語(yǔ)文教案9篇[集合]

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解部分詞意。

　　3.讀懂課文內容并理清課文條理

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　一、導入：

　　1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋，說(shuō)一說(shuō)你的衣袋里放了些什么？

　　現在一個(gè)人的衣袋里裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)，你們覺(jué)得奇怪嗎？

　　這個(gè)衣袋里裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？為什么要把昆蟲(chóng)裝進(jìn)衣袋？大家讀一讀《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》這篇文章就知道了？（板書(shū)課題）

　　3、介紹法布爾。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò )。

　　1、他為什么在口袋里裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)了？自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字學(xué)習情況。

　�。�1）讀準生字音。

　　萊昂溪紡厲垃圾

　�。�2）認清生字形。

　　比一比，組詞

　　3、指明學(xué)生回答提問(wèn)，因為他十分喜歡昆蟲(chóng)。

　　4、檢查學(xué)生詞語(yǔ)。

　　學(xué)習了生字，那么我們就來(lái)看看這些詞語(yǔ)。你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？

　　出示詞語(yǔ)：

　　縱橫籠罩穿梭蠕蟲(chóng)閃爍厲聲興致勃勃

　　褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊

　�。�1）請你讀一讀，帶領(lǐng)大家來(lái)讀。

　�。�2）自讀課文來(lái)理解一些詞語(yǔ)。請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì )的詞語(yǔ)。

　　5、齊讀課文，加深理解詞語(yǔ)。

　　6、檢查課文朗讀。

　�。ㄟx擇自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲(chóng)。列舉了一些例子。

　　指明學(xué)生來(lái)評價(jià)一下他們的朗讀，并且來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀的好與差的部分。

　　請你再來(lái)嘗試讀一讀，讀出語(yǔ)氣。

　　三、總結

　　1、本課我們重點(diǎn)學(xué)習了生字詞，還了解了課文的大概內容，你有什么收獲嗎，請你來(lái)談一談。

　　2、指導學(xué)生寫(xiě)字。

　　萊，草字頭加個(gè)來(lái)。

　　溪注意一點(diǎn)。

　　厲注意寫(xiě)法。

　　3、學(xué)生描紅。教師從旁指導。

　　板書(shū)

　　15、裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋

　　介紹法布爾列舉事例走進(jìn)科學(xué)殿堂

　　裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內容，

　　2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養仔細觀(guān)察，孜孜以求、堅持不懈的精神。

　　3、有感情朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養學(xué)生仔細觀(guān)察，執著(zhù)追求、堅持不懈的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習和理解，你覺(jué)得法布爾是個(gè)什么樣子的孩子呢？

　�。ㄋ�是個(gè)對蟲(chóng)子特別著(zhù)迷的孩子）

　　2、板書(shū)著(zhù)迷，你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣子叫著(zhù)迷呢？在你的生活中有什么是你特別著(zhù)迷的呢？

　　過(guò)渡：是啊，法布爾對昆蟲(chóng)非常的著(zhù)迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲(chóng)迷）

　　二、精讀課文

　　1、讀一讀課文，請你來(lái)找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個(gè)名副其實(shí)的昆蟲(chóng)迷呢？。

　　學(xué)生自讀課文，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　A、從捉紡織娘

　　B、捉小甲蟲(chóng)。

　　2、指導學(xué)生在朗讀中體會(huì )他著(zhù)迷的精神來(lái)。

　�、�、影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個(gè)詞我們最能看出法布爾的著(zhù)迷呢？圈出終于。法布爾在三天前就開(kāi)始尋找了，結果終于被他找到了，他心中會(huì )多么的高興，興奮啊，那么請你來(lái)體驗一下他當時(shí)的心情，讀一讀第一句媽媽?zhuān)�在這兒呢讀出高興興奮的語(yǔ)氣來(lái)。

　�、�、讀一讀第四節，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對昆蟲(chóng)非同尋常的感情啊。

　�、�、我們再來(lái)看看另一只小甲蟲(chóng)的故事，指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺(jué)的法布爾僅僅還是對昆蟲(chóng)很著(zhù)迷嗎？請你來(lái)找一個(gè)更合適的詞語(yǔ)能說(shuō)明法布爾的心情。。

