鄂教版五年級語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的鄂教版五年級語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
鄂教版五年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生與文本對話(huà)，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語(yǔ)言文字的訓練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、導入
同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書(shū)“月”字）
對學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內容。
過(guò)渡：古往今來(lái)，人們仰望明月，總會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習第11課。板書(shū)課題。
指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄦ隙馂榱死习傩詹皇芎�，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學(xué)生的.回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì )有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過(guò)渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì )明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個(gè)故事的起因，一談到《后羿射日》就會(huì )想到后羿這個(gè)人物，在你的印象中，后羿是個(gè)什么樣的人呢？
讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？
緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來(lái)體會(huì )。
重點(diǎn)句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿(mǎn)神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。（抓住動(dòng)作、象聲詞來(lái)體會(huì )，并指導朗讀。）
2、他對最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福�！保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì )人物性格特點(diǎn)。指出命令的語(yǔ)氣。）
聯(lián)系第一自然段來(lái)體會(huì )后羿的性格特點(diǎn)。
這就是傳說(shuō)中的后羿，在他的身上有著(zhù)男兒的英雄氣概，有著(zhù)一種令人折服的壯美，讓我們帶著(zhù)這樣的感情來(lái)讀1---2自然段。
四指導寫(xiě)字。
“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之二�！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟��！澳弊肿笮∮掖�，左邊的“疑”注意左右兩個(gè)部件的避讓、穿插�！斑b”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。
板書(shū)設計：
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、導入新課：
上節課，我們學(xué)習了課文的第1、2自然段，知道了力大無(wú)比的后羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內心。
認識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書(shū)：斗逢蒙。
2、要體會(huì )嫦娥的機智、勇敢，我們先來(lái)看逢蒙是個(gè)怎樣的人？自由讀第3-5節，你認為逢蒙是個(gè)怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機解決第3節的劃分問(wèn)題。
4、師�，F在逢蒙的真面目看清楚沒(méi)有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話(huà)逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）
認識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會(huì )到什么？
�。�1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉親們。
�。�2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì )怎么和逢蒙周旋。
�。�3）相機指導有感情朗讀。
2、：機智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學(xué)習第6節。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學(xué)們看插圖，再讀第6節。
這段話(huà)只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)？
3、這段話(huà)寫(xiě)得怎么樣？練讀。
4、現在你的心里是高興還是難過(guò)呢？為什么？指名配樂(lè )讀。
學(xué)習第7節。
1、后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰(shuí)能把后羿內心的焦急讀出來(lái)。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽(tīng)出了他怎樣的心聲？（板書(shū)：對妻子情深意重）
4、想象：嫦娥并不想離開(kāi)人間，離開(kāi)自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時(shí)，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉親們，嫦娥會(huì )怎樣想？怎樣說(shuō)呢？
結合學(xué)生的回答，回讀第5節最后一句話(huà)。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書(shū)：凄美）配樂(lè )讀第6、7節，女生讀第6節，男生讀第7節。
6、因為這樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節日，那就是——齊讀最后一節。
三、全文。
是的，美的事物，當然包括故事，它不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，機智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書(shū)設計：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良凄美
鄂教版五年級語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
2.學(xué)習生字、新詞。理解對聯(lián)含義。
3.感受祖國語(yǔ)言文字的妙趣，熱愛(ài)祖國漢字。
二、基礎知識
1.生字：
顧 商店或服務(wù)行業(yè)稱(chēng)來(lái)買(mǎi)貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸 掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜 給，舊時(shí)指上級給下級或長(cháng)輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)：顧客、懸掛、賞賜
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著(zhù)、打扮。
三、教材分析
1.教材特點(diǎn)：
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊含著(zhù)一個(gè)有趣的對聯(lián)，其妙趣所在值得細細品味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì )對聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節的`妙趣。
四、教法設計
教學(xué)內容：學(xué)習生字新詞，理解課文，體會(huì )對聯(lián)的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫(xiě)“茶酒聯(lián)”，體會(huì )其中趣味。
5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書(shū)設計
茶酒聯(lián)趣
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè )，拿壺酒來(lái)。
鄂教版五年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認真閱讀，感悟課文，體會(huì )暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)課程：
一、導入
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現象，它可以帶來(lái)災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現的是江山似景、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)、寓意深刻的著(zhù)名散文《暴風(fēng)雨》。
二、小組學(xué)習
這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫(xiě)得此較好的景物，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
三、大組交流
1、現在，我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫(xiě)的`？
2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫(xiě)得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語(yǔ)調來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀(guān)點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
現在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過(guò)細致的觀(guān)察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì )大自然那頑強的生命力，
對比讀、個(gè)別讀、齊讀。
5、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě)，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
那么你認為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢�。ɡ斫庾詈笠欢危�
�。�1）介紹《海燕》這篇文章
�。�2）聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
6、總結：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。
板書(shū)：
鄂教版五年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習本課要求會(huì )寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
課文重點(diǎn)突破應在教學(xué)中注意引導學(xué)生把每句話(huà)讀懂，體會(huì )太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會(huì )海上日出的壯觀(guān)之美。
課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解詞句，想像海上日出的`美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì )其壯觀(guān)之美。
2、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、引入新課
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？著(zhù)名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
2．板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
3．范讀課文
二、檢查預習
1.檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象
3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導學(xué)生討論各自然段內容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（6）觀(guān)看日出的感受。
三、講讀課文。
1．提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的
奇觀(guān)！
2．讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀(guān)”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀(guān)”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀(guān)”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀(guān)�。�
4．“奇觀(guān)”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我
地點(diǎn)：海上事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�。�2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�。�3）小結：“海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的？我們下節課繼續學(xué)習。
四、練習朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
板書(shū)設計：
1.海上日出
這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
這真是偉大的奇觀(guān)！
鄂教版五年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
2.認識本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢(mèng)想的談話(huà)。
二、學(xué)習《我的寫(xiě)作夢(mèng)》
(一)導讀引入，激發(fā)興趣
指名讀導讀部分的前三句。
師導：今天我們要學(xué)習兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話(huà)實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩(shī)�，F在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
(二)自學(xué)兒童詩(shī)，讀通、讀順、把體會(huì )和不懂得地方作上記號。
回憶學(xué)習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。
(三)同學(xué)們在下面自由交流。
1、老師巡回，參與討論。
2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習有困難的同學(xué)，與他們一起思考。
3、對學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。
(四)全班交流。
可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。
(五)老師檢測生字詞學(xué)習情況。
注意區別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。
(六)認真朗讀課文。
三、小結課文，課堂練習。
第二課時(shí)
一、全班一起朗讀課文。
二、繼續學(xué)習。
(一)指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽(tīng)寫(xiě)和解釋。
(二)誦讀詩(shī)歌，感悟想象
1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節作者所表達的愿望。
2.指名分小節讀詩(shī)，想一想，每節寫(xiě)什么?
