精選找春天教案八篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的找春天教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
找春天教案 篇1
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文;
2、會(huì )認9個(gè)生字;
3、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)，春天在呼喚著(zhù)我們----我們一起去找春天吧!今天我們來(lái)學(xué)習第一課《找春天》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。我們齊讀兩遍。
二、出示學(xué)習目標
這節課我們有3個(gè)學(xué)習目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會(huì )認9個(gè)生字;3、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現目標嗎?老師相信，只要大家認真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。
三、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文，掃除生字) 這節課咱們通過(guò)4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達到目標，
首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學(xué) 1、自由讀課文。(3分鐘) 不認識的字可以圈出來(lái)，問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師。
(二)后教 1、指名讀�！竞筮M(jìn)生】(要求：讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準確，不添字， 不漏字，注意區分平翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認真)
2、指名糾錯(有沒(méi)有好的辦法幫助出錯的同學(xué)記住這個(gè)字)
3、齊讀出錯的詞語(yǔ) 四、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)習會(huì )認字) 課文大家已經(jīng)會(huì )讀了，咱們接著(zhù)來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認識本課的9個(gè)生字。請同學(xué)們看大屏幕上的詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意加拼音的字，一會(huì )兒咱們比誰(shuí)認識的加點(diǎn)字最多。
(一)先學(xué) 1、自由讀詞語(yǔ)(帶拼音)2分鐘 xiū nèn fú chù què 害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲 zhē yǎn duǒ tàn 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來(lái)
(二)后教 1、去掉拼音檢測：指名讀【后進(jìn)生】 2、單個(gè)生字檢測(要求組詞語(yǔ)) 自由讀(2分鐘)、同桌互讀、指名讀【后進(jìn)生】、齊讀 備注：嫩：韻母是en不是un 遮、觸：翹舌音 3、檢測：生字卡片(可開(kāi)火車(chē)讀)
五、第三次“先學(xué)后教”(流利地朗讀課文) 生字大家認識得那么快，你們太了不起了!我要再來(lái)考一考你�，F在給你3分鐘時(shí)間再讀一讀課文，相信認識完生字后，你的課文會(huì )讀得即正確又流利。
1、自由讀 2、指名讀 3、開(kāi)火車(chē)分段讀
六、第四次“先學(xué)后教”(學(xué)習會(huì )寫(xiě)字) 生字大家記得真快呀!接下來(lái)我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正、最漂亮。請認真觀(guān)察“脫、凍、溪、棉”這四個(gè)字，注意筆順、筆畫(huà)、間架結構，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。
(一)先學(xué) 1、生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)。
(二)后教 1、指名上臺寫(xiě)【兩名后進(jìn)生】，其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫(xiě)。 2、師生共評議 3、提寫(xiě) 4、師出示正確答案，生對改，補錯 備注：溪：右邊的筆畫(huà)比較復雜，要注意; 棉：右邊要和“桌“字區別開(kāi)。
七、作業(yè) 課本第四頁(yè)“找找說(shuō)說(shuō)”(學(xué)生組詞) 第二課時(shí) 學(xué)習目標： 1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文; 2、會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《找春天》，這節課我們有2個(gè)學(xué)習目標(1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文;2、會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字)。要很好地達到目標，必須要讀懂課文，請看老師為大家準備的自學(xué)指導。
二、出示自學(xué)指導(先學(xué)) 自學(xué)指導：
請同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
1、作者找到的春天是什么樣子的?
