蘇教版一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 1
教學(xué)內容：
課本第54--55頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在問(wèn)題情境中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生結合具體的植樹(shù)情境，會(huì )根據同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進(jìn)行計算，加深對減法意義的理解。
2、進(jìn)一步理解圖畫(huà)應用題，明確圖意，初步體會(huì )根據同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生分析判斷的能力。
3、 進(jìn)一步加強加減法算式書(shū)寫(xiě)的練習，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算有關(guān)6、7的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圖畫(huà)應用題，明確圖意。
課前準備：
課件、口算卡片、配套光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、 口算卡片練習：開(kāi)火車(chē)，教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案：
3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=
4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=
2、導入新課：上一節課我們看到有些小朋友們準備去植樹(shù)了，現在這些小朋友已經(jīng)到達了植樹(shù)地點(diǎn)，你們看；（出示例題情境圖）
二、自主探究：
1、學(xué)生觀(guān)察情境圖。
�。�1）圖上有幾人在植樹(shù)？有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)？教師引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)：（圖上一共有6人在植樹(shù)，有4個(gè)男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)）
�。�2）根據這幅圖你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？小組內討論，交流各自的想法
�。�3）小組匯報交流結果。
2、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了想法，現在我們來(lái)看看這兩個(gè)問(wèn)題
第一個(gè)問(wèn)題：女生有幾個(gè)？誰(shuí)會(huì )列式？這個(gè)算式是什么意思？學(xué)生討論并列算式。 6-4=2
第二個(gè)問(wèn)題：男生有幾個(gè)？誰(shuí)會(huì )列式？這個(gè)算式是什么意思？6-2=4
討論：這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教師小結：一個(gè)數減掉一個(gè)數等于另一個(gè)數，減掉另一個(gè)數就等于這個(gè)數。
3、試一試，讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表達自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看圖，你會(huì )怎樣想？
4、教學(xué)“試一試”。
�。�1）首先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
�。�2）教師引導學(xué)生說(shuō)：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。
�。�3）教師媒體演示：虛線(xiàn)，表示去掉的意思。
�。�4）教學(xué)虛線(xiàn)的意義：同學(xué)們，這條虛線(xiàn)就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？
�。�5）將這到圖畫(huà)應用題完整地說(shuō)一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？
�。�6）讓學(xué)生將這到圖畫(huà)應用題試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）列式計算，教師板書(shū)：7-5=2
這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？
�。�8）教師小結：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫(huà)應用題。圖畫(huà)應用題中有也有虛線(xiàn)：表示去掉一部分，還剩多少的意思。
三、鞏固練習：
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
�。�2）組織交流，說(shuō)出填寫(xiě)的算式，并說(shuō)說(shuō)每組算式所表示的意思。
提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)算式嗎？
�。�3）集體訂正。
2、完成第2題。
獨立完成后組織交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)
3、完成第3題。
�。�1）課件出示第3題圖，提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)家，白菜老師問(wèn)小鳥(niǎo)應該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)
�。�2）學(xué)生把小鳥(niǎo)與飛回的家用線(xiàn)連起來(lái)。
�。�3）反饋交流。
4、完成第4題。
�。�1）學(xué)生獨立計算，把答案寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）比較每組中三個(gè)算式的`相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)得數是怎樣變化的，為什么會(huì )這樣變化。
5、完成第5題。
�。�1）課件演示游戲玩法。
�。�2）組織學(xué)生用準備的數字卡片進(jìn)行游戲。
6、完成第6題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)7只蜻蜓可以分成哪兩部分？
�。�2）你能寫(xiě)出幾道減法算式？
�。�3）交流反饋。說(shuō)出所有7減法幾的算式。
�。�4）補充6－□＝□。
四、課堂總結：
通過(guò)本課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
被減數是6、7的減法
6-2=4 6-4=2
7-2=5 7-5=2
教學(xué)反思：
根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，情境教學(xué)是最容易吸引學(xué)生并能達到教學(xué)目的的一種方式，所以在教學(xué)過(guò)程中盡量創(chuàng )造情境，讓學(xué)生有一種設身處地思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)根據一幅圖里總數的構成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數量關(guān)系，寫(xiě)兩道減法算式，進(jìn)一步理解減法運算的意義。通過(guò)例題引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察圖示，列出不同算式，體會(huì )“一圖兩式”。減法的“一圖兩式”只要求學(xué)生寫(xiě)減數，一方面是適當降低要求，另一方面防止出現其他意思的算式。
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第46頁(yè)例題、“試一試”，第46—47頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出6、7減幾的計算方法。