3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節里所表達的.美好心愿。
4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節，為什么?
5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。
(1)“我”為什么沉甸甸的'信，就像是放飛的翅膀?
(2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想?
引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現詩(shī)歌所表達的意境。
(三)回歸全詩(shī)，感受意境
1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達自己的美好夢(mèng)想?這首詩(shī)在表達上有哪些值得我借鑒的地方?
2.生談自己的發(fā)現。教師引導學(xué)生小結。
3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節奏。
4.全體齊讀。
三、總結作者的寫(xiě)作方法。
1、選擇真實(shí)樸素的寫(xiě)作材料。
2、展開(kāi)想象，用心理活動(dòng)表達對夢(mèng)想的追求。
3、充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)生活氣息。
四、你也寫(xiě)一首兒童詩(shī)?
板書(shū)設計：
1、我的寫(xiě)作夢(mèng)
作品——放飛()
郵筒——秘密大吃一驚
一天天等待
儲蓄罐——一個(gè)夢(mèng)
鄂教版五年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認真閱讀，感悟課文，體會(huì )暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫(xiě)幾句話(huà)。
過(guò)程與方法：
默讀課文，繼續培養學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫(huà)，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無(wú)情以及暴風(fēng)雨過(guò)后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學(xué)生感受美、捕捉美，表達美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，體會(huì )文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。
2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學(xué)生感受美，捕捉美，表達美的能力。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認真閱讀，感悟課文，體會(huì )暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，體會(huì )文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、談話(huà)導入，理解課題
1、對于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現出怎樣的畫(huà)面？請你結合你的經(jīng)歷具體說(shuō)一說(shuō)。
課題中的哪個(gè)字最能體現暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強大的、迅速的）
2、引導學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。
要求：把生字在文中標出來(lái)，讀準字音、讀通句子。
思考：作者是怎樣描寫(xiě)暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫(xiě)了暴風(fēng)雨？
2、學(xué)生思考并回答。
三、劃分課文段落
第一部分（1－6）描寫(xiě)暴風(fēng)雨之夜的'情景。
第二部分（7－11）描寫(xiě)了雨后黎明的情景。
第三部分（12－13）表達了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
四、學(xué)習第一部分
1、瀏覽第一部分，用一個(gè)字來(lái)概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）
2、學(xué)生思考回答。
3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)暴風(fēng)雨的狂暴的？請你把最能表現暴風(fēng)雨狂暴的句子畫(huà)下來(lái)，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語(yǔ)后，反復朗讀，邊讀邊想像畫(huà)面。
5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀己的感受。
6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會(huì )有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？
�。ㄒ龑W(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動(dòng)人心）
7、學(xué)生練習朗讀這一部分
思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序）
要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
五、朗讀成誦
讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。
板書(shū)設計：
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認真閱讀。
2、體會(huì )作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學(xué)生感受美，捕捉美，表達美的能力。
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、導入
回顧第一部分內容，讓學(xué)生背誦。
二、學(xué)習第二部分
1、作者在描寫(xiě)了暴風(fēng)雨當時(shí)的“狂暴”情景之后，緊接著(zhù)有描寫(xiě)了什么？和第一部分比起來(lái)，這一部分主要是寫(xiě)的什么？
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。
3、反復朗讀，思考作者是用什么順序來(lái)描寫(xiě)這一部分的？（由近及遠）
4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)習第三部分
1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、引導學(xué)生體會(huì )：
�。�1）昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要毀滅一切，為什么會(huì )帶來(lái)更加絢麗的早晨？?jì)H僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬(wàn)物更新了嗎？
�。ㄖ饕亲髡呓�(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）
�。�2）作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無(wú)與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？
�。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現出雄壯之美，暴風(fēng)雨過(guò)后則表現出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì )得不夠深刻，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。）
3、指導學(xué)生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
四、課文
這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比，表現了大自然的和諧之美，表達了作者對暴風(fēng)雨的喜愛(ài)之情，也揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì )走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
五、課文拓展
我們人生道路上是否遭遇國暴風(fēng)雨？你是如何對待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？
