燕子的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的燕子的教案，歡迎大家分享。
燕子的教案1
學(xué)習目標：
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內容。
2.感受貫穿全文的愛(ài)心，增加環(huán)保意識、愛(ài)鳥(niǎo)的意識。
學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增加保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
學(xué)習難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容對人們奉獻愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、由疑入境，統領(lǐng)全文
1、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場(chǎng)景，師引讀：這年春天，成千上萬(wàn)的燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內遇到了麻煩，當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？3
�。ㄉf(shuō)到燕子，師出示燕子圖）
2、燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場(chǎng)災難，這是因為，（生接）昨天我們已經(jīng)學(xué)了課文，誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？
指名說(shuō)，師板書(shū)：政府居民貝蒂
二、攀疑入境，緣詞解情
1、請同學(xué)們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？從中你體會(huì )到了什么？
(師視機提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學(xué)對策：
A貝蒂：在覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
�。�1）默讀這些句子，你體會(huì )到了什么？從哪些詞句中體會(huì )到？
�。�2）你能試著(zhù)把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（2名）
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）
�。�3）貝蒂她不在乎什么？
師反復引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰(shuí)又能帶著(zhù)這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）
�。�4）（引入圖，讓生觀(guān)察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子，她怎么做的，會(huì )說(shuō)些什么？
小結：人類(lèi)崇高的愛(ài)心在展現無(wú)疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書(shū)：關(guān)愛(ài)）
�。�5）帶著(zhù)體會(huì )到的感覺(jué)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛(ài)心）（一定要評出孩子們在朗讀過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)）
我們的貝蒂是這樣地關(guān)愛(ài)燕子，多么感人的一幕��！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！還有誰(shuí)呢？
B、居民們：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)漫天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？你體會(huì )到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到？
�。�2）紛紛：很多居民走出來(lái)，這居民當中都有誰(shuí)呢？可能有可能有師總結后，讓生把具體人物帶入說(shuō)。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見(jiàn)一位拄著(zhù)拐杖老奶奶走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)漫天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見(jiàn)走出，冒著(zhù)頂著(zhù)踏著(zhù)四處尋找。
�。ɡ夏棠陶賳T一位婦女）
�。�3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)漫天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，在尋找動(dòng)僵的燕子。（可以多引幾次）
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時(shí)，會(huì )寒冷，會(huì )饑餓，也會(huì )疲勞，我們來(lái)讀這個(gè)句子。
C瑞士政府:
政府都做了哪些事？
�。ㄒ暀C問(wèn)后，出示政府段落，讓生讀）
做決定：什么決定？
呼吁：政府會(huì )怎么呼吁呢？你來(lái)當當播音員，學(xué)著(zhù)呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽(tīng)眾，
專(zhuān)列：怎么樣的專(zhuān)列？指名說(shuō)后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著(zhù)燕子的列車(chē)，帶著(zhù)人類(lèi)的友情駛向遠方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。
指名讀，師說(shuō)：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車(chē)。還有誰(shuí)要讀？
一個(gè)國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會(huì )去關(guān)心那些微乎其微的`燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認識
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動(dòng)，再到用專(zhuān)列護送燕子，都表達了人們對燕子的愛(ài)。誰(shuí)愿意再來(lái)感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著(zhù)燕子的列車(chē)，帶著(zhù)人類(lèi)的友情駛向遠方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。
這列火車(chē)運送的是特殊的客人，站臺了站滿(mǎn)了送行的人，你們從這里又感受到了什么？是啊，我們人類(lèi)是要真真切切地去愛(ài)我們的燕子，那你能代表燕子向幫助過(guò)它們的人，說(shuō)說(shuō)感激的話(huà)嗎？
燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨
�。ǎ保┛蓯�(ài)的燕子快樂(lè )地乘著(zhù)幸福的列車(chē)駛向遠方，這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個(gè)真實(shí)的故事》，講的就是人們保護動(dòng)物。
�。ǎ玻⿲W(xué)了課文，聽(tīng)了故事，看了圖片，此時(shí)此刻你一定有很多話(huà)要說(shuō)，請你把它寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)段練習
�。�1）我想對貝蒂說(shuō)：。
�。�2）我想對救護燕子的瑞士居民說(shuō)：。
�。�3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說(shuō)：。
�。�4）我想對說(shuō)：。
�。ǎ常┲该础祩�(gè)學(xué)生展示，
通過(guò)同學(xué)們這么深情的話(huà)語(yǔ)，老師相信《燕子專(zhuān)列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，用愛(ài)，用情編織更美好的故事。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集人們保護動(dòng)物、愛(ài)護環(huán)境的資料。
燕子的教案2
學(xué)習目標
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)以及作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
課前準備：
1．課前觀(guān)察身邊春天的景物。
2．收集有關(guān)燕子的資料。
3．多媒體課件。
設計理念：體現學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學(xué)習過(guò)程，運用讀中研，研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。
一． 賞圖入文，感受燕子的外形美
1．樂(lè )曲引入，揭示專(zhuān)題
播放課件，（在《小燕子》樂(lè )曲聲中，幾只小燕子正盡情地在春光中展現美）教師激趣談話(huà)，板書(shū)課題，提出研讀專(zhuān)題：感知美，體會(huì )美，表達美
�。ɡ脙�(yōu)美的音樂(lè )，動(dòng)人的畫(huà)面，喚起學(xué)生的情感體驗，打開(kāi)學(xué)生的.情感閘門(mén)，以此解題開(kāi)眼，提出研讀專(zhuān)題：體會(huì )美，表達美）
2．理文畫(huà)意，感受形美
�、� 課文是怎樣描繪燕子的外形美的？快速默讀課文，找出有關(guān)段落，嘗試找出答案。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文運用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了燕子的形象美？
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生多種感官參與研讀�？圩鹾诎l(fā)亮、俊俏湊幾個(gè)詞語(yǔ)，品品議議，使學(xué)生感受燕子的形象美，進(jìn)而產(chǎn)生對燕子的喜愛(ài)之情，以突破體會(huì )燕子的外形美）
�、� 作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對燕子賦予了怎樣的感情？
�、� 嘗試感情朗讀，讀出濃濃的愛(ài)意
�、� 根據課文嘗試畫(huà)圖
�、� 上講臺介紹一下自己畫(huà)的燕子
二． 察圖辨文，感受燕子的行動(dòng)美
�、鸥惺艽禾斓木拔锩�
�、� 入境：讓我們展開(kāi)想象的翅膀，化作一只只可愛(ài)的燕子，在春天里自由的飛翔，盡情地領(lǐng)略春的美好吧
�、� 播放課件（在輕快的音樂(lè )中出現美美的春光圖）小燕子們盡情地述說(shuō)所見(jiàn)的美景。
�、� 課文是怎樣寫(xiě)這美景的？個(gè)別讀第二段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的
�、� 想象說(shuō)話(huà)：誰(shuí)來(lái)趕集？怎樣來(lái)趕集？
�。ㄗx，畫(huà)、說(shuō)，前者是吸收，后者是表達。如此結合訓練，既使學(xué)生見(jiàn)于書(shū)，入于目，明于心，出于口，深入地去探究專(zhuān)題，又真正達到口誦心惟，知能發(fā)展，提高語(yǔ)文綜合素養）