2、發(fā)展初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習一些知識。只要我們平時(shí)多觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題。
二、自主探究
1、學(xué)生觀(guān)察情景圖
�。�1） 圖上的小朋友在干什么？
�。�2） 根據這幅圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題/
2、小組內討論，交流各自的想法。
3、小組匯報討論結果。
三、建立模型
1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？
�。�1） 學(xué)生評價(jià)，教師引導。
�。�2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。
四、應用拓展
同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問(wèn)題，禮物就屬于你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
�。�1） 讓學(xué)生獨立完成后，集體交流。
�。�2） 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先說(shuō)圖意，再填寫(xiě)算式和得數。
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求，再自己畫(huà)線(xiàn)連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察，回答問(wèn)題，再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養提問(wèn)題的.能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫(xiě)著(zhù)3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。
五、小結
同學(xué)們，這節課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？
七、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節課的內容。
2 學(xué)會(huì )通過(guò)數的分合來(lái)學(xué)習新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4 計算的時(shí)間太長(cháng)，有一部分學(xué)生不能快的反應出來(lái)。
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 3
一、教學(xué)內容
十幾減8、7、6的應用練習。(教材第15～16頁(yè)練習三)
二、教學(xué)目標
1．復習并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。
2．培養學(xué)生快速計算的學(xué)習習慣。
3．提高學(xué)生觀(guān)察、分析和計算等多種能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：1.熟練進(jìn)行十幾減8、7、6退位減法的計算。
2．理解算理，理解加減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎練習
1．口算。(課件出示題目，組織學(xué)生分小組比賽，看哪個(gè)小組回答得又對又快)
8＋5＝ 7＋8＝
7＋6＝ 15－7＝
6＋8＝ 5＋7＝
5＋6＝ 13－7＝
18－7＝ 14－8＝
17－6＝ 16－8＝
學(xué)生先獨立完成，再集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
2．口算接力。
小組內合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)小組合作得最好。
(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝
10－9＋9＝ 16－7＋8＝
(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝
14－7＋5＝ 10＋5－6＝
二、指導練習
1．教學(xué)教材第15頁(yè)練習三第4題。
師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進(jìn)行比賽，每次派一個(gè)代表上來(lái)，我說(shuō)一個(gè)算式看看誰(shuí)先回答，回答對的得一分，回答錯的扣一分，好不好？(好)
在比賽中培養學(xué)生快速口算能力和團結合作精神，式子可以重復來(lái)使用，教師注意帶動(dòng)學(xué)生氣氛，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。
2．教學(xué)教材第16頁(yè)練習三第10題。
師：大家注意觀(guān)察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學(xué)生相互交流，教師點(diǎn)名學(xué)生回答)
左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。
師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點(diǎn)名學(xué)生板演，要求學(xué)生說(shuō)出數量關(guān)系)
15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
注意：帶動(dòng)學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué)生能根據已知條件解決簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固練習
1．完成教材第15～16頁(yè)“練習三”第5～9題。(學(xué)生獨立完成，教師巡視，集體訂正)
第5題：＜�。尽。健。尽。肌。�
第6題：12－7--5 15－8--7
17－9--8 13－6--7
12－6--13－7 15－7--14－6
13－9--11－7 14－7--16－9
13－8--11－6
第7題：5 8 9
第8題：6 12－6＝6
第9題：12 2 18 7 14 13
四、課堂小結
通過(guò)本節課的練習，你們能熟練計算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結出了哪些計算方法？
板書(shū)設計
練習課
10．15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
教學(xué)反思
1．增加趣味，提高積極性。
教學(xué)本節課時(shí)，教師通過(guò)各種手段提高學(xué)生計算的熱情，如先給出簡(jiǎn)單的十幾減8、7、6的'計算，再采取小組比賽的方式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單輕松的計算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識，再過(guò)渡到生活中的應用上。解決問(wèn)題時(shí)，仍然將主動(dòng)權交給學(xué)生，讓其自主探索題中的數量關(guān)系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學(xué)者”和“指導者”。
2．循序漸進(jìn)地引入知識，注重知識的連貫性。
在教學(xué)過(guò)程中，老師對學(xué)生的知識要循序漸進(jìn)地引入。通過(guò)口算和提問(wèn)的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心算能力，而且還培養了學(xué)生思維的邏輯性，這樣寓教于樂(lè )，能夠使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心和積極性。
3．我的補充：
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一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 4
