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當小刺猬回來(lái)的.時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì )做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。ㄈ�、研讀文本。
過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話(huà)說(shuō)
備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
2、看著(zhù)這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著(zhù)做,不滿(mǎn)意,接著(zhù)做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì )有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)
3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
備案2:你很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì )再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì )更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì )做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）
5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵的結果(小刺猬)如果小獾當時(shí)聽(tīng)到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結果會(huì )怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績(jì)，進(jìn)步。
6、.你想對小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來(lái)是怎么對小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
�。ㄋ模�、鞏固生字、寫(xiě)字
1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會(huì )做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現？
�。ㄎ澹┬〗Y
稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵和信心.
第二課時(shí)
《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話(huà)為主要形式，展現出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話(huà)使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設計理念：
在設計本節課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應重視對學(xué)生的朗讀指導。培養學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。
3、評價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能，創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之中。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教具準備：
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節課繼續學(xué)習18課《稱(chēng)贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)
3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節課我們就來(lái)細讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè )。
【評析：通過(guò)回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現課文的內容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為理解課文內容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習1至4自然段
1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
【評析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現了學(xué)習方式的轉變�！�
3、指導朗讀稱(chēng)贊的話(huà)
教師適當點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)刃�，請你真心�?shí)意再試一次好嗎？
4、指導讀小獾的話(huà)
�。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）
【評析：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！苯陶哂幸鉃閷υ�(huà)創(chuàng )設了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì )表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P；學(xué)生遇到不懂、不會(huì )時(shí)，就指導、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對話(huà)過(guò)程富有活力，富有創(chuàng )意�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現呢？老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習后面的課文，小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）
�。ń處熯m當評價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評析：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導學(xué)生反復閱讀，提高了閱讀質(zhì)量�！�
2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生匯報老師適當點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）
3、稱(chēng)贊的力量多么神奇��！讓我們再來(lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè )吧！
�。ǔ鍪净ハ喾Q(chēng)贊的話(huà)，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂(lè )）
【評析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正體現了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長(cháng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當小評委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當評價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng )意，你們都是最佳演員）
【評析：表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�
六、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習稱(chēng)贊別人
《稱(chēng)贊》教案11
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、課前談話(huà)：
�。◣熓帜眉t花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過(guò)來(lái)呢！你們有信心贏(yíng)得它們嗎？（有）
二、趣味導入：
老師：好，今天，我們班里還來(lái)了兩位好朋友呢，看看是誰(shuí)？（師貼圖，生回答）看它們的動(dòng)作，你覺(jué)得他們在干什么？
學(xué)生：他們在夸對方“真棒！”
老師：對，像這樣對別人的表?yè)P和夸獎就是稱(chēng)贊。（師板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么呢？
學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q(chēng)贊別人？他們怎樣稱(chēng)贊別人？
老師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，其實(shí)這些問(wèn)題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開(kāi)書(shū)，請同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準確，開(kāi)始吧！
生自讀。
2、認讀生字
老師：同學(xué)們讀的可真認真！請同學(xué)們把你預習時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會(huì )讀了，就稱(chēng)贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
3、教師檢查自學(xué)情況。
老師：有多少同學(xué)得到了稱(chēng)贊？老師也來(lái)考考你們，有信心贏(yíng)得老師的稱(chēng)贊嗎？
�。ㄕn件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會(huì )讀嗎？是嗎？雙軌小火車(chē)……（開(kāi)火車(chē)讀）
老師：同學(xué)們的火車(chē)開(kāi)的真是棒，有一個(gè)多音字好朋友急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢�。ǔ鍪菊n件）你認識它嗎？誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。這個(gè)字的兩個(gè)音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話(huà)？（指名讀）讀的不錯，一起來(lái)一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車(chē)一個(gè)又大有紅的蘋(píng)果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學(xué)習課文
1、學(xué)習1——4段
老師：生字認識了，同桌比一比，誰(shuí)的課文讀的好！
�。ㄉ宰x課文）。
老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ(chēng)贊？（生回答）它們是怎樣稱(chēng)贊的？讓我們用“——”畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，用“﹋﹋”畫(huà)出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰(shuí)能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺猬稱(chēng)贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間？
學(xué)生：清晨。
老師：我們一起來(lái)讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來(lái)讀一下第二段。
老師：你們覺(jué)得小獾是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生：我覺(jué)得它是一個(gè)做事認真的孩子。
學(xué)生：我覺(jué)得它很能干!
