[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　內容預覽：

　　第19課《創(chuàng )造學(xué)思想錄》精品教案

　　【教學(xué)構想】

　　一、教材分析

　　《創(chuàng )造學(xué)思想錄=》是對創(chuàng )造性思維進(jìn)行通俗闡釋的一篇佳作，全文分八章，每章分列小標題，內容上相對獨立，但共同圍繞創(chuàng )造性思維品質(zhì)特點(diǎn)和實(shí)踐意義進(jìn)行闡述，把深刻的創(chuàng )造性思想闡述得淺顯易懂，能發(fā)人深思，給人啟迪。

　　這一單元都是關(guān)于創(chuàng )造這一話(huà)題的，編者希望學(xué)生了解創(chuàng )造，學(xué)習創(chuàng )造，運用創(chuàng )造，培養創(chuàng )造性思維，從中感受到創(chuàng )造的樂(lè )趣。而本文則很好地體現了這一點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已接觸到議論文，但對議論文的系統知識、議論文寫(xiě)法沒(méi)有形成一定的認識，但對議論文的觀(guān)點(diǎn)及論述有所了解，一部分能力強的學(xué)生已能?chē)�繞觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行較嚴謹的論述。

　　三、教學(xué)策略

　　1．運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　學(xué)生自主質(zhì)疑與合作探疑，就是一種創(chuàng )造性思維的初步訓練與運用。而語(yǔ)文教學(xué)的人文性教育也就能由有痕的拔高變?yōu)闊o(wú)痕的潛移默化。這正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的效果。

　　2．閱讀教學(xué)一定要緊扣閱讀的文本。

　　這一課很容易上成一種對創(chuàng )造性思維進(jìn)行探討的課，雖然那也可以作為一種開(kāi)放的課型出現，但我覺(jué)得語(yǔ)文課上的一切開(kāi)放都得來(lái)自于對文本的理解，而本文如果上成只是探討創(chuàng )造性思維的課，那么就是片面強調了語(yǔ)文的人文性，而忽略了語(yǔ)文的工具性，對學(xué)生的閱讀不能形成有效的推動(dòng)。因此，本文的教學(xué)重頭戲還是放在理解文本上，當然在理解過(guò)程中允許并鼓勵學(xué)生有針對性地進(jìn)行拓展延伸。

　　【教學(xué)設計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．理解創(chuàng )造學(xué)思想的方法和思維特點(diǎn)，認識創(chuàng )新對人類(lèi)的巨大作用。

　　2．讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑與探疑的一般方法。

　　3．了解文章靈活多樣的寫(xiě)法。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解創(chuàng )造學(xué)思想的方法和思維特點(diǎn)，認識創(chuàng )新對人類(lèi)的巨大作用。學(xué)會(huì )對問(wèn)題的質(zhì)疑、探疑。

　　難點(diǎn)：文章內容的編排順序。

　　[教學(xué)安排]

　　1．課時(shí)安排：學(xué)生基礎好的班級可安排一課時(shí)，基礎差一點(diǎn)的班級可安排兩課時(shí)。

　　2．把內容理解放在首位，把文章的寫(xiě)法放在次要地位。

　　3．把質(zhì)疑和探疑作為本課的主要組織形式。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導人新課

　　故事一：某公司招聘推銷(xiāo)員，考題是向和尚推銷(xiāo)梳子，第一個(gè)人一把梳子也沒(méi)能推銷(xiāo)出去，因為和尚顯然不需要梳頭發(fā)的梳子；第二個(gè)人推銷(xiāo)出去了一把梳子，他勸老和尚用這把梳子來(lái)梳胡子；第三個(gè)人居然推銷(xiāo)了一千把梳子，他說(shuō)動(dòng)寺院用這梳子贈給香客以保佑他們。這第三個(gè)人當然被錄取了，并在后來(lái)的工作中不斷取得成功。

　　故事二：以鞋類(lèi)為主要經(jīng)營(yíng)項目的某體育用品公司打算到非洲拓展市場(chǎng)，市場(chǎng)調查人員甲通過(guò)調查上報道：那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里沒(méi)市場(chǎng)。市場(chǎng)調查人員乙通過(guò)調查上報道：那里的人都還沒(méi)有穿鞋子，那是一個(gè)多么巨大的鞋子市場(chǎng)啊!最后該公司毅然到非洲拓展市場(chǎng)并取得了成功。

　　用以上兩個(gè)在無(wú)商機處創(chuàng )造商機的例子來(lái)導人創(chuàng )造性思維，從而進(jìn)入文章。

　　(用這樣的故事導入，一是吸引了學(xué)生的注意力，二是跟創(chuàng )造性思維結合得非常緊，為后面的.教學(xué)提供了良好的支撐。)

　　二、學(xué)生讀文章，質(zhì)疑與初步合作探疑

　　1．學(xué)生讀文章，獨立圍繞以下方面質(zhì)疑：你讀懂了嗎?如果沒(méi)讀懂，你對文中的哪些句子、段落有疑問(wèn)?如果讀懂了，你對全文的內容與主旨明確了嗎?

