鄂教版一年級語(yǔ)文課堂教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的鄂教版一年級語(yǔ)文課堂教案，歡迎閱讀與收藏。

鄂教版一年級語(yǔ)文課堂教案1

　　《陽(yáng)光》：

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本篇課文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　教學(xué)要求：

　　1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字，認識2個(gè)筆畫(huà)“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、猜畫(huà)謎揭題導入

　　1、(教師邊敘述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))每當太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機與活力。小朋友看，這幅畫(huà)中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎?

　　2、(教師板書(shū)“陽(yáng)”)誰(shuí)認識這個(gè)字?帶著(zhù)大家讀一讀。

　　3、你了解太陽(yáng)嗎?

　　今天我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、總讀不準的.、讀不好的作上記號。

　　三、全班交流

　　按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。

　　四、指導閱讀理解課文

　　1、指名讀第1段，聽(tīng)字音讀準、句子讀通了嗎?

　　2、你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西?

　　3、(出示陽(yáng)光像金線(xiàn)的攝影作品)，看，陽(yáng)光多像金子啊，所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

　　4、(出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。)指名讀一讀。

　　5、(出示第2段前兩句話(huà))學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，師生對讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?指名讀，體會(huì )“更”的含義。

　　6、小河在陽(yáng)光照射下又是什么樣的呢?學(xué)生練讀第3句，邊讀邊想象。

　　7、看圖，把1、2段連起來(lái)配樂(lè )讀，邊讀邊欣賞邊體會(huì )。

　　8、陽(yáng)光還愛(ài)和我們在一起嗎?你怎么知道的。(練習讀第3段)

　　9、指名讀第4、5段，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

　　10、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì )是什么樣的?

　　五、配樂(lè )讀文結束。

　　第二課時(shí)

　　一、看圖，配樂(lè )，朗讀或背誦課文。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　1、許多漢字里都包含著(zhù)表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁，請同學(xué)們自由組合成學(xué)習小組，在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。

　　2、全班交流。

　　三、指導寫(xiě)字。

鄂教版一年級語(yǔ)文課堂教案2

　　教材分析：

　　《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫(xiě)出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫(huà)出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì )自由展現、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

　　教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè )、長(cháng)、大。寫(xiě)3個(gè)字：人、個(gè)、大。

　　教學(xué)目標：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻愛(ài)的愿望，體會(huì )幸福的核心是愛(ài)。

　　2、識字：認識12個(gè)字，在生活中識字。寫(xiě)字：會(huì )寫(xiě)3個(gè)字;注意筆順：先撇后捺。

　　3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

　　4、口語(yǔ)交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

　　5、學(xué)法和習慣：繼續學(xué)習聽(tīng)讀識字的方法，開(kāi)始培養每天閱讀的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì )親人的愛(ài)，也準備付出自己的`愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。

　　2、用聽(tīng)讀法識字。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖、錄音機(相關(guān)磁帶)、生字卡、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)認識這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。(創(chuàng )設情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)

　　2、能介紹一下你的家嗎?(指導學(xué)生完整的句子說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，給予表?yè)P，說(shuō)地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動(dòng)他們的積極性。)

　　3、揭題，板書(shū)《我的家》。

　　二、多種形式讀課文，讀中感悟

　　1、聽(tīng)錄音讀。

　　2、老師配樂(lè )范讀，學(xué)生找出自己認識的字，在下面劃上橫線(xiàn)。

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

　　4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰(shuí)?(這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

　　5、認識詞語(yǔ)：爸爸、媽媽(指導后一個(gè)字讀輕聲)

　　6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語(yǔ)言說(shuō))

　　7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

　　三、結合實(shí)際，展開(kāi)想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們?你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?怎么愛(ài)的呢?請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子，再結合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫(huà)面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話(huà)。)

　　四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的動(dòng)作。)

　　五、記憶生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字?是怎么記住的?

　　2、誰(shuí)能誠實(shí)地說(shuō)，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)

　　2、認識筆畫(huà)：撇和捺。

　　3、以“人”為例，認識書(shū)寫(xiě)筆順：先撇后捺。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)注意觀(guān)察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。

　　六、總結升華

　　小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習，教給你們做人的道理，你們愛(ài)他們嗎?你們應該怎樣做呢?

鄂教版一年級語(yǔ)文課堂教案3

　　學(xué)習目標

　　1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。

　　學(xué)習步驟

　　1、圖片導入

　　大屏幕出現陽(yáng)光的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么?

