【精品】力的教案4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的力的教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
力的教案 篇1
一、教材依據
本節課是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )20xx年初審通過(guò)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)xx出版傳媒集團xx科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節《力的作用是相互的》。
二、設計思路
為堅持新課改的理念，實(shí)施高效課堂，本著(zhù)先學(xué)后教的思想，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識。在學(xué)習了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對它們的共同性質(zhì)之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本節課主要解決的問(wèn)題。力是日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)常見(jiàn)的概念，力也是整個(gè)物理學(xué)的核心，是貫穿物理學(xué)的主線(xiàn)，學(xué)好力，為以后學(xué)好物理打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生在學(xué)習了彈力、重力、摩擦力的基礎上，可以通過(guò)學(xué)生預習、討論及自己動(dòng)手實(shí)驗，教師適時(shí)點(diǎn)撥，能得出力的作用是相互的結論。本節教材內容偏少，知識點(diǎn)集中，教學(xué)過(guò)程可采用觀(guān)察討論法和實(shí)驗探究法。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和分析，認識到力的作用的相互性并能利用該知識解決生活問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)討論，認識到施力物體同時(shí)也是受力物體。
�。�3）知道物體間的相互作用力之間的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)相互間的討論、展示和學(xué)生點(diǎn)評了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現象。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗來(lái)掌握探究物體間相互作用力之間的關(guān)系，為后面平衡力的學(xué)習打下基礎。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察培養團隊合作精神，培養學(xué)生善于觀(guān)察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng )新的精神。
4、現代教學(xué)手段
運用多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合，幻燈片視頻動(dòng)畫(huà)展示，結合教師精講，教師在展示幻燈片的同時(shí)，運用傳統教學(xué)，把重點(diǎn)內容及本節課的小結進(jìn)行板書(shū)，以達到學(xué)生掌握知識點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現象。
六、教學(xué)準備
彈簧測力計（學(xué)生9組分組實(shí)驗器材18個(gè)）、ppt制作、物理課本、導學(xué)案（教師根據教材內容，備課組內經(jīng)過(guò)各位教師的三次研討，精心編制導學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過(guò)課前預習和完成導學(xué)案情況，在自己有問(wèn)題的地方用不同顏色的筆進(jìn)行改正，或勾畫(huà)重點(diǎn)內容）、課前5分鐘展示（展示導學(xué)案中的自主學(xué)習部分）
七、教學(xué)過(guò)程
�、�、課前5分鐘展示
學(xué)生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎較差的學(xué)生展示，同組的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、改正。沒(méi)有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長(cháng)的領(lǐng)導下進(jìn)行朗讀本節課的相關(guān)內容，改正導學(xué)案中的問(wèn)題。教師做好課前準備。
�、�、導入新課
�。ɑ脽羝シ牛┕�1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著(zhù)家財萬(wàn)貫，橫行霸道，無(wú)惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個(gè)小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個(gè)石頭，摔得頭破血流，抱著(zhù)頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看見(jiàn)兒子血流滿(mǎn)面，氣得咬牙切齒，指著(zhù)兒子“誰(shuí)打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著(zhù)勢頭說(shuō)：“就是它�！蹦咸旎⑾攵疾幌�，一腳向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀(guān)的村民，人人暗地稱(chēng)快。有道是“善有善報，惡有惡報”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考）