　　板書(shū)：迷戀

　�、�、投影出示6、7、8、9三段

　　這時(shí)候法布爾的心情不同的，請你來(lái)劃一劃，找一找。請你來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不同呢？

　　心情的變化：捉小甲蟲(chóng)時(shí)的高興心里甜滋滋的-------被父母責罵時(shí)的眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地將心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲(chóng)，背地里把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。

　　A、同學(xué)們在生活中肯定也曾被父母責罵過(guò)，你還記得你父母是怎么責罵你的嗎？你來(lái)模仿一下他們的口氣來(lái)讀一讀法布爾父母的責罵。指明學(xué)生讀。男女聲來(lái)讀一讀。

　　B、當父母責罵你時(shí)，你心里又是怎么想的呢？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們的小法布爾心里也是非常難過(guò)的。指名學(xué)生來(lái)讀一讀第九段。

　　C、但是在這樣的責罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅持��？圈出詞語(yǔ)絲毫沒(méi)能、仍然�？梢�(jiàn)啊，他確實(shí)是非常的迷戀昆蟲(chóng)的啊

　　D、齊讀6到9自然段。

　　3、小法布爾對昆蟲(chóng)的熱愛(ài)只能用癡迷來(lái)形容。

　　正是有了這種執著(zhù)追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------（引讀）衣袋裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)

　�、�、請你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛(ài)昆蟲(chóng)的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？

　　生動(dòng)形象的看出法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著(zhù)昆蟲(chóng)

　�、�、教師板書(shū)：執著(zhù)追求，堅持不懈

　　三、拓展閱讀。

　　法布爾對昆蟲(chóng)的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度�；蛟S他對昆蟲(chóng)的好奇、那份愛(ài)，不能為人所理解。他的心血凝結成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲(chóng)巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲(chóng)生活。他筆下的那些小蟲(chóng)子活靈活現，栩栩如生，充滿(mǎn)著(zhù)靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。

　　讀了之后，你有什么像對他說(shuō)一說(shuō)的嗎？

　　板書(shū)：15裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋

　　入迷

　　迷戀（執著(zhù)追求，堅持不懈）

　　癡迷

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，如：癡迷、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、鼓鼓囊囊等。

　�。�、了解課文內容，從法布爾喜歡昆蟲(chóng)的兩件事中受到啟示，從小養成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　�。�、了解本文的命題方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。

　　難點(diǎn)：從小養成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的志趣。

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：練習朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì )本課的生字詞，初步感知課文內容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)自己解決。引導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛(ài)，感受法布爾對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備：

　�。�、收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。

　�。�、自主預習課文，提出問(wèn)題。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　�。�、練習朗讀課文，做到正確、流利。

　�。�、學(xué)會(huì )本課的生字詞，初步感知課文內容，了解課文講述的兩件事。

　�。�、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　�。�、請把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。

　�。�、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)。他是誰(shuí)？（板書(shū)：法布爾）

　�。�、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。

　�。�、齊讀課題，讀了課題后，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　二、自讀課文，要求：

　�。�、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

　�。�、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號。

　　三、交流讀書(shū)情況，結合朗讀理解部分詞語(yǔ)：

　�。�、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）

　�。�、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

　�。�、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。

　　四、再讀課文，初步感知課文內容：

　�。�、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節的.意思。

　�。�、集體交流：你讀明白了什么？

　　法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)（２－１０）

　　法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境（１）

　　法布爾憑借對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（１１）

　�。�、理清課文條理：

　　一（１）二（２－１０）三（１１）

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　如果是詞語(yǔ)方面的，當堂解決；如果是課文內容方面或者是拓展延伸的，就引導學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著(zhù)解決。

　　六、作業(yè)：

　�。�、課作：Ａ、朗讀課文

　�。�、寫(xiě)習字冊

　�。�、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　�。�、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。

　　板書(shū)：

　�。保�、裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋

　　生活環(huán)境（１）

　　對昆蟲(chóng)著(zhù)迷（２－１０）

　　走進(jìn)了科學(xué)的殿堂（１１）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、交流自己在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)自己解決。

　　2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛(ài)，感受法布爾對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑問(wèn)難：

　�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？

　�。�、你遇到什么困難了嗎？

　　二、明確學(xué)習任務(wù)：

　　你想弄明白這些問(wèn)題嗎？怎樣才能弄明白？

　　三、學(xué)生自學(xué)課文，思考：

　�。�、法布爾喜歡昆蟲(chóng)嗎？你怎么知道的？用――畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�、法布爾的父母是什么態(tài)度呢？試著(zhù)把父母說(shuō)的話(huà)有感情地讀出來(lái)。

　　四、交流討論：

　�。�、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒(méi)用的小玩意兒；母親厲聲責備、撐破褲兜、中毒等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的喜歡之情。）

　�。�、指名讀

　�。�、評議，圍繞父母當時(shí)的態(tài)度及語(yǔ)氣，引導學(xué)生讀出氣憤來(lái)。

　�。�、齊讀

　�。�、對話(huà)：如果是你的父母這樣批評你，你會(huì )怎樣？

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)出自己內心的感受）

　�。�、過(guò)渡：法布爾又是怎樣做的呢？

　�。�、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？

　　法布爾十分喜愛(ài)昆蟲(chóng)。（指導學(xué)生用心去體會(huì )法布爾當時(shí)的心情，以及他與父母背著(zhù)捉昆蟲(chóng)的原因）

　�。�、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲(chóng)��！可是父母卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒(méi)放棄他的愛(ài)好。再讀課文的第１０自然段。

　�。�、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲(chóng)外，還有哪些地方也能讀出來(lái)呢？

　�。�、第三自然段：抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話(huà)和動(dòng)作，體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷程度)

　�。�、第四自然段：概括描寫(xiě)法布爾八九歲時(shí)對昆蟲(chóng)的入迷（抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來(lái)靜靜地觀(guān)察朗讀體會(huì )）

　�。�、第五、六自然段：抓甲蟲(chóng)時(shí)的表現（指導作者有詳有略的寫(xiě)法，體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的喜歡）

　�。�、第十一自然段：人們在為他做雕像時(shí)，故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷。（正是這一特寫(xiě)鏡頭最能生動(dòng)地表現法布爾對昆蟲(chóng)的熱愛(ài)）

　�。ㄒ陨蟽热菘梢愿鶕�學(xué)生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導學(xué)生朗讀體會(huì )）

　　五、總結討論,滲透德育：

　�。�、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)？

　�。�、正是法布爾這種對昆蟲(chóng)的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。從他身上，你明白了什么？

　�。ㄒ�想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）

　�。�、文章為什么要以裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋為題？（每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)裝錢(qián)裝物的，法布爾竟然用它來(lái)裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)，由此可見(jiàn)，法布爾對昆蟲(chóng)是多么喜歡��！用裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋為題，充分表現了法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷程度。）

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　復習聲母、韻母和整體認讀音節。誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌，鞏固拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復習聲母、韻母、整體認讀音節表，鞏固拼讀能力。

　　【教學(xué)準備】

　　課件、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　同學(xué)們爸爸媽媽都給你們起了個(gè)好聽(tīng)的名字，上學(xué)以來(lái)，有些同學(xué)的名字大家已經(jīng)認識了，有些同學(xué)的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學(xué)了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽(tīng)嗎？

　�。�1）指名拼讀。（發(fā)拼音卡片）

　�。�2）還有誰(shuí)愿意讀，這么多同學(xué)，現在你可以把你的名字在小組內讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的.你們夸夸她。

　　二、巧設游戲“找一找”，練習拼讀音節

　　過(guò)渡：現在每個(gè)同學(xué)的名字我們都熟悉了。

　　1．看看老師發(fā)給你的拼音卡片，自己大聲讀一讀。

　　2．同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們就玩一個(gè)《找朋友》的游戲好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請你上來(lái)。見(jiàn)面碰一碰，點(diǎn)點(diǎn)頭，讀一讀，學(xué)生拼讀音節，其他學(xué)生說(shuō)找的對。

　　3．還有誰(shuí)來(lái)玩找朋友的游戲？這么多同學(xué)，現在前后位找找朋友，能交朋友的就讀一讀，老師看誰(shuí)找的好。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了大家能流利正確地拼讀音節，拼音王國的國王非常高興，他給我們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了門(mén)票，邀請我們到拼音王國做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。