六、課后作業(yè)
背誦全文。
板書(shū)設計：
2、暴風(fēng)雨
雨夜狂風(fēng)暴雨
雨后綺麗華美
事物有陰暗又有光明
但終究會(huì )走向光明
鄂教版五年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1。能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2。能借助注釋?zhuān)私夤旁?shī)所描繪的美景。
3。借助注釋、課后練習初步理解古詩(shī)大意，體會(huì )作者表達的思想感情。
過(guò)程與方法：
1。熟讀課文、理解古詩(shī)含義．
2。能借助注釋?zhuān)n后練習，理解古詩(shī)大意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，。能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、導入新課，明確學(xué)路
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬(wàn)物蘇醒，充滿(mǎn)生機與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。
二、引導學(xué)習古詩(shī)《江畔獨步尋花》
1、介紹作者，了解寫(xiě)作背景
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的情況。
�。ǘ鸥μ瞥笤�(shī)人，稱(chēng)為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著(zhù)他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫(xiě)下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學(xué)習的就是其中的一首。）
2、請同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準，做到字字響亮，字正腔圓。
點(diǎn)評：讀得聲音響亮。字音咬得真準，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。
3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè )一樣也有節奏美，現在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內部的停頓，可以試著(zhù)用做記號。
點(diǎn)評：讀得不錯，聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著(zhù)讀一讀。
4、光把字音讀誰(shuí)，句子斷對，還遠遠不夠，要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái)，必須要理解古詩(shī)�；貞泴W(xué)習古詩(shī)有哪些方法。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系上下文，圖文結合，查注釋?zhuān)a省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）
5、理解詩(shī)句。
�、俳柚⑨屪宰x詩(shī)句（可讓學(xué)生提出不懂的地方）。
�、谥该首x，注意下列字音。
畔（pàn）倚（yǐ）簇（cù）
�、弁阑フf(shuō)詩(shī)句的.意思，再全班交流。
黃師塔前江水東：黃師塔：僧人所葬墓地的黃塔。全詩(shī)句意：僧人的黃色陵墓前，碧綠江水緩緩東流。
春光懶困倚微風(fēng)：倚微風(fēng)：微風(fēng)吹拂。全句詩(shī)意：春光融融，微風(fēng)吹拂，讓人略感困乏。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主：無(wú)主？？沒(méi)有主人，任人欣賞。全句詩(shī)意：江畔一簇無(wú)主桃花，如火如荼忽入眼簾。
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？全句詩(shī)意：桃花深紅淺紅不一，哪一種更另人喜歡？）
�、荦R讀后，指名完整的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感悟內涵，體會(huì )感情
�、僮宰x全詩(shī)。思考：詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景色？表達了作者怎樣的心情？
�、诮涣黧w會(huì )。
�。ㄔ�(shī)中描寫(xiě)了春暖花開(kāi)時(shí)節，詩(shī)人來(lái)到黃師塔前看到江水東流，桃花盛開(kāi)，顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩(shī)人當時(shí)欣喜的心情。）
�、塾懈星榈乩首x。（教師范讀、自讀、指名讀）
4、練習背誦。（各人試背、指名背誦、集體背誦）
四、匯報交流，朗讀背誦
1、指名讀詩(shī)，隨機正音。
2、討論交流。
主要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內容和詩(shī)人的感情，并提出不懂的問(wèn)題。教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導有感情地朗讀。
3、出示掛圖：進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。練習有感情地朗讀。
板書(shū)設計：
黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
鄂教版五年級語(yǔ)文教案8
知識與技能：
1、引導學(xué)生辨析成語(yǔ)的近義詞和反義詞。
2、引導學(xué)生感受頂針句表達效果。
3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。
4、理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。
5、習作：寫(xiě)“寒假活動(dòng)計劃”。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )漢語(yǔ)的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語(yǔ)文的綜合素養。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習讀一讀，你發(fā)現了什么?
1、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時(shí)正音。要求：讀正確、流利
2、借助工具書(shū)，四人小組合作，了解成語(yǔ)的大概意思。
3、思考：從這些成語(yǔ)中你發(fā)現了什么?
4、全班齊讀成語(yǔ)，分男女生讀成語(yǔ)，對答成語(yǔ)。
5、指導學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)，嘗試運用。
6、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語(yǔ)。
二、學(xué)習讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達效果。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點(diǎn)。引導發(fā)現頂針的句式特點(diǎn)。
2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視，了解學(xué)生的`理解程度。
3、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
4、教師點(diǎn)撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美;句二：生動(dòng)形象地表現了苗兒的變化;句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的'揭示事物之間的因果連鎖。
5、齊讀，感受語(yǔ)言緊湊瑯瑯上口的節奏美。
6、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學(xué)習讀一讀，記一記。
1、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。
2、簡(jiǎn)要介紹《論語(yǔ)、學(xué)而》《禮記.曲禮上》。
3、學(xué)生交流對句子的理解，教師點(diǎn)撥。
4、自己再讀一讀，默背。
5、同桌背誦，齊背。
6、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)?
7、師生共同小結。
四、指導閱讀成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭漁翁得利》
1、通讀短文。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單描述：這則成語(yǔ)故事的主要內容。
3、認真思考：這則故事說(shuō)明了什么?