�、聘惺苎嘧拥膭�(dòng)態(tài)美
�、俨シ耪n件（小燕子的活動(dòng)圖）用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、有序說(shuō)說(shuō)燕子的活動(dòng)
�。▽⒄n文本身具有的語(yǔ)言情境遷移到課件上來(lái)，讓學(xué)生變換角色，把自己假想成小燕子，自主有序地觀(guān)察，盡情地表達，從而豐富和拓展學(xué)生說(shuō)話(huà)的心境，達到身臨其境欣賞美，表達美）
�、谝詧D會(huì )文，分小小組討論：燕子是怎樣為春光增添生趣的，找出有關(guān)依據試著(zhù)辯論
�、歉惺苎嘧拥撵o態(tài)美
�、� 個(gè)別讀最后一段，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象
�、� 課件出示一段五線(xiàn)譜，對照理解課文的比喻句，想象說(shuō)話(huà)：小燕子正待演奏，它將演奏什么呢？
�、� 合唱《小燕子》
三． 讀議思誦，感受文中的語(yǔ)言美
1． 讀中發(fā)現
課件展示：看下面的句子，找出課文中表達同樣意思的句子讀一讀，比較一下，再說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪
�、� 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了燕子
�、� 才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)。形成了春天。
2． 議換詞語(yǔ)
�、僖簧頌豕饬恋挠鹈�，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。這句中的湊能換成拼、聚、合嗎？為什么？
�、谟袔讓ρ嘧语w倦了，落在電線(xiàn)上。這句中的落能換成掉、停、降嗎？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生緊扣優(yōu)美詞句深入研讀，感悟燕子停歇的靜態(tài)美。運用圖畫(huà)，音樂(lè )等美學(xué)手段，使課堂洋溢美育氣氛，在學(xué)生想象說(shuō)話(huà)中，動(dòng)情歌唱中，陶冶審美情趣，受到美育熏陶。）
3．展開(kāi)想象，微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳有什么感覺(jué)？
4． 反復吟誦
指導反復吟誦課文第二段
四．遷移新知，學(xué)以致用創(chuàng )造美
�、� 理：第一段的寫(xiě)作順序
�、� 想：作者的寫(xiě)作方法
�、� 寫(xiě)：一種小動(dòng)物的外形
燕子的教案3
一、感情朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的'？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片）
2、指導學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導“俊”、“攏”、“奏”的寫(xiě)法
3、練習書(shū)寫(xiě)“思考練習”第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預習“海上日出”
板書(shū)設計：
羽毛
外形
翅膀
尾巴
贊
熱
燕子
飛回
增添生機
美
愛(ài)
春
大
姿態(tài)優(yōu)美
天
自
飛行
速度快
然
心情高興
停歇
電線(xiàn)—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀(guān)察。教學(xué)中應引導學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀(guān)察圖畫(huà)，并結合課文理解重點(diǎn)詞句。
燕子的教案4
教學(xué)目標：
1、認識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節，能正確抄寫(xiě)指定的句子。
4、理解課文內容，感受燕子不怕困難，執著(zhù)堅持的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、在理解的基礎上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、想一想。
�。�1）括號里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大�！�
�。�2）媒體出示句子，練習朗讀：（指名讀，生范讀。）
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫(xiě)成“草字頭”））
3、質(zhì)疑
4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？
二、整體感知。
1、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空。
交流：
一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì )兒。后來(lái)，有的燕子（又起飛了）， 有的'燕子（倒在甲板上再也起不來(lái)了）。
2、結合交流，學(xué)習生字“晴、朗、板、揮、票”
�。�1）借助拼音讀準字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）
�。�2）交流自己的識字好方法。
�、� 字形比較：板 扳
�、凇扒唷奔硬渴捉M詞。
�、邸皳]”請同學(xué)做做動(dòng)作記憶。
�、堋捌比ゲ渴讓W(xué)習“票”，三拼音。
3、 練習把課文讀正確。
�。�1）指名分節讀，評議。
�。�2）集體連讀課文。
課后小結
三、復習鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫(xiě)字指導。
燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫(xiě)，中間部分要寫(xiě)得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。
晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。
朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。
板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫(xiě)時(shí)要注意有大小變化。
票：上下各占一半，“示”第二橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，寬度超過(guò)上半部分。
3、 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
燕子的教案5
一、教學(xué)目的：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長(cháng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第（ 2 ）周第（6）節 總（13 ）
一、 復習交流
1、 背誦第一課《燕子》
師：活潑機靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機�？墒怯幸荒甏禾�，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類(lèi)）
2、 交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料
多媒體出示：瑞士歐洲中部?jì)汝憞�，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國
民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱(chēng)：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）
二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習情況
1、 自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或者容易讀錯的生字，結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
2、 教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。
3、 以小組為單位，互相檢查。
4、 通過(guò)熟字帶生字識字：區——歐、戶(hù)——啟、步——涉、相——廂。
5、 歸類(lèi)結合
�。�1） 把要求會(huì )寫(xiě)的生字集中在一起，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫(xiě)，注意結構比例�！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂�(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
�。�2） 指導臨寫(xiě)，注意結構比例�！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂�(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。
1、 抽讀、齊讀、默讀思考：
�。�1） 課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2） 聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運送燕子的專(zhuān)用列車(chē)）
2、 分組讀文
�。�1） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？
先寫(xiě)人們向乘坐在專(zhuān)列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。
�。�2） 相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。
四、課堂作業(yè)
�。�1） 寫(xiě)生字。
�。�2） 抄生詞。
六、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節課交流解決。
第二課時(shí)
第（ 2 ）周第（ 7）節 總（14 ）
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材第六冊第六課
教學(xué)目標：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
2.感受貫穿全文的愛(ài)心，增加環(huán)保意識、愛(ài)鳥(niǎo)的意識。
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)對課文的'整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增加保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
學(xué)習難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容對人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達效果。
教學(xué)理念：
《燕子專(zhuān)列》通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，表現了“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”的主題。本設計力圖體現“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生把自己當作小燕子，在步步推移的多種讀式之中，入情入境地體驗課文，設身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會(huì )人們保護動(dòng)物的博大愛(ài)心。