2、春天的眉毛 ，春天的眼睛是 ，春天的音符是 ，春天的琴聲是 。 (5分鐘后檢測)
三、檢測自學(xué)指導(后教)
1、指名回答第一題并朗讀相關(guān)的句子 (在回答這道題時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)察課本中的'圖片，從圖中找，再找相關(guān)的句子。學(xué)生可能回答得不夠完整，鼓勵其他同學(xué)補充。在朗讀課文時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生“春天來(lái)了，你的心情怎么樣?”“高興”。應該用高興的語(yǔ)氣去讀。另外，提醒學(xué)生要注意動(dòng)詞，如果學(xué)生讀不好，師可范讀。) 2、指名回答第二題 (這道題很簡(jiǎn)單，學(xué)生應該可以回答出來(lái)，在讀時(shí)，這四句都是問(wèn)句，一定讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)
四、背誦課文 啊!課文里邊的句子多美呀，我們趕快把它們背下來(lái)吧!老師給大家5分鐘時(shí)間，自由背一背，5分鐘后咱們來(lái)比一比看誰(shuí)背得最好。 a自由背 b兩人一組賽背 c 檢測背誦情況，指名背【后進(jìn)生】
五、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字 大家讀得真棒!那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正。先自己觀(guān)察”探、搖、野、躲、解”五個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、間架結構，寫(xiě)一個(gè)，2 分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。
1、生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)
2、指名上臺寫(xiě)(兩名后進(jìn)生)，其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。
3、師生共評議
4、生再練寫(xiě)出錯的字，沒(méi)錯的同學(xué)幫助有錯的糾正。
5、提寫(xiě) 6、師出示正確答案，生對改，補錯 備注：探、右邊要一筆一畫(huà)地細致分析，指導;注意突寶蓋的筆畫(huà) 躲：第七筆撇不出頭，“朵”字要寫(xiě)得瘦長(cháng)一些 六、作業(yè)： 本節課生字(兩字一詞)
七、板書(shū)設計：
1、找春天 看 聽(tīng) 聞 觸
找春天教案 篇2
學(xué)習目標
�、贂�(huì )認“羞”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�、蹮釔�(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
課前準備
�、僖魳�(lè )磁帶《找春天》。
�、诖禾烀谰暗匿浵�。
�、凵纸虒W(xué)的課件。
第一課時(shí)
導入新課
小朋友，請告訴我一年有哪四個(gè)季節？
春天是一年中最美的季節，你們看見(jiàn)她了嗎？現在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書(shū)、齊讀課題）
讀課文，識記生字
�、僬埿∨笥褌冃÷暤刈x課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�、诔鍪旧挚ㄆ�，請學(xué)生教讀。（著(zhù)重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）
�、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。（發(fā)現不對的地方及時(shí)糾正）
�、苷n件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。
讀課文，感知課文內容
�、僮宰x課文，把課文讀通順。
a.學(xué)生自由讀課文。
b.分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語(yǔ)句流暢的學(xué)生給予表?yè)P，對讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵）
�、谠龠呑x邊想，提出不懂的問(wèn)題。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決）
a.啟發(fā)思考，自己解決。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。
c.學(xué)生之間互助解決。
d.老師解答。
�、劬x感悟，合作學(xué)習。
a.課文的`題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？
b.分小組合作學(xué)習，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(cháng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。
c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習的結果向全班匯報。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時(shí)板書(shū)：
小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花
讀文想像，回答問(wèn)題
“我們”看到了春天的什么？
“我們”聽(tīng)到了春天的什么？
“我們”聞到了春天的什么？
“我們”觸到了春天的什么？
朗讀全文，鞏固識字
課件展示，拓展延伸
�、佻F在，讓我們來(lái)看一段錄像，看后說(shuō)說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現？（播放春天美景的錄像）
�、趯W(xué)生匯報交流看錄像后的新發(fā)現。
�、鄢诉@些，請大家在生活中注意觀(guān)察，一定還會(huì )有新的發(fā)現。下節課把你的發(fā)現告訴大家。
第二課時(shí)
復習生字詞
�、儆每ㄆ瑱z查學(xué)生認記生字新詞的情況。
�、谕阑ゲ榛�。
匯報交流
誰(shuí)對春天又有新的發(fā)現？請告訴大家。
學(xué)生自由發(fā)言。
朗讀感悟
不錯，我們都找到了春天�，F在，讓我們再走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
找春天教案 篇3
教學(xué)內容：找春天
教學(xué)要求：
1、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，能說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)得完整、清楚。
3、感受春天的美麗，培養學(xué)生大自然熱愛(ài)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生會(huì )想、會(huì )說(shuō)。
課前準備：
1、放歌曲《春天在哪里》
2、搬開(kāi)桌子，學(xué)生集中坐在教室中間
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 談話(huà)激趣