　　(學(xué)生基礎好一點(diǎn)的班級以上這一步安排在課前的預習中進(jìn)行，從而為一課時(shí)完成本文的教學(xué)騰出時(shí)間；而學(xué)生基礎差一點(diǎn)的班級則安排在課堂上則更有效，因為差一點(diǎn)的學(xué)生往往自覺(jué)性相對差一些，而這一步如果在課外完成不好的話(huà)會(huì )直接影響整堂課的教學(xué)效果。)

　　2．學(xué)生分小組交流以上問(wèn)題，小組能解決的就地解決，不能解決的由小組長(cháng)寫(xiě)在一張紙條上交給教師。

　　(這一步很有必要，小組能解決的就在小組內解決，從而騰出更多的時(shí)間來(lái)一起探討一些真正屬于多數人的疑問(wèn)和更有價(jià)值的疑問(wèn)。同時(shí)這也發(fā)揮了合作的優(yōu)勢。)

　　3．對所交問(wèn)題予以歸類(lèi)(按照文章先后及由局部到整體的順序歸類(lèi))、公布，全班準備解決以上疑問(wèn)。

　　三、進(jìn)一步合作探疑

　　方式：由學(xué)生自主地在全班交流，教師相機點(diǎn)撥。

　　預設以下問(wèn)題及解決要點(diǎn)：

　　1．第一則走題了嗎?

　　(引導學(xué)生從第一則與創(chuàng )造性思維的關(guān)系入手)

　　2．本文段與段之間是什么關(guān)系?內容是如何聯(lián)起來(lái)的?

　　(此問(wèn)題在解決各部分單獨的問(wèn)題之后進(jìn)行。這樣才不至于因題目太大而使學(xué)生無(wú)力分析。最后讓學(xué)生找到某些思維的共性，如求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等，總結出進(jìn)行創(chuàng )造性思維的有利條件和方法等。)

　　3．看到畫(huà)面之外究竟是什么意思?

　　(引導學(xué)生讀文本，、文中有什么畫(huà)面，畫(huà)面之外又是什么?有什么拓展義?從中告訴我們在思考問(wèn)題時(shí)要注意什么?)

　　4．是不是亂想就好?

　　(讓學(xué)生認真辨析題目)

　　5．順其自然是什么意思?

　　(是順應思維的自然嗎?逆向思維。)

　　以上問(wèn)題的探究按照學(xué)生實(shí)際的情況來(lái)調整，并力求通過(guò)一個(gè)問(wèn)題來(lái)解決幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。順序是依據文章內容先后，且由局部到整體，由文本理解到拓展延伸。

　　(此部分是本堂課最具價(jià)值的部分，同時(shí)也是最難操作的部分，因為學(xué)生的提問(wèn)必然是千變萬(wàn)化的，一些生成性問(wèn)題就此產(chǎn)生，這要求教師既要密切關(guān)注學(xué)生隨機生成的問(wèn)題。又要時(shí)刻調整引導學(xué)生加深對文章的理解，這一部分教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到本節課的成敗。)

　　四、對文章寫(xiě)法的探究

　　1．學(xué)生整理本節課最值得學(xué)習的學(xué)習點(diǎn)并在小組內交流討論，形成決議上交。

　　2．全班探究，預設：一是思想內容上的啟迪(要求用事例來(lái)拓展)，二是寫(xiě)法(要求用文中例子來(lái)闡述)。原則上一聽(tīng)就懂的，前面分析較多的則少討論，避免重復；同時(shí)對本文的寫(xiě)作順序不作嚴密性分析。

　　五、總結及拓展

　　1．請學(xué)生總結本節課的收獲。

　　(由學(xué)生總結更能讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，其效果比教師的總結更好。)

　　2．課外作業(yè)：

　　就環(huán)保問(wèn)題提出自己新穎有效的小點(diǎn)子，也可不局限于環(huán)保問(wèn)題，實(shí)在難以想出好點(diǎn)子的也可收集幾條別人的好點(diǎn)子。

　　(學(xué)生的拓展體現層次感，讓不同的學(xué)生有不同難度的選擇，讓不同的他們都能有收獲。)

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標。

　　1、熟讀、記憶12個(gè)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，培養學(xué)生積累成語(yǔ)的習慣。

　　2、訓練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話(huà)的含義。

　　3、練習運用日常生活用語(yǔ)，與他人流利地交談，鍛煉口語(yǔ)交際能力，培養文明、大方的交際習慣。

　�。�、訓練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內容要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。

