六年級語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
六年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、抓住關(guān)鍵句子，準確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；
2、學(xué)習文中準確而生動(dòng)的語(yǔ)言；
3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的興趣；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
�。仨樀男∝�，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì )唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心，正是它構筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著(zhù)急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”影片），
看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介）
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒(méi)有了，那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運動(dòng)——
二、課前熱身（多媒體演示）
你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，了解說(shuō)明對象的特征；
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)，畫(huà)出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問(wèn)，深入課文，把你發(fā)現的問(wèn)題隨時(shí)圈記下來(lái)與周?chē)瑢W(xué)合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選，每小組提1——2個(gè)）
四、 合作探究
1、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
A組：（1）你認為本文的'結構層次是怎樣的？
�。�2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
A、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？
B、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類(lèi)的動(dòng)物？
C、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著(zhù)，用前爪送吃
�。▌偛磐瑢W(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
�。ˋ、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說(shuō)明方法。）
2、讀完本文，你愿意成為一只可愛(ài)的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著(zhù)樹(shù)樁，你還愿意嗎？當“誰(shuí)知盤(pán)中餐，最?lèi)?ài)是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的人類(lèi)的朋友作點(diǎn)什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)20xx年9月
小學(xué)生畫(huà)哭泣的貓頭鷹 期待人類(lèi)停止破壞環(huán)境
取名《期待》，希望人類(lèi)停止破壞環(huán)境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀(guān)看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫(huà)了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。
活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫(huà)出自己認為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫(huà)完后說(shuō)：“我畫(huà)的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹(shù)也被人類(lèi)砍掉了，它的鳥(niǎo)蛋也破了，我希望人類(lèi)能停止破壞環(huán)境，所以給畫(huà)起了個(gè)名字叫《期待》�！币粋�(gè)小姑娘說(shuō)，這幅畫(huà)表達了她對地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護動(dòng)物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類(lèi)的朋友獻出自己的愛(ài)心吧�。ü鎻V告、漫畫(huà)、表演……）
六、作業(yè)布置
那現在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！
六年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內容，體會(huì )“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
過(guò)程與方法：
讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對春天的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，還記得我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的二十四節氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。
設計意圖：《二十四節氣歌》應該是學(xué)生們耳熟能詳的歌謠，上課開(kāi)始齊聲朗誦，能調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
今天我們學(xué)習的課文就和其中的一個(gè)節氣有關(guān)，冬至!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補充介紹冬至。今天，我們就來(lái)學(xué)習29課《冬至的夢(mèng)》，下面就請同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。(29 冬至的夢(mèng))
2、冬至會(huì )有什么樣的夢(mèng)呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)170頁(yè)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)用心讀一讀。難讀的`句子可以做上記號，多讀幾遍!
3、看同學(xué)們剛才讀得很認真，下面老師想請一些同學(xué)站起來(lái)讀一讀，我會(huì )隨時(shí)叫停，然后請下一個(gè)同學(xué)繼續讀，希望大家認真聽(tīng)。(及時(shí)糾正錯誤字音)
課文我們讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀?為什么?
4、我們都知道這是一篇散文，其實(shí)讀是學(xué)習散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候，我們就可以說(shuō)這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來(lái)了。
下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫(huà)出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受!
5、全班交流
誰(shuí)愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?
預設一：第二自然段
(1)冬至的天氣是怎樣的?古時(shí)有冬至一陽(yáng)生的說(shuō)法，意思是從冬至開(kāi)始，陽(yáng)氣慢慢回升，雖然還處在寒冷的季節，但是春天已經(jīng)不遠了。一切有生命的事物都做著(zhù)自己溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。這不禁讓我們想起了一句話(huà)——冬天到了，春天還會(huì )遠嗎?帶著(zhù)你的新體會(huì )，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)?
(2)都有哪些事物在做著(zhù)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著(zhù)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著(zhù)的是什么呢?是生命的涌動(dòng)，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過(guò)朗讀，感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對生命力的謳歌。)
(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺(jué)得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作：撥開(kāi)、扒開(kāi)，仔細)
作者多善于觀(guān)察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)現美的眼睛，所以同學(xué)們要做生活的有心人，善于觀(guān)察、善于發(fā)現，這樣對你的學(xué)習是很有幫助的。經(jīng)過(guò)作者一番仔細尋找，他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣?你能帶著(zhù)欣喜的感受讀一讀這段話(huà)嗎?
他們已經(jīng)等不及了，誰(shuí)等不及了?他們會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺(jué)得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書(shū)：向往春天、熱愛(ài)生活)
冬至過(guò)后，人們就開(kāi)始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說(shuō)，冬至的夢(mèng)里充滿(mǎn)了——溫暖、蘊藏著(zhù)——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂(lè )讀)
(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對春的向往與熱愛(ài))
這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng)，但熟讀才是背誦的基礎。讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著(zhù)交流。
預設二：第三自然段
(1)為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天?從冬至開(kāi)始數九，看大屏幕，《數九歌》。冬至的夢(mèng)要歷經(jīng)九九八十一天才會(huì )迎來(lái)明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會(huì )到了我和“爺爺”對春天的期盼?
我們在讀的時(shí)候就要突出這些詞，誰(shuí)想帶著(zhù)你的感受讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對春天的期盼。
第五自然段
(1)文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個(gè)自然段也提到了梅花圖，哪個(gè)自然段?從這個(gè)自然段你體會(huì )到了什么?
(2)齊讀對聯(lián)。
你覺(jué)得爺爺是怎樣的人? 文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會(huì )“我”和爺爺對春天的向往、熱愛(ài)之情。
生活是多么美好啊，我們每個(gè)人都應該像作者和爺爺那樣心懷希望，熱愛(ài)生活。文中還有那些文字寫(xiě)得特別美，讓你感受最深?
第四自然段
“哦，……!”你體會(huì )到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里，去感受它的溫暖、漫長(cháng)，而又充滿(mǎn)希望。
6、冬至的夢(mèng)是多么美好，你能不能模仿文中的寫(xiě)法，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無(wú)數個(gè)漫長(cháng)的冬夜里曾經(jīng)做過(guò)的溫暖的夢(mèng)!
那是_________的夢(mèng)，是_________的夢(mèng)，是_________…… 是希望的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，難熬的夢(mèng)，等待的夢(mèng)，懷念的夢(mèng)， 這還是童年的夢(mèng)，是盼望著(zhù)長(cháng)大與自由的夢(mèng)。配樂(lè )讀!
大家僅僅通過(guò)讀，就讀到了作者的內心深處，可見(jiàn)讀的魅力非同一般。作者為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，是希望的夢(mèng)呢?下節課我們接著(zhù)學(xué)習!