重教學(xué)目標理解十幾減8、7、6的算理（想加算減、破十法）
重重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析一年級小學(xué)生還缺乏動(dòng)手操作、自主探究能力，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些解決問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)分析一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)。
重教學(xué)方法講授法、談話(huà)法、啟發(fā)法
教學(xué)過(guò)程
一、導入
自主探索，學(xué)習新知
�。ㄕn件出示金魚(yú)情境圖）
[師]圖上的小朋友在干什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
[師]你發(fā)現了什么數學(xué)信息？
[學(xué)生] 13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有□條。
[師]小軍和小紅想知道結果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來(lái)解決小紅的問(wèn)題好嗎？（好）要知道紅金魚(yú)有幾條，怎樣列式呢？說(shuō)說(shuō)為什么？（學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法）
學(xué)生匯報討論結果：
預設：列式13－7
�。ㄔO計意圖：根據兩位學(xué)生賞魚(yú)的情境，通過(guò)不同觀(guān)察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問(wèn)題，為本課學(xué)習提供了現實(shí)而有意義的素材，同時(shí)引導學(xué)生分析信息，為解決問(wèn)題提供直觀(guān)地表象支撐。）
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
2、探討十幾減7、6的`計算方法
[師]13－7如何計算呢？（學(xué)生同桌兩人討論匯報）
[學(xué)生1]因為7+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚(yú)。
[學(xué)生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。
……
[師]同學(xué)們真聰明！用計算十幾減9、8的方法計算出了13－7，下面我們一起來(lái)口算一組題。
16－7= 13－7= 12－7= 15－7=
�。▽W(xué)生獨立計算，用卡片表示結果）
[師]根據剛才的計算方法，你會(huì )解決小軍的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨立列出算式：13－6
[師]同桌相互說(shuō)說(shuō)你的計算方法，誰(shuí)的方法最快？為什么？（學(xué)生自由回答）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。）
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
1、說(shuō)說(shuō)，算算
問(wèn)題：
(1)你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
(2)根據圖意列出相應的算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�。ù祟}完全放給學(xué)生獨立完成，完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。)
小結
今天我們學(xué)習了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡(jiǎn)便，你會(huì )做了嗎？你是怎樣算的？（設計意圖：通過(guò)對本節課知識的回顧與整理，增強學(xué)生梳理知識自主建構知識體系的意識，培養組學(xué)生的綜合概括能力。）
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 5
教學(xué)內容：新人教版一年級下數學(xué)書(shū)第13-14頁(yè)
教學(xué)目標：
1.以“風(fēng)車(chē)”“金魚(yú)”為情境，引導學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養學(xué)生交流的能力與合作意識
教學(xué)重點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的計算算理
教學(xué)用具：口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習：
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵圖。
問(wèn)：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設計理念：1、讓學(xué)生會(huì )計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì )多樣去想算法，培養了學(xué)生的遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問(wèn)題
1). 在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2). 要求的問(wèn)題是什么?
3). 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的.意思嗎?
4). 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來(lái)的?把你的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報他的想法，師結合課件也可以適時(shí)引導生(見(jiàn)課件)
2)讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.運用新知，自主練習(書(shū)第13頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
問(wèn)題： (1)結果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問(wèn)題： 1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
3)做一做第3題
問(wèn)題：你發(fā)現了什么?
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問(wèn)題
問(wèn)題：1). 根據圖意，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?先獨立思考，再同桌交流。
2). 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出了什么問(wèn)題?
3). 你能根據提出的問(wèn)題列式解答嗎?
4)你是怎么計算的?
2、自主探究、遷移類(lèi)推
1)小組內先自由討論算法
2)交流匯報本組的算法，并說(shuō)你是怎么想的
3)師根據學(xué)生的匯報情況，引導學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見(jiàn)課件)
(設計理念：教師有導向性的小結，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè )意運用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運用新知，自主練習(書(shū)第14頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問(wèn)題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現?
3)做一做第3題
你發(fā)現了什么?
四、小結與作業(yè)
這節課，你學(xué)到了什么?