　　二、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┟鞔_目標。

　　今天我們來(lái)學(xué)習“積累運用二”。

　�。ǘ�）學(xué)習讀一讀，背一背。

　　1、自由讀、理解。

　　2、指名讀、討論、交流。

　　3、背一背。

　�。ㄈ�）閱讀。

　　1、出示閱讀提示：

　�。�1）讀短文，要求把短文讀流利。

　�。�2）數一數，短文共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么？

　　2、學(xué)生閱讀、反饋。

　�。�1）指名分段朗讀，說(shuō)一說(shuō)每一段講的是什么。

　�。�2）重點(diǎn)了解短文的敘述順序。

　�。�3）短文最后一句話(huà)有什么含義？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、總結。讀了這篇短文，你有什么想法？把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┯柧氁�求。

　　1、對自己擔任角色的話(huà)要表達清楚。

　　2、要對購買(mǎi)的圖書(shū)及作家有所了解。表演讀書(shū)后的對話(huà)，能就新買(mǎi)的'書(shū)，讀書(shū)心得等進(jìn)行交談。

　�。ǘ�）訓練準備。

　　1、二個(gè)或三個(gè)同學(xué)結組去買(mǎi)一次書(shū)，用心觀(guān)察書(shū)店營(yíng)業(yè)員，記下?tīng)I業(yè)員的語(yǔ)言。

　　2、買(mǎi)來(lái)一本新書(shū)認真看，了解書(shū)的作者及圖書(shū)內容。

　　3、想一想自己讀書(shū)后的體會(huì )或心得。

　�。ㄈ�）訓練步驟。

　　1、引入，揭題：同學(xué)們喜歡讀書(shū)，也喜歡買(mǎi)書(shū)，現在請你們分別擔任角色書(shū)店營(yíng)業(yè)員，“我”、“爸爸”來(lái)表演對話(huà)。

　　2、準備表演自由結組，試演。

　　3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。

　�。ㄋ模┰u議要求。

　　1、語(yǔ)言是否符合角色特點(diǎn)。

　　2、語(yǔ)言表達是否清楚明白。

　　第三課時(shí)：

　�。ㄒ唬┝曌饕�求。

　　1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。

　　2、把事情寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

　�。ǘ�）習作準備。

　　按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。

　�。ㄈ�）習作步驟。

　　1、啟發(fā)談話(huà)在童年生活中，你可能結識了不少伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？他們中是不是有人做過(guò)的事給你留下了深刻的印象？從中選擇一些事，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

　　2、明確要求。

　�。�1）審題：小伙伴是寫(xiě)人的，通過(guò)一些事表現小伙伴的特點(diǎn)。

　�。�2）寫(xiě)事時(shí)要按一定的順序表達，做到條理清楚。

　�。�3）語(yǔ)句要通順。

　　2、指導選材。

　�。�1）學(xué)生回憶自己小伙伴的事。

　�。�2）小組交流選材。

　�、偎�選事例是否能突出人物品質(zhì)特點(diǎn)。

　�、谑虑榈慕�(jīng)過(guò)是否說(shuō)得清楚、具體。

　�。�、練寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《太平洋的來(lái)客》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來(lái)時(shí)的形、聲、色三個(gè)方面進(jìn)行了細致的觀(guān)察、生動(dòng)的描寫(xiě)。語(yǔ)言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練習朗讀、培養語(yǔ)感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結合的典型范例。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內容。領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮的成因。

　　過(guò)程與方法

　　圖文對照，引導學(xué)生感受大潮的壯觀(guān)，并結合有關(guān)資料，了解大潮形成的原因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　在學(xué)文中感受作者善于觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字詞，理解課文內容，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。背誦自己喜歡的部分。

　　2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復朗讀，深入領(lǐng)悟詞句意思，領(lǐng)悟作者表達的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。

　　2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結合。

　　教學(xué)準備 多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　上節課我們已預習了課文，那課文中把誰(shuí)稱(chēng)為“太平洋的來(lái)客”呢？（生答）

　　板書(shū)：錢(qián)塘江大潮

　　師：對，錢(qián)塘江大潮是我國著(zhù)名的一大自然景觀(guān)，它的`雄偉壯觀(guān)不知傾倒了多少中外游客。這節課就讓我們隨著(zhù)作者的描繪一同走進(jìn)它，觀(guān)賞它，感受它。

　　二、品味大潮的壯觀(guān)