教學(xué)準備：有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
燕子的教案6
師：燕子這篇課文到底說(shuō)些什么內容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說(shuō)一些什么內容？你可以在工作紙的第一頁(yè)寫(xiě)上內容，可以寫(xiě)上“俺猜這篇課文說(shuō)些什么內容�！�
教師發(fā)綠色１６開(kāi)工作紙，并叮囑寫(xiě)完的同學(xué)請坐好。
師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫(xiě)些什么內容？
生：俺猜寫(xiě)的是燕子的生活習性。
生；俺猜寫(xiě)的是燕子的外表、生活習性。
生：俺猜寫(xiě)的是小燕子病了，它飛行的時(shí)候受了傷，燕子媽媽為它包扎傷口，它在北方養好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。
師：你們猜了這么多，那到底寫(xiě)的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內容和課文內容一樣不一樣呢，請組長(cháng)來(lái)發(fā)文章。
師：老師給你們三分鐘，請你們讀一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。
師：看完了沒(méi)有？請你把課文蓋起來(lái)，在工作紙上寫(xiě)出原來(lái)課文內容是什么。
同學(xué)寫(xiě)
師：寫(xiě)完的同學(xué)，你就坐好了。寫(xiě)完的同學(xué)請你舉手，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)請抓緊時(shí)間，俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請同學(xué)們停筆看俺。
教師找一名同學(xué)：請你告訴俺，（手勢示意）你到黑板前面來(lái)。
生：原來(lái)這篇課文寫(xiě)的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來(lái)的。
師：同學(xué)們課文寫(xiě)的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？
生：課文寫(xiě)了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來(lái)。
師：有沒(méi)有不同意？
生：是春天從南方飛回來(lái)。
師：好，下面把這張工作紙蓋起來(lái)，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
教師朗讀全篇課文
師：剛才老師把課文讀了一遍，現在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。
同學(xué)朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。
師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，老師要請同學(xué)們考俺一下，從第一段里面出一個(gè)問(wèn)題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔心，你們會(huì )問(wèn)俺什么呢？
生：老師，課文寫(xiě)燕子是什么樣的羽毛？
師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？
生：對
生：燕子的樣子是什么樣的？
師：活潑機靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來(lái)。
同學(xué)朗讀課文第一自然段。
生再問(wèn)：第一自然段主要寫(xiě)了什么？
師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。
生立刻更正：不是，寫(xiě)的是燕子的外表。
生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫(xiě)的內容）
生不謀而合指正：第一段……
生：俊俏是什么意思？
師：很美麗、很可愛(ài)。
師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。
生：燕子是什么時(shí)候飛過(guò)來(lái)的`？
師：春天
生：什么都像趕集似的聚攏來(lái)？
師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。
生：不是，是青的草、綠的頁(yè)、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)。
生：老師，第二自然段怎么作成一首詩(shī)。
師：作詩(shī)，好，有興趣咱們下課再做。
生：為什么說(shuō)燕子飛來(lái)就增添了許多生機？
師故做糊涂：燕子飛來(lái)就增添了許多生機。
生再顯明白：是因為它們活潑可愛(ài)。
生：老師，第二段主要寫(xiě)的是什么呀？
師：各色的花都很美麗。
師：第三段，１分鐘，快點(diǎn)讀。（半分鐘后）
生：什么像一把剪刀？
師：尾巴。
生：掠過(guò)是什么意思？
師：飛過(guò)。
生：蕩漾是什么意思？
師：水在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，是嗎？
生：水在來(lái)回擺動(dòng)。
師：你們問(wèn)了老師這么多問(wèn)題，俺也問(wèn)問(wèn)你們好嗎？
師：老師先問(wèn)第一自然段是從那些方面描寫(xiě)燕子的？
同學(xué)用朗讀第一段回答。
師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”
生：不可以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。
師；作者是用什么形容花的？趕集似的聚攏來(lái)，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說(shuō)了那些景色？
生：寫(xiě)了細雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。
師：第三自然段小燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
生：燕子斜著(zhù)身子掠過(guò)，尾尖偶爾沾了一下水面。
師：“掠”可以改做飛嗎？
生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。
師；剛才有同學(xué)提出了一轉眼就飛過(guò)湖面，想象一下做一個(gè)什么動(dòng)作。那第三自然段課文的內容是什么？
生：燕子飛行時(shí)候的樣子。
師：也就是動(dòng)態(tài)。第四自然段里面為什么說(shuō)電線(xiàn)桿像五線(xiàn)譜呢？
生：因為電線(xiàn)又細又長(cháng)。
生：電線(xiàn)很細，也很多，所以看起來(lái)就像五線(xiàn)譜。
生：因為燕子飛到了電線(xiàn)上，猛的一看 電線(xiàn)就像五線(xiàn)譜，燕子就成了音符。
師：最重要的是因為有了燕子的到來(lái)，怎么樣��？贊美一下。
同學(xué)齊讀課文最后一段。
師：請同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？
課文一：
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機。
課文二：
才下過(guò)幾陣細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲，草、葉，花，都聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生機。
同學(xué)朗誦第一篇，說(shuō)第一篇比第二篇好。
師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話(huà)。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。
生：停著(zhù)的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
師：今天回家請同學(xué)們找一些你喜歡的動(dòng)物。
老師收回工作紙。
燕子的教案7
一、設計意圖：
歌曲《小燕子》是我們大班《鳥(niǎo)》這個(gè)主題里面的一節教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現的三段體的歌曲。第一樂(lè )段節奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛(ài)小燕子的心情。第二樂(lè )段以跳躍的旋律與第一樂(lè )段旋律形成對比，歌唱了小燕子保護莊稼除害蟲(chóng)辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂(lè )段旋律是第一樂(lè )段旋律的變化再現，前后呼應，再現了孩子們喜愛(ài)小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對小燕子有一定的感性經(jīng)驗，也有一定的欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結構，初步學(xué)唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類(lèi)的朋友，通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對燕子的喜愛(ài)、贊美之情。
二、活動(dòng)目標：
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，嘗試感受音樂(lè )a-b-a三段曲式結構。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結構，初步學(xué)唱歌曲。
解決重點(diǎn)的方法：
1、綱要中指出，引導幼兒接觸美好的事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。教師的示范演唱能給幼兒帶來(lái)美的享受，所以我采用演唱歌曲的方法讓幼兒欣賞感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律;
2、在欣賞感知的基礎上，我邊唱歌，邊讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用“符號”畫(huà)一畫(huà)對三段樂(lè )曲的感受，讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲三段曲式結構;
3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：用相應的歌聲演唱三段歌曲。
解決難點(diǎn)的方法：借助幼兒圖譜，結合教師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的`基礎上，了解并學(xué)習用相應的歌聲演唱三段歌曲。
四、活動(dòng)準備：歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。
五、活動(dòng)流程：
謎語(yǔ)導入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸
具體活動(dòng)過(guò)程：
(一)、猜小燕子謎語(yǔ)，出示小燕子圖片，引出課題。
謎語(yǔ)：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(二)、欣賞歌曲，初步感知歌曲。
1、教師演唱歌曲第一遍，提問(wèn)：整首樂(lè )曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?
