【推薦】閣夜教案4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的閣夜教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閣夜教案 篇1
學(xué)習目標：
1.誦讀全文，把握節奏。
2．欣賞并領(lǐng)會(huì )本詩(shī)的思想感情及藝術(shù)特點(diǎn)。
3.品味本詩(shī)的意境。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌的表現手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。
學(xué)習時(shí)數：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、.預習學(xué)案:
1．填寫(xiě)杜甫的生平、思想等情況。
杜甫（712—770）唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。字子美，自號少陵野老。他的詩(shī)歌真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì )背景，充滿(mǎn)強烈的憂(yōu)國憂(yōu)民的感情，被譽(yù)為“詩(shī)史”�！堕w夜》一詩(shī)作于安史之亂被平定的前一年（762），詩(shī)人受盡顛沛流離之苦，又遇上崔旰作亂，國無(wú)寧日，詩(shī)人怎能不憂(yōu)心忡忡？全詩(shī)格調低沉，誦讀時(shí)我們可以觸摸到詩(shī)人那顆蒼涼凄苦的心。
2、概括全詩(shī)內容：
答：前四句都在寫(xiě)閣夜看到的戰亂凄涼的景象，后四句表達對國家民族前途的憂(yōu)慮（或表達詩(shī)人傷時(shí)感世的情懷）。
3、全詩(shī)表達作者怎樣的思想感情？
答：通過(guò)閣夜看到的戰亂的凄涼景象和動(dòng)蕩不安時(shí)局的描寫(xiě)，極力渲染了戰亂給人民帶來(lái)的痛苦，表達作者對戰亂的厭惡，對戰亂給人民帶來(lái)的災難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮（或表達作者傷時(shí)感世的情懷）。
二、賞析學(xué)案：
1.“歲暮陰陽(yáng)催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？
明確：時(shí)間，所在地，詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重,為下文寫(xiě)聽(tīng)到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊，
2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?表達了詩(shī)人什么樣的感情？組合成什么意境?
明確：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了兵草未息、戰局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺(jué)寫(xiě)出了山川美景的秀麗， 音調轉柔。
3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書(shū)漫寂”這一聯(lián)表達了詩(shī)人怎樣的悲慨？
明確：表達詩(shī)人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。
�。ㄒ唬┱n堂練案：
“國殤”如何運用場(chǎng)面描寫(xiě)渲染悲壯的氣氛。
說(shuō)明：《國殤》悲歌慷慨，刻畫(huà)了一批英勇無(wú)畏的烈士形象。而作為我國浪漫主義文學(xué)的'領(lǐng)航者，屈原熟練地運用了多種藝術(shù)表現手法，讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年，但《國殤》中烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，為之深深感動(dòng)。作者的高超的藝術(shù)手法的運用是詩(shī)歌成功的重要原因，所以學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)安排在作者表達情感的方式上。
閣夜教案 篇2
教材分析：
《閣夜》氣象雄闊，牢籠宇宙，俯仰古今的氣概；《詠懷古跡》(其三)昭君月夜魂歸的悲劇形象；以及杜甫律詩(shī)成熟的音韻美、節奏美。
說(shuō)學(xué)生
古典詩(shī)詞是高中學(xué)生首次接觸，認知難度大，文字障礙多。文學(xué)鑒賞對學(xué)生能力要求高，學(xué)生不僅要理解詩(shī)詞內容，還要從文學(xué)角度欣賞詩(shī)詞，使之逐步形成從文學(xué)角度來(lái)分析理解詩(shī)詞的習慣，形成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
鑒于古典詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：生疏字量大，語(yǔ)句組合樣式新穎，內容含量大，空白點(diǎn)多，理解相對困難。遵循學(xué)生認知規律：多次的感情經(jīng)驗積累達到量變到質(zhì)變的飛躍。選擇恰當的角度，確立恰當的目標，制定恰當的教學(xué)方案，使學(xué)生達到對詩(shī)詞的深度理解與重點(diǎn)掌握。
說(shuō)教法
學(xué)習這五首詩(shī)，可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文注釋?zhuān)粽x，掃清閱讀障礙；要比較詳細深入地了解詩(shī)人的經(jīng)歷和背景。其次要反復誦讀，成誦是鑒賞的起步；應先熟練背誦這五首詩(shī)，初步感受詩(shī)人的情感和思想，達到整體感知的目的。再次，在誦讀中體會(huì )杜詩(shī)的形式美與內容美，感受不同于李詩(shī)的特有的沉郁頓挫風(fēng)格，這是鑒賞的重點(diǎn)。研讀的方法是抓住一些典型詩(shī)句，要從賞析的角度進(jìn)行品味，邊讀邊提出問(wèn)題，用心思考，達到真正領(lǐng)悟的目的。此外，還可借助高二時(shí)所學(xué)的律詩(shī)知識，進(jìn)一步掌握詩(shī)歌鑒賞的有關(guān)方法。