　　學(xué)生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說(shuō)說(shuō)原因。

　　展示課件，品析第三自然段。

　　1、請喜歡這段的學(xué)生站起來(lái)，一起讀一讀。

　　2、你為什么喜歡這一段呢？ （生答）

　　師：這段按由遠及近的順序，運用比喻的手法，寫(xiě)出了大潮的變化之快，體現了大潮的形態(tài)之美。 （ 板書(shū)：形態(tài)之美） 課件： 點(diǎn)出重點(diǎn)詞（黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩）

　　3、“推來(lái)”能改成其它詞嗎？如“流來(lái)”“涌來(lái)” （都不如“推來(lái)”體現大潮的氣勢壯大，潮水的兇猛和壯觀(guān)的場(chǎng)面）

　　4、下面我們一起來(lái)欣賞大潮圖片。（展示課件） 師述：遠遠望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會(huì )兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來(lái)。多美德潮水呀！多么精彩的描寫(xiě)呀！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　5、指導朗讀。

　　展示課件，品析第五自然段

　　1、請喜歡這一段的同學(xué)一起來(lái)讀讀。

　　2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢？（生答）

　�。ㄟ\用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現的聲音，“排山倒�！泵鑼�(xiě)了氣勢宏大壯觀(guān)） 課件：點(diǎn)出重點(diǎn)詞 （ 白虹 銀龍）

　　3、展示課件，學(xué)生欣賞圖片。

　　師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀(guān)的大潮，你們能讀出描寫(xiě)這種壯觀(guān)的場(chǎng)面的語(yǔ)句嗎？

　　4、男女生讀。

　　學(xué)習第六自然段

　　1、先請學(xué)生看看第六自然段，你們認為第一句應該怎樣讀？

　　2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 （指名讀，師范讀）

　　3、出示課件，突出重點(diǎn)詞。（林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷）

　　師：這里運用了幾個(gè)比喻句，寫(xiě)出了大潮的聲音越來(lái)越大，越來(lái)越響，氣勢越來(lái)越磅礴、兇猛、宏大。

　�。� 板書(shū)： 聲音大）

　　4、讓我們一起把體會(huì )到的融入到朗讀中去吧。（師生一起朗讀）

　　5、出示錢(qián)塘江觀(guān)潮視頻。

　　作者有聲有色的描寫(xiě)，使人身臨其境，那么錢(qián)塘江大潮真正出現在我們眼前時(shí)，會(huì )是什么樣子呢？下面，請大家一起來(lái)感悟這驚心動(dòng)魄、壯觀(guān)奇特的一刻。

　　6、同學(xué)們欣賞完后，最想用怎樣的一句話(huà)表達自己的心情？

　　可以用哪四個(gè)字形容錢(qián)塘江大潮？ 學(xué)生自由回答。

　�。� 板書(shū)： 天下奇觀(guān)）

　　7、觀(guān)潮的人們又有哪些表現？

　　師：是啊，潮水來(lái)臨之際的壯觀(guān)，令我們嘆為觀(guān)止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀(guān)”，名不虛傳！讓我們捧起書(shū)本，用心朗讀，來(lái)體會(huì )潮水的美、狀、奇吧。

　　8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。

　　四、探究大潮的成因

　　這么壯美的大潮，同學(xué)們一定想知道它形成的原因，那么現在讓我們一起跟著(zhù)作者去探究其中的奧秘吧！

　　1、請同學(xué)們自由朗讀8~11自然段。

　　2、通過(guò)朗讀誰(shuí)找到了錢(qián)塘江大潮形成的原因？（指名答）

　�。�1）什么叫海潮？ （ 板書(shū)： 海潮）

　�。�2）讓我們再來(lái)看第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節來(lái)觀(guān)潮呢？

　�。�4）齊讀一遍。

　　3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）

　�。�1）錢(qián)塘江入口處像一個(gè)大喇叭，請同學(xué)們根據作者的描述畫(huà)一畫(huà)錢(qián)塘江入口的示意圖。

　�。�2）現在我們一起來(lái)看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件） 結合課件，師講述。

　�。ㄥX(qián)塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來(lái)客 里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢(qián)塘江，形成了天下獨有的奇觀(guān)。人們形象的把這一奇觀(guān)稱(chēng)作為太平洋的來(lái)客）

　�。� 板書(shū)：太平洋的來(lái)客）

　　4、我們一起探究了錢(qián)塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。

　　五、升華主題

　　出示課件，師述：錢(qián)塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀(guān)，在我們的祖國的大好河山里，還有許許多多。如風(fēng)景如畫(huà)的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國最大的黃果樹(shù)瀑布。它們正等著(zhù)同學(xué)們去欣賞，去探索其中的奧秘。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解兒童和平條約的內容，體會(huì )兒童熱愛(ài)和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ�能及的事�?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會(huì )兒童熱愛(ài)和平的美好心愿。

　　2、通過(guò)引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導趣，揭示課題。

　　1、（板書(shū)：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結合預習說(shuō)說(shuō)你對“條約”的了解。