�、�、新課教學(xué)
一、認識力
師：看了這個(gè)小故事，在大家學(xué)習完這節課后來(lái)解釋其中的道理。
[板書(shū)]第八章 第四節 力的作用是相互的
[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。
2、用手拉彈簧測力計，測出拉力。
[點(diǎn)評]鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗，體現生活中處處有物理的理念。
教師分析：用手推、拉桌子，說(shuō)明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說(shuō)明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計，說(shuō)明手施加了力，彈簧測力計受到了力。
師：一個(gè)力的產(chǎn)生需要幾個(gè)物體？
生：兩個(gè)。
師：這兩個(gè)物體分別叫什么？
生：施力物體和受力物體。
師：現在我們給力下一個(gè)完整的定義。
生：物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱(chēng)為力。
[點(diǎn)評]結合前面所學(xué)，鞏固力的概念。
[板書(shū)]力是物體對物體的作用。
[想一想]當一個(gè)物體受到另一個(gè)物體的作用時(shí)，另一個(gè)物體是否也同時(shí)受到這個(gè)物體的作用呢？
二、物體間力的作用事相互的
[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。
2、放著(zhù)磁鐵的兩個(gè)小車(chē)，當同名磁極相對時(shí)，兩個(gè)小車(chē)同時(shí)后退；
當異名磁極相對時(shí)，兩個(gè)小車(chē)相互靠近。
師：現在大家拿出導學(xué)案，討論合作探究一中的內容，并完成合作探究一。
�。▓D片見(jiàn)課本57頁(yè)圖8-34、8-35、8-36、8-37）
[學(xué)生活動(dòng)]：以小組為單位進(jìn)行討論，由組內成員指定一個(gè)主講人，其他成員可以進(jìn)行糾錯或補充，并最終達成一致意見(jiàn)，完成導學(xué)案合作探究一的內容。（時(shí)間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時(shí)解答學(xué)生在討論過(guò)程中的遇到的問(wèn)題。）
[教師]幻燈片中出示展示、點(diǎn)評的小組成員，學(xué)生討論結束。
師：好，討論結束，請展示開(kāi)始展示，點(diǎn)評的同學(xué)做好準備。
生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說(shuō)明鉛筆受力的同時(shí)對手也施加了力。
生2：小華和小明穿著(zhù)旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現兩人同時(shí)向相反的方向運動(dòng)，說(shuō)明小明受力的同時(shí)也對小華施加了力。
生3：將兩個(gè)懸掛著(zhù)的帶有異種電荷的小球靠近，會(huì )看到兩個(gè)小球相互吸引，相互靠近。說(shuō)明兩個(gè)小球在受力的同時(shí)都對對方施加了力。
生4：將載有磁鐵的小車(chē)相載有鐵塊的小車(chē)靠近，發(fā)現兩個(gè)小車(chē)相互吸引，相互靠近。說(shuō)明鐵塊受力的同時(shí)也對磁鐵施加了力。
師：從上面的4個(gè)現象中，發(fā)現這些現象說(shuō)明了一個(gè)共同的什么問(wèn)題？
生5：一個(gè)物體對另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對這個(gè)物體有力的作用，即力的作用時(shí)相互的。
[知識小結]一個(gè)力必須涉及兩個(gè)物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時(shí)也是受力物體，說(shuō)明物體間力的作用是相互的。
[板書(shū)]物體間力的作用是相互的。
[補充]多媒體展示圖片，運動(dòng)員起跑、用腳尖踢球腳會(huì )感到疼、飛機起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進(jìn)等。
[點(diǎn)評]拓展學(xué)生的.視野，體現“從生活到物理、從物理到社會(huì )”的理念
[提示]在此環(huán)節可讓學(xué)生多多舉例，能更加深理解。
[點(diǎn)評]通過(guò)一系列活動(dòng)的展開(kāi)、演示實(shí)驗的進(jìn)行，讓學(xué)生從感性到理性、從內隱到外顯地認識、理解“力的作用是相互的”。
[過(guò)渡]物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關(guān)系呢？
三、實(shí)驗探究：物體間相互作用力的關(guān)系
師：物理中實(shí)驗探究分為幾個(gè)環(huán)節？
生：提出問(wèn)題、作出猜想、設計實(shí)驗、收集證據、交流討論、得出結論。
師：按照實(shí)驗探究的過(guò)程完成導學(xué)案中的合作探究二的內容。
�。蹖W(xué)生活動(dòng)利用桌面上的器材，兩個(gè)彈簧測力計進(jìn)行實(shí)驗探究。