4、全班相互交流評議。(雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個(gè)故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會(huì )造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。)
5、學(xué)生嘗試獨立講這個(gè)故事。
教后反思：
鄂教版五年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1.學(xué)習本課生字新詞
2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )詞語(yǔ)的感情變化。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學(xué)習對自己的生活進(jìn)行思考。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來(lái)，并學(xué)習對自己的生活進(jìn)行思考。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，敢于想象，樂(lè )于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。
2.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )詞語(yǔ)的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者想象的原因和合理的基礎，學(xué)習對自己的生活進(jìn)行思考。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書(shū)并齊讀課題。
二、整體感知課文內容
1.自己讀讀課文，看看文章圍繞"我的房間"先寫(xiě)了什么，接著(zhù)寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說(shuō)了還是最喜歡自己的房間）
2.默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表。
學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見(jiàn)，在組長(cháng)的組織下根據課文內容爭辯。有異議的在全班提出。
3.指名交流
三、練習讀準讀順課文。
1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫(huà)出生詞。
2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4.指導并幫助讀好學(xué)生認為難讀的句子
5.接力讀課文。
四、課堂練習。
第二課時(shí)
一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問(wèn)。
二、梳理學(xué)生問(wèn)題，引導帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)
1.他的房間到底是什么樣子？
2.為什么他會(huì )希望自己的房間有各種各樣的功能呢？
3.為什么最后他還是說(shuō)"自己最最喜歡的還是現在的房間"？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答整理）
三、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀課文
"為什么他會(huì )希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說(shuō)明現實(shí)中他希望什么？"
1.帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？
2.交流自己的感受，教師強調引導學(xué)生調動(dòng)自己的`生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。
A.交流自己的感受
B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？
C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì )變成什么樣？
D.帶著(zhù)這樣的情感讀讀這一段話(huà)，讀出你的向往。
3.小結學(xué)習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會(huì )有什么新奇的事情
4.針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2-3小節）讀好相應段
5.以讀代講，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)表現對課文的理解和感受。
6.小結第二部分的內容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛(ài)的小節。
四、學(xué)習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫(xiě)作方法。
1.他的房間到底是什么樣子？誰(shuí)能通過(guò)讀書(shū)告訴我們？
2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要"噓--小聲點(diǎn)"地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？
3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說(shuō)"自己最最喜歡的還是現在的房間"？
4.比較課后習題的詞語(yǔ)，體會(huì )并讀出感情的變化。
五、課堂練習，總結全文
1.學(xué)習了這個(gè)文章你最深的感受是什么？---原來(lái)我們生活中不能做到的事情我們能通過(guò)文字把它們呈現出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)一寫(xiě)
2.作者怎么能把他的想法寫(xiě)得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現了什么？（前后照應、語(yǔ)言有變化、生活化的語(yǔ)言……）
3.教師總結全文的學(xué)習。
十五夜望月
學(xué)習目標
1培養獨立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
2培養豐富的聯(lián)想、想象能力。
3積累詠月的詩(shī)詞。
一、學(xué)生活動(dòng)
1課前準備：利用書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫(xiě)在小卡片上。
2小組評析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(cháng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
"誦明月之詞，歌窈窕之章"這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì )如何賞析這些名句佳作。
�。ǘ┵p析《十五夜望月》
教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì )，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補充？
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為著(zhù)名的一首。
詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？這樣，"冷露無(wú)聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠、思深情長(cháng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動(dòng)人。
�。ㄈ┱b明月之詩(shī)
小組之間把準備好的有關(guān)"明月之詩(shī)"的小卡片，相互交換賞析，組長(cháng)記錄學(xué)生的賞析或評價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見(jiàn)解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
�。ㄋ模┧季S訓練
用媒體展示不同角度所看見(jiàn)的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生小結
你認為這堂課好不好？說(shuō)明原因。
�。ㄟ@既是使學(xué)生總結所得的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生所需的過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1通過(guò)自主認讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。
2更深刻的了解標點(diǎn)符號的用法，準確的讀出句子所包含的語(yǔ)氣。
3積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4通過(guò)讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的快樂(lè )，并學(xué)習寫(xiě)讀后感。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間，運用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規律的勤于動(dòng)腦的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)并運用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一.學(xué)習"讀一讀，想一想"：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。