　　2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權利與義務(wù)的文書(shū)。

　　3、今天我們共同學(xué)習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書(shū)課題、齊讀課題）

　　4、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。

　�。�1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？

　　兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

　�。�2）兒童和平條約簽定的原因和時(shí)間？

　　1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。

　�。�3）兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內容？

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、過(guò)渡：兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內容？帶著(zhù)我們的好奇心走進(jìn)課文。

　　2、根據自學(xué)提示，初讀課文。

　�。�1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

　�。�2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實(shí)際想一想。

　　3、小組內互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。

　　4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

　　5、默讀課文，了解主要內容。

　�。�1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？

　�。�2）組內交流。要求：試著(zhù)關(guān)上書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指導學(xué)生概括條約內容：向往和平——珍愛(ài)和平、維護和平——創(chuàng )造和平

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò )

　　1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

　　2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書(shū)：和平）

　　3、過(guò)渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細細品味，我們還能夠體會(huì )出條約蘊涵的那份執著(zhù)以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進(jìn)一步學(xué)習條約。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、小組內自由識記、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會(huì )條約背后蘊涵的那份執著(zhù)與真情。

　　二、入情入境，細讀感悟

　　1、學(xué)習1——4自然段：向往和平

　�。�1）過(guò)渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來(lái)的和平�！�

　�。�2）自由讀1—4自然段，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？有什么不明白的地方？

　�。�3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？

　�。�4）默讀1——4自然段，勾畫(huà)相應詞語(yǔ)，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對這些詞語(yǔ)的理解。

　�。�5）拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語(yǔ)，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）

　�。�6）集體交流，把自己的感受和體會(huì )用朗讀表達出來(lái)。（指導朗讀）

　�。�7）播放音像畫(huà)面，教師激情渲染戰亂場(chǎng)面：戰火硝煙，肆意彌漫，無(wú)數轟炸機從人們的家園上空飛過(guò)，轉眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著(zhù)冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代，你在想什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）

　�。�8）情感朗讀�？梢砸�讀。

　　2、學(xué)習5——9自然段：珍愛(ài)和平、維護和平

　�。�1）過(guò)渡：消滅一切與和平對立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫(huà)面，用心發(fā)現和平的世界給予我們的恩惠吧。

　�。�2）點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？

　�。�3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

　�。�4）我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的`潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。

　�。�5）拓展聯(lián)想：除了人類(lèi)這些賴(lài)以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會(huì )有什么責任和義務(wù)呢？仿說(shuō)句子：（誰(shuí)）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）

　　3、學(xué)習第10自然段：創(chuàng )造和平

　�。�1）承上啟下：沒(méi)有戰爭，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界��！人們的生活幸福而舒適，心情開(kāi)朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推�、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

　�。�2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權利，同時(shí)也有維護、創(chuàng )造和平的義務(wù)和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？

　�。�3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng )造一個(gè)和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。

　　三、回歸整體，拓展延伸

　　1、過(guò)渡：遠離戰爭，珍愛(ài)和平、創(chuàng )造和平，是時(shí)代賦予我們的責任。請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習本課的收獲。

　　2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著(zhù)背下來(lái)。

　　3、介紹一篇詩(shī)歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報。

語(yǔ)文教案 篇5

　　放動(dòng)畫(huà)片《同桌的你》

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌是否讓你心潮澎湃，是否激起你某種情懷？是啊，同桌一個(gè)多么熟悉親切的話(huà)題。這節課，我們一起走進(jìn)秦文君的《同桌阿倫》。希望同學(xué)們能夠一讀為快，一吐為快。

　　學(xué)習目標：

　　1．品味個(gè)性化的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)。

　　2．理解賈里和阿倫友誼的變化過(guò)程，理解小說(shuō)刻畫(huà)的人物形象。

　　作者簡(jiǎn)介：秦文君，1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，已出版作品400萬(wàn)字，代表作有《男生賈里全傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂(lè )部》等作品分別獲國家精神文明“五個(gè)一工程”獎；國家圖書(shū)獎提名獎；冰心兒童文學(xué)獎及上海第三屆文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎；中國作家協(xié)會(huì )第三第四屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎；第三屆全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎；并多次在由讀者投票產(chǎn)生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。