作業(yè)：書(shū)第15頁(yè)練習三第1至4題。
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計算的`道理。
3、提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：破十法計算道理
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布課題
這節課我們來(lái)上節練習課。
二、課堂練習
1、看圖列式計算
學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，然后列式計算
2、計算
學(xué)生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導學(xué)生觀(guān)察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計算，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
5、游戲
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法
三、課堂獨立作業(yè)
做120頁(yè)5、6、9題
四、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 7
教學(xué)內容：教材第13頁(yè)例2及“做一做”。
教學(xué)目標：
情感目標：
初步滲透“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)的實(shí)際意義，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
知識目標：
通過(guò)獨立探究和合作學(xué)習，學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減8的計算方法。
能力目標：
初步培養學(xué)生的合作意識和交流意識，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾減8的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。
課前準備：多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，溝通聯(lián)系。
前幾節課，我們學(xué)習了十幾減九的計算方法，相信你們能很快地說(shuō)出得數。
出示口算卡片：
�。ㄌ崾緦W(xué)生直接說(shuō)得數，以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行。）
8+5 = 7+8 = 6+7 =
15—9 = 6+8 = 5+7 =
5+9 = 13—9 = 16—9 =
18—9 = 14—9 = 17—9 =
大家都算的很熟練，老師請同學(xué)們以14—9為例說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
還有不同的算法嗎？
十幾減9你們都會(huì )算，那么十幾減8你們會(huì )算嗎？我們來(lái)試一試好嗎？【設計意圖：通過(guò)復習舊知加深生對知識的掌握進(jìn)一步提高學(xué)生計算能力�！�
二、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
請看這幅圖：老師給你們講個(gè)故事（課件出示）
星期天的早晨陽(yáng)光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著(zhù)玩著(zhù)他們看到一只可愛(ài)的小熊貓賣(mài)風(fēng)車(chē)，他們很喜歡玩風(fēng)車(chē)，所以就開(kāi)心跑去買(mǎi)風(fēng)車(chē)。
【設計意圖：通過(guò)情境創(chuàng )設，有利貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生感興趣的事，引出故事，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
提問(wèn)：在圖中你都知道了什么？生答。
你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家？
預設：還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？
要求還剩多少個(gè)風(fēng)車(chē)，用什么方法計算？為什么用減法計算？
怎樣列式？
板書(shū)：12—8=（）。
如何計算呢？
3、交流匯報算法。
學(xué)生先獨立思考。不會(huì )的可以利用學(xué)具擺一擺。
四人小組交流：
把你們的想法和組內小朋友說(shuō)一說(shuō)，組長(cháng)組織好自己的組員，一人說(shuō)時(shí)，其他人認真傾聽(tīng)。
哪一組愿意來(lái)匯報？
預設：第一組學(xué)生匯報，算法可能有：
a。組員1：用“破十法”算出答案。
先用10—8＝2，2再加個(gè)位的2等于4。
那12—4呢？10—4=6 6+2=8。
b。組員2：想加算減法，算出答案。
8+4＝12，12—8＝4。
c。組員3：1 2—2＝10，10—6＝4。
d。把8看成1 0，12—10=2，2+2=4。
為什么要加2？
�。ㄒ驗樵瓉�(lái)是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過(guò)來(lái)加2）
教師講解時(shí)重點(diǎn)對“破十法”和“想加算減法”做有針對性的指導。
讓學(xué)生多擺一擺、多說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：在計算十幾減8時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生用多算法去計算，掌握算法的多樣化，培養學(xué)生思考能力計算能力。通過(guò)在疑問(wèn)中尋求算理�！�
4、小結
同學(xué)們剛才用了好幾種簡(jiǎn)便方法解決了這兩道算式。我們再來(lái)回憶一下是
哪幾種方法？
師生一起總結。
一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步減，還有把
一個(gè)數看成另一個(gè)數，為了計算簡(jiǎn)便這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？
計算時(shí)你們可以選用自己喜歡的方法算。
【設計意圖：通過(guò)各算法對比，選出學(xué)生樂(lè )于接受的方法更有利于提高學(xué)生計算能力�！�
三、鞏固練習
1、完成書(shū)第13頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的.？
強調算的方法。
學(xué)生匯報。
2、完成書(shū)第13頁(yè)“做一做”第2題。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？強調算的方法。
先讓學(xué)生獨立算一算，然后進(jìn)行觀(guān)察比較，總結方法。
3、完成書(shū)第13頁(yè)“做一做”第3題。
以小組比賽的形式讓學(xué)生獨立完成，請最快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他選擇怎樣的
方法。
【設計意圖：練習采用形式多樣方法，不僅增強學(xué)生學(xué)習的興趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動(dòng)多彩，學(xué)生樂(lè )于接受�！�
四、課堂總結
這節課，同學(xué)們的口算本領(lǐng)真不錯！學(xué)完這節課，你們有哪些收獲呢？
學(xué)生可以講學(xué)到什么知識，也可以講用了哪些方法來(lái)解決？
學(xué)生最后總結：其實(shí)都是用前面學(xué)過(guò)的十幾減九的方法，這節課我們用學(xué)過(guò)的十幾減九的方法解決了十幾減8的計算，也就是用舊
知識來(lái)解決新問(wèn)題。
你們真棒！
五、作業(yè)布置
練習口算。
六、板書(shū)設計