　　三、復習聲母表、韻母表、整體認讀音節表

　　1．出示聲母表課件，瞧，拼音王國的字母朋友排著(zhù)整齊的隊伍歡迎我們的到來(lái)，讓我們快快和它們打聲招呼吧。（自由讀）

　　2．同學(xué)們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。讀聲母要注意什么？（讀的又輕又短）。

　�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　�。�2）我們開(kāi)火車(chē)讀讀好嗎？

　�。�3）齊讀。

　�。�4）在聲母表中，有幾個(gè)朋友長(cháng)得特別相似，是誰(shuí)？指名說(shuō)。

　�。�5）出示：b——dp——q。你是怎樣分清的？（指名說(shuō)：兒歌、手勢）

　�。�6）我們還可以變魔術(shù)“擺一擺”來(lái)分清他們：拿出你的半圓和豎棒卡片來(lái)變魔術(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)變？老師說(shuō)哪一個(gè)，你就變哪一個(gè)。我說(shuō)b，學(xué)生就擺b……(學(xué)生在半空中擺)

　　3．同學(xué)們，拼音王國還有一些字母朋友，它們等得不耐煩了，也跑出來(lái)歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。

　　4．請同學(xué)們仔細看韻母表，你能看出每行是怎樣排列的嗎？

　�。�1）同位討論討論。

　�。�2）第一行是什么？（單韻母）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�3）第二行和第三行是什么？（復韻母和特殊韻母），“er”是拼音王國的流浪漢，它不喜歡跟別的字母交朋友，能自成音節，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�4）第四行呢？（前鼻韻母）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�5）第五行呢？（后鼻韻母）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�6）在韻母表中也有幾個(gè)孿生姐妹，長(cháng)得特別相似，找一找是誰(shuí)？

　　出示：ei——ieui——iu

　　指名讀；男女生比賽讀。

　　5．剛才我們一起到拼音王國里復習了聲母、韻母，現在老師要考考你了，現在是什么季節？（秋天），對，秋天是收獲的季節，是碩果累累的季節（出示畫(huà)圖），看，大樹(shù)公公給我們帶來(lái)了什么？紅紅的大蘋(píng)果，想摘嗎？先聽(tīng)大樹(shù)公公的要求，他說(shuō)那些標有整體認讀音節的蘋(píng)果已經(jīng)成熟了，可以摘，沒(méi)有標整體認讀音節的蘋(píng)果還沒(méi)有成熟，不能摘，誰(shuí)愿意來(lái)摘？分組摘，摘下來(lái)后要領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　6．剛才同學(xué)們已經(jīng)把整體認讀音節都摘下來(lái)了，讓我們一起讀一讀，請同學(xué)們看屏幕：出示整體認讀音節課件，齊讀一遍。

　　【課堂總結】

　　同學(xué)們，今天我們到拼音王國里去復習了聲母、韻母、整體認讀音節，收獲真不小��！

　　【課堂練習】

　　1．拼一拼。

　　在拼音王國里，有一些字和拼音很調皮，偷偷跳了出來(lái)，讓小朋友們猜一猜呢。出示第65頁(yè)的拼一拼及第67頁(yè)的“學(xué)拼音，說(shuō)好普通話(huà)話(huà)”練習，讓學(xué)生同桌練習，互相檢查，教師指導。

　　誰(shuí)愿意把你拼好的字讀給大家聽(tīng)？評一下他讀的怎樣？還有誰(shuí)來(lái)讀？

　　2．比一比。

　　還有一些相近的拼音不服氣，它們想測試一下小朋友的拼讀能力，你們愿意接受挑戰嗎？（開(kāi)火車(chē)拼讀）

　　3．認一認。

　　小朋友的表現真棒！現在咱們到了拼音王國的動(dòng)物園中了，你看�。ǔ鍪編в衅匆舻膭�(dòng)物卡片），你認識哪些動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)拼讀一下，并與這些小動(dòng)物做朋友呀？

　　生讀、認，教師正音。

　　【作業(yè)設計】

　　1．復習聲母、韻母、整體認讀音節。

　　2．拼讀音節。

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　本節課目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生習作興趣和自信心。

　　2、能夠根據課文的內在聯(lián)系，合理想象，寫(xiě)出完整的、有意義的故事。

　　3、能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。

　　4、鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng )意的表達，并融進(jìn)自己的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生在自主的學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫(xiě)出情節完整的，有意義，有創(chuàng )意的故事。2、指導學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入示標：