　　出示生詞：

　　yí yang zhào hǎn xī cí

　　貽笑大方 佯作 肇事 罕見(jiàn) 奚落 決一雌雄

　　做客真情屋————讓真相大白（感知主題）

　　由于班主任的一次偶然安排，賈里阿倫成為了一對同桌，從此開(kāi)始了一段在磕磕碰碰中不斷發(fā)展的'友誼。

　　出示板書(shū)：

　　開(kāi)端————成為同桌

　　發(fā)展————遭譏諷，心中不平

　　高潮————動(dòng)手打架 友誼

　　結局————重歸與好

　　暢游智慧泉——讓發(fā)現閃光 （評析人物）

　　聯(lián)系上下文，體會(huì )下列句子對表現人物的作用。

　　1.阿倫溫厚地笑笑，很有力量地做了個(gè)手勢。意思是說(shuō)：

　　你這家伙！阿倫，聽(tīng)說(shuō)有偏方可以治口吃，你快點(diǎn)去弄點(diǎn)來(lái)吃吃，

　　醫好它，否則我得悶死。

　　2.“我，我……”阿倫說(shuō)，“我坐慣了這，這里�！�

　　“我簡(jiǎn)直喜歡上了這兒了！”賈里說(shuō)。進(jìn)入錄音棚——讓心情激蕩（角色朗讀）

　　進(jìn)入錄音棚——-讓心情激蕩（角色朗讀）

　　分角色朗讀要求：

　　1.要聲音洪亮。 2.要感情充沛。

　　3.要有角色特點(diǎn)。4.要有合作精神

　　走進(jìn)共鳴區——讓往事依依（暢談?dòng)颜x）

　　友誼是什么？

　　人之相交，貴在相識；人之相識，貴在相知�！�—孟子

　　友誼是心靈的溝通，情感的交流�！�—俞伯牙

　　真摯的友誼猶如健康，不到失卻時(shí)，無(wú)法體味其珍貴。 --（英）培根

　　人生離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。 --（德）馬克思

　　來(lái)到創(chuàng )作室——讓想象飛揚（語(yǔ)言表達）

　　總結：

　　友誼是一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑，一句真誠的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細小的動(dòng)作。友誼永遠扎根于你我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。是啊，友誼永遠是人們心中最美好的情感，希望同學(xué)們珍惜友誼，珍藏友誼！

　　來(lái)到創(chuàng )作室———讓想象飛揚（語(yǔ)言表達）

　　你成長(cháng)的道路上還有哪些類(lèi)似的故事？

　　選一則, 注意敘述故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和經(jīng)過(guò)，保持故事的完整性，中間可以穿插適當的抒情和議論。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“言、每”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設想】

　　植物生長(cháng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花，結果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節直接影響著(zhù)后一環(huán)節，要想得到好果實(shí)，就得細心呵護植物各部分的生長(cháng)，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著(zhù)葫蘆，葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì )落呢?這是學(xué)生可能會(huì )質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì )，理解課文內容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)〖揭示課題〗

　　1、板書(shū)課題：齊讀。

　　2、學(xué)習生字詞“葫蘆”。

　　3、師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的?

　　學(xué)生自由回答。(課件出示葫蘆)

　　〖初讀課文，讀通課文〗

　　1、自讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。

　　2、同桌互相交流記字方法。

　　3、采用多種形式讓學(xué)生認讀。并找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。

　　4、分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

　　〖精讀課文，讀懂課文〗

　　學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么：

　　1、說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng);

　　2、指名說(shuō)。(結合學(xué)生回答，屏幕顯示相應自然段，并進(jìn)行板書(shū)。)

　　一、教學(xué)第一自然段

　　1、課件出示文中：指名說(shuō)：這棵葫蘆一開(kāi)始長(cháng)得什么樣?

　　(具體說(shuō)說(shuō)藤、葉、花、果實(shí)的樣子)

　　2、指導朗讀：

　�、拍阆矚g這棵葫蘆嗎?能把這段話(huà)讀好嗎?

　�、普n件出示：

　　細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!

　　自由讀、指讀、齊讀。

　　二、學(xué)習第四自然段

　　1、過(guò)渡：多么可愛(ài)的小葫蘆哇!種葫蘆的'人正美滋滋的看著(zhù)它呢。那么結果怎樣呢?

　　2、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎?請你找出課文中的句子。

　　3、課件出示課文第四自然段。

　　齊讀。

　　三、自學(xué)2、3段課文

　　那么可愛(ài)的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了?學(xué)生自由回答。

　　1、教學(xué)第二自然段：

　　師：葉子有了什么變化?(結合學(xué)生回答出示課件。)這些蚜蟲(chóng)會(huì )怎樣?可他怎么想?

　�、胖该�讀第一句話(huà)。

　�、浦该�表演那個(gè)人說(shuō)話(huà)的樣子。

　�、驱R讀該段。

　　2、教學(xué)第三自然段：

　�、磐�桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話(huà)。

　�、茙熒�合作分角色朗讀。

　�、菍W(xué)生自由組合并表演。

　�、葞煟耗銈冇X(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?

