《燕子》教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《燕子》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《燕子》教案1
第一課燕子
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習作者由近及遠細致觀(guān)察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習作者由近及遠細致觀(guān)察的方法及擬人、比喻等的表達方法。教具準備課件
預習提綱
1．初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。
3．搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.同學(xué)們，當春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì )從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)？（燕子）
2.說(shuō)說(shuō)燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）
3.是呀，春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著(zhù)美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書(shū)：燕子）（相機指導書(shū)寫(xiě)：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”，生一起書(shū)空）
二、檢查預習，理清脈絡(luò )
1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。
�。�1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
�。�2）詞語(yǔ)：
烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現什么畫(huà)面？）
一身羽毛一對翅膀幾痕細線(xiàn)（體會(huì )量詞的用法）
2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子？學(xué)生討論交流。
從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫(xiě)了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書(shū)：外形增添生機飛行停歇）
三、精讀課文，體會(huì )感悟
師：課文是如何描寫(xiě)燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。
�。ㄒ唬w會(huì )燕子外形：活潑機靈
1．自由讀第一自然段，你覺(jué)得應扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)？（板書(shū)：活潑機靈）
2.你能通過(guò)朗讀把燕子的活潑機靈表現出來(lái)嗎？指名朗讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成
了/活潑機靈的小燕子。（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì )）
3.討論：作者寫(xiě)燕子的外形是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會(huì )從全身寫(xiě)到局部的.敘述方式）
4．試背第一自然段。
�。ǘ└形蜓嘧樱涸鎏砩鷻C
1．這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
2.抓住以下句子體會(huì )。
�。�1）“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。
對比句子：才下過(guò)細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲。（讀一讀，比一比，你體會(huì )到了什么？（①“蒙蒙的”“細”寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，
如：如煙如霧；春雨潤物細無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬(wàn)條”的“才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲
的數量、顏色等描寫(xiě)得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫(xiě)的情景將和我們下一課要學(xué)習的古詩(shī)意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
�。�2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
想象：“趕集似的聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開(kāi)放)
3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機。
請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。
�。ㄈ╊I(lǐng)略燕子飛行、停歇之美
我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。
1.賞析燕子飛行之美。
�。�1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到？劃出你認為好的詞語(yǔ)。
�。�2）交流。
A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！�
“斜”字不但寫(xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
B．“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。
C.從“唧唧叫著(zhù)”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。
D．“沾”寫(xiě)出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。
師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)
師：有原來(lái)的恰當嗎？讀一讀。
因此，我們在寫(xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。
�。�3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。
2.領(lǐng)略燕子停歇之美。
師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習方法，自學(xué)第四自然段。
�。�1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？
�。�2）交流。
A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。
�。鋵�(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）
B．藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！
�。ā皫缀邸薄拔寰�(xiàn)譜用得好�！皫缀邸闭f(shuō)明了距離較遠，模模糊糊，若有若無(wú)�！拔寰�(xiàn)譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。
四、小結過(guò)渡，讀中升華
這節課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂(lè )之美。怪不得——畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子；
作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；
歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。
可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì )失去一半的美。所以說(shuō)，燕子的到來(lái)，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！
《燕子》教案2
一、教材
1.教材內容簡(jiǎn)介
今天，我說(shuō)課內容是小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊課文《燕子》，《燕子》是現代著(zhù)名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(cháng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面，著(zhù)力寫(xiě)出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現了小燕子的可愛(ài)。
2 .教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)設計能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）學(xué)習抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
(3)交給學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內容的方法，會(huì )抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、葘W(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察和表達方法。
《燕子》一文描寫(xiě)細致生動(dòng)，感情充沛激越，字里行間流露著(zhù)作者對報春使者——小燕子的喜愛(ài)之情，因此，怎樣引導學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的景色就是本課學(xué)習的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認識事物能力的限制，難以體會(huì )文章的寫(xiě)作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何通過(guò)多種手法來(lái)表現事物。
二、教法
《語(yǔ)文課程標準》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，
7 加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據課標精神，我的整個(gè)教學(xué)設計立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案�！堆嘧印菲绦�，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標倡導探究、自主、合作的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一首曲子，下面就請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，不知這美妙的音樂(lè )是否會(huì )讓你想起曾經(jīng)那首動(dòng)聽(tīng)的兒歌《小燕子》 （幻燈片播放《小燕子》的前奏，同時(shí)讓學(xué)生欣賞圖片）。
�。ǘ┏踝x課文體會(huì )
�。�、課文寫(xiě)了些什么？每個(gè)自然段的大意是什么？
�。ㄈ┚x課文談體會(huì )
1、學(xué)習第一段 全體同學(xué)齊讀，思考。
�。�1）第一自然段從哪些方面描寫(xiě)燕子，起到什么作用？ （2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
�。�3）同學(xué)們想一想這一段作者主要用了什么手法去表現燕子的外形美呢？（生：生動(dòng)準確的語(yǔ)言。教師板書(shū)）
(4)大家注意沒(méi)有，作者寫(xiě)燕子時(shí)怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是作者疏忽了嗎？
2、學(xué)習第二段。 女生齊讀，共同思考。
�。�1）看課文描寫(xiě)了哪些景物，用筆勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）指名讀，第二自然段運用了什么修辭手法，描寫(xiě)了哪些體現春天特色的景物？（擬人。）
�、佟拔L(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì )出什么？
�、凇跋逻^(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢？("毛毛細雨""灑落")加上一個(gè)"細"，一個(gè)"灑落"我們就覺(jué)得怎么樣呢？
�、廴崃鯓恿四廴~？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么？
這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
�、苄〔輧�，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。 釋?zhuān)?趕集"，本來(lái)是指農民們帶著(zhù)各種農副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮上來(lái)賣(mài)，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣？
�。�3）、教師小結：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿(mǎn)了生氣。
�。�4）、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美
�。�5）、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。（幻燈春景圖）
3、學(xué)習第3自然段。
9 （ 1）談話(huà)：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些語(yǔ)句中可以看出燕子飛得輕快靈巧？
�。� 2）自由讀課文。思考：這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么？
重點(diǎn)引導：
a.燕子飛得快。
b.燕子飛得輕。
�。�3）這一段描寫(xiě)的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī)，白板出示：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！弊寣W(xué)生朗讀體會(huì )。）（見(jiàn)杜甫《水檻道心二首》）
4、學(xué)習第4自然段。
�。� 1）談話(huà)：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。
�。�2）你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好？匯報
重點(diǎn)引導學(xué)習打比方的句子。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。
(3)比較句子。
白板出示：電線(xiàn)桿之間連著(zhù)的幾根細線(xiàn) 電線(xiàn)桿之間連著(zhù)的幾痕細線(xiàn)
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同�！皫缀奂毦�(xiàn)”好在什么地方?