六年級語(yǔ)文教案3
一、學(xué)習目標
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、詩(shī)詞。
2、有選擇、有把握重點(diǎn)文句的能力，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)、句子在文中的意思，體會(huì )其表達效果。
3、能主動(dòng)積累精彩、重點(diǎn)的語(yǔ)句、詩(shī)詞，并能體會(huì )語(yǔ)句意思，體悟含義及詩(shī)句的意境，并要求在讀中能悟出意境，讀出語(yǔ)感，體會(huì )出作者的思想。
二、復習題
�。ㄒ唬⿲ψ�
1、補充對子，自主理解意思
滿(mǎn)招損，__________。失之毫厘，__________。
吃一塹，__________。滴水穿石，__________。
業(yè)精于勤，__________。行成于思，__________。
書(shū)山有路__________，學(xué)海無(wú)涯__________。
寶劍鋒從__________，梅花香自__________。
不經(jīng)一番徹骨寒，__________。
青山有幸__________，白鐵無(wú)辜__________。
一寸丹心__________，兩行清淚__________。
江河不洗千古恨，__________。
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，__________。
愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，__________。
虛心竹有，傲骨梅。
與有肝膽人共事，__________。
海納百川，__________，壁立千仞，誰(shuí)言寸草心，__________。
�。ǘ┐郝�(lián)
1、讀背下面五副春聯(lián)
春回大地千山秀日照神州百業(yè)興
勤勞門(mén)第春光好和睦人家幸福多
爆竹剛唱歌豐收春風(fēng)又開(kāi)致富門(mén)
三春美景裝點(diǎn)大地四有新人振興中華
春風(fēng)一度桃李杏歲寒三友松竹梅
2、搜集兩三幅春聯(lián)寫(xiě)在下面，要反映建設新農村、新氣象或社會(huì )主義榮辱觀(guān)。
3、趣聯(lián)
千年老樹(shù)為衣架萬(wàn)里長(cháng)江作浴盆
天作棋盤(pán)星作子，誰(shuí)人敢下地作琵琶路當弦，哪個(gè)能彈
童子打桐子，桐子落，童子樂(lè )丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌
蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本梅花桂花玫瑰花，春香秋香
稻草捆秧父抱子竹籃提筍母懷兒
花甲雙慶，增加三七歲月古稀重逢，更度一個(gè)春秋
�。ㄈ┕旁�(shī)詞天地
1、詩(shī)詞整理
�。�1）古詩(shī)詞按內容、思想分為（唐詩(shī)宋詞）
繪景（四季、風(fēng)景）--抒情（友情、親情）--述理（精神、哲理）
�。�2）古詩(shī)詞共60來(lái)篇，復習時(shí)要熟背、默寫(xiě)、理解感悟（詩(shī)詞句內容、意思，表達作者思想，詩(shī)詞句的意境畫(huà)和名句中蘊含的哲理，表現的精神）
2、綜合復習
�。�1）下面詩(shī)詞句寫(xiě)的是什么季節，用直線(xiàn)連接，并寫(xiě)出、畫(huà)出含著(zhù)的意思和圖景。
季節詩(shī)詞意思圖景
春
夏
秋
冬孤舟蓑笠翁，獨釣寒江水。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍
�。�2）將下面帶“春花”的詩(shī)句補充完整，你也寫(xiě)一句。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝（）出墻來(lái)。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）開(kāi)。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日（）別樣紅。
竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知。
�。�3）補充后品讀帶“春”字的詩(shī)句，想想描繪出怎樣的景象。
最具一年春草綠，絕勝（）滿(mǎn)皇都。
�。ǎ┯志G江南岸，明月何時(shí)（）。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月（）似剪刀。
�。ǎ┎挥X(jué)曉，處處聞（）。
野火燒不盡，（）吹又生。
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅（）。
誰(shuí)言寸草心，報得（）。
遲日江山麗，（）。
隨風(fēng)潛入夜，潤物（）。
�。ǎ┘t復含宿雨，（）得更帶（）。
�。�4）人們常用“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”來(lái)贊美黃河，你也能用古人的詩(shī)、詞句來(lái)贊美名山、名水、名城、名勝嗎？
�、偬┥剑�
�、趶]山：
�、坶L(cháng)江：
�、芪骱�
�、萏K州、杭州：
�、奁渌麆伲�
�。�5）古人的詩(shī)詞很多流傳下來(lái)成了膾炙人口的千古名句，你能體會(huì )出其中的哲理、思想嗎？
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
不要人夸好顏色，要留清氣滿(mǎn)人間。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
�。�6）熟讀成誦，自主理解
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。
千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
滴水能把水穿石，萬(wàn)事功到自然成。
不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
�。�7）你能用詩(shī)句贊美以下植物及其它自然景物嗎？
紅梅：月亮：
菊花：瀑布：
荷花：雪：
楓葉：雨：
綠柳：風(fēng)：
菜花：云：
�。�8）你能寫(xiě)上讀過(guò)的古詩(shī)中反映朋友間盛情的詩(shī)句來(lái)嗎？試寫(xiě)四句。
�。�9）詩(shī)詞句的理解運用：
�、佼斈闼寄罴亦l親人時(shí)，你會(huì )吟“”；當你要說(shuō)明事物蓬勃發(fā)展是阻擋不了的，你會(huì )引用“”；當別人弄不清事情的道理時(shí)，你會(huì )告訴他“”；當你看到自己的父母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)心你，你會(huì )蹦出一句“”；當你要和朋友告別了，此時(shí)此刻你會(huì )詠詩(shī)道別：““。
�、谀阆矚g哪道詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，選一首寫(xiě)下來(lái)，并根據詩(shī)意配畫(huà)出一幅畫(huà)。
�。ㄋ模┱n文采集箱（精彩再現）
1、再現精彩，填空。
�、僖簧恚ǎ┑挠鹈�，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子�！堆嘧印�
�、冢ǎ┑牟�，（）的葉，（）的花，都像（）似的（）來(lái)了，形成了（）的.春天�！堆嘧印�
�、郯讞顦�(shù)從來(lái)就這么直，哪兒（），它就（），（）。不管（），不管（），它總是（），也不（）�！栋讞睢�
�、懿恢皇菢�(shù)，人也是一樣，在（）的人，能（），會(huì )（）�！短一ㄐ哪尽�
�、萜ば踌o靜地聽(tīng)著(zhù)。他好像面對（），（）正從（）的地方升起來(lái)。（）的海面上，（）灑遍了（）......《月光曲》。
�、蓿ǎ�，（），（），（），既()，又（），這就是養花的樂(lè )趣�！娥B花》
�、叽^和船艄向上（）起，像（），行動(dòng)（），仿佛（）�！锻崴沟男⊥А�
�、啵ǎ┑奶炜罩袙熘�(zhù)一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)（）的西瓜�！渡倌觊c土》
2、感動(dòng)課文
�、佟狈N樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了�！疤一ㄐ哪緸槭裁床粫�(huì )枯萎了？”我“從種樹(shù)人的一番話(huà)中悟出了什么道理？
�、凇必S碑“本來(lái)指什么，在文中指什么？為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑？
�、邸避娚瘛暗姆Q(chēng)呼是贊揚誰(shuí)的？為什么稱(chēng)他為”軍神“，讀了課文后你有什么感想？用自己的話(huà)夸夸被稱(chēng)作軍神的那位將軍。
�、苣銖摹辈懿僦坏朗屈S蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備“這句話(huà)中，可以看出曹操犯了什么錯？你從中受到什么警示？
�、蓐套尤俚姆▽毷鞘裁�？如果你是晏子，你準備怎樣反駁楚王？（選一點(diǎn)說(shuō)），生活中，像楚王這類(lèi)的比比皆是，請你對這類(lèi)人說(shuō)幾句話(huà)。
�、拊凇斗艞壣溟T(mén)》一文中福勒放棄射門(mén)，你認為他這樣對嗎？
�、咝W(xué)六年中，哪篇課文給你留下深刻印象，曾經(jīng)讓你受感動(dòng)？請先回憶一下課文主要內容，簡(jiǎn)潔地寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是什么？寫(xiě)寫(xiě)自己的感動(dòng)話(huà)語(yǔ)。
�。ㄎ澹├首x能力考查
指出下面的句子應該讀怎樣的語(yǔ)氣，選一個(gè)合適的詞打上”√“。
1、翠竹、紅花、清泉，這真是一個(gè)最美的地方�。@喜、贊嘆、興奮、愉快、歡樂(lè )）。
2、”斑馬！斑馬！“阿里指著(zhù)右前方喊起來(lái)。（驚喜、贊嘆、興奮、愉快、歡樂(lè )）。
3、向警予說(shuō)：“我的處境確實(shí)困難，可是越有困難，我越不能離開(kāi)�！保ㄗ院�、堅定、沉著(zhù)、果斷）。
六年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、讀準字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、鳴”。通過(guò)“澗”字的理解，滲透偏旁表意。讀通句子。
2、學(xué)習吟誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的節奏。
3、了解詩(shī)句的意思，體味詩(shī)句所描繪的意境，感受詩(shī)人內心的安寧和對大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
