有關(guān)燕子教案七篇
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的燕子教案7篇，希望對大家有所幫助。
燕子教案 篇1
教學(xué)目標 ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護益鳥(niǎo)燕子。
3、能按提示用“......懷著(zhù)......心情（干什么）”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
教具準備：
投影片、小黑板
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵土晫� 。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）
3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？
4、是呀！從上節課的學(xué)習中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——（疲倦）板書(shū)
�。ǘ⿲W(xué)習課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
�。�1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來(lái)交流。
�。�2）你先別忙著(zhù)交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。
�。�3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
你在這一句話(huà)中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著(zhù)你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？隨即指導朗讀。
�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
�。�5）讀這句話(huà)時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
�。�6）把這兩句話(huà)連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
�。�1）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的.崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
�。�2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
�。�3）課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話(huà)的？
再讀讀這段話(huà)，看看還有什么不理解的地方。（聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話(huà)。
4、如果你也是一名水手，望著(zhù)“展翅起飛”的燕子，你想對它們說(shuō)些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？
3、讀讀背背這幾句話(huà)。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？
�。ㄋ模┫壤首x全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。
燕子教案 篇2
一、自讀導航：
1、第一組單元導讀。
閱讀p1頁(yè)第一組導讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習本組課文，還要留心觀(guān)察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發(fā)現。
2、相關(guān)搜索。
我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、通讀課文，疏通詞句。
初讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音，認準字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的，并在書(shū)上做好批注。
“稻”的第十二筆是（ ）
4、整體感謝知，理清思路。
這篇課文描繪了充滿(mǎn)生機的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛(ài)的＿＿＿＿＿＿＿。
5、細讀課文，深入思考：
課文寫(xiě)得像一首詩(shī)，四個(gè)自然段分別寫(xiě)出了不同的美，細讀課文，填寫(xiě)下表：
寫(xiě)了什么 怎么寫(xiě)的
1 外形美
2 春光美
3 飛行美
4 停歇美
5、回顧全文，總結提升。
本文通過(guò)作者對＿＿＿＿為春光帶來(lái)＿＿＿＿＿的生動(dòng)描寫(xiě)，表達了作者對＿＿＿＿和＿＿＿＿的無(wú)限喜愛(ài)之情。
7、模仿寫(xiě)作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫(xiě)一種小動(dòng)物的樣子）教學(xué)目標：
1、讀讀記記生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的'語(yǔ)句感悟燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、課后檢測
課后反思：
學(xué)生初次運用這種方法，主要是課堂指導學(xué)生如何按照導學(xué)案進(jìn)行預習。感覺(jué)線(xiàn)條有些粗，三年級的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。
燕子教案 篇3
教學(xué)要求：
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內容。
2、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示燕子的掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
三、出示掛圖，指導學(xué)生按以下順序觀(guān)察圖畫(huà)，簡(jiǎn)單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀(guān)察春天的景色。
2、觀(guān)察近處在空中飛翔的燕子。
3、觀(guān)察遠處落在電線(xiàn)上的燕子。
四、檢查預習。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？
五、指名三人讀課文。
評點(diǎn)，讀準字音。
六、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1、外形特點(diǎn)。
2、透過(guò)外形，了解燕子性情特點(diǎn)。
3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛(ài)。
4、自由讀。
5、看圖，試著(zhù)背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀(guān)察圖畫(huà)，感受春天的氣息。
2、結合“微風(fēng)吹拂著(zhù)……柳絲”一句，體會(huì )春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。
3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。
4、憑借圖畫(huà)，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機”。
6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的燕子和落在電線(xiàn)上的燕子，理解課文第三、四自然段。
1、觀(guān)察飛行的.燕子，聽(tīng)讀第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽(tīng)讀第四段，看作者怎樣描寫(xiě)停在電線(xiàn)上的燕子的。
5、“五線(xiàn)譜”“音符”分別指的是什么？為什么說(shuō)停著(zhù)的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
6、自由讀第三四段，浮現畫(huà)面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、配樂(lè )朗讀全文。
進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春天的美；學(xué)習有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個(gè)自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個(gè)方面描述燕子的？
分別表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。ㄑ嘧有蜗蟮幕顫娍蓯�(ài)；燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美；燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿(mǎn)勃勃生機。）
四、鞏固練習
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫(xiě)生字詞。
3、自己嘗試默寫(xiě)。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預習《古詩(shī)三首》。
燕子教案 篇4
設計思路：
