《秋姐姐寫(xiě)信》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《秋姐姐寫(xiě)信》教案，希望對大家有所幫助。
《秋姐姐寫(xiě)信》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習理解散文故事《秋姐姐寫(xiě)信》
2、通過(guò)學(xué)習認知生詞字：提醒、準備、起程、尋找、增添。
3、在學(xué)習中理解擬人的修飾手法及體會(huì )散文的意境美。
教學(xué)準備：
樹(shù)葉型的卡紙做的信，生字卡。
教學(xué)步驟：
一、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入課題
孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫(xiě)了很多信，我這里有好多封信，我們一看吧……
二、教師與兒童共同學(xué)習散文
1、教師出示第一封信，信封上寫(xiě)著(zhù)“大雁”，教師展示信的內容，與兒童共同找出認識和不認識的字，理解信里的意思并學(xué)習生詞：提醒、起程。
2、教師出示第二封信，寫(xiě)給“松鼠”的信，展示信的內容與兒童共同學(xué)習、理解、學(xué)習生詞：準備。
3、教師出示第三封信，寫(xiě)給“黑熊”的`信，展示信的內容與兒童共同學(xué)習、理解、同時(shí)學(xué)習生詞：尋找。
4、教師出示第四封信，寫(xiě)給“小朋友”的信，展示信的內容與兒童共同學(xué)習、理解、同時(shí)學(xué)習生詞：增添。
三、教師與兒童共同鞏固“秋姐姐”寫(xiě)的信，并完整地復述散文內容。
四、與兒童討論，什么地方你覺(jué)得最美？為什么？
教師：擬人的修飾手法的運用。
五、與兒童再次有感情地復述散文。
激勵兒童展開(kāi)想象寫(xiě)出更美的句子。
《秋姐姐寫(xiě)信》教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習理解散文故事《秋姐姐寫(xiě)信》
2、通過(guò)學(xué)習認知生詞字：提醒、準備、起程、尋找、增添。
3、在學(xué)習中理解擬人的修飾手法及體會(huì )散文的意境美。
教學(xué)準備：
樹(shù)葉型的卡紙做的信，生字卡。
教學(xué)步驟：
一、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入課題
孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫(xiě)了很多信，我這里有好多封信，我們一起來(lái)看看吧……
二、教師與幼兒共同學(xué)習散文
1、教師出示第一封信，信封上寫(xiě)著(zhù)“大雁”，教師展示信的.內容，與幼兒共同找出認識和不認識的字，理解信里的意思并學(xué)習生詞：提醒、起程。
2、教師出示第二封信，寫(xiě)給“松鼠”的信，展示信的內容與幼兒共同學(xué)習、理解、學(xué)習生詞：準備。
3、教師出示第三封信，寫(xiě)給“黑熊”的信，展示信的內容與幼兒共同學(xué)習、理解、同時(shí)學(xué)習生詞：尋找。
4、教師出示第四封信，寫(xiě)給“小朋友”的信，展示信的內容與幼兒共同學(xué)習、理解、同時(shí)學(xué)習生詞：增添。
三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫(xiě)的信，并完整地復述散文內容。
四、與幼兒討論，什么地方你覺(jué)得最美？為什么？
教師小結：擬人的修飾手法的運用。
五、與幼兒再次有感情地復述散文。
激勵幼兒展開(kāi)想象寫(xiě)出更美的句子。
《秋姐姐寫(xiě)信》教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習理解散文故事《秋姐姐寫(xiě)信》。
2、通過(guò)學(xué)習認知生詞字:提醒、準備、起程、尋找、增添。
3、在學(xué)習中理解擬人的修飾手法及體會(huì )散文的意境美。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)準備：
樹(shù)葉型的卡紙做的信，生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入課題孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫(xiě)了很多信，我這里有好多封信，我們一起來(lái)看看吧……
二、教師與幼兒共同學(xué)習散文
1、教師出示第一封信，信封上寫(xiě)著(zhù)“大雁”，教師展示信的內容，與幼兒共同找出認識和不認識的字，理解信里的意思并學(xué)習生詞：提醒、起程。
2、教師出示第二封信，寫(xiě)給“松鼠”的信，展示信的內容與幼兒共同學(xué)習、理解、學(xué)習生詞：準備。
3、教師出示第三封信，寫(xiě)給“黑熊”的信，展示信的內容與幼兒共同學(xué)習、理解、同時(shí)學(xué)習生詞：尋找。
4、教師出示第四封信，寫(xiě)給“小朋友”的信，展示信的'內容與幼兒共同學(xué)習、理解、同時(shí)學(xué)習生詞：增添。
三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫(xiě)的信，并完整地復述散文內容。
四、與幼兒討論，什么地方你覺(jué)得最美?為什么?教師小結：擬人的修飾手法的運用。
五、與幼兒再次有感情地復述散文。激勵幼兒展開(kāi)想象寫(xiě)出更美的句子。
教學(xué)反思：
1、能根據幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運用語(yǔ)言的機會(huì )。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，他們說(shuō)話(huà)的愿望得到了滿(mǎn)足。
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