1、（音樂(lè )從課間一直放著(zhù)，上課鈴響了，等學(xué)生都入了座，教師在音樂(lè )聲中微笑著(zhù)走進(jìn)課堂。音樂(lè )聲停。）小朋友，剛才誰(shuí)注意聽(tīng)了，老師放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》這首歌）是啊，春姑娘早已悄悄地來(lái)到我們身邊，請小朋友找一找，看看她藏在哪兒了。（學(xué)生環(huán)顧教室，紛紛搖頭，說(shuō)找不到。）請小朋友別著(zhù)急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側耳細聽(tīng)，她來(lái)了……
2、注意聽(tīng)，你會(huì )聽(tīng)到什么，想到什么？
�。ò鍟�(shū)： 聽(tīng) 想 ）
二、聽(tīng)音想象 指導說(shuō)話(huà)
1、指導聽(tīng)音想象，在學(xué)生的交流學(xué)習中，老師相機指導，幫助學(xué)生用準詞語(yǔ)，說(shuō)清句意。
2、放第一組聲音：幾種鳥(niǎo)鳴聲。
3、師生交流：你聽(tīng)到了什么？想到了什么？（小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了�！� ）
�。ò鍟�(shū)、貼畫(huà)：說(shuō)）
4、放第二組聲音：溪流的聲音。
5、師生交流：你又聽(tīng)到了什么？想到了什么？（小溪“嘩嘩”地流著(zhù)，好像在唱著(zhù)歌：“春天來(lái)了，我們好開(kāi)心啊�！保�
�。ò鍟�(shū)貼畫(huà)：）
6、春天來(lái)了，小鳥(niǎo)和溪水都快樂(lè )地唱起了歌，這時(shí)，又來(lái)了誰(shuí)呢？它們可能說(shuō)些什么？
7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。
8、學(xué)生交流：青蛙“呱呱呱”地說(shuō)：“歡迎，歡迎春姑娘�！兵喿印案赂赂隆钡亟�，好像說(shuō)：“春天來(lái)了，天氣暖和了，我（們）可以去游泳了�！�
�。ò鍟�(shū)貼畫(huà)：）
9、請你把剛才聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
�。ɡ蠋熇冒鍟�(shū)上的圖示，鼓勵學(xué)生描述兩種以上的事物。）
�。�9）、小朋友真能干，能從很多聲音中仔細地聽(tīng)到了春姑娘的腳步聲。再聽(tīng)一聽(tīng)，有一位老
師正帶著(zhù)小朋友到野外春游呢，你知道他們看見(jiàn)了什么？
�。�10）、放第四種聲音：（老師帶著(zhù)一群小朋友去春游。）
老師：“請小朋友拉好手，到野外春游要注意安全。小朋友仔細看看，你看`見(jiàn)了什么美麗的景色？”
學(xué)生甲：“老師，我看見(jiàn)花開(kāi)了�！�
學(xué)生乙：“我也看見(jiàn)了，有紅的、有黃的、還有白的�！�；
學(xué)生丙�。骸盎▋荷线�飛著(zhù)蝴蝶呢�！�；
“還有小`蜜蜂、小蜜蜂�！�
學(xué)生甲：“我看見(jiàn)小草發(fā)芽了，柳樹(shù)長(cháng)葉了�！�
學(xué)生乙：“小溪里游著(zhù)幾條小魚(yú)�！�
老師：“小朋友都找到了春天，看見(jiàn)了春天，春天真美呀”。
�。�11）、指導學(xué)生想象：春天來(lái)了，你是怎么知道的？
根據學(xué)生所聽(tīng)所感所說(shuō)，老師板書(shū)貼畫(huà)：
三、動(dòng)手做畫(huà) 深化印象
1、小朋友說(shuō)的春天多美啊。春姑娘來(lái)了，她把大地扮美了。請小朋友再聽(tīng)一段美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，邊聽(tīng)邊想，春天會(huì )是一幅怎么樣的'美麗的畫(huà)呢。`
2、放第五組聲音：《春天的樂(lè )章》片段。
3、請小朋友用老師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖�！币部梢宰约涸诤诎迳咸懋�(huà)。
要求：①、做畫(huà)時(shí)相互間要合作，注意事物擺放的位置。
�、�、完成后請用一兩句話(huà)向小朋友介紹自己的畫(huà)。
4、學(xué)生爭先恐后地到黑板上貼畫(huà)添畫(huà)，完成后用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，老師注意指導說(shuō)話(huà)中要用詞準確、句意清楚。
5、小朋友想到的，合作畫(huà)出的春天真美。其實(shí)，我們生邊的春天確實(shí)非常美。我們一起去看看美麗的春天。
6、播放錄象：《哈納斯的春天》、《美麗的小興安嶺》等電視散文。
四、再創(chuàng )情境 鞏固感受
1、小朋友學(xué)得很認真，老師真開(kāi)心。誰(shuí)愿意和老師玩個(gè)游戲？
2、老師扮演家長(cháng)，學(xué)生扮演孩子：
家長(cháng)下班回家，按門(mén)鈴，孩子開(kāi)門(mén)并換鞋倒水，回答家長(cháng)的提問(wèn)。注意對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
家長(cháng)：謝謝乖孩子。
孩子：不用謝。
家長(cháng)：今天學(xué)了什么知識。
孩子：今天我學(xué)了《找春天》。
家長(cháng)：什么?不上課，去哪里玩了？找什么春天？
孩子：（描述春光）
3、老師扮演姥姥從北方來(lái)，學(xué)生扮演外孫姥姥從北方來(lái)，下車(chē)后到外孫家，按門(mén)鈴，外孫開(kāi)門(mén)，請姥姥進(jìn)屋、倒茶。注意招待客人的禮貌。
姥姥：南方真美呀，特別是南方的春天更美了。乖孫兒，來(lái)，給姥姥介紹介紹春天的美景。
外孫：（描述春光）
4、生向好朋友介紹找到的春天。
五、課外延伸豐富想象
布置作業(yè)：老師知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天畫(huà)出來(lái)，再用幾句話(huà)向家長(cháng)、朋友介紹介紹。
板書(shū)設計：
找春天
聽(tīng)想說(shuō)
�。ㄗⅲ嘿N圖由學(xué)生自由完成。）
找春天教案 篇4
一自主識字
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、讀生字詞。
2、背誦第一至第三自然段。
�。ǘ┳R字寫(xiě)字
1、識記“凍、溪”，復習形聲字記字法；識記“探、搖”，復習換一換記字法；識記“解”，復習加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習。
2、書(shū)寫(xiě)指導。
出示“凍、溪、探、搖、解”
�。�1）強調重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。
“搖”右下筆順是先寫(xiě)“午”，強調“〡”不出頭，再寫(xiě)“∟、〡”。
�。�2）觀(guān)察字的間架結構和在田字格中的位置。
�、傩〗M內交流。
�、趯W(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)。
3、“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀(guān)。教師隨機指導。
生讀并背誦
生寫(xiě)在練習本上
