西師版一年級上冊11減幾教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的西師版一年級上冊11減幾教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西師版一年級上冊11減幾教案1
教材內容：
《11減幾》是學(xué)習退位減法的開(kāi)始，教材以情景加問(wèn)題的形式出現，共安排了兩個(gè)課時(shí)，本節課是第一課時(shí)，教材安排了兩個(gè)主要環(huán)節，首先呈現的是買(mǎi)鉛筆的事情，讓學(xué)生通過(guò)具體的情境體會(huì )減法的意義，第二個(gè)環(huán)節是通過(guò)拼擺等操作活動(dòng)，學(xué)習11減幾的算法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過(guò)程，學(xué)習有關(guān)11減幾的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )運用加減法計算11減幾。
2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“不夠減則借位”思維方式的形成。
2、理解和掌握計算方法。
教學(xué)方法：
現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中我設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，強調了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索，合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、復習和是11的加法。
師談話(huà)：小朋友們，今天天氣真好，我們一起到大森林去走一走吧（出示森林課件），你看森林爺爺想考考聰明的小朋友，在樹(shù)上掛了幾道加法算式，你能從里面把它找出來(lái)，并計算出結果嗎？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
6+（ ）=11
7+（ ）=11
�。ㄍㄟ^(guò)童話(huà)的方式既復習了舊知識，又能激起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習中）
2、導入
師：孩子們，你們說(shuō)得真好！老師為你們準備了很多獎品，有互幫互助組、大膽表現組、積極交流組的獎牌，和智慧星、表達星、聽(tīng)講星等星。我把他們放在一個(gè)名叫“11減幾”的屋子里（板書(shū)課題），要打開(kāi)這個(gè)小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是“11減幾”的計算方法。要掌握“11減幾”的計算方法，需要度過(guò)幾道難關(guān)，你們愿意去戰勝這些困難，打開(kāi)小屋取出獎品嗎？
二、勇闖難關(guān)，探索新知
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課例圖，通過(guò)數一數，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺等形式讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)探索觀(guān)察，解決問(wèn)題，把自己的發(fā)現和小朋友交流，合作學(xué)習。
1、文具迷宮：教學(xué)例1：11-5=6
師：我們要度過(guò)第一道難關(guān)是“文具迷宮”，如果小朋友能計算出明明還剩多少支鉛筆，就能度過(guò)難關(guān)。讓我們去闖第一關(guān)。
�、儆^(guān)察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么并引導學(xué)生發(fā)現要從1捆零1枝鉛筆中拿出5枝會(huì )遇到一些困難。
�。ㄍㄟ^(guò)買(mǎi)東西的情景調動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)引出問(wèn)題）
�、趯W(xué)具操作
�。▽W(xué)生思考，動(dòng)手擺小棒，找到一種或多種解決問(wèn)題的辦法）
�、坌〗M討論，交流解決的方法。
�、芊答�，讓小組長(cháng)匯報討論的結果。
�、輲熒黄饸w納總結“11—5”的計算方法。
得出：方法1、從捆好的10根小棒里拿出4個(gè)，加上余下的一根，就是5根，拿走它們數余下的小棒的根數。
方法2：從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著(zhù)的小棒一起數，就是結果。
方法3：我們是通過(guò)想加法來(lái)進(jìn)行計算的：5+6=11 11-5=6
�、迣W(xué)生練習“11-6”后交流計算方法。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)，理解“11減5”的計算方法中的一種或幾種）
2、勇攀石梯：算算“11－6＝（ ）”
師：祝賀同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（出示多媒體）：勇攀石梯。要到達“11減幾”這個(gè)小屋，還要爬一段石梯，這個(gè)梯子共有11步，我們已經(jīng)走了6步，只要小朋友能正確計算出還剩幾步梯子，我們就能順利地度過(guò)第二關(guān)。
�。ń柚榫皥D，讓學(xué)生對前面所學(xué)方法進(jìn)行應用。）
3、小鴨子河：教學(xué)例2，11-8=3 11-3=8
師：孩子們，你們真棒，順利地闖過(guò)了第二關(guān)，但我們還沒(méi)到，還要繼續前進(jìn)，唉，前面有一條河擋住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并計算出來(lái)，就能順利地過(guò)河。
�、俳柚榫�1圖引導學(xué)生觀(guān)察，并列出算式。
�、趯W(xué)生分組討論，交流計算方法。
�、� 學(xué)生當小老師，說(shuō)說(shuō)自己的做法。
�、軒熒偨Y不同方法的不同之處。
借助情景圖，讓學(xué)生交流、討論、匯報得出結論。在交流的過(guò)程中，優(yōu)秀的同學(xué)當小老師，一部分同學(xué)在小組中得到了幫助，輕松的獲得了知識。使學(xué)生的主體意識、合作意識充分發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構建自己的`知識體系。
三、芝麻開(kāi)門(mén)：鞏固運用
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11減幾的口算卡片，做游戲。
師：小朋友們，你們表現真不錯，順利闖過(guò)了第三關(guān)，現在我們已來(lái)到小屋前，要想打開(kāi)門(mén)，小朋友們只要能成功地完成下面三個(gè)活動(dòng)，門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。
活動(dòng)1：在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾：3、5、6、8四個(gè)數字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四個(gè)算式。讓數字和和對應的算式握手做好朋友。
�。ㄟ@樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)又調動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**）