二.學(xué)習"讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同"：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同。
3.自由體會(huì )句子所表達的感情。
4小組評讀，讀出句子的語(yǔ)氣。
三.學(xué)習"讀一讀，記一記"：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四學(xué)習"讀一讀"
1自由讀短文。
2說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情？
3學(xué)習了短文給你什么啟發(fā)？
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際：我當主持人
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1培養學(xué)生的談話(huà)溝通能力。
2培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
明確交際內容--掌握交際方法--創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)清楚表達，讓別人樂(lè )于接受自己的談話(huà)內容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.讀題，明確交際內容
今天我們來(lái)挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng )設情境。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議，評出"最佳主持人"。
習作
一個(gè)快樂(lè )的人
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1能運用具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這是個(gè)快樂(lè )的人。
2能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂(lè )的人。
2表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
3能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、課前全方位了解這個(gè)人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生觀(guān)察能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的方法。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1板書(shū)"一個(gè)快樂(lè )的人"
2同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂(lè )的人是誰(shuí)呢？
3快樂(lè )的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。
二知道具體描述
1這個(gè)快樂(lè )人的什么地方讓你覺(jué)得她很快樂(lè )，介紹一件最能表現出她快樂(lè )的事情，讓我們也一起快樂(lè )。
2指明學(xué)生講一個(gè)快樂(lè )的人的一件事情。
3同學(xué)們你們聽(tīng)了這件事情有何感想？
4其他人怎么評價(jià)這個(gè)人呢？
5小組交流
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、把內容寫(xiě)具體，寫(xiě)出最能體現人物"快樂(lè )"的事例。
2、可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)。
3學(xué)生獨立作文。
第2課時(shí)
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫(xiě)出了"快樂(lè )的事例"。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
鄂教版五年級語(yǔ)文教案10
教課設計
1、正確流暢有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助說(shuō)明和課后練習，聯(lián)合圖畫(huà)睜開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，感覺(jué)詩(shī)人的感情。
3、以李白的思鄉之情作為主題進(jìn)行歸類(lèi)累積。
教課重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感覺(jué)詩(shī)人的感情。
板書(shū)設計：
客中作
李白
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。
教課過(guò)程：
一、激趣導入：
1、抒寫(xiě)分別之悲、異鄉作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng )作中一個(gè)很廣泛的主題今日我們再來(lái)學(xué)習一首出名的詩(shī)——《客中作》。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、釋題：讀了詩(shī)題，你知道了什么？你還有什么不理解？
4、過(guò)分：這首詩(shī)雖題為客中作，抒寫(xiě)的倒是詩(shī)人的另一種感覺(jué)。終究是一種什么感覺(jué)呢？讓我們一同來(lái)讀讀詩(shī)歌吧！
二、初讀、整體感知：
1、借助拼音自讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀全詩(shī)，師生共同正音。
三、精讀品嘗，領(lǐng)會(huì )詩(shī)中蘊涵的思想感情：
1、生反應：你讀懂了哪句，還有什么地方不太理解？
2、四人小組合作互學(xué)。
3、全班溝通（用自己的話(huà)談?wù)勥@首詩(shī)的.意思）：
�。�1）“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光�！碧m陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來(lái)，便一掃令人喪氣的異鄉異地凄楚情緒，而帶有一種令人沉迷的感情色彩了。著(zhù)名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著(zhù)醇濃的香味，又是盛在晶瑩滋潤的玉碗里，看去如同琥珀般的光艷。詩(shī)人面對美酒，歡樂(lè )喜悅之情自可想見(jiàn)了。
�。�2）“但使主人能醉客，不知哪處是異鄉�！边@兩句詩(shī)，能夠說(shuō)既在人意中，又出人不測。說(shuō)在人意中，由于它切合前面描繪和感情發(fā)展的自然趨勢；說(shuō)出人不測，是由于“客中作”這樣一個(gè)仿佛是示意要寫(xiě)客愁的題目，在李白筆下，完整部是另一種表現。這樣詩(shī)就顯得特別回味無(wú)窮。詩(shī)人并不是沒(méi)存心識到是在異鄉，自然也并不是絲絕不思念故土。
可是，這些都在蘭陵美酒眼前被沖淡了。一種戀戀不舍的情緒，甚至樂(lè )于在客中、樂(lè )于在朋友眼前盡興歡醉的情緒完整支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂(lè )而不覺(jué)其為異鄉，正是這首詩(shī)不一樣于一般羈旅之作的地方。
4、回歸整體（生自讀全詩(shī)——指名賽讀——指導背誦：領(lǐng)會(huì )作者獨到的感覺(jué)）。
四、總結全詩(shī)：
李白日寶初年長(cháng)安之行此后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯的蘭陵，而以蘭陵為“客中”，明顯應為開(kāi)元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì )體現著(zhù)財阜物美的繁華情景，人們的精神狀態(tài)一般也比較高昂振奮，而李白更是重友誼，嗜美酒，愛(ài)游覽，祖國山川風(fēng)光，在他的心目中是無(wú)處不美的。這首詩(shī)充足表現了李白豪邁不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側面反應出盛
作業(yè)設計：
1、背誦古詩(shī)。
2、將這首詩(shī)改編成一個(gè)生動(dòng)的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
鄂教版五年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
知識目標：學(xué)會(huì )10字，認識10個(gè)字。
能力目標：正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )理解詞語(yǔ)的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠信的.重要表現。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，了解課文大意，會(huì )認生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，板書(shū)課題。
1.板書(shū)課題。
2.學(xué)生讀題。
3.解釋課題。
“真情”有兩個(gè)意思：(1)真實(shí)的情況;(2)真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢?
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2.小組交流學(xué)習成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。
3.講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�?
4.學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習課文第1自然段。
1.學(xué)生讀課文。
2.反饋：讀后你了解到了什么?
