語(yǔ)文教案（精選9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【 教材分析】
《燕子專(zhuān)列》是三年級第六冊第二組以愛(ài)護周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調的列車(chē)將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現了人類(lèi)對鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護動(dòng)物。
【學(xué)情分析】
《燕子專(zhuān)列》是三年級下冊第二組以愛(ài)護周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文�！罢n標”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標要求，學(xué)生要“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”； “能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內容，體會(huì )表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。
【學(xué)習目標】
1認識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內容，受到愛(ài)護動(dòng)物的教育，體會(huì )人與動(dòng)物之間美好的.情意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風(fēng)險愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
【課前準備】
1生字卡片。
2搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。：
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題導入。
2板書(shū)課題，理解“專(zhuān)列”。
專(zhuān)門(mén)賣(mài)某一種品牌的店叫（專(zhuān)賣(mài)店）；專(zhuān)門(mén)的座位叫（專(zhuān)座）；專(zhuān)門(mén)接送你上下學(xué)的車(chē)叫（專(zhuān)車(chē)）；對一個(gè)人進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訪(fǎng)問(wèn)叫（專(zhuān)訪(fǎng)）；專(zhuān)門(mén)接送重要的客人或專(zhuān)門(mén)運送貨物的列車(chē)叫（專(zhuān)列）。
那么什么叫燕子專(zhuān)列呢？（專(zhuān)門(mén)載送燕子的列車(chē)）
為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文。
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認讀生字。
2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會(huì )到了什么
3分組討論。
三、全班匯報交流
1指名讀課文，相機指導朗讀。
2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pín。
3交流。
思考題一。（這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
反復朗讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)燕子遇到了什么麻煩？（冷、 餓、累）
四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>
通過(guò)交流，學(xué)生要對課文內容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。
五、交流自己的體會(huì )。重點(diǎn)體會(huì )人對燕子的關(guān)愛(ài)。
讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。
�、僬暮粲�；
�、诟爬ǖ貙�(xiě)居民們是怎么做的；
�、劬唧w寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。
指導朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢我們要怎樣讀才能體會(huì )這種愛(ài)呢
2重點(diǎn)指導讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(“覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子 她怎么做的 會(huì )說(shuō)什么
(1)自己練習講一講。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4總結，指導學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì )人與動(dòng)物之間這美好的感情!
六、抄寫(xiě)生字
1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2指導書(shū)寫(xiě)。
3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(zhù)(可根據學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內容。)
第二課時(shí)
一、繼續指導有感情地朗讀課文
二、創(chuàng )設情境，指導寫(xiě)想對貝蒂說(shuō)的話(huà)
1列車(chē)載著(zhù)獲救的小燕子，也載著(zhù)人們對燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說(shuō)什么呢請用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!
2學(xué)生自主寫(xiě)。
3指名讀，評價(jià)，修改。評價(jià)應著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準確。允許學(xué)生內容有所不同，只要發(fā)自?xún)刃�，合乎情理即可�?/p>
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1演唱人們愛(ài)護動(dòng)物的歌曲。
2你還知道這樣的故事嗎請講一講。
3朗讀人們愛(ài)護動(dòng)物的詩(shī)歌。
4總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)
1把自己認為易寫(xiě)錯的生字詞寫(xiě)幾遍。
2繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習作”做準備。
教學(xué)板書(shū)：
6 燕子專(zhuān)列
政府 呼吁
居民 尋找
貝蒂 救護
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標:在"大舞臺"上展示學(xué)生收集到的旅游景點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在"大舞臺"上展示學(xué)生收集到的旅游景點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):交流旅游經(jīng)歷
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
在本組教材中,我們隨著(zhù)作者到過(guò)江南第一樓一一岳陽(yáng)樓,去過(guò)令作者魂牽夢(mèng)繞、引以自豪的湘西小城一凰小城,還觀(guān)賞了黃山云海日出的壯麗景象,不禁讓人感嘆,祖國河山,風(fēng)景秀麗,祖國名勝,不計其數。說(shuō)說(shuō),你到哪些地方游覽過(guò)?收集到哪些相關(guān)資料?