2、教師演唱歌曲第二遍，請幼兒在段與段轉折的時(shí)候舉手示意。這三段樂(lè )曲給你什么樣的感受?
3、第一段和第三段一樣嗎?聽(tīng)起來(lái)哪個(gè)地方是不一樣的?第二段聽(tīng)起來(lái)又是怎么樣的?教師唱歌，請幼兒將自己對這三段音樂(lè )的感受用“符號”畫(huà)下來(lái)。
4、展示部分幼兒的圖譜，老師也把自己的感受也畫(huà)下來(lái)了，看看老師是怎么畫(huà)的。
~~~~~代表優(yōu)美、輕柔，唱起來(lái)的時(shí)候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的時(shí)候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺(jué)。
幼兒跟著(zhù)教師輕哼兩種不同的旋律。
5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，等會(huì )來(lái)唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據幼兒回答，出示相應圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
(三)、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導幼兒用相應的歌聲演唱三段歌曲)
2、教師引導幼兒看著(zhù)圖譜演唱歌曲1-2遍。
3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。
(四)、延伸。
其實(shí)我們身邊還有很多鳥(niǎo)在幫助我們人類(lèi)，請小朋友回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�有哪些鳥(niǎo)對我們人類(lèi)有幫助，然后也把它編一編，唱一唱。
課后反思： 在以前的音樂(lè )活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )讓孩子們給樂(lè )曲分分段，說(shuō)一說(shuō)對每一段樂(lè )曲的感受，本次活動(dòng)的設計在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上提出了新要求，讓孩子們把對三段樂(lè )曲的感受用符號畫(huà)下來(lái)。因為前面對樂(lè )曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對三段樂(lè )曲進(jìn)行過(guò)比較，幼兒一邊畫(huà)的時(shí)候我一邊唱歌，所以孩子們畫(huà)出來(lái)的“感受”還不錯，多數幼兒用了舒緩的波浪線(xiàn)表現第一和第三段。第二段幼兒用的符號各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數能表現出第二段和一、三兩段不同，但對于第二段旋律的特征幼兒還不會(huì )用合適的符號來(lái)記錄，這是因為幼兒相關(guān)缺乏經(jīng)驗。 在展示圖譜后，我覺(jué)得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問(wèn)：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結果好多孩子都沉默了，原來(lái)前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對歌詞關(guān)注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著(zhù)任務(wù)來(lái)聽(tīng)。當幼兒回答后，我出示相應的圖譜幫助幼兒來(lái)記憶。歌詞 “除害蟲(chóng)，保莊稼，你為豐收出力氣“相對比較抽象，結合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論，幫助大家正確理解了歌詞內容。)
在學(xué)唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時(shí)四個(gè)“呀”字孩子們拖了長(cháng)音，結果把活潑跳躍的感情唱沒(méi)了，我提醒他們用跳跳、有力的聲音來(lái)唱，四個(gè)“呀”要唱得短一點(diǎn)，后面幾遍演唱就好很多了。
燕子的教案8
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
湊近、吹拂、聚集、形體、掠過(guò)
偶爾、沾水、疲倦、纖細、痕跡
2．導入新課。
上節課，我們了解了燕子獨特的外形，那么，作者接下來(lái)又從哪些方面來(lái)繼續描寫(xiě)燕子呢？這節課我們就一起來(lái)看一看。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習第二部分。
(1)朗讀指導：語(yǔ)氣應輕松歡快，語(yǔ)速要根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急。
(2)第2自然段描寫(xiě)了哪些體現春天特色的景物？運用了什么修辭手法？
明確：描寫(xiě)了輕風(fēng)、細雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。
“都像趕集似的聚攏來(lái)”一句采用擬人的修辭手法，更加生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天樹(shù)木繁茂、花草繁多的生機勃勃的景象。
(3)春天的風(fēng)和雨各有什么樣的特點(diǎn)？
明確：風(fēng)是輕輕吹拂的微風(fēng)，雨是“如毛的細雨”。
(4)作者為什么要用“如毛的細雨”來(lái)形容春雨？聯(lián)系你所了解的春雨回答。
明確：這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)：春雨如煙如霧，潤物細無(wú)聲，像牛毛、像細針。
(5)春天的柳絲有什么特點(diǎn)？
明確：多(千條萬(wàn)條)，柔。
(6 )本文主要是寫(xiě)燕子，作者為什么要用一大段寫(xiě)春天的其他景物呢？
明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛(ài)的小燕子，更顯出春天的勃勃生機。春天的美引來(lái)了燕子，燕子又為春天增色。
2．學(xué)習第三部分。
(1)朗讀指導：用贊美的'語(yǔ)氣，讀出對燕子和春天的熱愛(ài)。
(2)第3、4自然段主要寫(xiě)燕子做了什么？
明確：主要寫(xiě)了燕子飛行的美，即動(dòng)態(tài)美。
(3)燕子的飛行有什么特點(diǎn)？你從哪里看出來(lái)的？
明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”“橫掠”可以看出。
�、陲w得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”可以看出。
(4)“嘰的一聲”寫(xiě)出了什么？
明確：寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)歡快的心情。
(5)想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢。
(6)第5自然段主要寫(xiě)了什么內容？
明確：主要寫(xiě)了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。
(7)“嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線(xiàn)連于桿與桿之間，線(xiàn)上停著(zhù)幾個(gè)小黑點(diǎn)”，你覺(jué)得這幅畫(huà)面像什么？
明確：像五線(xiàn)譜。
(8)為什么要說(shuō)“幾痕細線(xiàn)”而不說(shuō)“幾根細線(xiàn)”？
明確：“幾痕”寫(xiě)出了遠遠望去電線(xiàn)若有若無(wú)的樣子。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
(1)根據課文內容填空。
作者先觀(guān)察燕子的________，接著(zhù)觀(guān)察________，然后觀(guān)察________，最后觀(guān)察________。
明確：外形春天的各種美景燕子動(dòng)態(tài)的美燕子靜態(tài)的美
(2)課文的中心是什么？
明確：課文描繪了充滿(mǎn)生機的如詩(shī)如畫(huà)的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達了對春天到來(lái)的歡欣之情。
2．總結。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
燕子的教案9
1燕子
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感受燕子的活潑可愛(ài)，領(lǐng)略春是的色彩明麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
4．學(xué)習作者觀(guān)察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛(ài)、春景的美麗，學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)準備
1．掛圖、錄像，或動(dòng)畫(huà)課件。