同組內比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
二合作交流
學(xué)文識字
1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：
�。ㄌ匠鲱^的小草）是春天的眉毛。
�。ㄔ玳_(kāi)的野花）是春天的眼睛。
�。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。
�。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾�。
如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì )草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠遠望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著(zhù)春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準確表達結合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）
2、朗讀第四至第七自然段并練習背誦。
生口頭填寫(xiě)
朗讀并背誦
三品讀領(lǐng)悟
1、在這個(gè)春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠一些，通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式讓學(xué)生說(shuō)：春天來(lái)到哪里？你能把你發(fā)現的春天在哪里寫(xiě)下來(lái)嗎？
2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語(yǔ)，這個(gè)句子就美了，看下一題，難度在增大，不過(guò)同學(xué)們不要害怕，請看：春天來(lái)到田野里，油菜花開(kāi)了。春天來(lái)到草地上，草兒綠了。能說(shuō)一說(shuō)嗎？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？師巡視指導。
3、你愿意把你的`作品展示出來(lái)嗎？師生評價(jià)。
4、老師也寫(xiě)句子，請同學(xué)們讀一讀。（出示小黑板）
春天來(lái)到校園里，柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺的胡須。
指名讀、齊讀。
同學(xué)們覺(jué)得老師寫(xiě)得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫(xiě)出這樣的文章有什么竅門(mén)嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書(shū)：顏色）柳樹(shù)舒展開(kāi)了枝條說(shuō)了柳樹(shù)的什么？（師板書(shū)：樣子）老師在觀(guān)察事物的時(shí)候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫(xiě)下來(lái)，再加上合理的想象
找春天教案 篇5
教學(xué)目標：
1、在學(xué)習第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎上，能看圖片、聽(tīng)音樂(lè )描述春的景色。
2、學(xué)吟一首《春》的小詩(shī)。
3、進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。
[課前有意識地讓學(xué)生去戶(hù)外感受春的氣息，這是教師有意識給學(xué)生創(chuàng )設的一個(gè)特殊的學(xué)習機會(huì )，也把語(yǔ)文課堂搬到了戶(hù)外，讓語(yǔ)文走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生欣賞著(zhù)美麗的春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀(guān)的印象，如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著(zhù)的柔柳，滿(mǎn)地的小草，粉紅的桃花，學(xué)生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來(lái)就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人。]
一、聽(tīng)音樂(lè )導入
小朋友們，上課前讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）
交流：聽(tīng)著(zhù)這歡快的樂(lè )曲，你看見(jiàn)了什么？（讓小朋友各抒己見(jiàn)）
[音樂(lè )，在人們生活中無(wú)處不在，無(wú)論高雅與俚俗，均有其頑強的生命力。古典樂(lè )曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠多姿，戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱(chēng)賞。在教學(xué)的一開(kāi)始播放輕松歡快的音樂(lè )，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲中走進(jìn)春天，感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習交流應該是一件非�？鞓�(lè )的事情。]
小結：大家說(shuō)得真好！難怪歌詞里說(shuō)春天就在小朋友的眼睛里�，F在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！
二、看春天
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結合學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。
師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現這些畫(huà)面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說(shuō)說(shuō)此刻的感受嗎？
[優(yōu)美迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫(huà)的大自然風(fēng)光當中,學(xué)生回憶著(zhù)自己所找到的春天，體會(huì )著(zhù)這其中的美妙，暢談著(zhù)自己的感受。]
現在讓我們盡情地來(lái)描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，為了讓更多的小朋友都有表達的機會(huì )，請你選擇一種景物說(shuō)說(shuō)，行嗎？
[以學(xué)生親近自然，欣賞美景為基礎，以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和色彩鮮艷的畫(huà)面作引導，此時(shí)此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)各種富有春天氣息的圖片來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇，也充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。]
柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開(kāi)了春天的眼睛……
桃花：（出示學(xué)過(guò)的詩(shī)：風(fēng)跑得直喘氣，/向大家報告好消息，/春天來(lái)了，春天來(lái)了。/pic/看不見(jiàn)春天，就踮起腳尖急著(zhù)照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）
2、小結：除了圖上看到的，還有沒(méi)有其他春的景物呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能想出更美的畫(huà)面。
三、聽(tīng)春天
1、媒體播放：鳥(niǎo)聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的'叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……
2、交流：你聽(tīng)到了什么？想到了什么？
鳥(niǎo)聲：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》……
春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了……
春雨聲：春雨是紅色的，桃花開(kāi)了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開(kāi)了；……
春雨是萬(wàn)紫千紅的。下吧下吧，萬(wàn)物歡迎春雨，春雨貴如油……
青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……
溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……
蜜蜂聲：春是一年的開(kāi)始，蜜蜂又開(kāi)始辛勤地勞動(dòng)了，不浪費春光……
[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會(huì )深深地吸引著(zhù)每一個(gè)孩子，教師就抓住這一契機，讓學(xué)生在認真聽(tīng)的過(guò)程中充分聯(lián)系生活的實(shí)際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，做到聽(tīng)與說(shuō)相結合。]
3、聽(tīng)聲音，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。
小朋友們，聽(tīng)了這些春天的聲音，我想此時(shí)此刻，在你的眼里肯定也出現了它們的身影，假如現在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說(shuō)些什么呢？
[在這一教學(xué)環(huán)節中，教師以春姑娘的角色出現在學(xué)生當中，再次讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )向別人訴說(shuō)自己內心的感受，讓學(xué)生愿意和他人交談，從而提高學(xué)生的口頭表達能力。]
四、說(shuō)春天
現在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)前半句，你說(shuō)后半句。
1、媒體逐一出示：春天來(lái)到小草家，
春天來(lái)到柳樹(shù)家，
春天來(lái)到桃樹(shù)家，
春天來(lái)到小鳥(niǎo)家，
春天來(lái)到風(fēng)伯伯家，
春天來(lái)到雨媽媽家，
[這里，教師在一開(kāi)始的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生知道該怎么說(shuō)。因為小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是逐步培養起來(lái)的。在口語(yǔ)交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來(lái)模仿，逐步地從自由練說(shuō)、同座互說(shuō)到四人小組練說(shuō)、全班交流。在這樣的練習當中就有了一個(gè)有扶到放的過(guò)程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用。此外在練說(shuō)中，學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話(huà)該怎么說(shuō)，從中提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。]
2、小朋友喜歡詩(shī)歌嗎？其實(shí)我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是一首贊美春天的詩(shī)歌。
媒體出示：春天來(lái)到小草家，小草醒了；
春天來(lái)到柳樹(shù)家，柳枝綠了；
春天來(lái)到桃樹(shù)家，桃花紅了；
春天來(lái)到小鳥(niǎo)家，小鳥(niǎo)叫了；
春天來(lái)到風(fēng)伯伯家，春姑娘樂(lè )了；
春天來(lái)到雨媽媽家，雨妹妹笑了。
還可以改成：小草探出頭；柳樹(shù)睜開(kāi)眼；桃花笑紅臉；鳥(niǎo)兒叫春天；春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著(zhù)撲向大地。
大家想不想當小詩(shī)人呢？
[這一設計環(huán)節，是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行的，教師的一引導以啟發(fā)，讓學(xué)生感到吃驚，他們沒(méi)想到其實(shí)作詩(shī)這么容易，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來(lái)學(xué)生覺(jué)得作詩(shī)是一件非常難的事情，但是通過(guò)前面的教學(xué)環(huán)節做鋪墊，把作詩(shī)變成了一件唾手可得的事情，降低了學(xué)習的難度，學(xué)生的自信心得到了滿(mǎn)足，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使每一個(gè)小朋友都能來(lái)當當小詩(shī)人，體驗其中成功的喜悅。]
3、復習學(xué)過(guò)的《春風(fēng)吹》、《春天說(shuō)了什么》、《春天是什么》
春風(fēng)吹
春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹綠了柳樹(shù)，/吹紅了桃花。/pic/春風(fēng)吹，/吹來(lái)了燕子，/吹醒了青蛙。/pic/春風(fēng)吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來(lái)種葵花。
春天說(shuō)了什么
春天對冰雪說(shuō)了什么，/冰雪那么聽(tīng)話(huà)，都化了。/春天對小草說(shuō)了什么，/小草那么聽(tīng)話(huà)，都綠了。/春天對花兒說(shuō)了什么，/花兒那么聽(tīng)話(huà)，都開(kāi)了。
春天是什么