�。埸c(diǎn)評］給學(xué)生提供充足的學(xué)習材料、學(xué)習探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作、交流的方式去深化認識、加深理解。
師：隨機點(diǎn)將，那個(gè)小組完成了給大家展示一下你們組的成果？
生1：首先將兩個(gè)彈簧測力計校正零點(diǎn)，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動(dòng)彈簧測力計，同時(shí)觀(guān)察彈簧測力計的示數，記錄數據，我們組記錄了三組數據，（邊示范邊講解）從數據中可以看出，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。
實(shí)驗次數
�。疲保�
�。疲玻�
�。�
�。�
�。�
�。�
�。�
�。�
�。�
�。�
�。�
生2、我補充，兩個(gè)彈簧測力計分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同時(shí)乙隊甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應該作用在兩個(gè)不同的物體上。
師：補充的非常好，經(jīng)過(guò)兩名同學(xué)的示范和講解，對于相互作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清楚了，這兩個(gè)力的方向相反，并且兩個(gè)力都沿著(zhù)彈簧測力計的軸線(xiàn)方向，這個(gè)相反的方向應該在同一條直線(xiàn)上。
�。埸c(diǎn)評］教師的適當講解是必須的也是必要的，有些知識學(xué)生可以通過(guò)討論探究、交流獲得，有些預備知識是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。
�。郯鍟�(shū)］物體間的相互作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線(xiàn)上，并且作用在兩個(gè)不同的物體上。
師：經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，對于開(kāi)頭的小故事，你能說(shuō)出其中的道理嗎？
生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時(shí)石頭對腳也施加了力，所以那個(gè)惡霸的腳才會(huì )斷。哈哈
�、�、反饋練習
完成導學(xué)案中[當堂訓練]內容，完成的同學(xué)可以進(jìn)行展示，隨機點(diǎn)將，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。教師利用實(shí)物展示臺點(diǎn)評學(xué)生的練習結果，對于存在問(wèn)題進(jìn)行強調
�、�、課堂小結
我的收獲、學(xué)生陳述本節課所得。
八、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓我知道學(xué)生的潛力是無(wú)限的，要充分相信學(xué)生，我就充分注意到應該放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開(kāi)展實(shí)驗探究，從自身的實(shí)驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂充滿(mǎn)了激情和活力。但要注意，不能讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)到知識，從而提高課堂效率。
力的教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識目標：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特征制成的；力的單位是“�！�。
2、能力目標：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測力計。
3、情感目標：樹(shù)立細致、有步驟的工作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)準備：
1、為小組準備：彈簧測力計、小物體若干、鉤碼一盒、實(shí)驗報告單。
2、教師準備：拉力器、。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，引出課題
老師請二位學(xué)生上來(lái)比一比誰(shuí)的力氣大
1、拉拉力器
�。�1）誰(shuí)的氣力大一些？你是怎么判斷的？（生：彈簧的`長(cháng)度）
能準確測量力的大小嗎？（生：不能）
�。�2）聰明的人們利用彈簧發(fā)明了一種可以測量力的大小的工具——彈簧測力計
2、板書(shū)課題 測量力的大小
二、認識彈簧測力計
實(shí)驗一：彈簧測力計的構造
1、 學(xué)生分組觀(guān)察
2、 匯報交流，介紹各部分的作用特征
提環(huán)：當拉手用，方便提拉重物
指針：（在“0”刻度左右）指示彈簧伸長(cháng)了多少，結合刻度板，指出力的大小
刻度板：標明力的刻度，方便讀出力的大小
掛鉤：掛測量的物體
彈簧：（彈簧測力計的主要部件）用伸縮的長(cháng)短表示力的大小
實(shí)驗二：彈簧測力計的原理
1、分別感受1牛、3牛、5牛的拉力分別有多大
2、慢慢地用力拉彈簧，增大拉力，看彈簧的長(cháng)度有什么變化
3、慢慢減小拉力，看彈簧的長(cháng)度又有什么變化
4、思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小
學(xué)生匯報：用力大小與彈簧長(cháng)度的聯(lián)系，認識到測力計是利用彈簧“在彈性限度內，受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特性來(lái)測量力的大小的。