(學(xué)生自由說(shuō))
二、課件展示圖片、資料,介紹自己的旅游經(jīng)歷
1.指名學(xué)生上臺展示圖片、資料,并配合介紹自己的旅游經(jīng)歷。
2.教師提示:
(1)要把自己旅游的.時(shí)間交代一下。
(2)景點(diǎn)或名勝的名稱(chēng)、所在地介紹清楚。
(3)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)這一景色或名勝有什么特點(diǎn)以及自己游覽時(shí)的真實(shí)感受。
(4)盡量用上積累的好詞佳句,并且要組織好語(yǔ)言,介紹要有條理。
3.學(xué)生在小組內交流介紹。
4.講得好的上臺展示,在全班交流、介紹。
三、這次展示活動(dòng)
四、拓展延伸
收集有關(guān)圖片、資料,組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動(dòng),以黑板報、手抄報、展板等形式展示�？纯凑l(shuí)的展示吸引人。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設想：
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，初步整體整體感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文，為進(jìn)一步感悟課文思想內容做準備。
學(xué)習目標：
1.整體感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習
2.過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準備：
學(xué)生：①布置預習：反復讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題或作評價(jià)。②預習課后練習二，準備與同學(xué)們交流。
教師：①教師應多準備一些資料，以便引導學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習融于教學(xué)的過(guò)程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
整體感知課文內容，提出問(wèn)題，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
1.課文導入：（完成時(shí)間：2分鐘）親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無(wú)法補救的沉重，都洋溢著(zhù)濃濃的手足之情。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。
2.在課前自讀課文的基礎上，把弄不懂的字、詞畫(huà)拿到組里解決，再把解決不了的自已寫(xiě)到黑板上，大家一起解決。（完成時(shí)間：4分鐘）
3.質(zhì)疑探究（完成時(shí)間：20分鐘）
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
�。�1）這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。
�。�2）讀完課文以后，你有哪些感受?
提示：為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?
�。�3）課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。
個(gè)別學(xué)生朗讀全文，聽(tīng)讀課文后，進(jìn)行朗讀評價(jià)。
[教師小結]
這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲對于兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的`思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過(guò)、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線(xiàn)，為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師要及時(shí)引導，尊重學(xué)生獨特理解。
自主質(zhì)疑，合作探究（安排時(shí)間：17分鐘）
[問(wèn)題探究]
�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
�、诋�(huà)出描寫(xiě)故鄉風(fēng)箏時(shí)節的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)?(多角度討論探究)
�、蹫槭裁凑f(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?
師生討論后，教師加以評述。
[教師小結]
作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對往事的回憶，使現實(shí)中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿(mǎn)黑暗現實(shí)、向往光明天地的心情。
布置作業(yè)（完成時(shí)間：2分鐘）
�、倬x課文，再提問(wèn)題，繼續研討。
�、谡n后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.根據文本內容創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀(guān)。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。能誦背課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，學(xué)習“房”字。
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個(gè)謎，(課件映示)聽(tīng)清了：愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，饞嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來(lái)了嗎?對，就是云(板書(shū)：云)我們經(jīng)�？吹降�。
2.小朋友們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?云還能用來(lái)造房子呢!
(板書(shū)：房子) “房”是個(gè)生字，小朋友伸出右手食指，跟老師一起寫(xiě)。(指導“房”的寫(xiě)法：扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(cháng)，這個(gè)房字才漂亮。)
3.今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4.鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(誰(shuí)造的.云房子?誰(shuí)住呀?云房子究竟什么樣?什么時(shí)候造的?造云房子干什么?)