……
老師：說(shuō)的不錯，女生一起來(lái)讀一遍，看誰(shuí)能讀出小獾的能干來(lái)。（女生齊讀）
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀他們的對話(huà)，誰(shuí)有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來(lái)讀作者的話(huà)。（角色讀）讀得不錯，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？（再讀）
老師：同學(xué)們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“（課件出示句型）你能學(xué)著(zhù)他來(lái)夸夸市場(chǎng)上的水果嗎？你會(huì )夸夸同學(xué)們的識字報嗎？你還會(huì )怎樣說(shuō)？（指名回答）
2、學(xué)習5——10段
老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見(jiàn)面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?
學(xué)生：分角色讀！
老師指名進(jìn)行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋(píng)果，（出示句型）你會(huì )怎樣說(shuō)？（生回答）
老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油�。▂e!）
老師：剛才聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學(xué)生：歡迎！
�。ㄅx小刺猬的說(shuō)話(huà)，男生讀小獾說(shuō)的'話(huà)，老師獨坐著(zhù)說(shuō)的話(huà)。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認識的這兩個(gè)好朋友可愛(ài)嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么呢？（指名回答）
老師：當聽(tīng)別人稱(chēng)贊你時(shí)，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現在就來(lái)發(fā)現一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來(lái)夸一夸他們，好嗎？
六、總結
有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書(shū)。），有了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書(shū)。）是��！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話(huà)，都會(huì )帶給別人幸福和快樂(lè )，讓我們以后多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？(放音樂(lè )結束學(xué)習。)
板書(shū)：
18、稱(chēng)贊
有了信心消除疲勞
《稱(chēng)贊》教案12
教學(xué)目標
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利 、有感情地朗讀課文，3、體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
4、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識9個(gè) 生字，2、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，4、分角色表演課文。
教學(xué)準備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
導語(yǔ)：小朋友們在認真學(xué)習或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你們會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習生字
5、生輕聲讀課文，6、遇到生字多讀幾遍。
7、再學(xué)習小組內分自然段論讀課文，8、要求讀正確，9、讀通順，10、小組內互相正音。
11、畫(huà)出不12、理解的字詞，13、通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、同14、伴討論等方式初步理解。
15、投影出示本課生字（要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字）指16、名17、認讀，18、開(kāi)火車(chē)人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
19、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解“稱(chēng)贊”（用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
2演示課件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？
�。�1）找一找，（2）讀一讀：先讀課文找詞句，（3）在自讀體會(huì )。
�。�4）想一想，（5）議一議：先自己想一想，（6）然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)，（8）再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，（9）教師相機指（10）導朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的.稱(chēng)贊。）
四、精讀入情
1、男女生、同2、桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，3、注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。
4、教師范讀，5、再指6、名7、讀，8、師生給予評價(jià)。
9、配樂(lè )朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，10、評選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀(guān)察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，2、并向他們學(xué)習。
3、回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，4、體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
二、識字寫(xiě)字
投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。�1）讀一讀。
�。�2）用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。�3）各小組以競賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識記方法。
指導寫(xiě)字。
�。�5）先觀(guān)察生字的規律：每行兩個(gè)字偏旁相同，（6）除第一行是上下結構的字外，（7）其余都是左右結構，（8）特點(diǎn)都是左窄右寬。
�。�9）教師范寫(xiě)，（10）提示要注意的問(wèn)題。
�。�11）先描紅，（12）后臨寫(xiě)。
�。�13）教師巡視，（14）進(jìn)行個(gè)別指（15）導。
鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。
板書(shū)設計
稱(chēng)贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋(píng)果香
《稱(chēng)贊》教案13
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。
3、知道“稱(chēng)贊”也是對別人的幫助；體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
學(xué)法：
1、讀演結合，學(xué)習課文。
2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。
板書(shū)：
好心情 有自信
刺猬圖 稱(chēng)贊 小獾圖
蘋(píng)果椅子板凳圖
教學(xué)過(guò)程：
課前：
1、我來(lái)說(shuō)：介紹刺猬、獾。
2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋(píng)果”詞語(yǔ)根據課文內容用“稱(chēng)贊”說(shuō)話(huà)。（最少選兩個(gè)）
師：我們小朋友對上節課學(xué)過(guò)的內容掌握得很好，真了不起！
一、立足教材，感悟稱(chēng)贊
1、學(xué)習1——4小節
我來(lái)說(shuō)：
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)還記得小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。ㄖ该x、齊讀）
師：小刺猬在稱(chēng)贊小獾的板凳做得很好，是嗎？
預設：是——我覺(jué)得不是，再給你們一個(gè)機會(huì )，看看圖1，讀讀2、3小節。
不是——你從哪里知道？其他小朋友也來(lái)看看圖1，讀讀2、3小節，看看還有沒(méi)有其他發(fā)現？
�。ɡ斫猓喊宓蚀植� 態(tài)度認真）
開(kāi)心劇場(chǎng)：
師：我們來(lái)當小刺猬去稱(chēng)贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。