教學(xué)設想：
第一課時(shí)指導學(xué)生自讀，學(xué)生邊讀邊看課文注釋?zhuān)粽x，掃清閱讀障礙。教師有重點(diǎn)的示范誦讀，指導學(xué)生吟誦鑒賞，初步感受詩(shī)人的情感和思想，達到整體感知的目的。第二課時(shí)，可先由學(xué)生找出有關(guān)名句，啟發(fā)體會(huì )杜詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格；再結合時(shí)代背景的介紹，理解詩(shī)人的憂(yōu)國傷時(shí)之感與身世凄涼之情。最后由教師提供對比閱讀材料，引導學(xué)生比較李白與杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的不同，學(xué)生整理學(xué)習所得，寫(xiě)出評論。
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)生由對詩(shī)中的分析、討論進(jìn)而深入到對作者感情的把握。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、明確目標
1．自讀感知，初步了解五首詩(shī)的風(fēng)格及內容特點(diǎn)。
2．通過(guò)吟誦體會(huì )杜詩(shī)的音韻美、節奏美，初步感受詩(shī)人的情感和思想。
3．背誦這五首詩(shī)。
二、整體感知
1．導人新課
1961年，在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會(huì )主席團會(huì )議上，杜甫被推崇為世界文化名人。作為唐代三大詩(shī)人之一的杜甫，他的詩(shī)歌風(fēng)格獨特，沉郁頓挫，被后人所推崇、所仿效；同時(shí)，作為中國傳統文化熏陶出來(lái)的知識分子，杜甫憂(yōu)國愛(ài)民，為后人所敬仰、所傳頌。今天我們將要學(xué)習的這五首律詩(shī)就是其沉郁風(fēng)格的代表作。
2．整體把握這五首詩(shī)的大意
《客至》：唐肅宗上元元年(760)春天，杜甫在友人幫助下，在成都西郊外浣花溪畔營(yíng)造了一所草堂，暫時(shí)定居下來(lái)，生活上也有人接濟他，生活平穩，充滿(mǎn)情趣。這首詩(shī)是定居成都第二年春天寫(xiě)的，同樣表現了詩(shī)人的這種情懷。詩(shī)題下作者自注：“喜崔明府相過(guò)”�？梢�(jiàn)是老朋友之間偶爾過(guò)訪(fǎng)，從詩(shī)中那些話(huà)的親切、隨意的程度來(lái)看，也確實(shí)非老朋友不能。這首詩(shī)前一層寫(xiě)詩(shī)人在村居寂寞之中忽有朋友來(lái)訪(fǎng)，表達了喜出望外之情；后一層寫(xiě)詩(shī)人倉促中只能以簡(jiǎn)易的酒菜待客，然欲呼鄰翁來(lái)陪飲，以盡賓主之歡，表現了誠摯、率真的態(tài)度，可見(jiàn)雙方友情之深。
《詠懷古跡》(其三)：這首詩(shī)是《詠懷古跡五首》中的第三首。頷聯(lián)概括出寫(xiě)昭君的終生憾事。頸聯(lián)諷刺了元帝的昏庸，哀嘆昭君的'不幸，感慨地寫(xiě)出昭君抱恨的原因和遺恨之深。尾聯(lián)借千載作胡音的琵琶曲調，點(diǎn)明全詩(shī)寫(xiě)昭君“怨恨”的主題。昭君之怨，盡管也包含著(zhù)“恨帝始不見(jiàn)遇”的“怨思”，但更主要的，還是一個(gè)遠嫁異域的女子永遠懷念鄉土，心與祖國同在，此恨綿綿化作“胡語(yǔ)”傳之千載。作者寫(xiě)昭君時(shí)，字里行間無(wú)不充溢著(zhù)詩(shī)人的個(gè)
教學(xué)程序設計及板書(shū)設計
性氣質(zhì)和怨憤之情。詩(shī)完全是借助對古跡的憑吊、對古代人物的身世遭際的悲嘆，抒寫(xiě)自己的懷抱，表達了懷才不遇的感慨。
《閣夜》：這首詩(shī)和前一首作于同一時(shí)期，當時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，這是一個(gè)背山臨水、風(fēng)景優(yōu)美的地方。詩(shī)中所寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。這首詩(shī)集中地表達了詩(shī)人感時(shí)傷世的情懷。詩(shī)人經(jīng)歷了顛沛流離之苦，家國之亂，憂(yōu)心如焚，所以這首詩(shī)的調子格外低沉，簡(jiǎn)直可以使人觸摸到詩(shī)人那顆極其凄苦的心。詩(shī)的首聯(lián)交代時(shí)間，稍稍流露出凄苦的心境。頷聯(lián)承上文“宵”字，寫(xiě)黎明前聽(tīng)到當地駐軍的鼓角聲，暗示濤人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重。頸聯(lián)寫(xiě)出了戰亂給人民帶來(lái)的深重災難。尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在知交零落、存者音訊不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內心的凄苦萬(wàn)狀。
三、重難點(diǎn)的學(xué)習及目標達成過(guò)程
1．自讀課文，初步感知。
(1)先閱讀正文前的指導語(yǔ)，總體了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格及五首詩(shī)的內容特點(diǎn)。然后，邊讀邊看課文注釋?zhuān)粽x，掃清閱讀障礙。
(2)通過(guò)吟誦進(jìn)行鑒賞，體會(huì )杜詩(shī)的音韻美、節奏美，同時(shí)進(jìn)入作者的情感世界，感受詩(shī)人的情感和思想，與詩(shī)人同喜同悲，同樂(lè )同憂(yōu)。
(3)誦讀提示：
這五首詩(shī)的共同要求：杜甫的律詩(shī)章法極其嚴格，都是以?xún)陕?lián)為一層，誦讀時(shí)應根據詩(shī)的內容在兩層之間作適當的停頓。凡內容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長(cháng)，以求層次分明，詩(shī)意顯豁。
閣夜教案 篇3
一、誦讀提示