3.理解詞語(yǔ)：“誠懇”、“形影不離”。
四、學(xué)習生字。
五、教學(xué)小結。
鄂教版五年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無(wú)垠、嶙峋”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容，理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3.理解人類(lèi)首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人類(lèi)首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
人類(lèi)一直夢(mèng)想著(zhù)能夠登上月球，現在這個(gè)愿望終于實(shí)現了，今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況
1.讀課文的情況。
2.詞語(yǔ)的讀音和寫(xiě)法指導。
三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內容
1.思考：登月分幾個(gè)階段，用自己的話(huà)概括每階段的要點(diǎn)。
2.指名復述登月過(guò)程中的幾個(gè)階段。教師根據學(xué)生復述，板書(shū)其要點(diǎn)。
3.登月的全過(guò)程有三個(gè)階段：
�。�1）飛船升空；
�。�2）登月成功；
�。�3）勝利返航。
明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。
四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
1.自主學(xué)習。
教師指導學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì )。
�。�1）宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？
�。�2）宇航員登月后做了哪些事？人類(lèi)登月有什么意義？
�。�3）課文在表達上最突出的特點(diǎn)是什么？請舉例說(shuō)明。
2.合作探究：
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：
�。�1）人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回經(jīng)歷76千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺(jué)很有趣和特別。
�。�2）宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片�！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。
�。�3）語(yǔ)言方面：恰當的描述，用數字說(shuō)明，敘述中有議論。
3.拓展延伸，聯(lián)想和想象。
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導想象。
�。�1）科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
�。�2）假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì )做些什么？展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇小短文。
教學(xué)反思
《月球之旅》是第四單元的最后一篇課文。也是一篇紀實(shí)報道，是學(xué)生較感興趣的、航天知識方面的文章。和學(xué)習第十課一樣，首先是小組自學(xué)完成讀課文、讀準字音、寫(xiě)書(shū)生字詞以及弄清課文主要內容等問(wèn)題。找出不懂得地方。在接下來(lái)的展示學(xué)習中，首先檢查學(xué)生的讀——每組請一個(gè)學(xué)生分段讀完課文，再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)——上黑板聽(tīng)寫(xiě)，錯了一個(gè)以上就不給本組加分。
接著(zhù)就是請人講課文主要內容，并逐段弄清每段的`意思，算是理清文章脈絡(luò )；然后是說(shuō)最令自己興奮的那一段。先讀，再說(shuō)理由。最后是理解難句子：“對于人來(lái)說(shuō)，這是小小的一步；但對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這是巨大的飛躍�！弊杂砂l(fā)言，如果哪一組的同學(xué)說(shuō)的最接近就給那一組加分。所以有幾個(gè)學(xué)生發(fā)言了。最后，我根據大家的發(fā)言進(jìn)行了小結，拿出了較通順的句子組成的我的理解：“阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了月球，他的步子和平時(shí)一樣小，但這標志著(zhù)人類(lèi)的航天事業(yè)以向前邁了一大步，已取得了飛速的發(fā)展�！彼�，在議論的基礎上，問(wèn)題得到了解決。使大家動(dòng)了腦筋后獲得的結論，盡管他們的語(yǔ)言還很零碎。小組學(xué)習真的是高效課堂的陣地呀。
鄂教版五年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著(zhù)想，工作耐心細致的好老師，產(chǎn)生對王老師的敬佩之情。
2.聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子意思，懂得每個(gè)人都是獨特的，要為自己的獨特而自豪。懂得人與人文之間應該相互理解、相互尊重的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道王老師是個(gè)體貼關(guān)心學(xué)生，工作耐心細致，一心為學(xué)生著(zhù)想的好老師。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，看看你們腳上的鞋，如果你一只腳有6個(gè)腳趾，你最怕什么?(被別人看到)可是這位老師卻穿上了露腳趾的藍涼鞋，作者認為這是美麗的藍涼鞋。為什么認為是美麗呢?通過(guò)這節課的學(xué)習我們就能夠找到答案。板書(shū)課題：7、一雙美麗的藍涼鞋
二、檢查預習
1、指生讀詞語(yǔ) 尷尬 時(shí)髦 左撇子 嘟囔 難堪 戰戰兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾頭 獨一無(wú)二 似懂非懂 愚蠢
2、指生讀課文
三、學(xué)習課文
(一)出示自學(xué)提示
1、事情發(fā)生的起因是什么
2、通過(guò)這件事，王老師給你留下了怎樣的印象?邊默讀邊抓住人物特點(diǎn)在書(shū)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
(二)學(xué)生自學(xué)
(三)集體交流
1、起因：我特殊的打扮讓自己感到尷尬。同學(xué)陶子不愿意和我同桌，說(shuō)的話(huà)極大的傷害了我的'自尊心。由于我英語(yǔ)發(fā)音帶著(zhù)帶著(zhù)濃重的四川腔調，引得同學(xué)們哄堂大笑。
2、現實(shí)意義：由于經(jīng)濟發(fā)展和城市建設的需要等原因，許多原本生活在農村的非城市居民來(lái)到了城市生活、工作、，他們的子女也隨著(zhù)他們來(lái)到了城市讀書(shū)。如何使城市子女和萊城務(wù)工人員子女和諧相處，是一些班級遇到的實(shí)際問(wèn)題。文中寫(xiě)的就是一個(gè)在鄉村生活多年的小女孩來(lái)城里讀書(shū)時(shí)候的遭遇。
3、王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著(zhù)想，工作耐心細致的好老師，產(chǎn)生對王老師的敬佩之情。 指生讀讀自己批注的句子如：王老師看了看我們，平靜地說(shuō)------ 王老師很快讓大家安靜下來(lái)------ 王老師遞給我------王老師走過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀------說(shuō)：“我給你看一樣東西------微笑著(zhù)說(shuō)-----獨特不是可恥的事------追問(wèn)：通過(guò)我的心理活動(dòng)變化，你體會(huì )到了什么? 隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：一心為學(xué)生著(zhù)想 工作耐心細心幻燈出示“因為我們的獨特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應該為自己的與眾不同而自豪�！� 談?wù)勛约旱睦斫饽鞘俏覀兣c別人不同的一面，也是我們的特點(diǎn)，應該自豪。那怎么讀呢? 指生帶著(zhù)自己的理解讀 師：對于自己獨特的一面，我們應該怎樣看?(我們也要看一看這獨特的一面是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)??要正確地認識自己。 ) 那么對于別人獨特的地方呢?(我們應該給予尊重。我們還要學(xué)會(huì )欣賞和借鑒。對于別人獨特不好的地方，要勇于指正，引導學(xué)生體會(huì )人與人之間應該相互理解、相互尊重的道理)誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話(huà)，用欣賞的眼光來(lái)讀讀，來(lái)對待別人的獨特之處。
4、因為我們的獨特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應該為自己的與眾不同而自豪�！�
這是王老師說(shuō)的話(huà)，王老師給你留下了怎樣的印象呢? (設計意圖：使學(xué)生更進(jìn)一步了解王老師)
(四)總結課文
1、根據課文意思把下面的話(huà)補充完整。
(一)、《一雙美麗的藍涼鞋》一文中的王老師是個(gè) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的老師。
(二)、讀了《一雙美麗的藍涼鞋》這篇課文，我懂得了 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2、說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是一雙美麗的藍涼鞋?