教學(xué)反饋：
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說(shuō)說(shuō)計算方法）
二、新授：
�。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問(wèn)題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
�。�1）用手中的小棒擺一擺。
�。�2）學(xué)生匯報。（師提問(wèn)：你為什么要用10減）
�。�3）教師演示破十法，邊說(shuō)過(guò)程。
�。�4）誰(shuí)愿意把你學(xué)到的方法講聽(tīng)。
�。�5）看著(zhù)算式你能用擺小棒的方法說(shuō)說(shuō)怎樣做這道題嗎？
�。�6）生說(shuō)師板書(shū)。12-9=3210
�。�7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀(guān)察算式，你發(fā)現了什么？
�。ǘ┦畮诇p8
1、看圖說(shuō)圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著(zhù)算式說(shuō)過(guò)程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現什么？
�。ㄈ┦畮诇p7、6（方法同上）
�。ㄋ模河^(guān)察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的'題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動(dòng)物也來(lái)參加我們的課，它們給你們帶來(lái)了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
�。�1）口算
�。�2）說(shuō)方法
�。�3）你發(fā)現了什么？（你發(fā)現了小竅門(mén)，會(huì )幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學(xué)生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數學(xué)本上。
五、課堂：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學(xué)反思：本節課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì )，去發(fā)現。在本節課中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計算。
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 9
一、教學(xué)內容
教材第13頁(yè)。
二、教學(xué)目標
1、在掌握十幾減9計算的基礎上，主動(dòng)探索十幾減8的計算方法。
2、初步學(xué)習利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學(xué)生在探究計算方法的過(guò)程中，感知數學(xué)來(lái)源于生活，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾減8的計算方法，能夠正確計算十幾減8。
四、教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷十幾減8的思維過(guò)程，理解算理。培養學(xué)生初步的抽象的思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
�。�1）同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎？課件出示教材第13頁(yè)主題情景圖。
�。�2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。
學(xué)生交流：小熊一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�3）根據這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。
學(xué)生交流：從總數里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計算。也就是求還剩幾個(gè)，即從總數里減去小朋友要買(mǎi)的。
列式：12－8＝
�。�4）你會(huì )計算12－8嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自主探究教材第13頁(yè)例2。
�。�1）請同學(xué)們拿出風(fēng)車(chē)擺一擺，怎樣計算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計算？
�。�2）學(xué)生在小組內操作活動(dòng)，合作交流。教師巡查并指導。引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法計算。
�。�3）學(xué)生匯報。
利用展示臺展示，一邊說(shuō)一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書(shū)。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
�。�4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來(lái)計算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說(shuō)。
老師板書(shū)算式；指名學(xué)生口算，并說(shuō)出你是怎樣想的？
小結：同學(xué)們說(shuō)的很好。在計算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計算。
現在也會(huì )用你喜歡的.方法計算了。我們來(lái)玩個(gè)“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁(yè)練習三第1題，看誰(shuí)找得最快。
3、師小結。
今天我們學(xué)習了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計算的呢？在計算的時(shí)候要看著(zhù)減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數。例如：計算11－8時(shí)，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
�。ㄋ模┱n堂小結
同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì )了什么？分享你知道的？集體交流。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據已學(xué)過(guò)的十幾減9的計算方法，來(lái)學(xué)習十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機會(huì )靠自己的努力解決問(wèn)題，享受成功的喜悅。
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
1. 在掌握十幾減9的基礎上，通過(guò)具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。
2. 進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語(yǔ)言描述思維過(guò)程。
3. 進(jìn)一步培養學(xué)生的探究意識與合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