1、這是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書(shū)環(huán)節，采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和良好的學(xué)習習慣。
2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語(yǔ)境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過(guò)游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情，提高效率。
教學(xué)內容理解與分析：
本文是一篇蘊涵哲理的童話(huà)，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽(tīng)、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。這些字詞在課文中結合語(yǔ)境易認易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過(guò)程中識記生字、簡(jiǎn)單理解課文。
教學(xué)目標：
1、通讀課文，認識生字。
2、掌握本課的`17個(gè)生字，重點(diǎn)指導瓜、屋的書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養細心觀(guān)察的習慣。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
導入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀(guān)察到了春天的哪些變化？
�。ɑㄩ_(kāi)、草綠、發(fā)芽）
誰(shuí)從南方飛來(lái)了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》
板書(shū)
新授：
一、讀書(shū)：
1、我們快來(lái)看看故事的內容吧，打開(kāi)書(shū)，先標出自然段。
遇到不認識的字怎么辦？
可以圈出來(lái)，一會(huì )聽(tīng)老師讀一遍，開(kāi)始吧！
2、聽(tīng)老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽(tīng)。
3、現在你再來(lái)讀一遍，老師相信你會(huì )比第一次讀的好，試試吧！
二、識字：
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現冬瓜和茄子得區別了嗎？
�。ù笮�、青紫、小刺細毛）
2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
�。ú藞@）
板書(shū)
菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來(lái)認識一下菜園的主人吧，他們是誰(shuí)呢？
板書(shū)
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞
躺在
掛在
枝上
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀(guān)，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個(gè)小組想把你讀書(shū)的喜悅分享給大家？
5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出認真
你能用認真說(shuō)一句話(huà)嗎？
你剛才讀書(shū)認真了嗎？老師要考考你。
6、 房檐，記字 指圖
不錯 記字形
老師手里還有一張卡片 還有
發(fā)現 多音字
柄上 指圖
細毛
紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字
三、鞏固：游戲大豐收
咱們學(xué)的這么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧
你看，這些蔬菜身上寫(xiě)著(zhù)名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。
誰(shuí)獲得大豐收？
四、寫(xiě)字：
聰明的孩子們，接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)字，有信心學(xué)會(huì )嗎？
指導書(shū)寫(xiě)：瓜
屋
�。〞�(shū)空，動(dòng)筆，評議）
板書(shū)設計：
燕子媽媽笑了
菜園 認真 屋檐 不錯
冬瓜 躺在 還有 發(fā)現 認真
茄子 掛在 枝上 柄上 細毛 紫色
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、板書(shū)美觀(guān)，個(gè)人素質(zhì)較好。
2、個(gè)別環(huán)節設計巧妙。
3、能夠注意結合語(yǔ)境滲透識字。
缺點(diǎn)：
1、合作學(xué)習訓練不夠
這節課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現了問(wèn)題，合作不夠默契。
2、認字表中的生字應進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復再現，反復感知，多讀多記。
燕子教案 篇5
教學(xué)日期：
教學(xué)目標：
1、體會(huì )學(xué)習只有認真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習要認真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。
教學(xué)準備：人物頭飾
教學(xué)流程：
一、了解故事內容
1、自讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、默讀思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
引導學(xué)生體會(huì )小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。
二、體會(huì )角色
1、讀燕子媽媽的話(huà)，要引導學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語(yǔ)氣。
2、讀小燕子的話(huà)，要引導學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語(yǔ)氣。
三、閱讀中識字
出示生字卡片學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的'形式認字。
四、擴展延伸
本課結尾只寫(xiě)了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話(huà)。引導學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。
板書(shū)設計：第一次成功了
小燕子學(xué)飛行{
第二次失敗了
燕子教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ)。強調多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。
3、學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1、著(zhù)重體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì )按順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣�！�
教學(xué)準備：教師準備：課件。學(xué)生準備：預習課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）
春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
【設計意圖：謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì )聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等�！�
2.板書(shū)課題�！把唷笔莻�(gè)象形字，“廿”表示燕子的'頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預習，鞏固基礎
1．檢查生詞認讀情況
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）
2．檢查生字識與寫(xiě)
�。�1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。
預設點(diǎn)：
a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字 “散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“ɡ�。睢�，旗桿（ɡ�。睿�，它還有一個(gè)音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。
�。�2）展示難寫(xiě)的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
【設計意圖：此環(huán)節主要是檢查學(xué)生的預習情況，強調課文中容易讀錯的生字，展示難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)�！�
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
第二課時(shí)
一、 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習第一自然段（感受外形美）