2．配樂(lè )朗讀錄音帶。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一
一、導入新課。
過(guò)完了春節，鬧完了元宵，春天就來(lái)到了。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？生自由發(fā)言。）春天的景色真美呀！有位畫(huà)家把它畫(huà)成了一幅畫(huà)，請大家欣賞。（出產(chǎn)圖或投影展示。）
二、觀(guān)察圖畫(huà)。
要求：
1．這幅畫(huà)都畫(huà)了哪些景物？按由遠到近或由近到遠的順序說(shuō)一說(shuō)。
2．觀(guān)察圖中燕子的不同形態(tài)，小組或同桌之間交流。
3．小結：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述了圖中燕子的不同形態(tài)，有的同學(xué)還講了他自己在生活中所見(jiàn)到的燕子。燕子是我們人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡燕子。今天．我們就來(lái)學(xué)習一篇散文《燕子》。（板書(shū)課題。）
三、學(xué)生初讀課文，圖文對照，看文章寫(xiě)的哪些內容在日上能找出來(lái)。
四、解決疑難字詞，讓學(xué)生借助字典或根據上下文自行解決。
Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
俊俏 湊 聚攏 增添 唧 偶爾 沾 蕩漾 倦 五線(xiàn)譜 音符
五、再讀課文，感知課文內容。
播放朗讀錄音，或者播放音樂(lè )，教師隨著(zhù)音樂(lè )朗讀。
六、理解課文內容。
1．學(xué)習第一自然段，了解燕子的外形特點(diǎn)，感知其形態(tài)的可愛(ài)。
�。�1）投影展示（或掛圖）燕子的特寫(xiě)。
�。�2）結合圖形，學(xué)生自讀課文。
�。�3）提問(wèn)：這一段是從幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)的？
羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的
在學(xué)生答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導學(xué)生理解詞義，比如“俊俏”。
�。�4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學(xué)生讀，師生評讀，教師指導。
2學(xué)習第二自然段，感受春景的美麗。
�。�1）學(xué)生結合圖讀課文，觀(guān)察圖中所畫(huà)的景物。
�。�2）提示引導：
�、佟懊擅伞笔鞘裁匆馑�？談?wù)勀闼惺苓^(guò)的春雨。
�、谠鯓永斫獾诙�？想想：春天來(lái)時(shí)，最先變綠的是什么樹(shù)？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩(shī)和這句的描寫(xiě)一樣？（不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
注意詞語(yǔ)“吹拂”和“吹動(dòng)”的區別。
�、墼鯓永斫狻跋褛s集似的聚攏來(lái)”？
�、芪恼聦�(xiě)小燕子“趕來(lái)”，為什么不寫(xiě)“飛來(lái)”、“飛回來(lái)”？它怎樣為春光增添生機？ “趕”字將小燕子擬人化了�！摆s”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺(jué)得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯過(guò)了美好的景色，所以急著(zhù)趕回來(lái)。來(lái)到優(yōu)美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個(gè)畫(huà)面都活了起來(lái)。所以說(shuō)，小燕子的到來(lái)，為春光增添了許多生機。
�。�3）教師范讀，學(xué)生感悟內容。
�。�4）學(xué)生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫(huà)面。
一
一、出示填空題。
一身（）的.羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了
�。ǎ┑男⊙嘧�。
二、指名讓幾名學(xué)生朗讀第二自然段。注意激發(fā)學(xué)生讀的激情、興趣。
三、學(xué)習第三、四自然段，進(jìn)一步感受燕子的活潑、機靈、可愛(ài)。
1．展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學(xué)生觀(guān)察欣賞。
2．課文中怎樣描寫(xiě)燕子飛行的？邊讀邊畫(huà)出主要詞句（或你認為寫(xiě)得妙的詞句）。
�。�1）為什么用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點(diǎn)”？
�。�2）畫(huà)面上不止一只燕子，作者通過(guò)哪個(gè)關(guān)聯(lián)調將它們的行動(dòng)連接起來(lái)？請你用這種形式說(shuō)一段話(huà)。（有的……有的……）
3．指導學(xué)生朗讀，注意聲情并貌，表現出燕子飛行時(shí)的輕盈、活潑。
4．燕子飛累了，怎么休息呢？將你見(jiàn)到的情景講出來(lái)。
5．看看書(shū)上描寫(xiě)的是哪種情景？“五線(xiàn)譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細線(xiàn)”的“痕”？和“根”的感覺(jué)一樣嗎？
6．讓學(xué)生上黑板，畫(huà)出自己的理解。
7．教師小結：第三自然段，展現的是燕子的動(dòng)態(tài)美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧，在藍藍的天空襯托下，隱約可見(jiàn)的電線(xiàn)猶如五線(xiàn)譜，遠望停歇在線(xiàn)上的燕子，多么像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時(shí)候，好像聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè )，所以作者說(shuō)：“停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！�
四、播放朗讀錄音，再次讓學(xué)生感悟、品味。
五、學(xué)生自由朗讀，教師巡回指導。
六、課文為我們展示了小燕子的活潑機靈，而且為小燕子描畫(huà)了一個(gè)美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過(guò)，由于本文的重點(diǎn)是寫(xiě)燕子，所以，對于春天的描寫(xiě)比較少。請大家都來(lái)當一回作家，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的。光彩奪目的春天”。
學(xué)生自由組合成小組，討論、敘說(shuō)。
七、練習。
寫(xiě)短文，《光彩奪目的春天》。
八、小組交流，互相評議
燕子的教案10
教學(xué)要求：
1認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續培養同學(xué)自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養同學(xué)自主識字的能力。
2．鼓勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養同學(xué)自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀(guān)察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習新課：
1自讀課文，初步識字。
請你打開(kāi)書(shū)P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2范讀課文
同學(xué)們讀得真認真！想聽(tīng)我讀一遍嗎?聽(tīng)我讀的時(shí)候，你一定要注意聽(tīng)你不認識字的讀音。
3了解情況，自主學(xué)習
你們覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來(lái)？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的'，文中還會(huì )有我們不認識的字，假如你們遇到不認識的字怎么辦呢？
�。�1）借助拼音；（2）問(wèn)他人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問(wèn)老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習你不認識的字，教師巡視。
在你們學(xué)習的時(shí)候，我發(fā)現同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家呀？
�。男┳�？要達到什么程度？在教學(xué)設計里反映出來(lái)）
4四人小組合作學(xué)習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學(xué)習課文呢？請幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)（讀書(shū)、扮演、組詞寫(xiě)字等）。