吟誦詩(shī)歌，想象詩(shī)句所描繪的意境。
教學(xué)方法：
談話(huà)、講授、演示、想象畫(huà)面并講述畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入
1、齊讀經(jīng)典詩(shī)文上的古詩(shī)。
2、夸學(xué)生喜歡讀古詩(shī)，談自己讀過(guò)哪些詩(shī)人的'詩(shī)？
3、由王維導入《鳥(niǎo)鳴澗》
二、新授
1、出示課題，板書(shū)課題。
2、學(xué)生談王維。
3、老師出示王維的簡(jiǎn)介，一個(gè)學(xué)生讀，其余學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己所了解的。
4、師板書(shū)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”
5、讀古詩(shī)（指導讀準音，尤其注意讀準后鼻音）
6、挑戰讀
7、女生讀，男生閉著(zhù)眼想象畫(huà)面，你的眼前似乎看到了什么？
8、男生讀，女生閉著(zhù)眼想象畫(huà)面，你的眼前似乎看到了什么？
9、說(shuō)到閑，說(shuō)說(shuō)帶有閑的詞語(yǔ)，怎樣落？
10、靜，多靜？靜得？
11、怎樣的月亮？鳥(niǎo)怎樣叫？
12、指導讀出靜，讀出月亮又大又圓，讀出鳥(niǎo)的驚叫？
13、男女生合作讀。女生讀出靜，男生讀出動(dòng)。
14、引出詩(shī)人高超的寫(xiě)法，“以動(dòng)襯靜”達到“鳥(niǎo)鳴山更幽的藝術(shù)效果。
15、身臨其境地讀：閉著(zhù)眼睛，邊讀邊想象畫(huà)面。感受王維的詩(shī)真可謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
三、拓展延伸
1、將這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)或者改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的短文。
2、學(xué)生在下面寫(xiě)，請幾個(gè)學(xué)生在黑板上合作畫(huà)。
3、反饋學(xué)生所寫(xiě)所畫(huà)。
4、出示范文，學(xué)生讀。
5、這么美的景，表達了詩(shī)人（）的情感。
6、挑戰自己：看畫(huà)面猜古詩(shī)。
四、小結
這節課我們學(xué)古詩(shī)的方法：讀古詩(shī)，想畫(huà)面，解詩(shī)意，悟情感。
五、作業(yè)布置
1、背誦并默寫(xiě)《鳥(niǎo)鳴澗》。
2、讀王維的其他山水詩(shī)，并一邊想象畫(huà)面以便背誦。
六年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說(shuō)這種文體。了解作者通過(guò)細致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法：
1、課前充分預習，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復讀文，感悟作者語(yǔ)言的魅力，體會(huì )祥子的性格特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會(huì )勞動(dòng)人民的悲苦命運。
重難點(diǎn)分析：
了解作者通過(guò)細致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內容，感受祥子的形象。
課前準備：查找祥子生活的社會(huì )背景。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹寫(xiě)作背景，引入文本。
�。ㄒ唬┗仡櫛締卧獙W(xué)過(guò)的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。
教師導語(yǔ)：1930年，老舍從英國回來(lái)，面對滿(mǎn)目瘡痍的祖國，作品格調變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng )作的一部長(cháng)篇小說(shuō)。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買(mǎi)車(chē)的故事。
教師板書(shū)課題。
�。ǘ┙榻B寫(xiě)作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結。
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò )。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？
�。ǘ┙處熞龑W(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農村來(lái)到城市，從租車(chē)到下定決心買(mǎi)車(chē)，經(jīng)過(guò)努力工作而買(mǎi)到了屬于自己的新車(chē)的過(guò)程。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì )祥子的性格特征。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，體會(huì )老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人？邊讀邊在書(shū)中進(jìn)行勾畫(huà)和批注，寫(xiě)下自己的體會(huì )和感悟。
�。ǘ┓答伣涣髦�，教師相機引導感悟并指導朗讀。
1、祥子身體健壯。引導學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫(xiě)中來(lái)體會(huì )。正因如此，他才對拉車(chē)充滿(mǎn)信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹(shù)，堅壯、沉默，而又有生氣�！笨闯龀踹M(jìn)城市的他，還保留著(zhù)農民的淳樸。還可以從他拉車(chē)的姿勢來(lái)體會(huì )。
3、祥子有心眼，有理想。
通過(guò)祥子打定主意買(mǎi)車(chē)，想有屬于自己的車(chē)，以及買(mǎi)車(chē)時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來(lái)體會(huì )。這里要抓住心理描寫(xiě)。
4、祥子吃苦耐勞，堅持不懈。
在開(kāi)始拉車(chē)時(shí)，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受著(zhù)，不管是怎樣的.疼痛�！薄罢娜�，他湊足了一百塊錢(qián)！”
�。ㄈ┙處熜〗Y：整篇文章中，祥子的語(yǔ)言甚少，看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實(shí)現自己的理想，值得我們學(xué)習。
四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。
�。ㄒ唬┙處煂дZ(yǔ)：經(jīng)過(guò)努力祥子終于買(mǎi)上了一輛嶄新的洋車(chē)，今后他能過(guò)上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽(tīng)。
�。ǘ┫胍私庀樽咏窈蟮拿\，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說(shuō)讀一讀。
六年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )不同詞語(yǔ)表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習俗，和同學(xué)交流。
4.試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.有感情地朗讀《長(cháng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結合課文的內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習詳略得當的寫(xiě)作方法并且學(xué)習運用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )不同詞語(yǔ)表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習俗，和同學(xué)交流。
課前準備
請學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對應的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引入民俗主題
師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(cháng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠流長(cháng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì )人類(lèi)智慧的結晶，體驗民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、請學(xué)生朗讀《北京的春節》，回答以下的問(wèn)題：（板書(shū)：交流平臺：《北京的春節》）
1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）
2.通過(guò)觀(guān)察（字數比較），有什么發(fā)現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）
3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話(huà)？
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多？有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節的獨特習俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當）
5.這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫(xiě)的.是老北京過(guò)春節的習俗和場(chǎng)景。）
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì )字詞的有趣。（板書(shū)：詞句段運用）
1.請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì )畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)。出示課件