　　學(xué)生討論，指名答。

　　3、課件演示：小葫蘆和綠葉的對話(huà)──葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養料。小葫蘆因沒(méi)有養料供給，隨即變黃落下。

　　〖你認為種葫蘆的人錯在哪兒?〗

　　〖學(xué)了本課你明白了什么道理?〗

　　第二課時(shí)一、復習導入

　　1、幻燈片出示短文，復習生字：

　　鄰居家種了許多葫蘆，細長(cháng)的葫蘆藤上開(kāi)滿(mǎn)了雪白的葫蘆花，這些葫蘆花可真漂亮哇!你看，他們正盯著(zhù)我們看呢!

　　2、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀、分組讀等方式進(jìn)一步復習鞏固。

　　二、我會(huì )寫(xiě)

　　1、課件出示要會(huì )寫(xiě)的字：

　　言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢

　　2、自己把生字讀一讀。

　　3、小組能互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫(豎)中線(xiàn)上、你認為應該注意的地方。

　　4、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(cháng)，下面兩橫短;注意“每”字的筆順。

　　三、我會(huì )讀課件出示：

　　葉子上的蟲(chóng)還用治?

　　葉子上的蟲(chóng)不用治。

　　有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?

　　有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

　　讀一讀、比一比、說(shuō)一說(shuō)有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　四、擴展練習

　　1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì )想些什么呢?

　　2、小組代表匯報討論結果。

　　3、續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

　　4、指名講故事。

　　五、作業(yè)

　　在課外找幾個(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落……

　　【板書(shū)設計】

　　我要的是葫蘆

　　葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)綠葉──蚜蟲(chóng)──葫蘆變黃了

　　【教學(xué)后記】通過(guò)多媒體課件的幫助，學(xué)生對于葉子和葫蘆之間的關(guān)系了解的非常清楚，因此對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)，可借助多媒體課件的幫助，使學(xué)生生動(dòng)形象的的感知內容。分角色朗讀學(xué)生較感興趣，在反復朗讀中引導學(xué)生體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣，效果較好。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)目標

　　1.了解錢(qián)塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān),激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.認識“罩、屹”等生字,會(huì )寫(xiě)“潮、稱(chēng)”等生字,能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3.邊讀邊想象畫(huà)面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引導學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀(guān)。

　　2.體會(huì )課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣

　　“八月十八潮,壯觀(guān)天下無(wú)�！�(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫�！�(范仲淹)“千里波濤滾滾來(lái),雪花飛向釣魚(yú)的臺�！边@些優(yōu)美的詩(shī)句都是對錢(qián)塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢(qián)塘潮的其他詩(shī)句嗎?你們還知道錢(qián)塘江的哪些相關(guān)資料呢?請為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩(shī)句或介紹錢(qián)塘江的資料。)

　　二 初讀課文,了解大意

　　1.錢(qián)塘江大潮如此壯觀(guān)、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來(lái)觀(guān)看這一奇觀(guān)吧。齊讀課文《觀(guān)潮》。

　　2.提出讀書(shū)要求:自己輕聲讀課文,標畫(huà)出不認識的字,借助拼音讀一讀。

　　3.文章主要向我們介紹了什么內容?(錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。)

　　三 自主學(xué)習,識字解詞

　　1.借助拼音,讀準生詞。

　　2.根據字的組成規律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍,找出容易寫(xiě)錯的字的形近字,寫(xiě)在生字下方。

　　3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的查查詞典。

　　4.學(xué)生匯報自己的學(xué)習情況。

　　(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。

　　(2)指導難寫(xiě)字。

　�、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈�,應寫(xiě)成“卓”。 ②“薄”是上下結構,不要寫(xiě)成左右結構。

　�、邸鞍骸毕逻叺淖蟀氩渴恰啊�,不要寫(xiě)成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　�、倩\罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

　�、谝倭�:像山峰一樣高聳而穩固地立著(zhù),常用來(lái)比喻堅定不可動(dòng)搖。

　�、廴綦[若現:好像隱藏在那里,又好像顯露出來(lái)。形容隱隱約約。

　�、苌奖赖亓�:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

　　四 默讀課文,理清層次

　　1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序寫(xiě)的,第1自然段與下文是什么關(guān)系。

　　(時(shí)間順序,潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后;總分關(guān)系。)

　　2.小組討論分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。

　　第二部分(第2自然段):潮來(lái)前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。

　　第四部分(第5自然段):潮過(guò)后江面的景象。

　　1.結構復雜、容易出錯的生字應給出適當的.提示。如:“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書(shū)寫(xiě)原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

　　2.課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,讀來(lái)給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學(xué)生在讀中體會(huì )字詞的含義。如:“天下奇觀(guān)”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

　　3.抓住時(shí)間詞,引導學(xué)生理清寫(xiě)作順序,把握全文。

　　1.學(xué)習課文,了解大潮來(lái)時(shí)雄偉、奇特、壯觀(guān)的景象,激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義,并能與他人交流感受。

　　3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　五 分段感悟,體會(huì )情感

　　1.錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天下奇觀(guān)呢?請讀第二部分。

　　(1)用“ ”畫(huà)出寫(xiě)潮來(lái)時(shí)江面景象的句子,用“”畫(huà)出寫(xiě)觀(guān)潮時(shí)人們心情的句子。?