四、作業(yè)
每個(gè)人都應該為自己的獨特而自豪。想想自己有什么與眾不同的地方，自己以前是怎么看待的，現在又是怎樣看待的。把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
鄂教版五年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字.
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說(shuō)的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會(huì )復述課文.
3.了解花珊與妖怪做斗爭的過(guò)程,感受花珊英勇頑強,保衛家鄉的斗爭精神.
4. 體會(huì )大陸和臺灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國早日統一的強烈愿望.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì )復述課文. 感受民間傳說(shuō)的通俗易懂,感情的豐富.
2.了解花珊與妖怪做斗爭的過(guò)程,感受花珊英勇頑強,保衛家鄉的斗爭精神.
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 導入新課
1.出示課題,請學(xué)生結合自己查閱的資料簡(jiǎn)要介紹“武夷山”和“阿里山”的地理位置.
2.教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一起的,后來(lái)發(fā)生了怎樣的故事?今天,我們來(lái)學(xué)習一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō).
二. 整體感知，讀通課文。
1.自由地小聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準課后生字詞的字音，讀通句子。
�。�2）課文講了一個(gè)什么故事?主要人物是誰(shuí)?
他是怎樣想的?怎樣做的?結果怎樣呢?
2、反饋學(xué)生學(xué)習情況。
分角色朗讀全文，糾正字音.
(由于五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的`識字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會(huì )出現問(wèn)題的字是：蹦、轟。教學(xué)中還要注重幾個(gè)難寫(xiě)的字形的區別：陷、瀑等。)
3、結合質(zhì)疑，默讀課文，在書(shū)上作相關(guān)批注；
三、深入學(xué)習第1——4自然段
1、找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。
2、交流找出的有關(guān)句子、小節。
(1)那時(shí),漫山遍野的果樹(shù)上掛滿(mǎn)了果子,山下是肥沃的土地.
(我從“漫山遍野、肥沃”感受到這是一個(gè)美麗富饒的地方.那里的人們過(guò)者豐衣足食的生活,一定很快樂(lè ).)
(2)從此,山上的樹(shù)木死了,小溪沒(méi)水了, 肥沃的土地也干裂了.
引導學(xué)生通過(guò)對比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).
(同一個(gè)地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過(guò)得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說(shuō)的?)引出第三句.
(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過(guò).
(4)于是,她開(kāi)始苦練本領(lǐng),經(jīng)過(guò)九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法.
引導學(xué)生交流對文字的品讀：
“九九八十一天”說(shuō)明了時(shí)間長(cháng)。
“終于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過(guò)了很多磨難,最后成功.
師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具體描述當時(shí)的情景嗎?
引導學(xué)生想象,發(fā)展語(yǔ)言能力.
指導有感情朗讀.
四、生成新疑。
1、師：讀到這兒，你們又有什么想法？
引導學(xué)生找出花珊斗爭的段落,質(zhì)疑: 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個(gè)妖怪嗎?
2、看來(lái)你們會(huì )思考了，想知道這些問(wèn)題，下節課我們再來(lái)學(xué)習花珊除妖的故事.
第一課時(shí) 精讀課文
一、回顧舊知，導入新課
1.回顧課文內容，說(shuō)一說(shuō)花珊除妖的原因
2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結果怎樣呢?
3.這節課，我們就來(lái)看看花珊除妖的過(guò)程.
二、直奔重點(diǎn)，細致體會(huì )。
1、認真默讀第4、5節,出示思考提綱:
花珊能除妖嗎?
她是怎樣想的?
怎樣做的?結果怎樣呢?
2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。
讀中感悟，理解第5自然段。
用筆鉤出花珊除妖的過(guò)程寫(xiě)得栩栩入聲的動(dòng)作詞語(yǔ).