�。◣闲θ�，豎起拇指，拍手等）
小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開(kāi)心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡(jiǎn)單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說(shuō)給別人聽(tīng)。今天，我要挑選幾名合格的演員來(lái)開(kāi)心劇場(chǎng)演出。出示1——4小節，這兒有幾個(gè)劃著(zhù)紅線(xiàn)的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會(huì )用什么表情、動(dòng)作來(lái)演。
“他做得很認真”“仔細地看了看”“說(shuō)”“高興極了”
挑兩名學(xué)生演。
師：我要來(lái)稱(chēng)贊小刺猬，稱(chēng)贊它能看到別人一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，這很不容易。對小刺猬的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你想說(shuō)些什么？
2、學(xué)習5——7小節
我來(lái)說(shuō)：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱(chēng)贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。
剛才，我們抓住“仔細”“……”把第一幅圖演得很生動(dòng)�，F在你能抓住5——7節里的重點(diǎn)詞句，把第二幅圖演得活靈活現嗎？
思考：你會(huì )抓哪些詞來(lái)演？為什么？
預設：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？
“高興地迎”——是怎樣的？為什么？
理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊后是怎么想、怎么做的？
師：小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。
開(kāi)心劇場(chǎng)：
我們就抓住這些詞來(lái)演一演。（四人小組演，師隨機頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）
3、學(xué)習8——10小節
師：稱(chēng)贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺(jué)得他也該表達他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果……小獾也稱(chēng)贊小刺猬說(shuō)——學(xué)生接讀：你的'蘋(píng)果……小獾的稱(chēng)贊又有什么效果呢？
開(kāi)心劇場(chǎng)：
同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節演一演。（做出動(dòng)作）
二、超越教材，用心稱(chēng)贊
贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂(lè )。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽(tīng)，樹(shù)葉和風(fēng)正在說(shuō)悄悄話(huà)呢。原來(lái)他們也在互相稱(chēng)贊呢。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、朗誦過(guò)渡
配樂(lè )朗誦《愛(ài)的聲音》。
剛才你們的掌聲就是對我的稱(chēng)贊、鼓勵，那你們能用語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊老師嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師也稱(chēng)贊學(xué)生。）
聽(tīng)了小朋友們對老師的稱(chēng)贊，我感到很高興，而且我還覺(jué)得我更有自信了，
相信我以后一定會(huì )更大膽地讀課文給大家聽(tīng)，謝謝你們！
2、遷移課外
剛才老師稱(chēng)贊你，你有什么感受？
�。�1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫(xiě)。
�。�2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱(chēng)贊，體會(huì )快樂(lè )。
�。ㄕf(shuō)，寫(xiě)，寫(xiě)好的讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，再聽(tīng)到黑板上。）
�。�3）有很多事情都可以證明：稱(chēng)贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì )堅持到最后，最終取得成功！
推薦讀課外書(shū)：《愛(ài)的聲音》《鼓勵》
《稱(chēng)贊》教案14
【教學(xué)目標】
�。�、認識刺、猬等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)采、背等８個(gè)字。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生明白稱(chēng)贊別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們，你們知道稱(chēng)贊是什么意思嗎？對了，稱(chēng)贊就是表?yè)P的意思，小朋友們都喜歡得到稱(chēng)贊，那么，你們稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？可別小看一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來(lái)瞧瞧看。
板書(shū)課題：１８、稱(chēng)贊
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�、讓生自讀生字。
�。�、同桌交流檢查生字認讀情況。
�。�、誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時(shí)指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
�。�、開(kāi)火車(chē)鞏固認讀所教生字。
�。�、去掉拼音，認讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P鼓勵。
�。�、小組交流怎樣認識這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
�。�、全班交流認識生字。
�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習課文內容
�。�、小朋友們，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖（１０個(gè)自然段，４幅圖）
�。�、觀(guān)察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？
�。�、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
�。�、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�、� 提示：
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)？（小刺猬和小獾），分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對對方說(shuō)了什么？結果怎樣？
�、� 同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�、� 全班交流。
�。�、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的'盡量自己解決，教師起引導作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
�。�、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。
�。�、分小組合作朗讀，體會(huì )。
�。�、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價(jià)。
五、創(chuàng )作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據課文內容自創(chuàng )臺詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
�。�、合作準備３分鐘。
�。�、上臺表演，生評議。
�。�、評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng )意、最佳評議、最佳觀(guān)眾獎。
六、小結
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
�。ǚQ(chēng)贊可以給人信心，會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，消除疲勞。）
第二課時(shí)
一、復習檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
�。�、抽生讀，相機正音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、說(shuō)記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
�。�、擴詞訓練。
�。�、讓生觀(guān)察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