春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。/pic/它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發(fā)的新芽。/pic/春天是一場(chǎng)細雨，/無(wú)聲地滋潤著(zhù)花草樹(shù)木，/催發(fā)了千萬(wàn)朵花。
五、深化，贊美春天。
小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰(shuí)能用用你們心中最美的話(huà)來(lái)贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過(guò)的所積累起來(lái)的話(huà)，也可以用你們所作的詩(shī)等等，只要你覺(jué)得美就行。
[以學(xué)過(guò)的課文作鋪墊，學(xué)會(huì )運用其中的好詞好句，復習鞏固剛才所練習的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)小朋友都有練習的機會(huì )，是每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上都有一定的提高。]
六、總結：
這節課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽(tīng)了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開(kāi)始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》）讓我們像小鳥(niǎo)一樣在春的陽(yáng)光里快樂(lè )成長(cháng)。
[整堂課通過(guò)找春天——看春天——聽(tīng)春天——說(shuō)春天——贊美春天等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，利用各種媒體設施，在課文學(xué)習的基礎上，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮他們的想象，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來(lái)練習口語(yǔ)的表達能力，使學(xué)生做到會(huì )說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，在教師的引導與指導下，讓學(xué)生在原有的基礎上說(shuō)得好說(shuō)得棒。
找春天教案 篇6
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認9 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9 個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生留心觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
【內容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學(xué)設計思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀(guān)察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1、采取“自主、合作、探究的學(xué)習方法”。
2、教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，在一年四季中，有一個(gè)最害羞的季節，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，總是在不經(jīng)意間改變了大自然的.模樣。你們猜這是那個(gè)季節？
生回答
師：同學(xué)們回答的非常正確，這個(gè)害羞的季節就是春天！同學(xué)們愿不愿意和老師一起走進(jìn)春天，去領(lǐng)略春天獨特的美��？
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3、過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家讀一讀。
4、出示生字（屏幕打出）
�。�1 ）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2 ）交流識字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認識，不用教了。）
�。�3 ）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
�。�4 ）匯報識字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫(huà)圖認字（嫩）
5、出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開(kāi)火車(chē)認讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫(xiě)字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2、帶著(zhù)感情朗讀。
3、指導寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀(guān)察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導。強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生交流。體會(huì )字體美觀(guān)、規范。
5、教師范寫(xiě)�！跋�、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。
相加法：躲＝身＋朵 解＝角＋刀＋牛
6、學(xué)生仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
四、輕聲齊讀，整體感知
1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ)）
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動(dòng)
1、讓父母當評委，朗讀課文。
2、向父母介紹學(xué)習了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì )了哪些字，發(fā)現了什么。
六、課堂練習
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
xi ǎo x ī ji ě d òng ti án y ě mi án hua
�。� ） （ ） （ ） （ ）
第二課 時(shí)
�。ㄔO計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點(diǎn)指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng )造性地使用教材，運用教材，重在培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì )美。）
一、 談話(huà)，激趣導入