小朋友提的這些問(wèn)題書(shū)里都有答案，只要仔細讀書(shū)，就能解答。
二、初讀課文
1.自主閱讀要求：
那就請小朋友把書(shū)翻到133頁(yè)，自己大聲讀課文。讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：(出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。)開(kāi)始吧。
2.交流課文共有幾個(gè)自然段?(學(xué)生交流課文一共六個(gè)自然段)
3.展示初讀，隨機學(xué)習詞語(yǔ)：
(1)初讀第一自然段，理解“來(lái)不及”意思。
師：第一自然段中藏著(zhù)兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示詞語(yǔ)：來(lái)不及一些)指名讀(點(diǎn)撥：“來(lái)不及”時(shí)間很短，誰(shuí)能讀得快些?)生個(gè)別讀，齊讀。
師：你能把這個(gè)自然段讀正確嗎?指名讀，學(xué)生評價(jià)。
(2)重點(diǎn)指導讀通第二自然段，學(xué)習部分生詞。
教師指著(zhù)掛圖或映示課件說(shuō)：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)了這么美麗的云朵，會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢?請小朋友自由讀讀第二自然段。
出示第二自然，認讀詞語(yǔ)：
教師逐個(gè)給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時(shí)認讀生詞。
學(xué)生相互提醒：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
指導讀好長(cháng)句子：小鳥(niǎo)造的云房子是什么樣的?誰(shuí)能找出句子讀一讀?(學(xué)生讀，教師用線(xiàn)畫(huà)出。)
小朋友，這是個(gè)長(cháng)句子，恰當的停頓一下，就能把這句話(huà)讀通順。出示停頓的段落：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著(zhù)，有的/像花兒那樣/美美地開(kāi)著(zhù)。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。
學(xué)生自由練讀。
指名讀(適時(shí)評價(jià)：這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢!)如學(xué)生讀不好，教師相機范讀。
師：現在，第二自然段你肯定能讀了，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀，齊讀)
(3)隨文學(xué)詞，讀流利第三、四自然段。
過(guò)渡：美麗的云房子成了小鳥(niǎo)們的家，它們在家里干什么呢?請小朋友默讀第三、四自然段。
學(xué)詞：(出示詞語(yǔ)：作客 玩耍)指名讀(指出“�！笔锹N舌音) 齊讀
出示第三自然段：教師范讀，作停頓標記。指名讀。
學(xué)習第四自然段:指名一女生讀 (評價(jià)：小鳥(niǎo)們玩得多快樂(lè )呀!)
同桌對讀，每人讀一個(gè)自然段。(4)挑戰比賽，讀熟第五自然段
過(guò)渡：忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子怎么樣了?你來(lái)讀第五自然段。
學(xué)詞：這小朋友真行，兩個(gè)生字都讀準了。(出示詞語(yǔ)：忽然一陣風(fēng)) 指名讀(評價(jià)：“忽然”真快呀!) 齊讀
促讀：誰(shuí)來(lái)向××挑戰，比他讀得更好?比賽朗讀，及時(shí)獎勵。
(5)范讀指導，會(huì )讀第六自然段。
過(guò)渡：云房子沒(méi)有了。這時(shí)的天空是什么樣子了?聽(tīng)老師來(lái)讀第六自然段。
學(xué)詞：(出示詞語(yǔ)：洗過(guò) 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪)指名讀，著(zhù)重指出“凈、汪”是后鼻音，“�！奔仁锹N舌音，又是后鼻音�！靶Σ[瞇”帶上表情讀。
齊讀第六自然段。
4.整體感知課文(見(jiàn)《同步導學(xué)》第2題)
讀完課文，我知道云房子是( )造的。課文的第( )自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)造房子，第( )自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們在云房子里玩耍，第( )自然段寫(xiě)云房子沒(méi)有了。(板書(shū)：造 玩耍 沒(méi)有)
三、鞏固檢測：
1.集中出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.選擇正確的讀音。(見(jiàn)《同步導學(xué)》第1題)
3.出示導入新課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，學(xué)生交流解決的問(wèn)題。
四、指導書(shū)寫(xiě)、擴詞積累，完成作業(yè)。
1.出示“及、陣、凈、客、樣、客”，讓學(xué)生交流每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，師逐一范寫(xiě)：
及 陣 凈 樣 洗 客
學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(提醒寫(xiě)字姿勢)
2.給六個(gè)生字口頭擴詞，說(shuō)句子：
如：客(客人)星期天，我家來(lái)了一位小客人。
陣( ) 凈( )
樣( ) 洗( )
及( )
3.布置作業(yè)，相機輔導：完成《同步導學(xué)》3、7兩題
語(yǔ)文教案 篇5
一、題目：
寫(xiě)自己參加學(xué)�；虬嗉壟e行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)看錄像，學(xué)會(huì )注意觀(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應。
2、通過(guò)觀(guān)看錄像，認識什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體，要注意詳略得當。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生通過(guò)細致觀(guān)察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運用準確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。 三年級上冊語(yǔ)文園地六習作寫(xiě)一活動(dòng)過(guò)程教案教學(xué)設計