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運動(dòng)會(huì )上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的字表達相同的意思）
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
舉例：
班上的調皮鬼又鬧笑話(huà)了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(cháng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來(lái)。
教師總結：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？我們在寫(xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì )讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(cháng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì )給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時(shí)候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？
�。ū热缯f(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
�。ū热�，元宵節吃湯圓，寓意合家團圓）
請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。出示課件
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(cháng)歌行》。
鼓勵學(xué)生提前了解《長(cháng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。通過(guò)預習課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節課的內容。
課堂作業(yè)：模仿《北京的春節》，寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉的其他節日的場(chǎng)景。（不少于150字）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2.有感情地朗讀《長(cháng)歌行》，并能背誦。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習上節課，導入新課。
1.請學(xué)生回憶上節課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度）
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認真照著(zhù)寫(xiě)。
鼓勵學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。
教師可巡回指導，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。
鼓勵學(xué)生大聲朗讀這位名人的話(huà)，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(cháng)歌行》（板書(shū)：日積月累《長(cháng)歌行》）
(1）請學(xué)生快速誦讀《長(cháng)歌行》，體會(huì )其中意思。
�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿(mǎn)了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。
常常擔心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著(zhù)向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書(shū)：時(shí)光易逝奮發(fā)向上）
四、鼓勵學(xué)生以劇目表演的方式，體驗《長(cháng)歌行》的情景和人物心情。
以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗該詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生習得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)、詳略得當的寫(xiě)作方法。
2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達同一意思的表達方法。
3.結合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。
六年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“——┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
�。�1）讀準字音，把不會(huì )的`字圈上。
�。�2）識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
�。�3）理解課文內容。
2、認識筆畫(huà)“”和偏旁“”。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
�。�1）影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
�。�2）為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）同桌互讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
�。�6）熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
六年級語(yǔ)文教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，播放《安塞腰鼓》的'視頻，進(jìn)入新課學(xué)習。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，標處節次，畫(huà)出生字。
思考；課文主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習生字。投影：
�。�1）根據課后生字表自學(xué)生字讀音。
�。�2）指名讀生字，及時(shí)糾正。
�。�3）自由讀生字，同位互相檢查。
�。�4）再指名讀。全班齊讀。
3、解釋詞義。
�。�1）提出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）班級交流：
三、指導朗讀。
1、重點(diǎn)指導：
�。�1）自由讀這段話(huà)。
�。�2）指明范讀，畫(huà)出節奏。
�。�3）自由讀，注意語(yǔ)氣。
�。�4）再指名讀。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，注意表情。
�。�2）學(xué)生范讀，畫(huà)出節奏。
�。�3）自由讀，同位指導。
再指名讀。
2、逐節指名朗讀。隨時(shí)糾正不當之處。
四、指導寫(xiě)字。
1、自由觀(guān)察字型，找出難寫(xiě)的字。
2、指導。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，教師指導。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，
六年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè )曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(lè )（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲）。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪_從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？（板書(shū)課題）
�。ㄒ魳�(lè )感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng )設了樂(lè )于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的_）
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內交流，揭示課題。）
�。ù笞匀坏膴W秘無(wú)窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細觀(guān)察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養學(xué)生的審美情趣。）
對話(huà)平臺
欣賞
播放課件，教師配樂(lè )范讀課文。
�。ㄗ寣W(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。）
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，自己想辦法認識它。
�。ㄅ囵B學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。）
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。）
�。ㄗR字要有一個(gè)過(guò)程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。）
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）
4、拿出自制的`生字卡片小組內互考，如果誰(shuí)遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì )他。練習“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對。）
�。ńo學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識字能力。）
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
�。ㄒ宰x為本，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對朗讀的評價(jià)。）
寫(xiě)字