(4)從“幾痕、五線(xiàn)譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
�。�5）讓我們帶著(zhù)對大自然這位偉大的.魔術(shù)師的贊美，來(lái)再現燕子休息時(shí)的美。
�。ㄋ模� 回讀品悟
1、在這篇課文中，作者都是用了什么表現手法？
2、仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
3、文中說(shuō)“停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學(xué)們想象這會(huì )是怎樣的一首歌，寫(xiě)出歌詞。
4、推薦閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。
四、說(shuō)學(xué)生
這篇課文精悍短小，而且內容并不難理解，又是描寫(xiě)學(xué)生身邊的事物，所以學(xué)生很容易理解課文。另外這篇課文中沒(méi)有難以理解的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀和分析課文時(shí)就非常的順利。學(xué)生基本能夠理解，抓住事物的特征去描寫(xiě)事物，這樣會(huì )使描寫(xiě)更具有特色，更生動(dòng)逼真。
總之，本篇課文我在講述的過(guò)程中，在學(xué)習整篇課文的過(guò)程中，以分析課文為輔，把學(xué)習表達方法貫穿課文的始終。
《燕子》教案3
知識目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：
理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)燕子的思想感情。
教學(xué)準備
課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流“我知道的春天”，導入課題
燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來(lái)了，燕子也就從南方飛回來(lái)了。請看——出示掛圖。引導學(xué)生從遠到近的順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
2、師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)
2、小組合作學(xué)習生字詞
(1)讀準字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)燕子的?
4、集體交流。(按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě))
三、了解燕子外形特點(diǎn)。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的樣子。讓學(xué)生結合自己的實(shí)際經(jīng)驗來(lái)談。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2、你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著(zhù)讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚�'勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。
3、詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會(huì )文章表達的活潑的基調)
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學(xué)習2—4自然段，了解燕子的活潑可愛(ài)
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話(huà)講什么?(春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機)
2、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)
第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭相開(kāi)放)
在這美好的春天里，燕子的到來(lái)給它增添了無(wú)限的生機。
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機靈)
從“斜著(zhù)身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì )燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著(zhù)”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著(zhù)拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?
7、讀第四自然段8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景。)
9、這段話(huà)里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線(xiàn)譜“打比方呢?(結合插圖理解，想象)
10、“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?
五、練習有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習課文
二、鞏固字、詞，指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點(diǎn)顛倒過(guò)來(lái))
3、自己觀(guān)察識記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著(zhù)。
“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
三、完成課堂練習3
1、出示例句“有的橫掠過(guò)湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?(提示學(xué)生可從學(xué)過(guò)的課文中尋找)
3、四人小組交流，全班交流。
四、指導背誦課文
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò )，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察寫(xiě)作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)
2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò )來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
五、積累語(yǔ)言練習
把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
布置作業(yè)
1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。
2、背熟課文。
《燕子》教案4
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
認識本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“載”“驟”“涉”等生字；讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)細讀文本體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】整體把握課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
三、教學(xué)方法
談話(huà)法、討論法、通讀感悟法
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱n堂導入
同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲“小燕子穿花衣，年年春天來(lái)這里”，同學(xué)們思考這首歌描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？同學(xué)們思考后回答：是小燕子春天從南方遷徙到北方的場(chǎng)景。
今天我們的新朋友貝蒂他的`家鄉也來(lái)一批遷徙的燕子，但是他們似乎遇到了麻煩，同學(xué)們我們一起去看看發(fā)生了什么，一起走進(jìn)今天的課文《燕子專(zhuān)列》。
�。ǘ┱w感知
1、初讀課文，同學(xué)們在讀課文的時(shí)候將自己不會(huì )讀的生字詞圈出來(lái)。
2、聽(tīng)音頻朗讀課文，在聽(tīng)音頻的時(shí)候注意之前自己所圈畫(huà)出來(lái)的字詞讀音，以及音頻中課文朗讀的感情。
3、老師在多媒體上展示課文中的生字詞，“舒適、啟程、疲勞、覆蓋”等詞語(yǔ)，讓同學(xué)們朗讀，糾正易讀錯的字的字音。老師指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后生字。
4、同學(xué)們再次朗讀課文，注意學(xué)生字詞的讀音。
�。ㄈ┥钊胙凶x
1、研讀課文，合作探究思考第一、二段主要描寫(xiě)了什么？
同學(xué)們思考后回答，教師對同學(xué)們的答案進(jìn)行總結，“描寫(xiě)了瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)”。
2、同學(xué)們再次有感情的朗讀課文第一、二段，思考討論兩個(gè)問(wèn)題：燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，為什么瑞士政府還要用列車(chē)送？這是一輛什么樣的列車(chē)？
通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的回答，同學(xué)們能再次體會(huì )到瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。
3、有感情的朗讀第三自然段，同學(xué)們思考這一段主要描寫(xiě)了什么？
通過(guò)同學(xué)們的回答，老師在對同學(xué)們的答案進(jìn)行總結，“描寫(xiě)了瑞士人民對燕子的關(guān)愛(ài)”。
4、同學(xué)們再次朗讀第三自然段，尋找出文段中居民尋找燕子的句子，并全出段落中描寫(xiě)居民動(dòng)作的詞語(yǔ)。
“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)嚴寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
�。�1）創(chuàng )設情境，讓同學(xué)們反復閱讀句子，想象當時(shí)的情景，并思考這樣寫(xiě)有什么樣的作用？明確：同學(xué)們能感受到當時(shí)天氣的惡劣，而瑞士居民不畏嚴寒對燕子的關(guān)愛(ài)。
�。�2）再仔細地讀一讀這段話(huà)，還有哪些詞也讓你體會(huì )到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）
5、有感情的朗讀第四自然段，同學(xué)們思考這一段主要描寫(xiě)了什么？通過(guò)同學(xué)們的回答，老師在對同學(xué)們的答案進(jìn)行總結。
明確：“描寫(xiě)了瑞士小姑娘貝蒂對燕子的關(guān)愛(ài)”。
�。ㄋ模┩卣寡由�
帶有感情的朗讀課文，思考課文中哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)？（同學(xué)朗讀課文。并進(jìn)行圈畫(huà)）
全班分享，令自己感動(dòng)得句子。通過(guò)同學(xué)捫的分享，老師再次總結增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