2、在習作評析中指導學(xué)生處理好適當描寫(xiě)環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。
四、電教軟件：
投影片（內容為作文要求）
�、鸥鶕@個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內容，把習作寫(xiě)完整。
�、聘鶕约何恼碌闹攸c(diǎn)，定合適的題目。
�、亲⒁庥^(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詳略得當。
五、錄像資料：
1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當裁判，周?chē)瑢W(xué)當觀(guān)眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。
3、錄制全體觀(guān)眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，觀(guān)察場(chǎng)面。
1、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現在我們來(lái)觀(guān)看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀(guān)察場(chǎng)面：
剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？
4、引導學(xué)生議論。
5、小結：
場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/，慶祝會(huì )的.場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？
�。ǘ┰俪霎�(huà)面，寫(xiě)作：
1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準備以誰(shuí)為主要人物？
引導學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來(lái)確定。
2、寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？
引導學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現在我們再來(lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細觀(guān)察，找出與眾不同之處，用準確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面，學(xué)生邊看邊議。
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、感受山雨帶韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
�。�、學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
【課前準備】
�。�、讀不同作家寫(xiě)雨的作品。
�。�、準備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè )作品。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細致觀(guān)察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現美。今天們學(xué)的課文就是作者細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀(guān)。
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
�。�、提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞：
啼（tí）囀（zhūàn）
�。�、談?wù)剬φn文的初步印象。
�。�、考慮：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么？?jì)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
�。�、作者聽(tīng)到了什么？觀(guān)察到了什么？請用課文里的話(huà)回答。
�。ㄏ仁锹�(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色）
�。�、感悟山雨的音樂(lè )美：
�、抛x讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會(huì )作者的思想感情。
�、偕忱怖�，沙啦啦──
�、谙褚磺療o(wú)字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
�。ㄟ@里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)）
�、塾曷暲�，山中的每一塊／巖石、每一片／樹(shù)葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無(wú)比的琴鍵。
�。ㄟ@里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵）
�、茱h飄灑灑的雨絲／是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符／都帶著(zhù)幻想的色彩。
�。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”）
�、菩〗Y：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。
�。�、感悟山雨的色彩美：
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么？
�、旁谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫(xiě)雨的'色彩──綠，給人清新的感覺(jué)）
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對雨色的想象）