這首詩(shī)系因感傷時(shí)事而作，很可能是詩(shī)人在徹夜不眠之后寫(xiě)的，結尾還表達了消極的感情。全詩(shī)當用低沉的調子來(lái)讀，速度要慢一些。八個(gè)詩(shī)句的節奏皆作“XX——XX——X——XX”，為避免單調起見(jiàn)，讀時(shí)對節拍的長(cháng)短可適當加以調整，使整齊之中略有變化。又，此詩(shī)四聯(lián)皆對仗，出句與對句之間應有明顯的間隔，如一氣讀出，就聽(tīng)不出對聯(lián)的意味了。
二整體感知
這首詩(shī)是前一首的同期作，從詩(shī)的內容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，從“瞑色延山徑，高齋次水門(mén)。薄云巖際宿，孤月浪中翻”（《宿江邊閣》）可以看出，這是一個(gè)背山臨水的地方，風(fēng)景優(yōu)美。這首詩(shī)所寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
這首詩(shī)集中地表達了詩(shī)人感時(shí)傷世的情懷。詩(shī)人在蜀至此已有七載。在安史之亂被平定的前一年（762），詩(shī)人曾經(jīng)歷過(guò)徐知道的叛變，受盡顛沛流離之苦；如今又碰上崔吁作亂，雖已到夔州，距叛亂中心較遠，但戰爭中種種駭人聽(tīng)聞的消息時(shí)時(shí)傳來(lái)，人心總是不安的。似此國無(wú)寧日，詩(shī)人怎能不憂(yōu)心如焚呢？所以這首詩(shī)的調子格外低沉，簡(jiǎn)直可以使人觸摸到詩(shī)人那顆極其凄苦的心。
詩(shī)的頭聯(lián)交代時(shí)間，稍稍流露出凄苦的心境�！皻q暮”，猶言“日月忽其不淹兮”，轉眼一年將盡，有韶光易逝之感；又稱(chēng)所在地資州為“天涯”，有自傷飄泊之意。頷聯(lián)出句承上文“宵”字，寫(xiě)黎明前聽(tīng)到當地駐軍的鼓角聲，暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重，“鼓角”更兼示戰局緊張，故士兵天未明即起進(jìn)行操練；對句承上文“霽”字寫(xiě)三峽中景象，因雪止天清，故三峽中星影可見(jiàn)。頸聯(lián)出句寫(xiě)“野哭”而多至“千家”，這是戰亂造成的，非殺人如麻，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災難；對句寫(xiě)“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在知交零落、存者音問(wèn)不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內心的凄苦萬(wàn)狀。
這首詩(shī)歷來(lái)被認為是杜詩(shī)中的典范作品。它不僅章法嚴密，其起、承、轉、合無(wú)不自然合理，而且氣象雄渾，把天地、古今、人事、物理全都說(shuō)到了，也鮮明地體現了杜詩(shī)的沉郁風(fēng)格，耐人尋味。
三、鑒賞要點(diǎn)
詩(shī)中用事。
詩(shī)中用事共三處：①“五更”句用禰衡事�！逗鬂h書(shū)·禰衡傳》：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會(huì )賓客，閱試音節�！沃梁�，衡方為《漁陽(yáng)》參撾（canzhua），煤樓（di令則占，小步）而前，容態(tài)有異，聲節悲壯，聽(tīng)者莫不慷慨�！雹凇叭龒{”句用漢武帝問(wèn)星象事�！稘h書(shū)·天文志》云：“元光（武帝年號）中，天星盡搖，上以問(wèn)候星者，對日；‘星播者，民勞也�！蠓ニ囊�，百姓勞于兵革�！雹邸芭P龍”句用諸葛亮、公孫述事�！度龂尽ぶT葛亮傳》云：“徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主日：‘諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”’左思《蜀都賦》云：“至乎臨谷為塞，因山為障；峻呢（ju，戴上的`石山）膝培長(cháng)城，豁險吞若巨防。一人守隘，萬(wàn)夫莫向；公孫躍馬而稱(chēng)帝，劉宗（劉備）下輦而自王�！�
詩(shī)人用事之妙在于，事與詩(shī)中意境合為一體，而使人不覺(jué)得這是用事。例如黎明前的鼓聲帶著(zhù)山谷中的回音，從寒氣中傳來(lái)，確實(shí)能給人以悲壯的感覺(jué)；在奔騰的江水里，星河的倒影必然是搖曳不定，這樣的意象在吟誦幾遍之后都不難在讀者的頭腦中生成。有了這樣的意象，再去弄清事典的出處，對詩(shī)句的理解就加深了，例如從“五更”句可以體會(huì )到詩(shī)人的慷慨之情，從“三峽”句可以認識到“百姓勞于兵革”使詩(shī)人深以為優(yōu)——再從章法來(lái)看，這樣寫(xiě)還兼有為下面“野哭”一句張本的作用。至于詩(shī)人以諸葛亮、公孫述自解，跟詩(shī)境的關(guān)系尤為密切，因為武侯廟、白帝廟都在州城附近，詩(shī)人都去看過(guò)。前人云：“作詩(shī)用事，要如釋語(yǔ)，水中著(zhù)鹽，飲水乃知鹽味�！边@首詩(shī)中的用事正是如此。
閣夜教案 篇4
教學(xué)目標:
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng )作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì )杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng )作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì )杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解杜甫在詩(shī)中表達的思想感情。
第一節
一、導入：
由《登岳陽(yáng)樓》導入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
三、合作交流學(xué)習：
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節奏和情感。
2、學(xué)生參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。