小結：師生共同總結全文。
作業(yè)：想想你想對貝蒂說(shuō)的話(huà)，并將它寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設計（略）
六、教學(xué)反思
本篇課文的教學(xué)設計整體上來(lái)說(shuō)是比較完整的，整體上實(shí)現了教學(xué)目標里面所提及的內容，而且講解內容還是比較細致的，一個(gè)段落分析，所以學(xué)生對于文本的把握會(huì )比較完整，并且完成了最后的情感升華，所以整體上來(lái)說(shuō)是可以的。但是還是有值得改進(jìn)的地方，就是情感升華過(guò)于倉促，由于時(shí)間的限制，不能在這一方面進(jìn)行更多的升華；另外就是總結說(shuō)的不夠明確，教師總結也過(guò)于籠統，在操作的時(shí)候可能會(huì )出現預想不到的情況，所以在這一方面需要進(jìn)行修改，爭取變得更加完整和完善。
《燕子》教案5
一．解讀教材：（即說(shuō)教材）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們去植樹(shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及燕子這一春天使者的喜愛(ài)之情。
依據《語(yǔ)文課程標準》提出的三個(gè)維度目標和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。硶�(huì )用活潑偶爾造句。
�。�。通過(guò)朗讀，觀(guān)察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì )動(dòng)靜結合的寫(xiě)作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本美，并學(xué)習燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習作方法。第二課時(shí)也就是本節課，著(zhù)重指導學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的精美時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。
二．理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）
１．情境創(chuàng )設：
著(zhù)名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識，達到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng )設情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著(zhù)音樂(lè )輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線(xiàn)桿之間的`幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
�。玻灾髌肺颍�
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì )，如學(xué)習第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng )設引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗，體會(huì )文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美
�。常畮熒�(dòng)、生生互動(dòng)：
語(yǔ)文課堂應是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習主人的學(xué)生都應積極主動(dòng)地參與、投入，是謂教學(xué)相長(cháng)。在本節課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等，課堂明快、活潑。
�。矗卣寡由欤�
《語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文教學(xué)依據教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，在這節課結束部分我設計了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng )作歌詞，這有助于學(xué)生運用積累、創(chuàng )新表達，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內與課外交相互應，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三．教學(xué)設想（即說(shuō)教學(xué)程度）
本節課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素，共分為三大塊：
�。保榫硨耄�
即由復習燕子的外形切入到精讀．
�。玻x品悟：
即指導學(xué)生感受春景美和燕子美．著(zhù)重引導學(xué)生多種形式地對文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線(xiàn)，應保證充足的時(shí)間．
�。常〗Y拓展．
設計開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化．
《燕子》教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì )用偶爾、活潑造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)燕的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
�。�2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的'寫(xiě)法：
請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�。�1）學(xué)生讀課文。
�。�2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀
�。�1）激發(fā)情感
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�。�2）自由朗讀。
�。�3）指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
�。�1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
�。�2）看板書(shū)練習背誦。
6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復習：
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流。
結合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)？
4、重點(diǎn)品味：（并結合學(xué)生提出的問(wèn)題）
�。�1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到的？（在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
�。�2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
�。�3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著(zhù)，毛毛細雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì )作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話(huà)。
�。�4）從這段中還知道了什么？
�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C）
讀好最后一句話(huà)。
5、有感情朗讀第二段。
�。�1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�。�2）指名讀，評議。
�。�3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導背誦。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
�。�2）學(xué)生試背
�。�3）齊背
三、學(xué)習課文第三段：
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì )到的？
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的快？為什么能體會(huì )到？
�。ㄐ弊植坏珜�(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
�。ㄟ笫墙新�，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的輕？為什么能體會(huì )到？
�。ㄅ级�、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈呢？
相機理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學(xué)習課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：五線(xiàn)譜、音符、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？
六、作業(yè)：
1、造句：
偶爾
活潑
2、背誦課文。
外形
活潑機靈
板書(shū)：
燕子
趕來(lái)
飛行
輕、快
休息
音符
《燕子》教案7
教材分析：
1、本課的教學(xué)準備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀(guān)察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì )認的字有9個(gè)，注意和形近字區別�！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó
”。本課要求會(huì )寫(xiě)的字有14個(gè)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫(xiě)成“水”；“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫(xiě)成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據字形規律記憶生字。
3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境�？梢越Y合課文插圖來(lái)學(xué)習課文，加深對課文描寫(xiě)的意境的直觀(guān)感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì )春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì )課文表達的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)學(xué)習課文，體會(huì )作者的觀(guān)察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，展開(kāi)想象，體會(huì )燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習課文后，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習到的由近及遠的觀(guān)察方法運用到平時(shí)的觀(guān)察中去。