�。�、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
板書(shū)：
雨前、雨中、雨后。
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
�。�、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
�。�、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。
�。�、向同學(xué)推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
大雁塔小學(xué)地處著(zhù)名的古跡大雁塔西側，毗鄰陜西省歷史博物館。創(chuàng )辦于1960年。整個(gè)校園精心設計規劃，形成了一個(gè)綠化、美化、凈化、文化的優(yōu)雅育人環(huán)境。學(xué)�，F有48個(gè)教學(xué)班，教工135名，學(xué)生3000多名。學(xué)校于1978年分別經(jīng)省、市、區政府批準定為省、市、區三級重點(diǎn)小學(xué)和對外開(kāi)放學(xué)校。1991年被確定為國家教育科研八五電化教育實(shí)驗學(xué)校。1998年分別被國家教育部和陜西省教委確定為首批全國現代化教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，陜西省現代化技術(shù)實(shí)驗學(xué)校。學(xué)校多次獲得多種省、市、區級的先進(jìn)、優(yōu)秀等稱(chēng)號。
教材分析
本文是一篇略讀課文，選編的意圖在于擴大學(xué)生的閱讀量，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。文章從四個(gè)方面介紹了紅樹(shù)林：遠觀(guān)紅樹(shù)林，近賞紅樹(shù)林，紅樹(shù)林的繁殖，紅樹(shù)林的精神。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳作，所以在教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生多積累。
教學(xué)建議
1.在語(yǔ)言文字方面，教師在教學(xué)時(shí)，要幫助、引導學(xué)生多積累。
2.遠觀(guān)和近賞紅樹(shù)林部分，在朗讀時(shí)側重點(diǎn)有所不同，教師在朗讀時(shí)可作適當的引導和示范，當學(xué)生出現不同的感悟方式時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨特感受。
3.課后可安排一篇習作，寫(xiě)一種你了解的植物，有對這種植物的介紹，并進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
教學(xué)目標：
1.認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文內容，了解紅樹(shù)林被稱(chēng)為奇觀(guān)的原因，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能應用列提綱的方法梳理課文內容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。
4.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感，培養民自豪感。
5.體會(huì )紅樹(shù)林默默奉獻，造福人類(lèi)的精神。學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解紅樹(shù)林的壯觀(guān)、美麗、奇特，體會(huì )紅樹(shù)林對大自然不求索取，默默奉獻，造福人類(lèi)的精神。
2.能繼續獨立應用列提綱的方法梳理課文內容，形成整體感知課文的能力。
3.在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解和學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程
一、巧設情境，激趣導入。
1.有這樣的一個(gè)人，他熱愛(ài)森林，長(cháng)白山的茫茫林海，給他留下了許多綠色的夢(mèng)，但令他從沒(méi)想到的是：在大海里也有著(zhù)夢(mèng)幻般的森林。今天，就讓我們走進(jìn)他，走進(jìn)他為之陶醉和震撼的海底奇觀(guān)紅樹(shù)林
2.板書(shū)課題。齊讀課題。讀了課題，你認為紅樹(shù)林是什么樣子的?
(鼓勵學(xué)生大膽地想象，培養學(xué)生想象能力。然后交流課前查閱的資料。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由地輕聲讀課文，可以同桌合作，可以小組合作，注意生字的讀音，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2.紅樹(shù)林給你留下了怎樣的印象?
3.默讀課文，想一想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?試著(zhù)寫(xiě)出課文的提綱。
4.根據課文內容，把文章分成三大部分。
三、精讀課文，感悟理解
1.在作者的心目中，紅樹(shù)林是一個(gè)海上的世外桃源，是神話(huà)里龍宮的大花園，那么，你喜歡海南島的紅樹(shù)林嗎?為什么?
2.從哪些地方看出來(lái)的?
3.學(xué)生自讀自悟做批注。
(這是一個(gè)自我學(xué)習、自我體悟的過(guò)程，學(xué)生在自己感受最深的地方做批注，談理解，為下文的合作交流做一個(gè)鋪墊。)
4.合作交流學(xué)習。
(1)說(shuō)說(shuō)自己喜歡紅樹(shù)林的原因。
(2)文章的哪個(gè)部分或者哪個(gè)自然段使你有著(zhù)這樣的感受?抓住重點(diǎn)的句段，精讀理解。
(出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。)
遠觀(guān)紅樹(shù)林：漲潮時(shí)，紅樹(shù)林在海水中動(dòng)態(tài)的美;退潮時(shí)，紅樹(shù)林的芳馨和婀娜、絢麗多姿。
近賞紅樹(shù)林：世外桃園�？v橫交錯、盤(pán)根錯節、幽靜神奇。
紅樹(shù)林的繁殖：胎生的特點(diǎn)，飄落于地，扎根于土。簡(jiǎn)單而令人贊嘆。
紅樹(shù)林的精神：首尾照應。理解為什么把紅樹(shù)林比作具有奉獻精神的海岸衛士。
(對大自然不求索取，但卻默默地奉獻，造福于人類(lèi)。)點(diǎn)題升華。
(3)有感情的朗讀自己喜歡的部分。
應該怎樣讀?