　　1、導入：今天，我們來(lái)寫(xiě)故事。把課文中讀到的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　2、出示學(xué)習目標。（見(jiàn)上）

　　二、布置自學(xué)

　　1、出示自學(xué)題：選擇你最喜歡的一個(gè)故事來(lái)，先自己練習說(shuō)說(shuō)其主要內容。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)。指名學(xué)生介紹自己將要寫(xiě)下的故事題目和主要內容。

　　四、精講精練本課的精講點(diǎn)：1、選擇最喜歡的故事，先在小組內交流交流。

　　2、組織同學(xué)匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你們組寫(xiě)出了什么故事？根據學(xué)生編出的故事，相機生成，提煉出編故事的要點(diǎn)：（1）有情節（2）有意義。

　　3、拓展學(xué)生習作的思路：大家寫(xiě)出了這么多有趣的有意義的故事，當然，如果你有自己的`想法，也可以說(shuō)一說(shuō)。

　　4、指導學(xué)生怎樣寫(xiě)：接下來(lái)，還有一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能使你寫(xiě)的故事讓大家都愿意聽(tīng)，愿意講呢？你有沒(méi)有什么好點(diǎn)子？

　　5、教師點(diǎn)撥，總結：敘述清楚，語(yǔ)句通順。請大家試著(zhù)把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽(tīng)，同桌互相講一講，相互提提建議。大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來(lái)的，真是編故事的能手，一會(huì )兒，我們就試著(zhù)把這些故事寫(xiě)下來(lái)，有沒(méi)有信心寫(xiě)好？

　　6、學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說(shuō)出各自的想法。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習實(shí)踐中體會(huì )到編故事要有情節，有意義，有創(chuàng )意。學(xué)生自由表達。學(xué)生提供好方法。同桌互相講編出的故事。

　　五、課堂練習。

　　1、本節課作業(yè)

　　2、學(xué)生完成

　　3、當堂反饋

　　六、總結提升

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、 觀(guān)察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力。

　　2、 訓練學(xué)生組織語(yǔ)言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

　　3、 感受并學(xué)會(huì )情感表達的方法，受到樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的常情教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解圖意，進(jìn)行合理的細節聯(lián)想與想象。

　　教學(xué)準備：

　　課前布置學(xué)生收集相關(guān)事跡、投影儀。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入：“愛(ài)，是人類(lèi)最美好的情感，愛(ài)，使人間充滿(mǎn)溫暖�！蓖瑢W(xué)們，我們學(xué)習的第六組課文就是用愛(ài)曾經(jīng)深深地打動(dòng)過(guò)我們的心，現在我們再來(lái)感受一次，好嗎？

　　1．品賞感人句子。（略）

　　2.小結過(guò)渡：這些事情有之所以深深地打動(dòng)我們的心（板書(shū)：打動(dòng)人心），是作者用的語(yǔ)言（ ）（板書(shū)：語(yǔ)言生動(dòng)），是作者把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得（ ）（板書(shū)：經(jīng)過(guò)具體），是作者寫(xiě)下了自己的（ ）（板書(shū)：內心感受），同學(xué)們，我們也用這種方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)動(dòng)人的故事給別人看，有沒(méi)有信心？

　　二、授新：

　　1．打開(kāi)課本第117頁(yè)，自學(xué)習作要求，師出示掛圖：《勝似親人》

　　2出示習作方法：⑴從題入手，緊扣字眼；⑵從圖入手，細微不漏；⑶發(fā)揮想像，合情合理。

　　3小組討論。

　　4．反饋情況。

　�、艅偎朴H人，字眼是：勝似（超過(guò)，勝過(guò)。），意思比親人還親。

　�、谱屑毧磮D，理解圖意

　　A、指導看圖。

　�。�你從圖上看到了什么？）

　　B、生交流看到內容。

　�。ò磸娜说轿锏捻樞蛞龑�學(xué)生說(shuō)具體）

　　C、猜測圖中人物關(guān)系。

　　在小組內說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？

　�。�可引導學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）

　　D、 理解圖意，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的情景

　�。ㄗプ∪宋锏耐饷�、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

　　E、欣賞片斷：

　　(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

　　(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著(zhù)墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著(zhù)架子上的'衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，像一朵盛開(kāi)的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著(zhù)姑娘油亮的秀發(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿(mǎn)是皺紋的臉緊緊地貼著(zhù)姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著(zhù)，雙手不自在地絞著(zhù)圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著(zhù)，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑意。