5、通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛(ài)之情，教學(xué)中要通過(guò)教師指導有感情地朗讀來(lái)體會(huì )，在朗讀中體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現課文描述的情境，引導學(xué)生展開(kāi)對春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè )渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)�！耙簧�/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子�！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用朗讀表達自己體會(huì )到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速要根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導學(xué)生讀第三自然段，從“斜著(zhù)身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì )燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著(zhù)”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著(zhù)拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，理解內容和體會(huì )表達的情感。例如，第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，要讓學(xué)生想象花兒爭相開(kāi)放的'春天的特有景色�！八{藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì )“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿(mǎn)生機的春天的特有偏愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習詞句，積累語(yǔ)言。本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì )這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿勢，體會(huì )作者用詞的豐富、準確�！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)�！岸嗝聪裎寰�(xiàn)譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線(xiàn)譜，可以讓學(xué)生看看五線(xiàn)譜，知道五線(xiàn)譜和音符是什么樣子，再體會(huì )課文為什么要用五線(xiàn)譜來(lái)打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎上多讀，再背誦下來(lái)。指導背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò )來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習題及泡泡。第1題是讀背的要求�？梢越Y合課堂教學(xué)完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結合課堂學(xué)習進(jìn)行，讓學(xué)生根據例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”，這是培養想象力的練習。讀文章想畫(huà)面，可以結合課文學(xué)習進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面作用的練習。要讓學(xué)生先了解什么是五線(xiàn)譜，再想想為什么要用“五線(xiàn)譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫(huà)面，非常像五線(xiàn)譜。這是通過(guò)引導想象來(lái)完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話(huà)形成了必然的聯(lián)系，更好地體現了歌頌春天的主題內容，體會(huì )用“五線(xiàn)譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話(huà)的意思
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：預習課文，將課文讀五遍，家長(cháng)簽字
收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子，并抄下來(lái)。
畫(huà)出含有課后生字的詞，借助學(xué)習工具理解詞語(yǔ)的意思。
2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：生字、詞語(yǔ)，課文第一自然段
教學(xué)目標：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習一定的觀(guān)察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習生字詞，體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習由整體到部分的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們，愉快的寒假結束了，伴隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，我們又迎來(lái)了一個(gè)生機勃勃、充滿(mǎn)生機的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來(lái)描述這幅圖嗎？（指名說(shuō)）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機，今天我們就來(lái)學(xué)習課文《燕子》。（板書(shū)課題：燕子）
�。ㄖ笇�(shū)寫(xiě)“燕”）
“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫(xiě)）
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音；
俊、暈是前鼻音；
橫是后鼻音；
俏不要讀成xiao，拂不能讀成
�。�2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫(xiě)法：
�。�1）請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
�。�2）學(xué)生交流，并在習字冊上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯的可以多寫(xiě)幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫(xiě)幾個(gè)）
《燕子》教案8
【教材解讀】
《燕子專(zhuān)列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現了人、鳥(niǎo)和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷，表現了人類(lèi)對鳥(niǎo)兒的博大愛(ài)心，呼吁人們要保護動(dòng)物。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。在選材視角上也較為獨特，并采用對比的方式來(lái)增強表達的效果。
【設計理念】
課堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設計力圖體現以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段的新課程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機會(huì )都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強學(xué)生愛(ài)護所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識。
【設計目標】
知識能力目標：會(huì )通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內容。
過(guò)程方法目標：在老師的引導下學(xué)會(huì )探究，在老師創(chuàng )設的情境中學(xué)會(huì )想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì )表達。
情感態(tài)度目標：通過(guò)對課文的整
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入，學(xué)生質(zhì)疑。
1、談專(zhuān)入題： 同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著(zhù)這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛
我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來(lái)：一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
對，小燕子!我轉身在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)字：燕子
燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥(niǎo)
春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對燕子太熟悉了。
我再寫(xiě)一個(gè)詞，在燕子后面板書(shū)專(zhuān)列。
發(fā)現什么問(wèn)題了么?學(xué)生們紛紛舉手。
燕子能長(cháng)途飛行，為什么還要做專(zhuān)列呢?一學(xué)生說(shuō)完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來(lái)他們的問(wèn)題相同。
讀讀課文，你一定能知道其中的原因。
學(xué)生讀課文，有的.邊讀邊批畫(huà)，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續舉手。
燕子之所以乘坐專(zhuān)列的原因，是因為他們在從南方飛回來(lái)的路上，在瑞士境內遇到了大雪。
他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。
出示相關(guān)的描寫(xiě)：
這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見(jiàn)。
讀讀這幾句話(huà)，在你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生讀，思考。
我仿佛看到了燕子在紛紛揚揚的大雪中四處躲藏。
我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿(mǎn)是雪花。
我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿(mǎn)白雪的樹(shù)枝上。真可憐。
我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚揚的大雪快要將他們的身體埋起來(lái)了。
你仿佛聽(tīng)到了什么呢?