�。◣熤赋霰菊n所要書(shū)寫(xiě)的生字有２個(gè)是上下結構，６個(gè)是左右結構，６個(gè)左右結構的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。）
�。�、生描紅，獨立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導。
三、鞏固練習
�。�、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
�。�、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)（直接做在書(shū)上）。
看了看 舔了舔 望了望 聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
�。�、同桌分角色朗讀課文。
�。�、思考：
學(xué)了課文以后，你將怎么做？
《稱(chēng)贊》教案15
學(xué)情分析：
讓學(xué)生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱(chēng)贊他人。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運用。
4、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導學(xué)生獲得情感體驗，積累運用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
教學(xué)準備：
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略：
在學(xué)生自學(xué)的基礎上，安排小組合作學(xué)習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著(zhù)真誠，體會(huì )其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文，從整體上體會(huì )文中的情感；分角色表演課文，提高口語(yǔ)交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞“贊”語(yǔ)，導入“稱(chēng)贊”。
�。�1）配樂(lè )欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì )觀(guān)察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫(xiě)得非常漂亮！
�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒，你發(fā)現了什么？
�。ㄉ憾加袊@號；都是夸獎、表?yè)P別人的話(huà)）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子，當你被表?yè)P時(shí)，你心里會(huì )覺(jué)得怎么樣？（很高興、很開(kāi)心）
�。�3）師：夸獎、表?yè)P也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂(lè )與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱(chēng)贊》的童話(huà)故事里。請同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？他們贏(yíng)得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：稱(chēng)贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話(huà)故事里的小動(dòng)物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
�。ǹ磮D片）
師：我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(cháng)什么樣？（渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了�。┠敲粹的�？請看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節課學(xué)過(guò)了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著(zhù)降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
4、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的�！鞍�、椅、但、傍”可結合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的'話(huà)，一生讀小獾的話(huà)。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽(tīng)，靜靜地想，他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)，劃下來(lái)（相機板書(shū)：刺猬—小獾）
3、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？
相機出示：他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話(huà)。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱(chēng)贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說(shuō)話(huà)。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋(píng)果）出示：蘋(píng)果圖片
這蘋(píng)果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？
出示課件：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。獜娬{“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋(píng)果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。（齊讀）
三、細細品味，感受“稱(chēng)贊”的力量
1、師：“稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話(huà)。
師：同桌互讀欣賞兩句話(huà)。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì )努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì )做小板凳，還會(huì )做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋�(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話(huà)，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們，善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì )使別人更有信心，自己也會(huì )受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱(chēng)贊，這樣我們的生活會(huì )更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)
1、師：上節課，咱們學(xué)習了《稱(chēng)贊》這篇課文。知道了稱(chēng)贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè )和幸�！，F在我們一起美美地讀讀這篇課文。
�。ㄇ宄�，小刺猬去森林里采果子）
2、指導寫(xiě)字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱(chēng)、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(cháng)。
其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習說(shuō)話(huà)
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻讓小獾高興、自信。（板書(shū)：充滿(mǎn)信心）我們也照著(zhù)樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)言文字訓練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
舉例：最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練、交流。
2、做心情卡
�。� ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺(jué)得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話(huà)故事，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學(xué)案）設計：完成課堂作業(yè)本，認真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。
板書(shū)設計：
稱(chēng)贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會(huì )做椅子
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