1、出示生字“也、長(cháng)�！敝笇дJ讀，用“也”練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長(cháng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。（教師個(gè)別指導。）
6、選出自己認為最滿(mǎn)意的字組內評議。
�。ň氉仲F在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。）
六年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、通過(guò)對課文內容的理解，懂得“誠實(shí)勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”這一道理。
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第9課 第一教時(shí) 總第34教時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、板書(shū)課題。
2、討論：什么叫回報？什么叫真情？
二、檢查預習
1、出示生字卡片讓學(xué)生認讀。
2、完成文后練習題2，用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。教者適當分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
3、查字典理解有關(guān)詞語(yǔ)。
4、指名分自然段朗讀，注音正音。
三、默讀課文，考慮分段，初知段意。
第一部分（第1節）：講“我”因家境所迫，爭取到一份送報紙的工作。
第二部分（2～６節）：講訂戶(hù)對于“我”付出的勞動(dòng)給予了加倍的回報，不僅給小費。還為“我”買(mǎi)自行車(chē)。
第三部分（第７節）：講“我”用認真負責的.態(tài)度回報訂戶(hù)，以“真情”回報“真情”。
四、學(xué)習第一部分
�。�、指名讀。
�。�、思考：“我”為什么“不得不”為家里掙錢(qián)？能不能將“不得不”換成“要”？“我”又是想什么辦法“為家里掙錢(qián)”的？
�。�、小組討論，請代表發(fā)言。
�。�、齊讀第一部分，體會(huì )“我”家境的困窘及找工作的不容易。
五、作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第９課 第二教時(shí) 總第35教時(shí)
一、復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、朗讀第一部分，說(shuō)說(shuō)第一部分主要寫(xiě)了些什么。
二、學(xué)習第二部分
�。�、默讀第二部分，思考：
�、拧拔摇笔窃鯓忧谇趹⿷┑毓ぷ鞯�？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)讀一讀。
�、啤拔摇闭\實(shí)的勞動(dòng)，得到了怎樣的回報？
�、浅鍪緢D片，結合課文和畫(huà)面，用自己的話(huà)加以描述。
�、茸x第５、６自然段，指名表演。
�、芍笇Ю首x，加深理解課文中表達的人與人之間真誠相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。
三、作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。�、搜集生活中互相關(guān)心、互相幫助的事例。
第９課 第三教時(shí) 總第36教時(shí)
一、復習
�。�、指名朗讀第一、二部分。
�。�、說(shuō)說(shuō)“我”為訂戶(hù)付出了怎樣的“真情”，得到了怎樣的“回報”。
二、學(xué)習第三部分
�。�、指名朗讀。
�。�、圈畫(huà)出兩個(gè)“依舊”，說(shuō)說(shuō)其含義。
�。�、讀最后一句話(huà)，體會(huì )含義，說(shuō)說(shuō)作用。
�。c(diǎn)明中心，總結全文）
三、回應課題。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對誰(shuí)付出了“真情”，誰(shuí)對誰(shuí)給予了“回報”。
�。ńY合板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
四、拓展訓練
在生活中，處處有真情在，付出終有回報。請舉例說(shuō)說(shuō)，力求說(shuō)得具體、流暢。
五、作業(yè)
�。�、以“人間自有真情在”為題，寫(xiě)一則小故事。
�。�、預習《莫泊桑拜師》。
六年級語(yǔ)文教案11
《夜晚的實(shí)驗》是蘇教版小語(yǔ)教材第十冊的一篇課文，主要講意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗，最終研究出蝙蝠在夜間是靠什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
文中有這么一句話(huà)：“他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用油漆涂滿(mǎn)它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行�！贬槍@句話(huà)，教學(xué)時(shí)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：一是用油漆涂滿(mǎn)蝙蝠的全身后，蝙蝠的自身份量會(huì )加重，因為油漆是一種比較重的東西，所以，蝙蝠不可能飛翔自如，會(huì )掉下來(lái)；二是“薄膜似的翅膀 ”涂滿(mǎn)油漆后，蝙蝠的翅膀會(huì )粘結在一起，即使不粘結在一起，油漆很快就會(huì )干掉，這樣，蝙蝠的翅膀不可能振動(dòng)自如，這樣，它就會(huì )跌落下來(lái)。
由于備課時(shí)我也考慮到這個(gè)問(wèn)題，于是我對學(xué)生說(shuō)，那時(shí)是1793年，那時(shí)生產(chǎn)出來(lái)的油漆并沒(méi)有像現在的立邦漆那樣質(zhì)量?jì)?yōu)良，肯定是份量很輕，短時(shí)間內不會(huì )立即干掉。學(xué)生忽閃的眼睛瞪著(zhù)我，似乎略有所悟，但又略顯茫然。
課后，對這一問(wèn)題我作了深入的思考，回想課堂的情景總覺(jué)得我的這一種解釋顯得蒼白無(wú)力。那么，是否可以對文種的這一句話(huà)略作改動(dòng)呢？去讓學(xué)生作更深入的思考呢？
所以，我覺(jué)得這句話(huà)應該改動(dòng)一下，改成：“他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用特殊油漆涂滿(mǎn)它們的.全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行�！边@樣的話(huà)，如果教學(xué)時(shí)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，教師就可以引導學(xué)生緊緊扣住“特殊”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象——這種油漆特殊在哪兒？為什么要用這中特殊的油漆？使學(xué)生懂得科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，探索真理要尊重事實(shí)，不能因為實(shí)驗條件的不嚴密而弄假成真，學(xué)習斯帕拉捷嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
以上是個(gè)人的拙見(jiàn)，求教于方家。
六年級語(yǔ)文教案12
學(xué)習目標
1、感受人與人之間美好真誠的情感，審清題意，選準寫(xiě)作對象，試寫(xiě)人物言行和心理的重點(diǎn)片斷。
2、感受人與人之間美好真誠的情感，審清題意，選準寫(xiě)作對象，試寫(xiě)人物言行和心理的重點(diǎn)片斷。
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1．導人揭題。
你最尊敬愛(ài)戴的是誰(shuí)？為什么敬他愛(ài)他？怎樣把你們之間那份真誠美好的感情寫(xiě)下來(lái)呢？揭題〈〈愛(ài)我，我愛(ài)〉〉
2．審清題意。讀題，討論：
這篇作文要寫(xiě)的是什么？最重要的作文要求是什么？作文題中最重要的是什么字？這“愛(ài)”可以是寫(xiě)哪些真摯的感情？你最想寫(xiě)的是誰(shuí)？最想贊頌什么感情？你們之間有哪些事值得回味和記述？
3．草擬提綱。
(1)先補全題目。
(2)寫(xiě)明作文的目的，羅列回憶出的'素材。
(3)出示燈片，學(xué)生進(jìn)行判斷。
題目：奶奶愛(ài)我，我愛(ài)奶奶。
素材：爸媽出差，李奶奶接我到她家住。
中隊要舉行放風(fēng)箏比賽，李奶奶把準備給孫子的新風(fēng)箏給了我。
我愛(ài)吃果凍，李奶奶趕到超市給我買(mǎi)。
我得了好成績(jì)第一個(gè)告訴李奶奶。
我用積攢的零花錢(qián)為李奶奶生日在電視臺點(diǎn)了一支歌。
奶奶生病住院，我和媽媽去醫院看她。
這些素材中哪些可作為習作的材料？哪些不該寫(xiě)入？為什么？
(4)學(xué)生各自草擬題目，決定作文材料。
4．試寫(xiě)習作片斷。
先由預先寫(xiě)好的學(xué)生讀習作片斷。再由同學(xué)評議習作優(yōu)劣，作者說(shuō)明這樣寫(xiě)的原因。最后學(xué)生各自試寫(xiě)。
六年級語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標】
�。�、自學(xué)本課生字，讀準多音字“正、冠、挨、扎、號、更”。在語(yǔ)言環(huán)境中，理解“囫圇吞棗、張冠李戴、一帆風(fēng)順”等詞語(yǔ)的意思。積累本課成語(yǔ)。
�。�、能用小標題的形式概括文章中的三件事。
�。�、體會(huì )作者的思想感情，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，結合課外資料的補充，感受魯迅“為自身想得少，為他人想得多”的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，解讀課題
�。�、板書(shū)課題：
我的伯父魯迅先生
提示“迅”的筆順。
�。�、師：關(guān)于魯迅，你們知道多少呢？師簡(jiǎn)介魯迅。
�。ㄓ捎谠谡n前要求同學(xué)收集相關(guān)魯迅的資料，因此該環(huán)節的設計目的：一是再現其預習的內容，對學(xué)習本課起到鋪墊的作用；二是旨在培養同學(xué)養成課前預習的好習慣，在一次次的預習中，要同學(xué)明白能在眾多信息中挑選出和本課學(xué)習有關(guān)的內容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“學(xué)為所用”的道理）
�。�、師：帶著(zhù)對課題的理解，再齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、了解葬禮，提出問(wèn)題：