　　今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的文章。

　　首先，初讀課文。

　　然后，結合個(gè)人預習，提出自讀課文時(shí)不認識的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問(wèn)題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。(課文淺顯，更應放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養他們自能讀書(shū)的好習慣;學(xué)會(huì )在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫(huà);學(xué)會(huì )質(zhì)疑，并能尋找解決問(wèn)題的辦法;學(xué)會(huì )合作學(xué)習，遇到難以理解的問(wèn)題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。)

　　2、從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現認字、寫(xiě)字的規律，學(xué)會(huì )認讀寫(xiě)新的生字。

　　學(xué)習方法

　　(1)讀課文，先自剖生字條(卡)，用彩筆寫(xiě)字，以“我會(huì )認”的方式，把已經(jīng)認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內伙伴“開(kāi)火車(chē)”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法(身+尚=躺)，加減換偏旁法(日+西=曬說(shuō)-脫許-午)，偏旁歸類(lèi)法(眼睛)，偏旁比較法(睛-棉曬-睛脫-睛)等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。

　　(2)再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語(yǔ)言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內容。

　　(3)同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(cháng)輩的?互讀有關(guān)段落，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，以進(jìn)一步理解課文內容。

　　3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(cháng)輩的濃濃深情。

　　教學(xué)方式

　　(1)學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書(shū)方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認為重要的問(wèn)題。如“媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢?”然后利用小組討論的方式，由組長(cháng)組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。(此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機會(huì );可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習中的作用，用不著(zhù)過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對學(xué)生的匯報給予點(diǎn)撥和鼓勵，再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。)

　　(2)教師引申：請同學(xué)們把寫(xiě)有“陽(yáng)光”一詞的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì )到什么?你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(cháng)輩做過(guò)類(lèi)似的事情?(讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句;在自讀、自悟的過(guò)程中體會(huì )課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。)

　　(3)同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì )，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。

　　陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的`孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)奶奶的心。接著(zhù)再分角色朗讀有關(guān)內容，使學(xué)生把理解課文內容和體會(huì )課文情感緊密結合，融為一體。

　　(4)有條件的地區還可以利用制作好的媒體課件，(可以是課文插圖)配有文字：“奶奶睡著(zhù)了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內容，把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì )到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達能力在每一節課都能得到鍛煉和提高。

　　當大多數學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應進(jìn)行下一步指導。

　　4、字形分析和寫(xiě)字指導。

　　此環(huán)節是低年級閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識字的一個(gè)重要步驟，因此，應安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。

　　主要方法：

　　讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫(xiě)字的姿勢。

　　5、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長(cháng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛(ài)老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)對比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

鄂教版一年級語(yǔ)文課堂教案4

　　教學(xué)目標

　　1.借助拼音結合課文認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生子。

　　2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì )課文地含義。

　　學(xué)生分析

　　小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動(dòng)

　　善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語(yǔ)言”。課后“讀”“說(shuō)”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導得當，容易喚起學(xué)生興趣。

　　設計理念

　　力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng )設情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng )”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　以學(xué)生喜歡看圖畫(huà)形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞“呢、啊”練習說(shuō)話(huà)──課后“讀、說(shuō)”為主線(xiàn)，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。

　　教學(xué)流程

　　一、激情引趣，導入新課

　　師：今天，老師和大家初次見(jiàn)面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認識他。

　　生：想。

　　師：不過(guò)，要想認識這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見(jiàn)面，聽(tīng)說(shuō)一(3)班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認識的字最多!

　　師：而且能用這些詞說(shuō)一句話(huà)。(分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫(xiě)著(zhù)：都是

　　房間

　　這些

　　搭積木

　　平平�；ㄈ~上寫(xiě)著(zhù)：很美

　　往下

　　沒(méi)有

　　好啊�；ㄇo上寫(xiě)著(zhù)：還有一間呢?)。

　　生：我們房間真漂亮。

　　生：我會(huì )搭積木。

　　生：這朵花很美。

　　生：今天的天氣真的好啊!(老師提示)

　　(認識詞的同學(xué)帶著(zhù)大家一起讀，鞏固識字)

　　師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了!我們就來(lái)見(jiàn)見(jiàn)好朋友吧!

　　(出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì )搭積木了，你們想和我比一比嗎?)

　　生：想。

　　(利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試)。

　　師：平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習13課《平平搭積木》。

　　板書(shū)：ping

　　ping

　　da

　　ji

　　mu(生齊讀課題)哪位同學(xué)會(huì )寫(xiě)這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫(xiě)好嗎?(師指導寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng))同學(xué)們會(huì )寫(xiě)了嗎?(生：會(huì )寫(xiě)了)好，你們就來(lái)寫(xiě)第二個(gè)“平”字好嗎?(生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng))。后面的字請同學(xué)們認真看，看看你們還認識哪幾個(gè)字。(師寫(xiě)生答)

　　師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰(shuí)認識?

　　生：禾苗的“禾”

　　師：再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)

　　生：一只、兩只的“只”。

　　師：真好!兩個(gè)認識的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識字，一定會(huì )認得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān),

　　我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!