我仿佛聽(tīng)到了幾只小燕子在喊自己的媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)阍谀?我冷!
我仿佛聽(tīng)到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。
看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫(huà)面，這是我們熟悉的小燕子么?
是。聲音怯怯的。
不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說(shuō)一邊按動(dòng)鼠標，屏幕上出現了一幅春光明媚，小燕子快樂(lè )飛舞的畫(huà)面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹(shù)下面。
但是現在呢?我把圖畫(huà)又切換到風(fēng)雪交加的場(chǎng)面中，什么感受?
為小燕子傷心。很同情它們。
讀讀這段話(huà)，讓我們感受到你的感受。
學(xué)生讀。
燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專(zhuān)列這個(gè)問(wèn)題你明白了么?
明白了，因為他們遇到了惡劣的天氣，他們?yōu)l臨死亡，沒(méi)有辦法再作長(cháng)途飛行了。
燕子專(zhuān)列之所以能夠開(kāi)動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問(wèn)，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書(shū)本。
還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專(zhuān)列把這批燕子送到溫暖的地方去。
對，瑞士政府的決定是燕子專(zhuān)列能夠開(kāi)動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車(chē)開(kāi)動(dòng)，中間有許許多多的問(wèn)題，你能想到哪些問(wèn)題呢?
在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。
影響很多旅客外出，給他們帶來(lái)不便。
每個(gè)車(chē)廂里的燕子數量要科學(xué)，不能太多或太少。
車(chē)廂里的溫度多少最合適。
是的，方方面面的問(wèn)題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專(zhuān)列護送燕子到南方的決定�？梢�(jiàn)，瑞士政府
很有愛(ài)心。對燕子很關(guān)愛(ài)。
說(shuō)得好。燕子專(zhuān)列能開(kāi)動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：
有居民們的救助!
是啊，離開(kāi)居民們的無(wú)私幫助，政府的專(zhuān)列只能是空的!
出示描寫(xiě)居民們救助燕子的段落。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
學(xué)生讀。讀得很動(dòng)情。
人們四處尋找凍僵的燕子。我強調了四處一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開(kāi)，將會(huì )看到豐富的內容。屏幕顯示：
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。
在山澗邊，在大樹(shù)上，在巖縫里，在草叢中，在大樹(shù)下，在雪窩里同學(xué)們在朗讀中補充，說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)容。
我們把四處合攏，再來(lái)讀這段話(huà)，我相信，同學(xué)們會(huì )讀得更好。學(xué)生讀。
聽(tīng)到消息后走出家門(mén)尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?
老人。
政府的官員。
青年人。
救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人，你有什么提醒的話(huà)語(yǔ)要說(shuō)么?
阿姨，小心路滑，請注意安全。
老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬(wàn)不要到危險的地方去尋找燕子。
小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬(wàn)不要獨自行動(dòng)。
提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!
同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目。
貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標準的普通話(huà)。
我把這個(gè)名字寫(xiě)在黑板上，有沒(méi)有其他的叫法?同學(xué)們練習，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。
為什么這樣讀這個(gè)名字?
因為她是瑞士人，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國人的名字都是這樣讀的。
讀讀寫(xiě)小貝蒂的句子。
一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。
出示文中插圖。小貝蒂在做什么?
小貝蒂雙手繃著(zhù)一只要凍僵的小燕子，溫暖著(zhù)它。
小貝蒂在給小燕子說(shuō)悄悄話(huà)，她說(shuō)，小燕子，不要害怕，我是來(lái)救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。
千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車(chē)，在人們關(guān)注的目光中，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。坐在舒適的車(chē)廂里，看著(zhù)外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著(zhù)什么。你以為它們在說(shuō)什么呢?寫(xiě)下來(lái)吧，一會(huì )我們交流交流。
學(xué)生寫(xiě)。交流。
二、激情結課，升華愛(ài)心：
(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國人民的心，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了學(xué)生齊讀最后一一自然段。
(2)是呀，《燕子專(zhuān)列》不僅載著(zhù)一只只獲救的燕子，它還載著(zhù)人類(lèi)的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護所有的生靈，尊重所有的生命，請同學(xué)們一起大聲地呼吁
朋友，
請愛(ài)護動(dòng)物，
愛(ài)護所有的生靈，
尊重所有的生命，
因為我們同在一個(gè)地球上! 下課。
設計意圖：這不僅是課堂小結，也是教師對文本的深層次理解，把這份友情升華為人類(lèi)對動(dòng)物的友情，喚起孩子們對動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對生命的那份尊重。
《燕子》教案9
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線(xiàn)上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線(xiàn)索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天的生機勃勃。
二、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過(guò)、稻田、偶爾、蕩漾、五線(xiàn)譜、音符。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。
三、教學(xué)建議
1.本課畫(huà)面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫(huà)面所表達的思想內容。指導看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀(guān)察順序。對遠山、湖面、稻田等可以按由遠及近的順序觀(guān)察；對燕子可以按由近及遠的順序觀(guān)察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過(guò)觀(guān)察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，并展開(kāi)想象，體會(huì )燕子給春天帶來(lái)了什么樣的情趣。在理解課文內容的過(guò)程中，還應再將圖文對照，如燕子落在電線(xiàn)上，“多么像五線(xiàn)譜啊”，就可以通過(guò)圖文對照加深理解。
2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)以及春天的生機勃勃。怎樣引導呢?