練習朗讀。側重點(diǎn)有所不同：
�、龠h觀(guān)部分重點(diǎn)要突出這一海上奇觀(guān)的雄偉、壯麗，朗讀時(shí)適合用高昂的語(yǔ)調來(lái)表現。
�、诮p部分重點(diǎn)突出這一世外桃源的幽靜、神秘，朗讀時(shí)適合用舒緩的語(yǔ)調來(lái)表現。
�、劢處熛鄼C指導，學(xué)生出現不同的感悟方式時(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特感受。
5.全班交流。
四、總結全文
1.學(xué)完了這篇課文，你想到了什么?
2.學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)作手法：
作者被海南島瓊山的紅樹(shù)林深深吸引，在贊美這一奇觀(guān)的同時(shí)，更要贊美的是紅樹(shù)林的精神，從而進(jìn)一步贊美具有紅樹(shù)林精神的人，這就是借物喻人的寫(xiě)法。
五、布置作業(yè)
學(xué)習作者的寫(xiě)法，觀(guān)察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
課后反思
這是一篇略讀課文，選編的意圖在于擴大學(xué)生的閱讀量，引導學(xué)生在實(shí)踐中鞏固精讀的方法。所以，在具體學(xué)習文章內容時(shí)，根據金鑰匙的提示(有些文章，不必通篇細讀，可以選擇重要的部分和自己最感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。)我嘗試把精讀和略讀相結合，教學(xué)的前半段，側重于略讀點(diǎn)撥，后半段側重于精讀指導，目標明確又各有側重。精讀、略讀都是閱讀的基本方法，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充。小學(xué)閱讀教學(xué)應以精讀訓練為主，但也不是把培養閱讀能力的全部希望都寄托在精讀上。只有精讀與略讀互相融合，綜合運用，才能提高學(xué)生學(xué)生的閱讀能力，在課堂，要引導孩子有目的的略讀，有創(chuàng )意的精讀。對于略讀，我的主要目的.是讓學(xué)生了解文章的大致內容，提高他們的理解能力和記憶能力，在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生繼續用《雅魯藏布大峽谷》中學(xué)到的列提綱的方法梳理文章內容，整體感知課文。對于精讀，我主要教給孩子讀書(shū)的基本方法：有滋有味地讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀，在讀中感悟理解。學(xué)生還發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，交流探究，共同進(jìn)步，課堂氣氛寬松平和，學(xué)得有聲有色。
總評：
在本單元的三篇主題課文中，《紅樹(shù)林》是一篇略讀文章。略讀課文作為閱讀教學(xué)的載體之一，它在一個(gè)教學(xué)單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。王老師在本課教學(xué)中力求體現略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)：
1.在教學(xué)目標確定上，重在從閱讀材料中捕捉重要信息。根據課標的精神，略讀課文旨在通過(guò)閱讀，快速捕捉信息，粗知文本大意，至于文字的訓練，文章的結構、語(yǔ)言修辭等有關(guān)知識性方面的，則不是它所要特別關(guān)注的，不必作繁鎖的講解和精細的語(yǔ)言文字訓練。本課教學(xué)，著(zhù)重在讓學(xué)生從課文中捕捉三類(lèi)信息：一是課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?二是所描繪的每一方面都有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)?三是作者由紅樹(shù)林聯(lián)想到了什么?