　　F、學(xué)生試寫(xiě)片段并講評。

　�、�、外聯(lián)想，豐富內容

　　A、指導圖前想象。（根據剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過(guò)什么事體現她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫(xiě)在紙上。）

　　B、四人小組交流。

　　C、全班交流。

　　D、指導圖后想象。師：在這之后，她們以后的生活將會(huì )是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說(shuō)）

　　三、范文欣賞。（略）

　　四、總結：同學(xué)們，我們用上生動(dòng)的語(yǔ)言，把事情的前因后果說(shuō)清楚，再寫(xiě)下你的內心感受，這個(gè)故事一定可以打動(dòng)閱讀你文章的人，現在有沒(méi)有信心寫(xiě)好它。

　　情境過(guò)渡：當然，在你的生活中，也許看到聽(tīng)到或者親身經(jīng)歷比這更感人的事，你可以選選擇寫(xiě)這些事情。有一位很有愛(ài)心的攝影師，拍下許多感人的畫(huà)面，現在，我們一起來(lái)欣賞�！�

　�。ㄈ�）拓展

　　圖片欣賞，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

　�。ㄋ模┱n后作業(yè)：

　　1、以《勝似親人》為題，寫(xiě)漢族姑娘和苗族奶奶之間的故事。

　　2、自擬題目，寫(xiě)你親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，或是親身經(jīng)歷的感人事跡。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內容，知道為什么溪水會(huì )變渾。

　　2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹(shù)立保護樹(shù)林、保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，知道為什么溪水會(huì )變渾。

　　2、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹(shù)立保護樹(shù)林、保護環(huán)境的意識。

　　教具準備：生字卡片，頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固：

　　同學(xué)們，這節課咱們繼續學(xué)習《清清的溪水》這篇課文。上節課，我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞，現在老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。

　　1、出示生字卡片（全班齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　2、回憶一下，課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？

　　二、學(xué)習課文:

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：

　　1、好，現在請大家自由地讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　�。ㄏ仁乔迩宓�，后來(lái)是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）

　　板書(shū)：清清的——渾渾的、變黃了——清清的

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。

　�。ǘ�）細讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二——十自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：溪水為什么會(huì )變黃？

　�。ㄒ驗榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大，把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林，土壤便會(huì )流失，一下雨，周?chē)�的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì )變黃、變渾了。）

　　師：同學(xué)們，每年的3月12日是植樹(shù)節，全國上下都會(huì )舉行植樹(shù)活動(dòng)，因為樹(shù)木可以防止土地流失、保持水土平衡，還可以美化環(huán)境，所以我們要保護樹(shù)木，不能破壞環(huán)境。

　　2、溪水后來(lái)怎么又變清了呢？（因為大象和棕熊知錯能改，它們又重新把一棵棵樹(shù)栽好。）

　　3、在日常生活中，假如清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應該怎樣辦？

　　結合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹(shù)木，植樹(shù)造林；

　　進(jìn)行治理，并建立保護區；

　　加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺(jué)維護我們周?chē)�的環(huán)境；

　　在水中飼養動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

　　……）

　　4、指導朗讀。

　　師：接下來(lái)，咱們來(lái)看一下應該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的'對話(huà)，大家討論一下，應該怎樣更好地讀出感情，讀出語(yǔ)氣。

　�。�1）自由讀，試著(zhù)加上表情和動(dòng)作。

　�。�2）指名讀，大家評一評誰(shuí)讀得好。

　�。�3）全班讀一讀，感受一下。

　　5、分角色朗讀全文。

　　6、帶著(zhù)頭飾，表演課文。

　　三、深化練習，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)

　　栽()培()澆()

　　又（涼）又（甜）又（）又（）又（）又（）

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　全班有感情地朗讀課文。

　　五、教師小結：

　　這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì )使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀的小學(xué)生大家要增強環(huán)保意識，用實(shí)際行動(dòng)保護我們的家園。記住一句話(huà)：保護環(huán)境，人人有責！