首先，要引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的內容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著(zhù)身子”，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住“掠過(guò)”，體會(huì )燕子飛行速度之快；抓住“唧唧叫著(zhù)”，感受燕子飛行時(shí)的'歡快心情；抓住“有的……有的……”，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動(dòng)勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫(xiě)的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來(lái)”，“幾痕細線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”“燕子成了音符”等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面，仿佛見(jiàn)到了這樣的景象。
其次，要借助各種教學(xué)手段引導學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”，小燕子又是如何為春光增添生機的，最好能播放表現重點(diǎn)詞語(yǔ)的畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個(gè)姿勢就是橫掠”，“這就是由幾痕細線(xiàn)和停歇的燕子組成的五線(xiàn)譜”……如不具備上述條件，教師可動(dòng)手畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎上根據自己的想象畫(huà)一畫(huà)。
第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語(yǔ)言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應通過(guò)指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機勃勃和小燕子的活潑可愛(ài)。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學(xué)生多讀，并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導，或是用富于感染力的語(yǔ)言描繪課文中展現的情境，引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè )渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。
當學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導朗讀描寫(xiě)春天景色的一段，要定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速要根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣‖蒙蒙的‖細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)‖千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，(語(yǔ)速加快，頗有“趕集”“聚攏”之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)速度應放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn))
3.本課要求背誦。指導背誦應注意兩點(diǎn)：一是要引導學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來(lái)的→燕子的飛行和停歇”來(lái)抓住課文的脈絡(luò )。在此基礎上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“湊成了活潑機靈的小燕子”；第2自然段由細雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。
在學(xué)生能夠背誦課文的基礎上，引導學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，再互相交流。
4.本課“思考·練習”的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。
第3題可以通過(guò)啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確性，但不必講得過(guò)深、過(guò)細。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫(xiě)得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
“思考·練習”中的選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機會(huì )，可鼓勵有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地分析字的音、形、義。
如學(xué)習“攏”“唧”時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的“擾”“即”等字，在比較中加深對生字形體的記憶。
“俊”“攏”的右半部的筆順、筆畫(huà)要提醒學(xué)生注意，不要寫(xiě)錯。
“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語(yǔ)要通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線(xiàn)譜，可讓學(xué)生看看五線(xiàn)譜，知道“五線(xiàn)譜”和“音符”是什么樣子的。
《燕子》教案10
一、特點(diǎn)分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機勃勃的春天景象，體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；還要鼓勵學(xué)生在生機勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習，去發(fā)現、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛(ài)，感受到春天的美麗和勃勃生機。
二、設計理念
體現學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學(xué)習過(guò)程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的'活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。
教學(xué)用具：五線(xiàn)譜畫(huà)圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫(huà)《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，
師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？我們再來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
�。�、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì )
�。�、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認真寫(xiě)幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。
�。�、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細讀第一節，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現出來(lái)的燕子是什么樣的。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、利用動(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節進(jìn)行范讀指導。
�。�、師：這自然段是一句長(cháng)句子，我們怎樣讀懂一句長(cháng)句子呢？
具體指導長(cháng)句子的朗讀與理解。
4、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
6、歸納學(xué)習這句長(cháng)句子的方法。
7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會(huì )
1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒(méi)有，作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？
3、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
4、再結合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“外形”一節朗讀第一自然段，試著(zhù)讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、齊背第一段。
�。�、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習課文第三自然段
�。�、結合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“飛行”一節，學(xué)習第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。�、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節第一句。
�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
�。�、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
�。�、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì )體會(huì )。
�。�、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
�。�、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
�。�、大家把第三節朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
�。�、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習第四自然段
結合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“停歇”一節，學(xué)習第四自然段。
�。�、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著(zhù)讀第四節，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)。（燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子）
�。�、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看書(shū)上的插圖。
�。�、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì )是一首什么樣的正等著(zhù)我們去演奏的曲譜？
�。�、這一節還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線(xiàn)遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
7、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會(huì )。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、指名讀１、３、４自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習第二自然段
結合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“從哪里來(lái)”一節，學(xué)習第二自然段。
�。�、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機）
�。�、學(xué)習第二句。
�。�、學(xué)習第三句。
�。ǎ保┪覀冊賮�(lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長(cháng)句子的方法來(lái)理解。
�。ǎ常┲该瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(cháng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(cháng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
�。ǎ担R讀第三句。
�。�、學(xué)習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑�，“生機”是什么意思？
�。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì )失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結，朗讀全文
教后記錄
教學(xué)總結
《燕子》教案11
教學(xué)目標：
1、認識歐、洲等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)歐、洲、瑞等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)歐洲、瑞士、舒適等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物之間的美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風(fēng)險愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
教學(xué)準備：
小黑板（生字詞）
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、深情導入，激發(fā)讀書(shū)興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì )給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì )發(fā)生多少事，可能還會(huì )遇到很多危險！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì )讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6
燕于專(zhuān)列
二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會(huì )到什么：
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文，棍據實(shí)際進(jìn)一步指導讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長(cháng)途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車(chē)廂、致謝
3、交流思考的問(wèn)題。
�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列）B人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。
�、诟鶕约旱捏w會(huì )，在人和燕子之間加上合適的詞。
人→燕于（學(xué)生根據自己的感悟，可能加上幫助、喜歡、愛(ài)、救助等詞。）
四、圍繞愛(ài)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到愛(ài)呢?