2.在教學(xué)策略運用上，重在自讀為主，略而不簡(jiǎn)。略讀課文，必須抓住主要方面，引導學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、重點(diǎn)探究以及拓展延伸，做到自讀為主，略而不簡(jiǎn)，教略學(xué)豐。本課教學(xué)，一是注意引導學(xué)生憑借課后兩個(gè)問(wèn)題，自讀自悟。以學(xué)生為主，以自讀自悟、合作學(xué)習為主，突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，切實(shí)讓學(xué)生自讀自悟;二是注意引導學(xué)生憑借金鑰匙，精略交互。略讀與精讀雖然各不相同，各有側重，但是只是相對而言的，精讀精到什么程度，略讀略到什么程度，并沒(méi)有絕對的明確的界限。他們往往你中有我，我中有你，配合使用，都是閱讀策略、閱讀能力的一個(gè)重要構成要素。因此，本課教學(xué)注意引導學(xué)生憑借金鑰匙，在自讀自悟、粗知大意、整體感知的基礎上進(jìn)行，精讀略讀交互進(jìn)行，相互配合，努力促進(jìn)學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的形成和發(fā)展。三是注意引導學(xué)生憑借金鑰匙，內引外連。略讀課文的教學(xué)，還要注意以一篇帶多篇，以一點(diǎn)帶一片，注意以教材為拓展點(diǎn)，內引外連，進(jìn)行語(yǔ)文課外拓展性學(xué)習與綜合性實(shí)踐。本課教學(xué)注意引導學(xué)生通過(guò)課后安排的一篇習作，從課內向課外拓展，努力提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
3.在學(xué)法的指導上，根據本組內容和本課金鑰匙，本課教學(xué)重視學(xué)習方法的指導與訓練，培養學(xué)習能力與學(xué)習習慣。主要突出二項：①繼續應用列提綱的方法梳理文章內容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力;②培養學(xué)生邊讀邊想、作點(diǎn)批注的習慣。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，也可以在書(shū)旁簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。這個(gè)要求放在金鑰匙中提出，目的不是寫(xiě)讀書(shū)筆記，而是培養學(xué)生邊讀邊想、作點(diǎn)批注的習慣。本課設計注意在自學(xué)前提出要求，自學(xué)后組織交流，目的在于培養良好的學(xué)習習慣。
除此之外，這是一篇借物喻人的文章，在教學(xué)時(shí)還要體現出人文關(guān)懷，文以載道，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，不僅是知識的獲得，更是人生的智慧的提升，是精神的體悟，是生命的涌動(dòng)和成長(cháng)。而這一點(diǎn)，也正是本課上竭力在做的。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內涵和創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
三、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
四、培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
二、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這則通訊“南極精神”的內涵和創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)方法：
自主合作，研討探究。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、了解南極洲：
1、設題討論：依據教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？
2、觀(guān)賞南極探險動(dòng)畫(huà)
二、本課時(shí)學(xué)習目標
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
三、標題與作品
1、觀(guān)賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長(cháng)城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫(xiě)一位向往南極的女畫(huà)家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家，而敘事線(xiàn)索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線(xiàn)索-——畫(huà)家的切身感受。時(shí)間順序，部分結合插敘。]
六、認識女畫(huà)家
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫(huà)家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng )作“三個(gè)太陽(yáng)”壁畫(huà)。
七、探究標題義
“三個(gè)太陽(yáng)”既緊扣女畫(huà)家的長(cháng)城站壁畫(huà)內容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(cháng)，給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫(huà)家申請去南極，遇到了哪些周折？
[開(kāi)始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用？
[這樣寫(xiě)既可以交代清楚事情的緣由，使內容完整；又以女畫(huà)家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]
3、想像與創(chuàng )造
朗讀第15、16段，體會(huì )女畫(huà)家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請你以此為開(kāi)頭，展開(kāi)想像，創(chuàng )作一個(gè)故事。比一比，看誰(shuí)的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續寫(xiě)《漂流瓶的故事》。
2、用復述的方法完成練習三。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習過(guò)渡
本文體裁是什么？敘事線(xiàn)索是什么？
二、出示本課時(shí)學(xué)習目標
1、理解這則通訊“南極精神”的內涵。
2、創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
3、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
三、觀(guān)賞南極見(jiàn)聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見(jiàn)聞之感受
1、踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛(ài)的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認為寫(xiě)得好不好？好在哪里？
[提示：運用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
�。�1）隊長(cháng)—有強烈的.民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊員也各具以苦為樂(lè )、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