　　(2)請學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)

　　(3)再讀第二部分,看圖想畫(huà)面,體會(huì )江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。

　　2.學(xué)習第三部分。

　　放“潮來(lái)時(shí)”的錄像。你聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情如何?

　　讀第三部分,畫(huà)出寫(xiě)“潮聲、潮形”的句子。

　　(1)知潮聲。

　�、倮首x描寫(xiě)潮聲的句子。

　�、诔鍪净脽�。

　　a.從遠處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

　　b.過(guò)了一會(huì )兒,響聲越來(lái)越大。

　　c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　�、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來(lái)”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)

　�、茉僮x描寫(xiě)潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

　　(2)知潮形。

　�、倮首x描寫(xiě)大潮樣子的句子,出示幻燈。

　　a.只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。

　　b.那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(cháng),變粗,橫貫江面。

　　c.只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

　　d.猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　�、谒娜诵〗M討論,體會(huì )大潮的特點(diǎn)(越來(lái)越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、墼俅慰翠浵�,感受其壯觀(guān)的景象。

　�、茏x出大潮壯觀(guān)及自己的喜愛(ài)之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?(由遠及近)找出能說(shuō)明空間轉換的詞語(yǔ)。

　　(4)訓練學(xué)生說(shuō)潮聲、潮形,邊說(shuō)邊談感受。

　�、倮蠋煄ьI(lǐng)全班同學(xué)按板書(shū)內容說(shuō)潮聲、潮形。

　�、谧寣W(xué)生加上表示空間轉換的詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。

　�、壅埻瑢W(xué)有條理地說(shuō)。(午后一點(diǎn)左右,從遠處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì )兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現了一條白線(xiàn),白線(xiàn)向前移動(dòng),變粗,拉長(cháng)。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)

　�、苷埻瑢W(xué)邊說(shuō)潮來(lái)時(shí)的景象邊談感受。

　　3.學(xué)習第四部分。

　　(1)輕聲讀第四部分。

　　思考:潮頭過(guò)后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì )出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來(lái)”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì )出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”體會(huì )出大潮之洶涌。)

　　(2)讀出自己的體會(huì )。

　　六 總結全文,體會(huì )寫(xiě)法

　　1.回應開(kāi)頭疑問(wèn),總結板書(shū)。(錢(qián)塘江大潮為什么自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)?)

　　2.作者為什么能將這“天下奇觀(guān)”如此精彩地展現在我們面前?寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是什么?

　　(作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序,又抓住大潮來(lái)時(shí)的聲巨大、浪罕見(jiàn)、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。)

　　3.回扣題目,強化寫(xiě)法。

　　現在你再來(lái)體會(huì )題目“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽(tīng),用心想,多種感官一同活動(dòng)起來(lái),才能是真正的觀(guān)。)

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、導入新課

　　你喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物？小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)�！返膭�(dòng)物篇，來(lái)看我們的38課“偷看大王”，板書(shū)。

　　誰(shuí)看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

　　二、學(xué)習《偷看大王》

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　小老師領(lǐng)讀

　　從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。

　　3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？

　　小組學(xué)習：

　　這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)？讀你喜歡的`部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。

　　教師評價(jià)：

　　找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等

　　檢查：

　　每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，獎勵星星。

　　出示鸚鵡老師的一段話(huà)，自由讀。

　　思考，讀了這段話(huà)，你知道了什么？

　　引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復眼的知識。

　　齊讀這段話(huà)。

　　現在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號？

　　三、學(xué)習《鴿子氣象員》

　　1、師板書(shū)課題

　　2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確？

　　3出示課內詞語(yǔ)，齊讀

　　4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周?chē)�的同學(xué)。

　　5、出示句子：

　　讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：

　　鴿子飛得高，說(shuō)明——————。

　　鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天——————。

　　鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

　　小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

　　四、學(xué)習《小狗的舌頭》

　　1、師板書(shū)課題

　　2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。

　　3、師出示詞語(yǔ)：

　　急急忙忙 懂禮貌 肯定

　　擠擠眼 做手勢 使眼色

　　驚訝 錯怪

　　要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

　　4、出示問(wèn)題：

　　小狗去小牛家做客，它總是伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

　　5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識。

　　五、作業(yè)：

　　把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

　　六、拓展：

　　閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

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