組長(cháng)帶著(zhù)用你們組喜歡的方式學(xué)習。
5匯報學(xué)習
�。�1）讀課文匯報
要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請你認真聽(tīng)準字音，再聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？
同學(xué)評價(jià)
還有用其他方式學(xué)習課文的嗎？
�。�2）扮演匯報
通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事你知道了什么？隨機板書(shū)（大小、顏色、毛刺）
口語(yǔ)交際訓練：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問(wèn)題嗎？我有個(gè)問(wèn)題,燕子媽媽為什么笑了？同時(shí)板書(shū)課題。（因為小燕子一次比一次觀(guān)察仔細）所以（同學(xué)齊讀課題）
到現在課文里的生字都認識了嗎？
請同桌同學(xué)互相檢查，在認識字的下面打“√”，假如他全認識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認識的，沒(méi)關(guān)系，用你喜歡的方式認識它，什么時(shí)候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會(huì )得到小紅花。
作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
1畫(huà)一畫(huà)冬瓜和茄子是怎么長(cháng)的？
2把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，請他們和你一起扮演。
燕子的教案11
知識目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：
理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)燕子的思想感情。
教學(xué)準備
課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流“我知道的春天”，導入課題
燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來(lái)了，燕子也就從南方飛回來(lái)了。請看——出示掛圖。引導學(xué)生從遠到近的順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
2、師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)
2、小組合作學(xué)習生字詞
(1)讀準字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)燕子的?
4、集體交流。(按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě))
三、了解燕子外形特點(diǎn)。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的樣子。讓學(xué)生結合自己的實(shí)際經(jīng)驗來(lái)談。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2、你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著(zhù)讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。
3、詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會(huì )文章表達的活潑的基調)
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學(xué)習2—4自然段，了解燕子的活潑可愛(ài)
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話(huà)講什么?(春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機)
2、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)
第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭相開(kāi)放)
在這美好的春天里，燕子的到來(lái)給它增添了無(wú)限的生機。
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的`聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機靈)
從“斜著(zhù)身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì )燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著(zhù)”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著(zhù)拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?
7、讀第四自然段8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景。)
9、這段話(huà)里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線(xiàn)譜“打比方呢?(結合插圖理解，想象)
10、“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?
五、練習有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習課文
二、鞏固字、詞，指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點(diǎn)顛倒過(guò)來(lái))
3、自己觀(guān)察識記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著(zhù)。
“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
三、完成課堂練習3
1、出示例句“有的橫掠過(guò)湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?(提示學(xué)生可從學(xué)過(guò)的課文中尋找)
3、四人小組交流，全班交流。
四、指導背誦課文
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò )，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察寫(xiě)作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)
2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò )來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
五、積累語(yǔ)言練習
把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
布置作業(yè)
1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。
2、背熟課文。
燕子的教案12
【教學(xué)目標]
1.能正確朗讀課文,并適當注意感情。
2.能根據課后提示預習課文。
3.選擇自己喜歡的一小節背涌。
4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題
1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來(lái)的燕子()著(zhù)它剪刀似的尾巴,()著(zhù)身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文
1.輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì ):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節要點(diǎn):
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)
2)理解“都像趕集似的`聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因為春天到了,是季節的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。
第三小節要點(diǎn):
這小節寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節,區分兩個(gè)小節的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì )怎么樣呢?
小聲讀最后小節,完成填空:
有幾對燕子()倦了,()在電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜��！
5.你是怎么理解這句話(huà)的?