�。�2）文章為什么不更具體地寫(xiě)這些人物呢？
�、俦疚氖菍�(xiě)女畫(huà)家的南極之行；
�、诿總�(gè)南極人身上都有著(zhù)太多的動(dòng)人故事，一篇文章無(wú)法完成。
六、探究南極精神
仔細研讀第57—59段，小組討論南極精神的內涵。
1、艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F隊精神
2、獻身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個(gè)太陽(yáng)”的含義
讀了這篇通訊，你對畫(huà)中的“三個(gè)太陽(yáng)”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結全篇
這篇通訊記敘了中國女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執著(zhù)努力來(lái)到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長(cháng)城站建設出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫(xiě)作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納：
1、線(xiàn)索清楚，構思巧妙
組材沒(méi)有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住典型事例——最能表現中國婦女的堅強意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻身精神和民族氣概的事例。
小問(wèn)：四個(gè)動(dòng)作性很強的小標題有什么作用？
〔提示：揭示各部分的主要內容�！�
2、多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達方式，富有表現力。
3、語(yǔ)言準確、凝練，富有感情，表現力很強。
(1)對考察隊長(cháng)用個(gè)性化的描述
(2)善于運用女畫(huà)家的真情流露、畫(huà)畫(huà)前的心理描寫(xiě)，來(lái)表現人物。
(3)還借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托女畫(huà)家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語(yǔ)段閱讀分析
閱讀課文53—61段，回答下列問(wèn)題：
1、女畫(huà)家創(chuàng )作壁畫(huà)運用了哪些手法？
2、你認為她賦予了這幅畫(huà)什么內涵？
3、作畫(huà)之前，女畫(huà)家有哪些構思上的表現？你在創(chuàng )作詩(shī)、文、畫(huà)等之前有沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷？請舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
以上第二課時(shí)結束
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解維生素C的發(fā)現過(guò)程，了解維生素對人體的作用，懂得任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現的過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題
板書(shū)）
你知道什么是維生素嗎？
生交流（維生素又稱(chēng)“維他命”在我們人體中含量很少，但是卻是不可缺少的）
那么對于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？
生自由交流資料：維生素的作用。
師：是呀，維生素C對我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現，我們還有一個(gè)感人的故事，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。
二、初讀讀課文
1、檢查課文預習情況，學(xué)生讀課文。
2、讀準字音，讀通句子
三、研讀課文
通過(guò)你預習課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現的？
生交流
師：通過(guò)同學(xué)們的交流老師也發(fā)現，在維生素C的發(fā)現過(guò)程中有一個(gè)人物是功不可沒(méi)的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀偉大的.航海家哥倫布，今天我們在這個(gè)故事中認識了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？現在請你結合課文中的句子來(lái)談一談。
�。ㄐ〗M合作交流）
1、通過(guò)第一自然段體會(huì )航海生活的艱辛，同時(shí)學(xué)生體會(huì )到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險探索的人。
2、體會(huì )哥倫布對船員的關(guān)心：噙著(zhù)淚說(shuō)明了什么？
生：不忍心
自責
感動(dòng)的淚
師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：無(wú)奈（體會(huì )航海不比其他，當時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負擔，為了大多數人，只能犧牲少數人作為代價(jià)）
省略號（情感的延續）
指導朗讀（配樂(lè )朗讀）：請你再來(lái)讀船員感人的話(huà)語(yǔ)。
3、哥倫布勝利返航卻沒(méi)有凱旋而歸的喜悅，你能體會(huì )到什么？
指導朗讀。感受人物
4、教學(xué)課文6—8自然段
a可是奇跡出現了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。
指名反饋。
船員們奇跡般地生存了下來(lái)，此時(shí)你有什么疑問(wèn)?
出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
�。�2）改為陳述句。
b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。
指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。
小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素C。
我們再來(lái)看哥倫布，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣一個(gè)人？
生交流
師出示大屏幕后人對哥倫布的評價(jià)。
c你認為維生素C被人們發(fā)現，主要依靠的是什么？
小組討論。
指名交流。（細心的觀(guān)察和思考）
老師也有幾句話(huà)想送給同學(xué)們：
�。�1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。
�。�2）很多發(fā)現都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋(píng)果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用的。
�。�3）提出一個(gè)問(wèn)題比發(fā)現一個(gè)問(wèn)題更重要
四、課外拓展作業(yè)
1生活中還有那些維生素？對我們身體成長(cháng)有什么作用？
2維生素的發(fā)現有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現或其他發(fā)明也有一個(gè)小故事呢？請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。
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