2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。
引導學(xué)生從兩方面體會(huì )人對燕子的愛(ài)。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
2、重點(diǎn)指導讀好第3、4段。
�。�1）
你覺(jué)得該怎么讀？
�。�2）生練習后指名讀。
�。�3）評議，再讀。
3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。
小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子？她怎么做的？會(huì )說(shuō)什么？
A
自己練習講一講。
B
指名說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)話(huà)舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著(zhù)，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍�！她興奮地喊著(zhù)，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結，指導有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕��！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會(huì )這人與動(dòng)物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng )設情境，進(jìn)行小練筆。
1、師:燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話(huà)或寫(xiě)信，把自己心里話(huà)告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說(shuō)什么呢。
2、學(xué)生自主說(shuō)。
3、指名說(shuō)，評價(jià)。
5、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的.是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）
2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
第三課時(shí)
一、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字認讀，組詞。
2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現生字結構上的特點(diǎn)，如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結構，啟、疲、載都屬于半包圍結構。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
提醒:舒不要將予寫(xiě)成矛；涉的右半部分步不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意載的筆順。
4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。
二、練習有感情地朗讀課文。
三、摘抄好詞佳句。
《燕子》教案12
師：我們來(lái)做個(gè)猜詞游戲，好嗎？（出示：專(zhuān)。）猜的詞要用上“專(zhuān)”字。
師：對某個(gè)人進(jìn)行單獨采訪(fǎng)叫──（生：專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)訪(fǎng)。）
師：應該是──（生齊說(shuō)專(zhuān)訪(fǎng)。）商店里單獨賣(mài)一種商品的柜臺叫──（生：專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)柜。）
師：是專(zhuān)柜。把你的作文、日記收集起來(lái)的集子可以叫──（生：專(zhuān)集。）
師：某人對某一學(xué)問(wèn)知道得很多，特別有研究，我們可以稱(chēng)他為──（生：專(zhuān)家。）
師：為某人某事特地安排的飛機就是──（生：專(zhuān)機、專(zhuān)列。教師隨機板書(shū)：專(zhuān)列。）
師：什么是專(zhuān)列？
生：專(zhuān)門(mén)的列車(chē)。
生：專(zhuān)門(mén)為人乘坐的或專(zhuān)門(mén)運某一種貨物的火車(chē)。
師：你們看，現在開(kāi)來(lái)了一個(gè)專(zhuān)列�？纯催@是專(zhuān)門(mén)為誰(shuí)開(kāi)的列車(chē)。
�。◣煶鍪菊n文第一段的前半部分。學(xué)生自由讀。）
師：這個(gè)專(zhuān)列就是──（生齊：燕子專(zhuān)列。）
師：為燕子開(kāi)一趟專(zhuān)列！你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
【思考】蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)習言語(yǔ)，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西”�！皩�(zhuān)”是個(gè)非�；钴S的詞素，在生活中會(huì )不經(jīng)意地從孩子們的'口中流露出來(lái)。如“專(zhuān)家、專(zhuān)賣(mài)店、專(zhuān)集”�！皩�(zhuān)”也是個(gè)有情感色彩的詞素，“專(zhuān)”的背后往往隱藏著(zhù)“愛(ài)”的深意，如“專(zhuān)家”表達了對技術(shù)人才的敬愛(ài)，“專(zhuān)座”透出了對老弱病幼的關(guān)愛(ài)……這節課剛開(kāi)始，教師就以孩子的已知為基點(diǎn)，猜猜帶“專(zhuān)”的詞語(yǔ)，擴展對“專(zhuān)”的理解，逐步體悟“專(zhuān)列”的意思和蘊含的特殊情味，激起學(xué)生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)埋下伏筆。
《燕子》教案13
一、活動(dòng)內容：藝術(shù)活動(dòng)——《小燕子》（欣賞）
二、活動(dòng)目標：
1.感受3/4拍音樂(lè )的節奏特點(diǎn),初步分辨音樂(lè )旋律的連貫與跳躍；
2.嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達對小燕子的喜愛(ài)；
三、活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗；
2.材料準備:音樂(lè )《小燕子》；
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i游戲，在猜謎游戲中導入主題，加深幼兒對燕子的認識。
師：今天，我們的教室里來(lái)了一位小客人，你們猜猜是誰(shuí)？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛(ài)吃害蟲(chóng)保莊稼,我們大家都愛(ài)它。
�。ǘ┩暾�、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導幼兒感受音樂(lè )的優(yōu)美、熱情以及對小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛(ài)之情。
�。ㄈ┩暾シ鸥枨�,引導幼兒感受并初步表現3/4拍音樂(lè )“強弱弱”的節奏特點(diǎn)。
1.引導語(yǔ):這首歌曲是幾拍子的?請聽(tīng)音樂(lè )輕輕地拍節奏。
2.教師示范拍節奏,用眼神提示幼兒模仿。
�。ㄋ模┓侄螐椬嘁魳�(lè )，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表現。
1.提問(wèn)：哪一段是表現燕子在輕柔地飛？哪一段是表現燕子在愉快地捉蟲(chóng)？
2.完整播放音樂(lè )，引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )并用動(dòng)作完整表現音樂(lè )的變化。
五、活動(dòng)延伸：
1.游戲活動(dòng):在音樂(lè )區中引導幼兒自選喜愛(ài)的方式表現《小燕子》,例如根據音樂(lè )的`節奏特點(diǎn)設計各種動(dòng)作表現音樂(lè )的變化或通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現音樂(lè ),邊聽(tīng)音樂(lè )邊用舞蹈表現音樂(lè )的變化。
2.家園共育:請家長(cháng)與幼兒收集燕子的資料,培養幼兒對燕子的喜愛(ài)之情,還可聽(tīng)音樂(lè )一起設計節奏及表演方案。
六、活動(dòng)內容：區域活動(dòng)
《燕子》教案14
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用偶爾、活潑造句。理解課文內容，概括每個(gè)自然段的意思。
4、通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗
教學(xué)準備：燕子圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非�？蓯�(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。
二、 范讀課文。
三、 讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
四、 自學(xué)課文。
老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
出示自學(xué)要求：
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學(xué)符號之一，表示疑問(wèn)的：_____?)