請小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結背誦。
三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。
)在電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
燕子的教案13
教材分析
《燕子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿(mǎn)生機如詩(shī)如畫(huà)的春天的美景，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。課文以燕子為線(xiàn)索，按燕子外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快，是一篇供學(xué)生賞析的佳作，也是給學(xué)生美的感染和熏陶的好范本。
構想理念
以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng )設課文情景，在體驗文本的情景意蘊中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對語(yǔ)言文字的鑒賞和運用的能力。
學(xué)習目標
1、會(huì )認9生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)以及作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
教學(xué)構想：
1、給孩子濃濃的“情”
李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我的觸動(dòng)極大，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個(gè)豐富的生命。在這節課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。
這里的“情”，首先是我對孩子的關(guān)愛(ài)之情，我對課堂的投入之情。假如沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？
這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng )造一個(gè)濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過(guò)表演，在情景中對話(huà)，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽?zhuān)蝗税缧⊙嘧�。要求從春天�?lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到的美景。最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著(zhù)去參加這盛會(huì )。當孩子進(jìn)入了這個(gè)情景，必然回激起對春的愛(ài)，激起對學(xué)習的興趣，從而有助于他們體會(huì )文本蘊涵的情感。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對燕子的喜愛(ài)和春天之美的贊賞之情。要體會(huì )這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我的教育主線(xiàn)，只有讓孩子體會(huì )到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。
2、引導孩子美美的“品”
課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導孩子在讀中品。如品讀第二小節的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)�！睍r(shí)，孩子們都說(shuō)這句美，可美在哪兒卻說(shuō)不上來(lái)。我讓他們多讀幾遍，結合課文插圖讀，慢慢地讀出點(diǎn)兒感覺(jué)。我又會(huì )問(wèn)“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的.嘴里冒出來(lái)。然后，再讓孩子們想象或畫(huà)出春天特有的意境。最后，指導孩子們讀出情感來(lái)就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培養孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。
3、讓孩子真正地“動(dòng)”
小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在教師引導下的學(xué)習語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應是沒(méi)有強制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了學(xué)生能在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái)，我做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）多渠道營(yíng)造情境，多層面喚起體驗。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)五線(xiàn)譜等，激起孩子學(xué)習的興趣，讓他們活躍起來(lái)。
�。�2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過(guò)程中，重在引導。相信孩子能把書(shū)讀好，一次沒(méi)讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續讀，直到能讀出來(lái)為止。
�。�3）為孩子創(chuàng )造活動(dòng)的時(shí)空，給孩子表現的機會(huì )。真正做到生與生、師與生融為一體，實(shí)現接觸零距離溝通無(wú)障礙。
新世紀，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓孩子體會(huì )到生活的樂(lè )趣，能夠豐富孩子語(yǔ)言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得一定的學(xué)習方法，也算一種真正的語(yǔ)文課吧。這也是我在教學(xué)中能力追求的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)（激起孩子學(xué)習新課的興趣）
孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來(lái)了，我們趕快去迎接它們吧�。ò鍟�(shū)課題，并指導書(shū)寫(xiě)“燕”）
燕子是一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？我們一起去欣賞！
二、師范讀課文，孩子聽(tīng)后說(shuō)感受。
三、自瀆課文，整體感知。
★老師看得出來(lái)你們很喜歡讀這一篇課文，現在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（復習自學(xué)符號之一，表示疑問(wèn)的畫(huà)“——？”）
★讀后談?wù)勛x懂些什么，根據孩子們的回答板書(shū)：外形、帶來(lái)生機、飛行、停歇。
★檢查生字詞學(xué)習情況。
四、細細品讀，理解課文。
1、導讀第一小節。
★燕子在空中飛著(zhù)，一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀(guān)察。教師提示：注意觀(guān)察的順序。）
觀(guān)察后口述。
★現在我們來(lái)看課文是怎么描寫(xiě)燕子的模樣的，請一個(gè)孩子讀一讀。讀后說(shuō)說(shuō)按什么順序寫(xiě)的燕子的模樣。（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）
那么小燕子各個(gè)部分長(cháng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？輕輕讀課文，把重點(diǎn)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（復習自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞語(yǔ)的△）
★采用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導朗讀。
2、導讀第二小節。
★這么活潑可愛(ài)的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請孩子們看圖。（出示放大的插圖）
指導看圖。提示觀(guān)察時(shí)從近——遠，由上——下。
★現在就請孩子們當小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞。（讓孩子擔任角色，把孩子帶如課文描寫(xiě)的意境。這樣，孩子的觀(guān)察伴隨著(zhù)情感，同時(shí)對文本產(chǎn)生親切感。）
孩子口述。（教師可以提示：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，-----------------------�！�
★我們再看課文怎么寫(xiě)的春天的美景，寫(xiě)了哪些景物？把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。根據孩子交流板書(shū)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么連成句子。
孩子回答，寫(xiě)下：才下過(guò)雨。風(fēng)吹著(zhù)柳。草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。
請孩子們讀一讀，與課文的比一比，說(shuō)說(shuō)自己的感受，師生在互動(dòng)中探討。
★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)些什么呢？
★指導朗讀，并把好詞佳句畫(huà)下來(lái)。（復習自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）
★指導背誦。首先理清層次，第一句寫(xiě)雨；第二句寫(xiě)風(fēng)吹柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)小燕子。再練習背誦。
★分角色對話(huà)表演，加深體驗。同座二人，一人扮燕子媽媽?zhuān)蝗税缧⊙嘧�，口述春景�?/p>
3、導讀第三小節。
小組學(xué)習這一小節，討論哪些詞句最精彩。
和孩子們一起反復讀課文，爭取達到用語(yǔ)氣、語(yǔ)調讀出燕子動(dòng)作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復體會(huì )。比如：“斜著(zhù)身子”“掠過(guò)”“橫掠”“一轉眼”等。邊讀邊想象。
燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？
4、第四小節。
★上一小節寫(xiě)燕子飛行美，其實(shí)燕子停在那兒又是另一種美�？磮D，你們覺(jué)得停著(zhù)的燕子，這情景像什么？用自己的話(huà)描述。課文用了一個(gè)比喻句“多么像五線(xiàn)譜��！”。教師結合簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助孩子理解這個(gè)句子。
★引導孩子體會(huì )作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線(xiàn)”，而不說(shuō)“幾根電線(xiàn)”？從“落在電線(xiàn)上”的“落”體會(huì )到什么？為什么不用“�！�？
★指導朗讀，注意與三小節比較，“動(dòng)態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時(shí)的變化。
五、總結全文
這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛行，接著(zhù)從飛行美又寫(xiě)到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
燕子的教案14
《燕子媽媽笑了》一課是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第八單元“認真”中第一篇主體課文。