�。�1）生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？
�。�2）作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)事物要抓住主要特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生課下觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法，描寫(xiě)外形�！�
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。
2.學(xué)習第二自然段（感受春之美）
�。�1）小燕子看到春天里的哪些美景？
強調重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”�！捌教怼本褪歉粚�，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。
�。�2）如何理解“趕集似的”？
�。�3）練習配樂(lè )有感情地朗讀第二自然段。
3.學(xué)習三、四自然段（感受飛行美）
�。�1）出示自學(xué)指導：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描寫(xiě)的美是獨特的。畫(huà)下來(lái)。
�。�2）根據學(xué)生自學(xué)情況，指導自學(xué)。
�。�3）指名匯報：
預設：
�。�1）預設一：“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了�！� 從“唧”可以體會(huì )出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。
�。�2）預設二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著(zhù)，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！�
“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快�！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著(zhù)彩色的光。
�。�4）練習讀背三、四兩自然段。
4.學(xué)習第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自學(xué)指導：讀第五自然段。畫(huà)下你認為好的句子或詞語(yǔ)
(2)指導自學(xué)，指名匯報。
(3)練習讀背第五節。
【設計意圖：三四環(huán)節設計旨在引導學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛(ài)之情。引導學(xué)生能夠當堂背誦�！�
二、積累拓展，讀寫(xiě)訓練
小練筆：仿照《燕子》中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。
板設計：
2 燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
燕子教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、認識“歐、洲”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歐、洲、瑞”等１４個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物之間的美好的情意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風(fēng)險愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的.表達效果。
【教學(xué)準備】
小黑板（生字詞）。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
一、深情導入，激發(fā)讀書(shū)興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì )給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì )發(fā)生多少事，可能還會(huì )遇到很多危險！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì )讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：６、燕于專(zhuān)列
二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求
�。�、把課文讀正確、流利。認讀生字。
�。�、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會(huì )到什么？
三、匯報交流自學(xué)效果
�。�、指名讀課文，棍據實(shí)際進(jìn)一步指導讀流利。
�。�、認讀生字：
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長(cháng)途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車(chē)廂、致謝
�。�、交流思考的問(wèn)題：
�、� 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示：可從兩方面想：
�、� 政府方面：
做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列。
�、� 人們：紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行。
�、� 根據自己的體會(huì )，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞：
人→燕于（學(xué)生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）
四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀
�。�、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢？
�。�、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流：
引導學(xué)生從兩方面體會(huì )人對燕子的愛(ài)。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
�。�、重點(diǎn)指導讀好第３、４段：
�、� 你覺(jué)得該怎么讀？
�、� 生練習后指名讀。
�、� 評議，再讀。
�。�、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容：
小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子？她怎么做的？會(huì )說(shuō)什么？
�、� 自己練習講一講。
�、� 指名說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)話(huà)舉例：
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著(zhù)，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍�！”她興奮地喊著(zhù)，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
�。�、總結，指導有感情地朗讀全文：
多么感人的一幕��！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會(huì )這人與動(dòng)物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng )設情境，進(jìn)行小練筆
�。�、師：燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話(huà)或寫(xiě)信，把自己心里話(huà)告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說(shuō)什么呢。
�。�、學(xué)生自主說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)，評價(jià)。
�。�、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料
�。�、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）
�。�、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
�。�、總結：
這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
第三課時(shí)
一、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字認讀，組詞。
�。�、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字：
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現生字結構上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
提醒：“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
�。�、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。
二、練習有感情地朗讀課文
三、摘抄好詞佳句
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