同學(xué)們，上節課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀(guān)察，我們發(fā)現了春天大自然有很大變化。
問(wèn)：春姑娘找到了什么？
�。ㄉ贿呎f(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。）
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品讀，品味佳句
1. 出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
2、指名讀4 －7 自然段，體會(huì )排比句特點(diǎn)。
3、看讀，體會(huì )感情。
�。�1 ）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�。�2 ）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導。
4、自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì )春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
5、觀(guān)察板畫(huà)，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說(shuō)話(huà)。練習“……像……”句式。6、自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。
6、出示填空題：
�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
7、讀讀第8 自然段，特別是第3 句“ 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
8、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
9、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
三、欣賞，自主表達
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。
2、教師將準備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀。
師：春天來(lái)了！生：我們……，我們……，我們……，我們……
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……
5、集體齊背。
四、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
找春天教案 篇7
【學(xué)習者分析】
二年級的學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗帶到文本中并和文本中描寫(xiě)的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導學(xué)生體會(huì )春天的美景，用心感受春天，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感，愿意去觀(guān)察、去發(fā)現、去探索、去想象。
【教材分析】
《找春天》是人教版小學(xué)二年級下冊的第一課。教材中畫(huà)面景物豐富、色彩明麗，充滿(mǎn)生機蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習的興趣，而且還能趁機滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準字音，學(xué)會(huì )生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習的方法。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的`感受、體驗和理解�！币虼�，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對春天的理解和認識，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí)，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養，真真切切地開(kāi)啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》，如果會(huì )唱的可以跟著(zhù)我們的錄音機唱哦：
2、談話(huà)：
春天悄悄地來(lái)到我們身邊，細心的同學(xué)才能發(fā)現它。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
3、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現了什么，你們的發(fā)現和他們的有什么不同嗎？
板書(shū)課題。（齊讀課題）
二、初讀課文認識生字
1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。
教師巡視，了解識字情況，表?yè)P會(huì )靈活識字的學(xué)生。
2、同桌互讀互評，糾正字音：
重點(diǎn)讀準：探、嫩、觸。
3、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字，努力會(huì )認生字。
重點(diǎn)指導識字較困難的小朋友。
4、小組里輪讀課文：
比一比：誰(shuí)的音準？誰(shuí)讀得流暢？
組織大家及時(shí)評價(jià)讀音，落實(shí)識字學(xué)習。
教師參與小組學(xué)習，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導。
三、課中活動(dòng)
和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識字。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫(huà)，并仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
2、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結經(jīng)驗。
點(diǎn)評，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評，總結經(jīng)驗：
重點(diǎn)指導：溪、搖。
3、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)
五、教學(xué)效果測評
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
第二課時(shí)
一、自由讀課文，感知課文內容
1、自讀課文，把課文讀通順：
�。ㄗ杂勺x──抽查讀）
2、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
二、品讀課文，讀中悟文
1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)2～3人讀）
4、不錯，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演（出示4～7自然段）