實(shí)驗三：你還發(fā)現了什么
1、介紹力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)“�！�，用字母N表示
2、左右對應的數值不一樣（師：兩邊的數字有什么對應關(guān)系？）1�！�100克力
3、生介紹一大格、一小格分別是幾牛，最大測量值是多少
4、應用讀數
三、使用彈簧測力計
實(shí)驗四：使用彈簧測力計測量力的大小
1、師：同學(xué)們，使用彈簧測力計測重力時(shí)應注意什么？（生回答，師總結）
�。�1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。
�。�2）讀數時(shí)，視線(xiàn)與指針相平。
�。�3）測量的力不能超過(guò)測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。
2、生齊讀，加深印象，提高操作的準確性
3、估力并使用彈簧測力計
要求：
�。�1）測量時(shí)，各小組分工要明確（一生估數，一生測量，一生讀數，一生記錄，完成表格。）
�。�2）先估計，再實(shí)測；在記錄表中算出估計值和實(shí)測數兩者相差多少，看哪組估計值和實(shí)測數相差最少。
物體的名稱(chēng)
估計重力的大小
實(shí)測重力的大小
估計和實(shí)測的差距
一盒橡皮泥
一輛小車(chē)
一個(gè)鉤碼
一個(gè)鋼球
�。�3）小組測量并做好記錄。
�。�4）學(xué)生交流匯報。
4、分析數據
小組
測量物體重力（N）
一盒橡皮泥
一輛小車(chē)
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組
第七組
�。�1）師：為什么測量同一種物體時(shí)，各小組的數據會(huì )出現偏差呢？
�。�2）生提出可能：沒(méi)調零；讀數時(shí)沒(méi)平視指針；彈簧測力計本身不準；測量物體本身存在偏差等。
四、總結全課，暢談收獲蔣綿綿——《測量力的大小》教案
小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你們小組最大的收獲是什么？
你們表現最成功的地方是什么？
五、 布置作業(yè)
制作橡皮筋測力計
板書(shū)設計：
蔣綿綿——《測量力的大小》教案
測量力的大小
彈性限度內，
受力大，伸長(cháng)長(cháng)
蔣綿綿——《測量力的大小》教案彈簧 彈簧測力計
1N≈100克力
注意：調零、平視、估力
力的教案 篇3
總目標：
1， 從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)作品中，體會(huì )到勞動(dòng)——人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術(shù)性的高低存在著(zhù)明顯的差別。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。
2， 通過(guò)對表現勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，培養學(xué)生對勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。
課時(shí)分配：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現勞動(dòng)題材的各種美術(shù)作品。
教學(xué)實(shí)施：
采用研究性學(xué)習的方法，先讓學(xué)生通過(guò)比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1） 屏幕展示《在激流中前進(jìn)》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》
請同學(xué)們觀(guān)察，這些圖片反映了一個(gè)怎樣的共同主題？
�。▌趧�(dòng)）
你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節？
你對作品所表現的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？
你對作品中任務(wù)的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？
請同學(xué)用語(yǔ)言敘述
�。�2） 結合實(shí)際，由勞動(dòng)中體現的精神聯(lián)系學(xué)習、生活中的應具有的精神。
由同學(xué)自主思考，回答
�。�3） 小組合作，檢驗課前準備情況
你對這些作品和作者知道多少？
你了解作品的時(shí)代和社會(huì )特點(diǎn)嗎？
你能不能想象作者的創(chuàng )作意圖和要表現的主題？
�。�4） 教師重點(diǎn)分析《在激流中前進(jìn)》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結這些表現人類(lèi)勞動(dòng)的美術(shù)作品帶來(lái)的審美感受。
�。�5） 同學(xué)討論不同的人物對勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和情感？
你對人類(lèi)勞動(dòng)的意義有什么體驗和聯(lián)想？
你對“勞動(dòng)創(chuàng )造世界”有什么體會(huì )和看法？
教學(xué)資料：
《清明上河圖》（全畫(huà)24.8 528.7厘米）
作者:張擇端