�、艓煟海保梗常赌甑模保霸拢保谷�，魯迅先生的遺體躺在當時(shí)位于上海膠洲路的萬(wàn)國殯儀館里，前來(lái)吊唁的人很多，作者看到這一切，感到十分驚異，她驚異什么呢？
�。校校猿鍪�，指名讀第一節，注意正音。
�。ㄔ诮處煹囊Z(yǔ)中，涉和到了關(guān)于魯迅先生追悼會(huì )的時(shí)間和地址，作為課外資料的補充，給同學(xué)一個(gè)感性的認識�！按髿毘鰵洝眻D片的出示目的也在此）
生質(zhì)疑：為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？
�、茙煟哼@么多人是指哪些人？
生：……
�。�、了解事件，概括標題：
�、艓煟哼@些職業(yè)、年齡、社會(huì )地位不同的人為何都這么敬愛(ài)我的伯父呢？當時(shí)我還小不明白，但是作者在回憶往事的點(diǎn)滴中，慢慢找到了答案。請快速默讀課文，考慮：作者回憶了伯父生前的哪三件事情？能否試著(zhù)給每個(gè)故事列個(gè)小標題。
生：……
�、茙煟阂龑Р⒏爬ò鍟�(shū)：教我讀書(shū)，救治車(chē)夫，關(guān)心女傭。
�。ㄊ紫�，在閱讀與交流中讓同學(xué)初步感知內容并對文章的結構有一個(gè)初步的了解。其次，在已往的課程中，同學(xué)已經(jīng)對小標題的特點(diǎn)有了初步的認識，又鑒于本文的特點(diǎn)，在此用小標題的形式概括文中的三件事情具有可操作性）
三、抓住言行，體會(huì )品質(zhì)
�。�、講讀“教我讀書(shū)”，感受伯父的“愛(ài)撫”：
小組讀讀第一個(gè)故事。
師：小時(shí)侯的我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗，所以經(jīng)常張冠李戴，伯父因此而批評我。請小組間合作讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)把它說(shuō)得更具體些。
�。校校猿鍪荆�
我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗______________，所以經(jīng)常張冠李戴______________，伯父因此而批評我______________。最后還送了我兩本書(shū)______________。以此教育我______________。
生：……
�。ㄊ紫�，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導同學(xué)在自學(xué)中運用已學(xué)過(guò)的方法──聯(lián)系上下文，理解“囫圇吞棗”和“張冠李戴”。其次，教師在引語(yǔ)中對《表》和《小約翰》的補充：告訴同學(xué)這兩本書(shū)都是魯迅先生翻譯的。由此讓同學(xué)明白先生為了想讓更多的少年兒童能夠讀到更多的書(shū)，學(xué)到更多的知識，還翻譯了其它許多少兒書(shū)籍。伯父不只僅關(guān)心我的學(xué)習，更關(guān)心廣大少年兒童，更突現出他的品格，為理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”做鋪墊。）
�。�、講讀“救治車(chē)夫”，感受伯父的善良：
默讀第二個(gè)故事：
�、艓煟撼诵∨笥�，人力車(chē)夫也得到了先生的這份愛(ài)，默讀課文的４～１２小節。把你最感動(dòng)的語(yǔ)句劃出來(lái)。
生：……
�。ǖ诎斯潱喊职峙艿讲讣依�，不一會(huì )兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著(zhù)，一個(gè)半跪著(zhù)，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。）
�。ㄗ⒁庹簟霸保豪壍囊馑迹�
�、茙煟赫f(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
生：……
�。ǹ蓢@動(dòng)詞來(lái)談，可從地位的懸殊上來(lái)談，體現出伯父對底層勞動(dòng)人民的關(guān)心）
�、菐煟哼@段話(huà)直接描寫(xiě)了爸爸和伯父救助車(chē)夫的整個(gè)過(guò)程，值得我們好好品味。一起來(lái)讀一讀。
�、葞煟呵�，這位面對著(zhù)我們，身穿白大褂，半跪著(zhù)的人就是魯迅先生，請把目光聚焦在他的身上，再讀讀文字，看看他身上還有哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？
�。w會(huì )“半跪著(zhù)”）
�。ㄗ屚瑢W(xué)親身體會(huì )“半跪著(zhù)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì )用這樣的姿勢進(jìn)行包扎是十分不容易的，而魯迅先生正是始終堅持著(zhù)這個(gè)姿勢細心地救助人力車(chē)夫，沒(méi)有怨言。面對著(zhù)這素不相識的社會(huì )地位低微的黃包車(chē)夫，半跪著(zhù)的是當時(shí)的大文豪，當時(shí)的名流之輩，當時(shí)受全國人民敬仰的魯迅先生，從他們地位的懸殊中，體會(huì )先生對人民的關(guān)愛(ài)、保護、熱心腸、關(guān)心勞苦大眾的平易近人的品質(zhì)。在理解的基礎上再次朗讀“爸爸和伯父救助車(chē)夫的整個(gè)過(guò)程”會(huì )更有深刻的感悟。從而能更好的理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”）
指名讀。
�。ㄒ笞x出魯迅先生對貧苦人民的愛(ài)的情感）
�、蓭熃又�(zhù)引讀：“拉車(chē)的感激地說(shuō)……伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒……我想從伯父口中得到答案，我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細地解說(shuō)……”
�。ū菊n的`教學(xué)只有一個(gè)課時(shí)，因而關(guān)于“魯迅對不合理的黑暗社會(huì )的痛恨”這個(gè)深層的理解在課上不做講解與學(xué)習）
�、蕩煟壕褪沁@樣一位時(shí)刻關(guān)心社會(huì )底層勞動(dòng)人民，受人敬愛(ài)的人，早早得離開(kāi)了我們，這怎么能不讓人傷心落淚呢？因此在前來(lái)吊唁的人中出現了一位似曾相識，一帆風(fēng)順的面孔，或許他就是這位黃包車(chē)夫。巴金先生就這樣寫(xiě)道：
�。校校猿鍪荆�
“一位拉黃包車(chē)的青年人端端正正地立著(zhù)，抬起他那一帆風(fēng)順的臉，茫然地望了望，又底下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)�！�
�。ㄕn外資料的補充，再次為突現人物品格服務(wù)）
�。�、講讀“關(guān)心女傭”，感受伯父的愛(ài)心：
自身讀最后一個(gè)故事
師：正是因為先生對底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)，所以像人力車(chē)夫這樣的群眾才會(huì )出現在追悼會(huì )上，先生家的女傭阿三也不例外。自身讀讀最后一個(gè)故事，看看你知道了什么？
�。ㄟ@個(gè)局部的內容比較簡(jiǎn)單，因此在了解了文本的內容后，深情的朗讀，讀出對魯迅先生的敬愛(ài)和尊敬也是教師希望能有所體現的，這種情感的流露既是對該故事的認同，也是對全文學(xué)習的情感升華）
四、回歸主題，提升感悟
�。ㄋ麨樽陨硐氲蒙�，為他人想得多）
�。�、的確，不論是人力車(chē)夫也好，還是女傭也好，周曄相信這些人只不過(guò)是眾多伯父協(xié)助關(guān)愛(ài)過(guò)的人中的一員，只不過(guò)是個(gè)縮影。因此她十分確信的說(shuō)“……”
�。ㄎ闹凶詈笠还潱�
板書(shū)：
為自身想得少為他人想得多
�。�、師：因此伯父才會(huì )受到這么多人的敬愛(ài)。這就是我的伯父……
生：魯迅先生。
�。ā盀樽陨硐氲蒙贋樗讼氲枚唷闭菍φn前問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”的回答，全文的學(xué)習始終以此為主線(xiàn)貫穿整節課，是本文的核心，通過(guò)學(xué)習、感悟、體會(huì )，回歸主題。）
【板書(shū)】
教我讀書(shū)
我的伯父魯迅先生 救治車(chē)夫
關(guān)心女傭
為什么得到這么多人敬愛(ài)
為自身想得少為他人想得多
六年級語(yǔ)文教案14
習作４
文題：記一次實(shí)驗
寫(xiě)作目的要求：選擇一個(gè)科學(xué)課上的實(shí)驗，將經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，或者自己設計一個(gè)實(shí)驗，邊實(shí)驗、觀(guān)察邊做記錄，然后將實(shí)驗的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)下來(lái)。
作前準備：開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，組織觀(guān)察交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
揭題：記一次實(shí)驗
二、指導習作：
�。�、課前做好寫(xiě)作的準備：
布置學(xué)生注意面容科學(xué)課上的實(shí)驗，并記錄下實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和結果，或自己動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗，做好記錄。
�。�、完成習作：
�。�、讓學(xué)生拿出記錄，回憶實(shí)驗情景，和同桌說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和結果，可以說(shuō)自己親手所做的實(shí)驗，也可以說(shuō)科學(xué)課上觀(guān)察得來(lái)的實(shí)驗，要求一定要說(shuō)清實(shí)驗的步驟和結果。
�。�、明確要求，完成作文初稿。
a、在學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察、記錄并簡(jiǎn)單敘述實(shí)驗經(jīng)過(guò)和結果的基礎上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習作要求；
b、在完成習作的過(guò)程中，教師巡視指導。
�。�、交流作文初稿，師生評點(diǎn)。
a、教師點(diǎn)名或小組推先代表在班上交流，對于實(shí)驗步驟清晰，實(shí)驗結果闡述清楚的學(xué)生，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵；
b、評點(diǎn)細化，以起到對學(xué)生的指導，提高的作用。
�。�、根據個(gè)別點(diǎn)評，學(xué)生再次修改。
�。�、謄寫(xiě)作文，要求字跡工整，格式正確。
習作5