　　過(guò)渡：現在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。

　　二、朗讀活動(dòng)，理解課文

　　過(guò)渡：平平用積木搭了些什么?我們快快到書(shū)中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。

　　(一)初讀課文(生翻書(shū)帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文)。

　　生：搭房子。

　　生：平平用積木搭房子(師表?yè)P生說(shuō)了完整的話(huà))。

　　師：平平用積木搭了幾間房子?

　　生：四間。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話(huà)?(生舉手讀)

　　平平搭這么多的`房子會(huì )給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話(huà)!(請生讀)

　　師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵)

　　師：老師做奶奶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)

　　全班同學(xué)照著(zhù)老師的樣子再來(lái)讀一讀(全班齊讀)。

　　同學(xué)樣讀得真好!(師由衷的贊揚)師：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的(出示課件2)(聲音同時(shí)出現，激發(fā)興趣)。

　　師：照著(zhù)奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大)

　　過(guò)渡：些房子給誰(shuí)住呢?平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧!

　　(生繼續自由讀課文，找答案)

　　生：一間給爺爺和他的書(shū)住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

　　師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!

　　過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?

　　生：高興。

　　師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話(huà)呢?

　　生：自豪的語(yǔ)氣。

　　生：高興的語(yǔ)氣(你們倆說(shuō)得真好)。

　　好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀(請生讀)。

　　師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中的平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的!

　　(出示課件3，三人畫(huà)面依次出現并配音朗讀，平平說(shuō)的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語(yǔ)氣再讀一讀)。

　　(生踴躍舉手讀)。

　　師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢?

　　生：給沒(méi)有房子的人住。

　　生：窮人。

　　生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

　　生：給自己住，我們家還沒(méi)有樓房。

　　生：給教師住(老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你)。

　　生：給災區的人住。

　　師：是的，前不久，山丹和民樂(lè )的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒(méi)有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過(guò)冬啊?同學(xué)們替他們想想辦法吧!

　　生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

　　生：給他們捐些棉衣。

　　生：給他們捐錢(qián)。

　　生：讓他們到我的家里來(lái)住。

　　師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽(tīng)到地震的消息，心里可著(zhù)急了，他是怎么想的�？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。(生齊讀最后一段)

　　三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作

　　師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢?

　　生：想。(異口同聲回答)

　　師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過(guò)看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　　(請四位同學(xué)上黑板完成板書(shū))

　　其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!

　　活動(dòng)活動(dòng)你們全身。(合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作)

　　師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!

　　平平也和同學(xué)們一樣，心里想著(zhù)別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。(師邊說(shuō)邊完成板書(shū)：關(guān)心別人)

　　四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓練

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請聽(tīng)。

　　(出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹(shù)，很……)(課件范讀)

　　師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀?(生舉手讀)

　　師：還有一關(guān)，平平很想闖過(guò)去，不知道同學(xué)們想不想闖呢?

　　生：想。

　　(出示課件5，師敘述，多美的一幅畫(huà)呀!

　　你觀(guān)察到了些什么?說(shuō)出來(lái)好嗎!)

　　生：很紅很紅的蘋(píng)果。

　　生：很綠很綠的樹(shù)。

　　生：很藍很藍的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很長(cháng)很長(cháng)的路。

　　師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好啊!

　　老師的心里像吃了蜜一樣甜。(孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿(mǎn)意的神色)

　　師：你們在這間教室里還發(fā)現了什么?(孩子們四處張望后回答)

　　生：很多很多的老師。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墻。

　　生：很大很大的字。(墻上貼的標語(yǔ))

　　生：很亮很亮的燈。

　　生：很好看很好看的電視。

　　生：很美很美的花。(黑板上張貼的梅花)

　　今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一(1)班的同學(xué)吧!

　　(師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。)

　　五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高

　　師：最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫(huà)一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫(huà)的，拿出你們的彩筆，開(kāi)始畫(huà)吧!

　　(師巡視指導，掌握學(xué)情)

　　師：這位同學(xué)畫(huà)的房子多美啊!

　　(邊說(shuō)邊放在視頻展示臺上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫(huà)著(zhù))

　　師：好，時(shí)間過(guò)的真快，又到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們和平平說(shuō)再見(jiàn)吧!

　　(出示課件6，畫(huà)面：平平說(shuō)：同學(xué)們，再見(jiàn)!)

　　孩子們也不由自主地說(shuō)：平平，再見(jiàn)!

　　師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。

鄂教版一年級語(yǔ)文課堂教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

　　要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　12個(gè)生字中“自”的聲母是平舌音“深”的聲母是翹舌音“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳�”和“深”的韻母是前鼻音“景”的韻母是后鼻音�！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法認字�！鞍�、您、嗎、會(huì )、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結合認記“學(xué)”字，認識新出現的偏旁“”�！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學(xué)生區別它們的.音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容

　　出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))

　　教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

　　四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦

　　本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。

　　在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫(xiě)字

　　指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

　　提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

　　自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。

　　己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、用“我學(xué)會(huì )了__”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì )的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。

　　2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng )造性地自編自演課本劇。

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