3、這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩(shī)人有哪些所見(jiàn)所聞所想？
四、檢查自主學(xué)習情況：
把握詩(shī)歌節奏和情感：
1、指定學(xué)生誦讀詩(shī)歌，教師評點(diǎn)：（節奏、情感）
2、教師作誦讀技法指導：
書(shū)本P43
3、再指定一學(xué)生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。
1、學(xué)生就詩(shī)中詞句意思提問(wèn)，教師釋疑：
2、教師就詩(shī)中重要詞句提問(wèn)：
哪些所見(jiàn)所聞和所想？
見(jiàn)到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；聽(tīng)到了跟戰爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩(shī)歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？
交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。
夜雪初霽之景。
2、國學(xué)大師王國維曾說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，那么這夜雪初霽之景流露出詩(shī)人怎樣的心境？
詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？
“歲暮”，交代時(shí)間轉眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩(shī)人已屆暮年之意；“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感；而稱(chēng)夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重。綜上所述，詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、 頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人冬夜聞見(jiàn)之景，這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?
聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。
2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現實(shí)？
軍中的樂(lè )器，用于報時(shí)或發(fā)號施令。五更時(shí)分，軍營(yíng)中傳來(lái)悲壯的鼓角聲。
詩(shī)人借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰爭頻繁的現實(shí)。
3、頷聯(lián)的對句詩(shī)人借視覺(jué)寫(xiě)出了三峽的壯美，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)壯麗的表現？
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著(zhù)江水搖曳不定。
4、我們結合杜甫的'生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意？
天上星河壯觀(guān)無(wú)比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩(shī)人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩(shī)人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫(xiě)法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫(xiě)拂曉前所聞，詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音？
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>
此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內有崔旰等軍閥的混戰，戰禍綿延多年，人民死傷無(wú)數�！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰亂時(shí)局的準確概括。
3、“夷歌”指什么？詩(shī)人聽(tīng)到“夷歌”后心情會(huì )愉悅起來(lái)嗎？
少數民族的歌謠，異鄉的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當地百姓為生計而操勞的艱辛�！耙翱蕖�、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對這位憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫(huà)得很真實(shí)，是哪個(gè)詞？
“數處”，是說(shuō)不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)？這一聯(lián)表達了詩(shī)人怎樣的感嘆？
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。表達了詩(shī)人對宇宙永恒和人生無(wú)常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩(shī)人感到很寬慰？
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達出詩(shī)人情感的矛盾和苦惱。更顯出內心的凄苦萬(wàn)狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？
悲時(shí)光易逝；悲戰亂人民之苦；悲賢愚同歸。
2、背誦：
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