文題：成長(cháng)的'煩惱
寫(xiě)作目的要求：圍繞“成長(cháng)的煩惱”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇習作，要寫(xiě)出自己的心里話(huà)。寫(xiě)好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。
作前準備：開(kāi)咨詢(xún)會(huì )，尋找共同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、出示大人們常說(shuō)的那句話(huà)--小孩子是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、揭題。
明確本次習作的內容，是圍繞自己“成長(cháng)的煩惱”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇習作。引導學(xué)生認真篩選習作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個(gè)問(wèn)題，便有了自己的習作內容，接下來(lái)就可以按照寫(xiě)作要求，有條理地敘述了。
二、明確要求，討論寫(xiě)法。
�。�、完成本次習作，要達到的訓練目標是“大膽寫(xiě)出自己的心里話(huà)”，即“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感�！俺砷L(cháng)的煩惱”需要學(xué)生敞開(kāi)心扇，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，唯有這樣才能寫(xiě)出有意義，有價(jià)值的習作。
�。�、引導學(xué)生討論寫(xiě)法。
以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，談?wù)勅绾蝸?lái)寫(xiě)。
三、學(xué)生動(dòng)筆：
認真完成習作，寫(xiě)好后認真修改，在學(xué)生完成習作的過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導。
四、分組交流，評必習作。
學(xué)生完成習作后，引導學(xué)生分成四人一組，進(jìn)行習作交流，在交流中，認真地聆聽(tīng)別人的習作，虛心的學(xué)習別人習作中的優(yōu)點(diǎn)，能向別人提出合理的修改意見(jiàn)。在交流中，認真地朗讀自己的習作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，能采納別人的合理意見(jiàn)，對習作進(jìn)行修改。
五、再讀習作。
對修改后的習作再讀一遍，感悟成功之處。
習作６
寫(xiě)作目的要求：找一個(gè)自己感興趣的內容，在同學(xué)中作一些調查，將統計過(guò)程與結果寫(xiě)下來(lái)，然后根據統計數據談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
作前準備：組織學(xué)生開(kāi)展調查，并記錄數據。
教學(xué)過(guò)程：
一、作前準備，開(kāi)展調查：
引導學(xué)生先確定一個(gè)自己感興趣的內容，這個(gè)內容要和自己的學(xué)習生活實(shí)際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個(gè)內容，可以設計一份簡(jiǎn)單的調查問(wèn)卷。
二、聯(lián)系實(shí)際，激趣引入：
�。�、回憶數學(xué)課中所學(xué)到的“統計方法”的有關(guān)知識，說(shuō)說(shuō)這些統計方法在我們日常學(xué)習生活中的廣泛運用。
�。�、揭題。
三、明確要求，討論寫(xiě)法：
�。�、讀第二自然段，明確本次習作的要求。
�。�、四人小組內交流自己開(kāi)展的調查過(guò)程。
四、各自整理，匯報調查結果：
�。�、把自己調查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)。
�。�、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
�。�、通過(guò)這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫(xiě)下來(lái)。
�。�、指名匯報，交流調查的結果。
�。�、相互補充，發(fā)表見(jiàn)解。
五、集體交流，發(fā)表建議：
六、指導習作：
同學(xué)們在寫(xiě)作的時(shí)候，可以按照調查目的、調查經(jīng)過(guò)、調查結果、調查結論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會(huì )十分生動(dòng)。
七、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導。
習作７
文題：給老師的一封信
寫(xiě)作目的要求：給老師寫(xiě)一封信，感謝老師對自己的教育和關(guān)心，寫(xiě)出自己想對老師說(shuō)的心里話(huà)。
作前準備：組織交流討論，尋找最具深意的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入。
二、講座回憶。
�。�、你打算給哪一位老師寫(xiě)信？
�。�、在信中，你有啊些話(huà)要對老師說(shuō)呢？
三、明確要求。
�。�、復習書(shū)信格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期
�。�、提出習作要求：
�。镣ㄟ^(guò)具體事例，表達對老師真摯的感情；
�。乱獙�(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感；
�。脤�(xiě)完后認真修改。
四、創(chuàng )設情境。
�。�、課堂上，老師繪聲繪色講著(zhù)，我--？
�。�、下課后，老師歡快發(fā)和同學(xué)游戲，或埋頭批改作業(yè)，我--？
�。�、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我--？
五、組織交流。
�。�、寫(xiě)出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情；
�。�、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見(jiàn)。
六、完成習作。
�。�、擬寫(xiě)初稿；
�。�、正面引導，鼓勵修改；
�。�、評議賞識，表達心聲。
六年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，理解文題包含的意思，懂得誠實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得只有誠實(shí)勤奮的勞動(dòng)才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天我們繼續學(xué)習《真情的回報》（齊讀），通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，文中的“我”用“誠實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意�！保ǔ鍪局行木洌拔摇庇肋h記住了這句話(huà)，成為“我”一生中的座右銘。讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。（齊讀）這堂課，讓我們通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受這句話(huà)的真諦。
一、自主學(xué)習，初步體會(huì )感情
1、同學(xué)們自由朗讀課文，出示自學(xué)要求
�。�1）邊讀邊用橫線(xiàn)劃出體現“我”付出真情的句子。
�。�2）用波浪線(xiàn)劃出“我”得到回報的句子，并試著(zhù)用小標題概括。
�。�3）劃出后，可以認真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì )到了什么？也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、生自由讀書(shū)，邊讀邊劃。
3、交流
�。ㄒ唬└形颉罢媲椤�。請你先讀句子，再談感受。
A、“開(kāi)頭，我把裝滿(mǎn)報紙的大口袋......”板書(shū)：推車(chē)送報
�。▽W(xué)生：辛苦、腳酸......）
師：年僅9歲的我，推著(zhù)自行車(chē)步行送報，那種苦和累是可想而知的。
B、“于是，我只能肩挎著(zhù)沉甸甸......”生談感受板書(shū)：步行送報
師：那沉甸甸的大口袋壓著(zhù)那瘦削的肩膀，也壓在我們每一個(gè)人的心上。就這樣，他一天天地堅持著(zhù)，從不間斷。
C、我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的“絕活”，依舊把報紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里。板書(shū)：不學(xué)“絕活”
1、什么叫“絕活”？如果扔的話(huà)，會(huì )給訂戶(hù)帶來(lái)哪些不便？這里的“絕活”是真正的絕活嗎？所以這兒為什么加引號理解了嗎？（否定干扔報紙的事）
2、比較下面兩句話(huà)有什么不同？出示，請生自己讀，比較感受。
我沒(méi)學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的絕活。
我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的“絕活”。
�。ê笠痪涓鼜娬{“我”對送報這份工作極端認真的工作態(tài)度，為訂戶(hù)們考慮，想訂戶(hù)所想。）
3、你從這兩個(gè)“依舊”感悟出了什么？（送報紙很認真，原來(lái)一直這樣做的）
原來(lái)這樣做，現在還是這樣做，用一個(gè)成語(yǔ)形容叫什么？（一如既往）齊讀。
師：一個(gè)“絕活”兩個(gè)“依舊”，讓我們體會(huì )到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們在作文時(shí)也應該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。
師：作者付出了很多真情，可他并沒(méi)有濃墨重彩地寫(xiě)出來(lái)，請你根據老師的友情提示，想象“我”平時(shí)送報的情形。提供句式：
�。�1）今天風(fēng)很大，我把裝滿(mǎn)報紙的大口袋掛在自行車(chē)車(chē)把上......
�。�2）驕陽(yáng)似火，無(wú)情地炙烤著(zhù)大地。我騎著(zhù)自行車(chē)......
�。�3）今天，我還是和往常一樣，早早地到報社拿了報紙，然后，肩挎著(zhù)沉甸甸的大口袋開(kāi)始送報了。突然，天空下起了雪......