設計理念： 以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習機會(huì )，通過(guò)自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習的快樂(lè )。以自主識字為基點(diǎn)，通過(guò)反復朗讀、表演等多種方法培養學(xué)生的語(yǔ)感，引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察事物的方法，知道做任何事都要認真。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽(tīng)，認真去看，認真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事——《燕子媽媽笑了》（板書(shū)課題，學(xué)生注意看“燕”字的寫(xiě)法）。學(xué)生齊讀課題。 看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。） 現在我們就一起到書(shū)中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導自主、合作學(xué)習。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問(wèn)老師識字、問(wèn)同學(xué)識字、聽(tīng)記識字……
2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事么？引導學(xué)生體會(huì )要把故事講好還得有語(yǔ)氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟 學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀(guān)察了幾次？
�。ㄒ唬┬⊙嘧拥谝淮斡^(guān)察
1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀(guān)察到了什么？
2、燕子媽媽是怎么說(shuō)的？怎么讀這段話(huà)呢？ 教師適時(shí)點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？?jì)H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象**的樣兒有感情的讀讀這段話(huà)。
3、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì )把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。 （評價(jià)朗讀時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設故事情境來(lái)進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著(zhù)動(dòng)物圖片說(shuō)：“你讀的太棒了，燕子媽媽說(shuō)它就是這樣想的�！薄澳阕x的'真好，看，燕子媽媽在向你點(diǎn)頭呢﹗”）
�。ǘ┲笇W(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習小燕子第二次、第三次觀(guān)察冬瓜茄子。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導學(xué)生想象小燕子學(xué)觀(guān)察的情景，想象燕子**的表情，帶上動(dòng)作朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文開(kāi)頭
1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導學(xué)生觀(guān)察冬瓜和茄子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。
2、出示句子： 冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。 引導學(xué)生做動(dòng)作理解劃線(xiàn)動(dòng)詞，體會(huì )用詞的準確生動(dòng)。
四、課堂小結
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。
1、小結 齊讀課題，現在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？ 因為小燕子終于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區別，說(shuō)明小燕子觀(guān)察事物一次比一次更認真了。 做到認真，不僅是為了贏(yíng)得**的笑聲，更重要的是“認真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認真”二字，那么這個(gè)人一輩子必將一事無(wú)成。
2、選擇性練習，喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。 （1）有感情的朗讀課文，表演課文內容 （2）回顧黑板上問(wèn)題，自查是否都已掌握，不會(huì )的題目請教老師和同學(xué)。 （3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。 （4）根據課文內容自編兒歌。如： 小燕子，學(xué)觀(guān)察。 第一次，比大小， 冬瓜大，茄子��； 第二次，看顏色， 冬瓜青，茄子紫； 第三次，更認真， “冬瓜皮上有細毛， 茄子柄上有小刺”。 媽媽聽(tīng)了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園里去看看、摸摸、認認，調動(dòng)多種器官認識蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰(shuí)能當“蔬菜小博士”。 （校教學(xué)能手示范課）
燕子的教案15
【教學(xué)目標】
�。�、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�、有感情地朗誦課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
�。�、體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教具準備】
教學(xué)樓投影片。
【教學(xué)方法】
講授法、練習法及情景教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、出示投影片０１：
指導學(xué)生由遠到近的順序觀(guān)察景物，按由近到遠的順序觀(guān)察燕子。
�。�、提問(wèn)：
你從圖上看到了什么？
�。�、導語(yǔ)：
春天，在鄉間，在城市，在山野，在樹(shù)林，隨處可以看到可愛(ài)的燕子。今天，我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書(shū)課題。
二、自讀交流，初步感知（圖文結合）
�。�、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。
�。�、各小組匯報小組內沒(méi)有解決的'問(wèn)題。
�。�、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來(lái)？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述燕子的？
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言
�。�、第一段：
�、� 觀(guān)圖體會(huì )：
燕子的外形有什么特點(diǎn)？
�、� 指導朗讀、背誦。
�。�、第二段：
�、� 思考：
作者抓住哪些最能體現春天特點(diǎn)的景物來(lái)描寫(xiě)春天的光彩奪目？
�、� 小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了怎樣的生機？
�、� 自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。
�。�、第三自然段：
�、� 觀(guān)察圖畫(huà)，自讀課文，體會(huì )燕子飛行的特點(diǎn)。
�、� 引導朗讀、感悟。
�。�、第四自然段：
�、� 觀(guān)察圖畫(huà)，自讀課文，體會(huì )燕子停歇的特點(diǎn)。
�、� 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，出示自制投影片。
“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌�！�
“五線(xiàn)譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著(zhù)的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？
三、 小結
本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
四、 課堂練習
�。�、選擇一個(gè)你最喜歡的段落，反復誦讀。
�。�、試背課文內容。
第二課時(shí)
一、檢查復習，導入新課
�。�、聽(tīng)課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美，并學(xué)習有感情的朗讀。
�。�、復習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現了燕子什么特點(diǎn)？
�。�、導入：
為什么說(shuō)從南方趕來(lái)的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節課我們一同來(lái)品讀課文。
二、細讀課文，領(lǐng)悟品讀
�。�、自由讀課文，畫(huà)出你最欣賞的句子，朗讀體會(huì )。
�。�、集體讀議交流。
品讀第二自然段：
�、� 理解品讀句子（出示自制的投影片）。
“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天�！�
“像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？
�、� 指導感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段：
�、� 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
一轉眼、掠過(guò)、偶爾（速度快）；斜著(zhù)身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。
�、� 這一段與上一段有什么聯(lián)系？
�、� 感情朗讀背誦。
品讀第四段：
�、� 想象畫(huà)面內容。
�、� “幾痕細線(xiàn)”換成“幾根細線(xiàn)”好不好？為什么？
�、� 指導朗讀背誦
三、課堂練習
�。�、體會(huì )部分詞語(yǔ)運用之恰當。
�、� 小燕子從南方趕（飛）來(lái)，為春光增添了許多生機。
�、� 藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕（根）細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。
�、� 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線(xiàn)上。
�、� 小結：
由此可見(jiàn)，正是由于這些運用極為恰當的詞語(yǔ)，使得小燕子的可愛(ài)形象活靈活現地呈現在我們面前。我們也應從中得到一點(diǎn)啟示：要想寫(xiě)好一篇文章，必須重視詞語(yǔ)的恰當運用。
�。�、背誦全文。
四、讀悟結合，運用語(yǔ)言
用一兩句話(huà)抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫(xiě)在課文插圖旁。
五、小結
本文之所以寫(xiě)得生動(dòng)形象，主要原因是作者善于觀(guān)察，并展開(kāi)豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。我們在今后的作文中，也要學(xué)習這種抓事物特點(diǎn)的方法。
六、布置作業(yè)
�。�、摘抄自己喜歡的句子。
�。�、想一想：
光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)設計】
羽毛：烏黑光亮
翅膀：俊俏輕快 （活潑機靈）
燕子 尾巴：剪刀似的分*的
飛行： 斜著(zhù)身子 （掠、一轉眼、沾、輕而快）
停歇： 音符、五線(xiàn)譜（美）
【燕子的教案】相關(guān)文章：
燕子的教案12-17
語(yǔ)文燕子教案07-29
燕子教案模板04-19
燕子教案優(yōu)秀11-23
燕子南飛教案12-07
燕子教學(xué)教案08-21
《燕子教學(xué)》教案11-16
燕子教案9篇08-14
燕子教案3篇12-24
燕子教案9篇07-30
- 燕子教案 推薦度：
- 燕子教案 推薦度：
- 燕子的教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