圓的面積教案(推薦)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的圓的面積教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教學(xué)內容】

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》六年級上冊第69~71例1、例2。

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、分析和討論，推導出圓的面積公式。

　　2.能夠利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計算。

　　3.滲透轉化思想，初步了解極限思想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　【教、學(xué)具準備】

　　CAI課件；

　　2.把圓8等分、16等分和32等分的硬紙板若干個(gè)；

　　3.剪刀若干把。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　嘗試轉化，推導公式

　　1.確定“轉化”的策略。

　　師：同學(xué)們，你們想一想，當我們還不會(huì )計算平行四邊形的面積的時(shí)候，是利用什么方法推導出了平行四邊形的面積計算公式呢？

　　預設： 引導學(xué)生明確：我們是用“割補法”將平行四邊形轉化成長(cháng)方形的方法推導出了平行四邊形的面積計算公式。

　　師：同學(xué)們再想想，我們又是怎樣推導出三角形的面積計算公式的呢？

　　師：對了，我們將平行四邊形、三角形“轉化”成其它圖形的方法來(lái)推導出它們的面積計算公式。

　　2.嘗試“轉化”。

　　師：那么，怎樣才能把圓形轉化為我們已學(xué)過(guò)的其它圖形呢？（板書(shū)課題：圓的面積）

　　請大家看屏幕（利用課件演示），老師先給大家一點(diǎn)提示。

　　師：（教師配合課件演示作適當說(shuō)明）如果我們把一個(gè)圓形平均分成16份，其中的每一份都是這個(gè)樣子的。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得它像一個(gè)什么圖形呢？

　　師：是的，其中的。每一份都是一個(gè)近似三角形。請同學(xué)們再想一想，這個(gè)近似三角形這一條邊（教師指示）

　　跟圓形有什么關(guān)系呢？ 預設： 引導學(xué)生觀(guān)察，明確這個(gè)近似三角形的兩條邊其實(shí)都是圓的半徑。

　　師：如果我們用這些近似三角形重新拼組，就可以將這個(gè)圓形“轉化”成其它圖形了。同學(xué)們，老師為你們每個(gè)小組都準備了一個(gè)已經(jīng)等分好了的圓形，請你們動(dòng)手拼一拼，把這個(gè)圓形“轉化”成我們已學(xué)過(guò)的其它圖形，開(kāi)始吧！

　　預設： 學(xué)生利用這種近似三角形拼組圖形會(huì )有一定的難度，教師要加強巡視和有針對性的指導，既鼓勵學(xué)生拼出自己想象中的圖形，又要引導他們拼出最簡(jiǎn)單、最容易計算面積的圖形。

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