4、小組討論后再交流。
師評：
A、我們仿佛看到他在狂風(fēng)中推著(zhù)自行車(chē)艱難地前行著(zhù)。
B、衣服被汗水濕透，汗珠順著(zhù)臉頰滴落在馬路上。
C、雪花落在他紅撲撲的小臉蛋上，刺骨的寒風(fēng)中，他送完了一家又一家。
5、師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴寒酷暑，不管是騎上自行車(chē)，還是肩挎大口袋，“我”都能挨家挨戶(hù)，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶(hù)家門(mén)口，甚至送到訂戶(hù)手里，這么認真負責的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶(hù)呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？指名2生再齊讀。
6、那么，到底什么原因使一個(gè)九歲的孩子對送報這份辛苦的工作干得這么兢兢業(yè)業(yè)呢？
生；這份工作來(lái)之不易，家里實(shí)在太需要他的支撐了，如果不兢兢業(yè)業(yè)的話(huà)，可能會(huì )失去這份工作。
師：這個(gè)窮苦人家的孩子，用稚嫩的肩膀過(guò)早地挑起了家庭生活的.擔子，窮人家的孩子總是早當家��！小小年紀，卻要過(guò)早地承擔起家庭的責任。因為對家庭的責任，所以他兢兢業(yè)業(yè)。（板書(shū)：家庭）
生：他對工作的那份責任感使他兢兢業(yè)業(yè)。（板：訂戶(hù)）
師：是��！因為對訂戶(hù)的責任，所以他兢兢業(yè)業(yè)。終于我（出示）：“誠實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意�！保R讀）那么“我”得到了怎樣的回報呢？請用小標題概括。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ǘ└惺堋盎貓蟆�？
1、交流后板書(shū)：非�？蜌馔扑]訂戶(hù)給“我”小費送自行車(chē)
師述：訂戶(hù)們對“我”的回報是隨著(zhù)“我”的真情的不斷付出，對“我”了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。作者并沒(méi)有把這些回報用同樣的筆墨寫(xiě)出來(lái)，而只詳寫(xiě)了圣誕節前夕送自行車(chē)的感人一幕，請大家自讀5、6自然段，你覺(jué)得哪些地方最感人？用括號標出，并說(shuō)說(shuō)為什么？
2、a、“只見(jiàn)滿(mǎn)滿(mǎn)的....”
抓“滿(mǎn)滿(mǎn)的、無(wú)一缺席體會(huì )訂戶(hù)們對我的重視程度。
師：59位訂戶(hù)都推掉了自己的私事，來(lái)做這樣一件有意義的事情，怎能不令人感動(dòng)？
B、”屋子中央......信封�！�
師；訂戶(hù)們想得真周到��！鼓鼓的郵袋中裝滿(mǎn)了對我的祝福，怎能不令人感動(dòng)呢？
3、請大家練讀這小節，讀出你的感動(dòng)。指名2生再齊讀。
4、抓”湊“
師：也許是因為大家都并不富裕，也許是因為每個(gè)人都想獻一份愛(ài)心。
5、”信封里是圣誕卡，還有一個(gè)星期的報費�！�
師：
圣誕卡上會(huì )寫(xiě)些什么呢？你想過(guò)嗎？同桌討論一下。
交流：祝圣誕節快樂(lè )！幸�？鞓�(lè )！......
6、面對突如其來(lái)的這一刻，聆聽(tīng)著(zhù)大家美好的祝福，我目瞪口呆，激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的話(huà)，你能幫他說(shuō)出來(lái)嗎？（驚喜、激動(dòng)與感激）。
7、”你是我們最好的送報人�！�
師：一句簡(jiǎn)單的評價(jià)，卻讓我們真切地感受到訂戶(hù)們的善良，他們對我的關(guān)愛(ài)，這就是真情的魅力。還有什么比得到訂戶(hù)的認可和贊美更令人感動(dòng)的呢？
8、讓我們一起再來(lái)感受一下這個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，想要讀好這些文字嗎？告訴你們一個(gè)訣竅，忘了自己是誰(shuí)，我們現在就是小男孩。齊讀
師：在回家的路上，我騎著(zhù)訂戶(hù)們送的嶄新的自行車(chē)，不斷地想......我會(huì )想些什么呢？
師：我是這么想的更是這么做的。我要用更加勤奮誠實(shí)的勞動(dòng)來(lái)回報大家給我的關(guān)愛(ài)。出示第7小節指讀齊讀
出示”誠實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意�！爸缸x齊讀
9、在現實(shí)生活中，你有沒(méi)有付出什么真情，有沒(méi)有得到什么回報？舉例說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們，有時(shí)我們雖然付出了真情，但并不是馬上就得到回報，當我們付出真情后，也別總是想著(zhù)回報。課文學(xué)到這兒，你也能像作者一樣，寫(xiě)一句類(lèi)似的話(huà)，表達你學(xué)習這篇課文后的感受嗎？生自由說(shuō)。
師：人與人之間只有真誠相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì )才會(huì )不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì )更加美好。最后讓我們一起銘記這幾句話(huà)結束今天的課。
誠實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
你怎么對別人，別人也怎么對你。
人間自有真情在，付出總有回報。
二、創(chuàng )新與實(shí)踐作業(yè)：
1、圣誕節的前夜，我的訂戶(hù)們都集中在基爾恩先生家，他們是怎么聚到一起的呢？這之前，他們商議過(guò)些什么，決定怎么做？你能根據課文內容展開(kāi)想象嗎？不妨以《圣誕節前夜》為題寫(xiě)一篇想象性的文章。
2、文章中的”我“也許有一天不再送報紙了，鄰居家更小的孩子也許會(huì )接替”我“的工作，”我“會(huì )把自行車(chē)送給那個(gè)小孩嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。
板書(shū)：
真情的回報
推車(chē)送報非�？蜌�
步行送報推薦訂戶(hù)
不學(xué)”絕活“給”我“小費
送自行車(chē)
責任
�。彝ビ啈�(hù)）
教學(xué)反思：
真沒(méi)有想到教研室的邵老師會(huì )用”從容、大氣、有味道“這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我的課堂。其實(shí)我覺(jué)得她對我的評價(jià)太高了，我真的很感謝她對我們這些年輕教師的寬容和鼓勵，就像老師對學(xué)生一樣，放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，邵老師又何嘗不是這樣呢？這堂課，我對照邵老師提出的意見(jiàn)，覺(jué)得自己在整體設計上還是可以吧，也沒(méi)有問(wèn)過(guò)多的瑣碎的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去讀、劃、感悟、寫(xiě)、說(shuō)，體現了高年級年段教學(xué)的特點(diǎn)。我在設計的時(shí)候就想，我就上一堂平常一點(diǎn)的，沒(méi)有花里胡哨的、實(shí)實(shí)在在的課吧。因為大多時(shí)候，我們的家常課不就是如此嗎？只要讓學(xué)生在我的語(yǔ)文課堂上得到了一些基本的語(yǔ)文素養的訓練，又懂得了如何做人，那我的課堂就是成功的。當然，這堂課還有一些不足的地方，比如說(shuō)，自我感覺(jué)挖到”小男孩對家庭、訂戶(hù)的責任使他兢兢業(yè)業(yè)“這一層是我設計獨到的地方，可大家覺(jué)得對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)人文性的教學(xué)有些過(guò)了，太深了些，不要把自己的理解強加給理解水平還達不到這個(gè)要求的孩子，所以在以后的教學(xué)中，人文性要適度。其次是我的教學(xué)機智還不夠，當一個(gè)學(xué)生在交流自己生活中的付出真情得到回報的事例時(shí)，她講得有些偏，但我卻沒(méi)有把她引導過(guò)來(lái)，很好地為自己的教學(xué)服務(wù)，如果當時(shí)我說(shuō)你的笛子吹那么好，教你的老師和父母為你付出了許多真情，而你的許多榮譽(yù)就是給他們的最好的回報，這樣一來(lái)，就很符合課文所揭示的中心了。在今后的教學(xué)中，如何訓練高年級的同學(xué)說(shuō)一段話(huà)的能力是我今后課堂訓練的重點(diǎn)，把更多的時(shí)間交給全體學(xué)生，讓他們充分讀書(shū)，全體參與，給他們靜思默想的時(shí)間和空間，然后再注重與孩子的對話(huà)，用豐富多樣的評價(jià)語(yǔ)言引導和激勵學(xué)生獨立探究，獨立思考，讓他們在讀中思，在讀中解，在讀中悟，孩子們的積極性會(huì )提高的，同時(shí)我也相信在今后的學(xué)習和磨練中，我會(huì )不斷進(jìn)步，越來(lái)越成熟。
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