抓住重點(diǎn)詞句,讀中感悟,重點(diǎn)體會(huì )以下要領(lǐng):
�。�1）這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國的高貴品質(zhì)。）
�。�2）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾�；ㄉ禾窖稚砩�，舉起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳�！�
從這些詞中，你有什么感受？（戰斗激烈、花珊非常勇敢）
同學(xué)們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎？指導學(xué)生再創(chuàng )作
�。�3）忽然，她覺(jué)得大地再向下陷，只聽(tīng)一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過(guò)程，談體會(huì )）
3、有感情地朗讀第3自然段，總結復述的方法。
�。�1）抓重點(diǎn)詞
�。�2）圍繞問(wèn)題讀文、思考
�。�3）列出小標題。
4、誰(shuí)能根據黑板上的詞語(yǔ)和剛才總結的復述方法將花珊除妖的過(guò)程復述下來(lái)。
5、指名復述，教師做適當的提示。
三、學(xué)習課文6---8節
1．學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內容體會(huì )到什么？
2．學(xué)生再讀這部分內容，勾畫(huà)出表達人們心中期盼的句子，寫(xiě)感受�！皬摹渥又形蚁氲搅耸裁�？”
3．學(xué)生分小組交流，自由表達。
4．學(xué)生練筆：你想對花珊說(shuō)些什么？你想對花珊的媽媽說(shuō)什么？讓學(xué)生情感涌動(dòng)，表達自己的真情實(shí)感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統一的資料。
5．指導朗讀課文，學(xué)生評讀。
6．課外閱讀中國民間傳說(shuō)，感受中國文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。
四．作業(yè)設計
你想對花珊說(shuō)寫(xiě)什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。
鄂教版五年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì )過(guò)渡段在文中所起的作用；
4、通過(guò)對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。保砬逯攸c(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì )過(guò)渡段在文中所作用。
�。玻ㄟ^(guò)以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結合課文內容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生流利地讀好課文。
一、激情導入
1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪(fǎng)問(wèn)了３７個(gè)國家和地區，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力發(fā)展中國海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國最先進(jìn)的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來(lái)第一次訪(fǎng)問(wèn)美國。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發(fā)自讀感知：中國海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會(huì )怎么樣看待這次出訪(fǎng)呢？
二、指導初讀感知
�。ㄒ唬┫戎獮榭�
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。（教師深入學(xué)生中幫助。）
2、當學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書(shū)，挑戰性問(wèn)：通過(guò)這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)。
學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)時(shí)對書(shū)的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來(lái)說(shuō)自己的收獲與體會(huì )，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，及挑戰心理，使第一課時(shí)也能有激情出現。
3、師生交流指導：
�、賹W(xué)生說(shuō)話(huà)中出現的錯誤讀音及時(shí)糾正。
�、趯W(xué)生說(shuō)出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表?yè)P與鼓勵，教師注意在總結中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文。
�。ǘ�、讀準讀通課文
1、剛剛大家說(shuō)得很好，說(shuō)明大家讀書(shū)的效率非常高，內容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開(kāi)書(shū)，再試一試吧。
2、教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生讀書(shū)情況，滲透強調學(xué)習方法等。
3、教師幫助——聽(tīng)錄音，讓學(xué)生解決還讀不準的字音。
4、檢查讀書(shū)效果：
�、�、自由選自己最有把握的幾句或小節讀。
�、�、教師根據學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯地方讓學(xué)生讀。
�。ㄈ�、寫(xiě)字指導
睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�
卓注意與“早”和“卓”的區別，下面一橫要長(cháng)一些，把整個(gè)字托住。
三、布置作業(yè)
1、完成字詞練習作業(yè)。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì )過(guò)渡段在文中所起的作用；
3、通過(guò)對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的'學(xué)習你知道了哪些呢？
�。▽W(xué)生自由地舉手回答。）
2、由學(xué)生的回答總結出兩點(diǎn)：
�、�、中國的艦隊到美國受到美國的人民歡迎。
�、�、廣大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
�、�、感知“美國人民歡迎”
1、由上問(wèn)題導入：
美國人民是怎樣歡迎中國的艦隊呢？找出有關(guān)的小節讀一下感受一下。
2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。
3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語(yǔ)句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動(dòng)的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。
5、交流，品讀。
6、教師小結。
�、�、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講中國由第一顆原子彈上天以來(lái)的巨大成就，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語(yǔ)句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導學(xué)生讀好有關(guān)的語(yǔ)句。
�、�、對“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語(yǔ)學(xué)生如果讀不出味時(shí)，教師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。
�、�、對人物的語(yǔ)言部分可以引導學(xué)生通過(guò)齊讀感知。
�、�、遷移深入
1、離開(kāi)美國圣迭戈后，又先后訪(fǎng)問(wèn)了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：
【那更是一次使中國海軍盡展風(fēng)采的國際閱兵。在出訪(fǎng)俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動(dòng)那一天，主人好像有意要考驗一下中國海軍的艦長(cháng)———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著(zhù)１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì )撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒(méi)有絲毫膽怯。他及時(shí)、準確地向艦長(cháng)提供著(zhù)各種數據，確保艦長(cháng)下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀(guān)禮臺，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛勁有力的步伐，贏(yíng)得全場(chǎng)熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當地一些新聞媒體的頭條新聞的醒目標題是：“中國海軍真棒！”】
2、學(xué)生談讀后感受，教師總結，指出中國綜合國力的增強，使得中國人更受世界人民的尊重等。
三、作業(yè)指導：
1、感知過(guò)渡段作用
�、�、由板書(shū)總結課文寫(xiě)的兩方面內容，激問(wèn)：課文是怎樣將它們聯(lián)結在一起的？
�、�、引導學(xué)生讀好這個(gè)過(guò)渡段，并認識它的作用。
2、指導練習冊上有關(guān)題目
附板書(shū)：
贏(yíng)得美國的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
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