五、檢查自學(xué)：
1、 分段指名讀課文，看誰(shuí)讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的.字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。
2、讀了課文，你覺(jué)得哪些自然段留給你深刻的印象?
學(xué)生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書(shū)：外形、飛行、休息
3、課文主要講了燕子的哪些方面?
六、 講讀課文。
第一節.
1、小燕子在空中飛著(zhù)，一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀(guān)察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀(guān)察的。觀(guān)察后學(xué)生口述。
2、現在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請一個(gè)學(xué)生讀一讀。
3、指名朗讀第一節。
4、課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴)
5、教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。
6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(cháng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
7、你們覺(jué)得燕子長(cháng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復習自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
9、指導朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調柔和一些，聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習，然后再指名讀。
10、現在我們來(lái)體會(huì )體會(huì )，這一小節最后一句話(huà)在小節中起了什么作用?為什么說(shuō)這就是活潑機靈的小燕子。?
教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。
11、另外，這一節兩個(gè)量詞用得很準，哪兩個(gè)?(一身一對)
12、 現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。
13、指導背誦
(1)、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū)：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)
(2)、請學(xué)生自己試著(zhù)把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示：可看板書(shū)或看圖)
(3)、看板書(shū)，分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、觀(guān)察一種小動(dòng)物的外形
《燕子》教案15
【教學(xué)目標】
�。�、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
實(shí)物投影儀、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導人新課
�。�、同學(xué)們，每當春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者──燕子（板書(shū)課題）就會(huì )從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎？在你眼中，燕子像什么呢？
�。�、我們再來(lái)看看我國著(zhù)名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文
�。�、（教師配樂(lè )朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請讀課文。
�。�、自讀課文。
�。�、小組合作學(xué)習：
出示自讀要求：
�、� 讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字。
�、� 畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用。
�、� 組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思考：
課文寫(xiě)了燕子的`哪些方面？
�、� 選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
�。�、檢查小組合作學(xué)習情況。
三、小組研讀
�。�、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個(gè)方面：
�、� 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
�、� 你們小組最想研讀那一方面的美？
�。ㄐ〗M成員商量研讀專(zhuān)題）
�。�、出示研讀方法：
�、� 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。
�、� 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
�、� 小組交流補充。
�、� 討論怎樣讀好這一節？練讀。
�。�、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四、匯報交流
�。�、匯報交流外形美：
�、� 研究外形美的小組匯報：
�、� 燕子的外形美在哪兒？
�、� 你們從哪些詞句讀出了這種美？
�、� 其他組成員補充或質(zhì)疑。
�、� 推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價(jià)。
�、� 練習：
出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
�。�、匯報交流春之美：
�、� 研究春之美的小組匯報：
�、� 這一節通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
�、� 你們認為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
�、� 最后一句寫(xiě)小燕子對表現春之美有什么作用？
�、� 這一節的四句話(huà)順序能不能顛倒？為什么？
�、� 其他組成員補充或質(zhì)疑。
�、� 推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價(jià)。
�、� 練習：
出示：這一節描寫(xiě)了____、____、____、____、____等景物來(lái)表現春天____的特點(diǎn)。
�。�、匯報交流飛行美：
�、� 研究飛行美的小組匯報：
�、� 燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
�、� 你們認為這一節是按照什么順序寫(xiě)景的？
�、� 其他組成員補充或質(zhì)疑。
�、� 推薦一名成員讀本節。學(xué)生、老師共同評價(jià)。
�、� 練習：
出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著(zhù)，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開(kāi)去。
�。�、匯報交流歇息美：
�、� 研究歇息美的小組匯報：
�、� 你們覺(jué)得這一節中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么？
�、� 作者打了哪些比方，把什么比做什么？
�、� 其他組成員補充或質(zhì)疑。
�、� 推薦一名成員讀，評價(jià)。
�、� 練習：
說(shuō)話(huà)：燕子會(huì )譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
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