活動(dòng)2：指導每桌制作一個(gè)點(diǎn)子圖，讓學(xué)生在課內外都可以做這個(gè)游戲。
活動(dòng)3：分發(fā)卡片，讓學(xué)生找出有11的卡片，再找出標有“-”的卡片，然后兩個(gè)同學(xué)一起做游戲，一個(gè)同學(xué)隨抽出一張卡片，把這三張卡片擺成一個(gè)算式，讓另一個(gè)同學(xué)計算結果。
針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲形式的練習，不僅能增強趣味性，而且充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習的反饋信息。同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內容。
四、全課小結
先學(xué)生說(shuō)說(shuō)：今天學(xué)習的新知識是什么？再說(shuō)說(shuō)計算方法，（對所學(xué)知識進(jìn)行整理鞏固）
師：小朋友，你們真了不起，經(jīng)過(guò)你們共同努力，小屋的門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，現在請你取出屬于你們的獎品吧（老師把事先準備好的獎牌和星發(fā)給同學(xué)）
五、板書(shū)設計
我認為 ，板書(shū)是全課知識點(diǎn)的體現，應展示出全課知識點(diǎn)間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，從而形成完整的知識結構。
根據低年級兒童特點(diǎn)，本課板書(shū)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)豬頭、西瓜，直觀(guān)形象地展示重點(diǎn)內容，擦亮兒童好奇的眼睛，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣。
教學(xué)特色：
1、尊重學(xué)生已有的知識水平，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際組織教學(xué)。
把認識活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識基礎之上，如在學(xué)生“11減幾”之前，先對幾加幾得11進(jìn)行復習，在其它教學(xué)環(huán)節中，努力讓學(xué)生結合自己實(shí)際情況介紹自己原有的認知，通過(guò)交流，互相學(xué)習，最后再讓學(xué)生接受新知。
2、創(chuàng )造性利用教材，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習數學(xué)。
在借助情景圖解決好學(xué)習新知以后，把教材的練習融入游戲之中，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固所學(xué)知識。
3、尊重學(xué)生獨特體驗，引導學(xué)生合作交流。
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，努力讓學(xué)生展示自己獨特的思維方式，教師予以充分尊重，并采取多次交流，讓學(xué)生在交流中展示自己，獲得自己不知道的信息，采用小老師的形式鼓勵孩子進(jìn)行全班**流。
西師版一年級上冊11減幾教案2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第84～85頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養成初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，形成良好的學(xué)習心理
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算11減幾的思維過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
教具準備：
教師準備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準備： 11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：同學(xué)們，老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，喜歡看少兒頻道嗎？
生：喜歡。
師：喜歡那聰明、活潑又可愛(ài)熊大熊二嗎？
生：喜歡。
師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來(lái)到了我們的課堂上，它給你們帶來(lái)了兩張精美的.卡片，想不想看？
生：想。
師：第一張卡片來(lái)了，你能從11倒著(zhù)數到0嗎？那你們數一下。
生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
師：真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什么？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
7+（ ）=11
6+（ ）=11
師：熊大熊二不但給我們帶來(lái)了精美的卡片，還給我們帶來(lái)了很多獎品，被鎖在一個(gè)11減幾的屋子里（板書(shū)課題：11減幾），要打開(kāi)小屋必須闖過(guò)幾個(gè)難關(guān)，有信心接受挑戰嗎？
二、文具迷宮（自主參與，探究新知）
教學(xué)例1
1、15-2=
師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會(huì )列算式嗎？
生：15-2
師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請生上臺來(lái)展示。
2、11-2=
師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什 么不同呢？
師：也就是說(shuō)零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？
生：不能。
師：剛才小朋友說(shuō)了零的一根不夠拿出2根小棒？我們該怎么辦呢？ 現在小朋友自己用小棒代替鉛筆來(lái)從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？
a、生獨立擺一擺。
B、生上臺展示拿法。
C、課件展示，教師板書(shū)。
師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？
師：同學(xué)們，你們看一下，一共用了幾種方法來(lái)算11-2的？
3、試一試11-9=
你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎？
三、合作交流
教學(xué)例3
師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內說(shuō)一說(shuō)。
A、小組交流。
B、請生匯報。
師：選擇適合自己的方法來(lái)算。
四、應用拓展
（一）鞏固練習
1、課堂活動(dòng)第2題。
生獨立做
請生展示
2、點(diǎn)蠟燭。
先引導學(xué)生弄清題意，再抽生口答，個(gè)別題叫學(xué)生說(shuō)算法。
（二）應用拓展
1、買(mǎi)東西
2、猜密碼
五、總結思考
1、分發(fā)獎品。
2、這節課你收獲了些什么？
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