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
三、讀文想象，回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么？
我們聽(tīng)到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們（ ）了春天的什么？
四、鞏固練習（準備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）
1、連線(xiàn)：
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線(xiàn)：
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開(kāi)一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來(lái)
小溪 長(cháng)長(cháng)隨風(fēng)搖擺
樹(shù)枝上 笑
風(fēng)箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結
春天來(lái)了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、練習設計
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
找春天教案 篇8
一、教學(xué)目的：
1、到大自然中去找春天，把你看到的畫(huà)下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出春天來(lái)了。
二、課前準備：
1、《找春天》的幻燈片。
2、錄音機。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚(yú)幻燈活動(dòng)片。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡春天嗎？(喜歡)喜歡在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段時(shí)間，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到后龍山公園春游，大家看到了春天的美麗景色，感覺(jué)怎么樣呢？（春天很美，很迷人。）那么，現在同學(xué)們想不想和老師一起找春天呢？（想）
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習看圖說(shuō)話(huà)課《找春天》，（板書(shū)：找春天）同學(xué)們要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去尋找，并認真仔細地觀(guān)察圖畫(huà)。
�。ǘ�、聯(lián)系春游，理解圖意。
1、（幻燈片《找春天》）圖上畫(huà)的是什么季節的景色？（春天）
2、春天到底在什么地方呢？請同學(xué)們由近到遠仔細觀(guān)察，看看春天的景色在哪些地方？（邊提問(wèn)學(xué)生邊板書(shū)）
板書(shū)：
小河邊
春天在 小河里
草地上
3、我們春游時(shí)看到的景色和圖畫(huà)上的景色一樣嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言，分別講出春游時(shí)見(jiàn)到的景色和圖畫(huà)上的景色）。
�。ㄈ�、抓住特點(diǎn)，指導說(shuō)話(huà)。
1、“春天在小河邊”，從哪里可以看出來(lái)呢？（柳樹(shù)發(fā)芽，長(cháng)出嫩綠的葉子，柔軟的枝條隨風(fēng)飄動(dòng)，好像在歡迎同學(xué)們的到來(lái)。）
小河邊還有什么呢？（小草從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，草地上還開(kāi)著(zhù)各種顏色的野花，好看極了。）
2、“春天在小河里”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱著(zhù)歌，緩緩地向前流著(zhù)。）
小河中的石頭上還有什么？（河中的石頭上還停著(zhù)一只小鳥(niǎo)，它在歡快地唱歌，迎接春天的到來(lái)。）
小河上空還有什么？（小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。）
3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。老師帶著(zhù)同學(xué)們在草地上盡情地玩耍，欣賞春天美麗的景色。）
4、（游戲）讓一名學(xué)生當小博士，其余學(xué)生在下面提出“春天在哪里”的問(wèn)題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學(xué)生當小博士，讓學(xué)生互答互問(wèn)，練講“春天在哪里”。）
�。ㄋ模�、運用活動(dòng)片，啟發(fā)求異。
同學(xué)們，請看幻燈片，看誰(shuí)最聰明，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫(huà)更加美麗。
1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飛翔，老師抽拉畫(huà)有燕子的幻燈片）。
2、在草地上可以加上什么？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的.幻燈片）。
3、在小河里還可以加些什么？（可以加上小鴨子、小魚(yú)在河里快活地游來(lái)游去。老師抽拉小鴨子、小魚(yú)的幻燈活動(dòng)片）。
4、同桌互說(shuō)，指名練說(shuō)。（說(shuō)話(huà)舉例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟著(zhù)媽媽從很遠的南方飛回來(lái)了；春天在草地上，柳樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開(kāi)了；春天在小河里，河水慢慢地流著(zhù)，小鴨子和小魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去，春天真美�。。�
�。ㄎ澹�、畫(huà)春天，加深理解。
1、春天這么美，同學(xué)們都很喜歡春天，都能夠把春天的美麗景色說(shuō)出來(lái)了，現在，老師看哪位同學(xué)最肯動(dòng)腦筋，能夠把春天的美麗景色畫(huà)出來(lái)。
2、讓學(xué)生在圖畫(huà)本上把春天的美景畫(huà)出來(lái)。
�。�、課堂小結。
今天這節課，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，不僅能說(shuō)出春天的美麗景色，還能夠把它畫(huà)下來(lái)。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個(gè)春天都這么美，就必須保護環(huán)境，保護生態(tài)平衡，使我們的家園到處都是春天。
�。ㄆ撸�、放錄音歌曲《春天在哪里》。
�。▽W(xué)生邊欣賞音樂(lè )邊拍手，回憶復習找春天的過(guò)程）。
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