問(wèn)題：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？這節課我們來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規則是：同學(xué)們利用花上的數減9，誰(shuí)計算錯了，誰(shuí)表演；中間當鼓停止了，誰(shuí)沒(méi)計算出來(lái)誰(shuí)也表演！馬上開(kāi)始了，大家都準備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預設：學(xué)生口答。
問(wèn)題：同學(xué)們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？
預設：
�。�1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
�。�2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來(lái)“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續學(xué)習十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的擊鼓傳花的游戲復習了十幾減9的舊知，為學(xué)生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
游樂(lè )園里有一位穿著(zhù)熊貓衣服的叔叔正在賣(mài)風(fēng)車(chē)。風(fēng)一吹，他的風(fēng)車(chē)全都轉起來(lái)起來(lái)了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風(fēng)車(chē)吸引了很多小朋友來(lái)購買(mǎi)。
課件出示動(dòng)畫(huà)：
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
預設：熊貓在賣(mài)風(fēng)車(chē)，它一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友打算買(mǎi)走8個(gè)風(fēng)車(chē)。
問(wèn)題：所求的數學(xué)問(wèn)題是什么？
預設：還剩下幾個(gè)？
問(wèn)題：怎樣列式？
老師根據學(xué)生的回答列式：12－8。
問(wèn)題：怎么計算呢？下面我們就一起來(lái)研究下。
設計意圖：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
2. 探究十幾減8的`計算方法。
我們可以用手中的學(xué)具（圓片等）擺一擺，先擺12個(gè)學(xué)具，表示12個(gè)風(fēng)車(chē)，賣(mài)了8個(gè)，就從12個(gè)里面拿走8個(gè)（或叫學(xué)生用虛線(xiàn)圈起8個(gè)圖上學(xué)具），再一個(gè)一個(gè)地數剩下的學(xué)具，還有4個(gè)。（教師引導學(xué)生用桌上的圓片（或小棒）來(lái)擺一擺計算。）
學(xué)生擺學(xué)具計算，教師觀(guān)察巡視。
問(wèn)題：如果沒(méi)有圖，在計算12－8時(shí)我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結束后，教師組織學(xué)生交流自己的想法，并演示學(xué)生的想法。
�。�1）數一數：圖上有12個(gè)風(fēng)車(chē)，買(mǎi)走8個(gè)，還剩4個(gè)風(fēng)車(chē)。
�。�2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
�。�3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
�。�4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學(xué)們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時(shí)就可以選擇你最喜歡的方法計算了。
設計意圖：讓學(xué)生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養學(xué)生自由探索和合作意識。
3. 歸納整理，探索規律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學(xué)生快速計算。
師：仔細觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報，教師總結：十幾減8的差，是被減數個(gè)位上的數字加2。
設計意圖：把有關(guān)十幾減8的算式重新列出來(lái)，觀(guān)察規律，培養了學(xué)生對知識的初步概括、總結的能力。
4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過(guò)實(shí)際生活中的例子提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導。
設計意圖：通過(guò)實(shí)際練習，鞏固學(xué)生對十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習
1. 圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設計意圖：通過(guò)練習，幫助學(xué)生掌握破十法和相加算減法。
2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生運用知識的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4. 看圖寫(xiě)算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設計意圖：本題鞏固學(xué)生能熟練、準確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結
這節課學(xué)習了十幾減8的多種計算方法：
1．“破十法”：通過(guò)看、擺、說(shuō)和填理解“破十”的道理。
2．“想加算減法”結合前面的加減法之間的關(guān)系，把兩部分合在一起求總數，用加法；從總數中去掉一部分，求另一部分用減法。
設計意圖：通過(guò)小結，幫助學(xué)生理清整節課所學(xué)知識，形成一個(gè)整體的知識結構，逐步培養學(xué)生歸納總結的思維能力。
一年級上冊《6、7減幾》數學(xué)教案 11
教學(xué)目標
1、以“風(fēng)車(chē)”“金魚(yú)”為情境，引導學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養學(xué)生交流的能力與合作意識
教學(xué)重點(diǎn)
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
上節課我們學(xué)習了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的呢？下面我們一同來(lái)學(xué)習。
一、復習：
1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）
�。�2）10-9+6=（）10-5+5=（）
�。�3）9+（）=13 6+（）=13
2、問(wèn)：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設計意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì )計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的`明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì )多樣去想算法，主要培養學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化
1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報他的想法，師結合也可以適時(shí)引導生。
2）讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
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