這是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價(jià)值的著(zhù)名之作。全畫(huà)內容大體分為三段，開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車(chē)運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為市區街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的一段。橋上橋下互相呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小，仔細看去，各個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見(jiàn)畫(huà)家對生活的觀(guān)察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)畫(huà)面中最吸引人、最令人難忘的場(chǎng)景。
《紡織女》（220*289厘米）
作者：（西班牙）委拉斯開(kāi)茲
委拉斯開(kāi)茲是西班牙17世紀最杰出的畫(huà)家。擅長(cháng)肖像畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。描繪西班牙宮廷生活的'《紡織女》是他的代表作。從畫(huà)面看，全畫(huà)分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠(chǎng)的紡織工正在勞動(dòng)的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠(chǎng)織造出的壁毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級，而且似乎隱含著(zhù)一種對比。這不能不說(shuō)是體現了畫(huà)家的一種思想傾向。加上畫(huà)家著(zhù)重表現的是防織女勞動(dòng)的情景，不僅生動(dòng)的描繪了紡織女的各種勞動(dòng)姿態(tài)，而且還有意識地通過(guò)畫(huà)面右側穿白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動(dòng)婦女特有的質(zhì)樸的美。表現了他對勞動(dòng)婦女的同情。
力的教案 篇4
活動(dòng)目標
1.初步懂得保護視力的重要性。
2．了解學(xué)習－些保護視力的有關(guān)常識,逐步養成好習慣。
活動(dòng)準備
1．提供一本可供教師講故事用的大圖書(shū)《倒霉的大近視限》
2．提供做游戲用的眼罩。
3．“幼兒看電視時(shí)間”記錄卡。
4．與幼兒共同制作保護視力安全圖或“公約”圖。
提供有關(guān)材料：現成的可剪剪貼貼的畫(huà)片、作底版用的舊掛歷（反面）膠水、剪刀、彩色筆。水粉顏料等等。
活動(dòng)流程
感知討論 操作實(shí)踐 強化鞏固
1．引導幼兒感知、討論有關(guān)“近視眼”的問(wèn)題。
建議教師根據班級實(shí)際,循序漸進(jìn)地開(kāi)展以下－些活動(dòng)。
活動(dòng)－：在圖書(shū)區內擺放一本自制的.大圖書(shū)《倒霉的大近視眼》,并提供錄音,供幼兒閱讀。
活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)幼兒觀(guān)察、了解周?chē)恍敖暬颊摺钡纳?學(xué)習和工作有哪些不方便,有哪些困難,以及形成“近視眼”的原因。
活動(dòng)三：帶領(lǐng)幼兒共同訪(fǎng)問(wèn)幾位“近視患者”,或請他們來(lái)到幼兒園,講講自己的“苦惱”。
活動(dòng)四：擇時(shí)開(kāi)展討論活動(dòng)：
設問(wèn)：你周?chē)心男┤艘彩恰暗姑沟慕曆邸�？他們在生活、工作、學(xué)習時(shí)有哪些不方便？碰到過(guò)哪些不愉快的事？遇到哪些困難？“近視眼”不能干哪些工作,為什么？他們怎么會(huì )變成“近視眼”的？“近視眼”能不能從小預防？怎樣預防？
2．以集體或分組的形式,開(kāi)展操作實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)一：《學(xué)學(xué)、做做》
結合－些用眼要求較高的活動(dòng),向幼兒介紹一些看書(shū)、寫(xiě)字、繪畫(huà)剪紙等活動(dòng)中保護視力的常識,幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐�？磿�(shū)、書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)時(shí),要有正確的坐姿和握筆姿勢,眼睛離視物30厘米左右。（可讓幼兒坐在桌前學(xué)學(xué)、做做棗將胳膊肘撐在桌上,將小臂和手掌伸直,中指點(diǎn)到鼻尖或額頭,即距離30厘米左右）。
不在過(guò)強、過(guò)弱的光線(xiàn)下看書(shū)、繪畫(huà)或制作手工作品。（可與幼兒共同看一看、找一找,活動(dòng)室的哪些部位光線(xiàn)過(guò)強。過(guò)弱,不宜開(kāi)展上述活動(dòng)）。
看書(shū)、書(shū)寫(xiě)及繪畫(huà)等活動(dòng)的時(shí)間,每次約30~45分鐘,進(jìn)行這些活動(dòng)后,最好能向遠處望一會(huì )兒。（教幼兒學(xué)習用定時(shí)器。鬧鐘,或看時(shí)鐘來(lái)控制時(shí)間）。
不躺著(zhù)、走著(zhù),或者在動(dòng)蕩的車(chē)廂里看書(shū)。（可演個(gè)小小啞�。�。
活動(dòng)：《看電視和玩游戲機》。
在組織幼兒看電視、玩兒童電腦游戲機前介紹保護視力的常識,鼓勵幼兒積極實(shí)踐。盡可能坐在電視機的正前方,距離不小于2米。
【力的教案】相關(guān)文章：
力的教案08-07
神奇的力教案12-20
關(guān)于力的教案10-02
高中力的教案01-27
《力在哪里》的教案12-14
力的教案4篇12-10
力的教案三篇11-11
【精選】力的教案4篇09-15
《二力平衡》教案06-06
力的教案3篇12-17