　　六、布置作業(yè)

　　1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學(xué)到的內容告訴身邊的人，做一個(gè)保護環(huán)境的宣傳員。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課設計上能體現老師的指導和學(xué)生的自主學(xué)習相結合，讓學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中得到新知識。

　　2、本課在設計上注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養。

　　3、能夠落實(shí)教學(xué)目標，對一些課文的重點(diǎn)能夠有側重的落實(shí)，像學(xué)習生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節落實(shí)交好。

　　4、但對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習一些環(huán)保知識，知道在現實(shí)生活中應該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面�，F在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

　　2．學(xué)生讀書(shū)準備后交流。

　　3．誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭？

　　4．生邊答師邊指導朗讀，引導體會(huì )對母親及母親對我濃厚的情感。

　　五、是��！掙錢(qián)不易，毅然給錢(qián)，兩相對比，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文。

注意集中表現母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

　　在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近�！暴ぉな萑醯哪赣H！

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)�！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

　　“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

　　然而正是這位母親，當同事認為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達理的'母親。

　　在讀中再現情境，在讀中體會(huì )感情。集中表現了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當時(shí)的感受、體驗，表達出強烈的熱愛(ài)母親的情感。強調“背直起來(lái)了”，“轉過(guò)身來(lái)了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我”。

　　六、總結：

讀完課文，誰(shuí)都會(huì )被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。

　　七、拓展

　　課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ�活中母親關(guān)愛(ài)自己的小事，表達熱愛(ài)母親的感情。

　　八、作業(yè)

　　1.感情朗讀。

　　2.背誦《游子吟》

　　孟郊：游子吟

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報得三春暉？

　　點(diǎn)評：

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、認字

　　1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識字基礎自己試著(zhù)讀一讀，把自己認識的字畫(huà)下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀，在培養學(xué)生自學(xué)習慣的同時(shí)，使他們享受到自學(xué)成功的快樂(lè )，保護他們獨立識字的積極性。在此基礎上，教師和同學(xué)們一起聽(tīng)唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的.兩個(gè)親親究竟是什么意思，并試著(zhù)想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚(yú)兒唱歌曲是怎樣的一幅畫(huà)面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀，并背誦下來(lái)。

　　2．在讀兒歌的基礎上，認識四個(gè)字。

　　二、學(xué)習韻母ü

　　1．可以讓學(xué)生觀(guān)察去、綠、曲三個(gè)字的拼音，告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點(diǎn)要去掉。然后讓學(xué)生反復慢讀這幾個(gè)字，體會(huì )ü的讀音。借助小魚(yú)吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚(yú)的讀音讓學(xué)生讀準這個(gè)字母的讀音。

　　2．繼續練習四聲。先讀帶聲調的韻母ü，體會(huì )四個(gè)聲調的變化，再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會(huì )其聲調，并說(shuō)出它是幾聲。

　　3．鞏固記憶字形。

　　4．寫(xiě)韻母。ü占中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方，四筆寫(xiě)成。讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　三、學(xué)習整體認讀音節yu

　　1．讓學(xué)生觀(guān)察yu，借助魚(yú)這個(gè)字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認讀音節，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長(cháng)。然后讓學(xué)生觀(guān)察yu，說(shuō)說(shuō)準備怎樣記住它。強調yu中的ü實(shí)際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點(diǎn)要省略。

　　2．練習四聲。出示帶聲調的音節yu，讓學(xué)生反復讀，體會(huì )四聲中聲調的變化。

　　3．鞏固記憶字形。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。

　　2、抓住描寫(xiě)人物對話(huà)及心理活動(dòng)的句子，體會(huì )人物當時(shí)的感受。朗讀課文。

　　3、學(xué)習福爾摩斯善于觀(guān)察，遇事愛(ài)推斷的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習福爾摩斯善于觀(guān)察，遇事愛(ài)推斷的好品質(zhì)。

　　教學(xué)用具：小黑板

　　教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題。

　　2、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)福爾摩斯是怎樣的一個(gè)人。

　　二、自學(xué)課文

　　1、自讀課文，了解課文內容。

　　2、說(shuō)說(shuō)福爾摩斯對什么進(jìn)行了推斷，結果怎樣？他是怎么推斷出來(lái)的？

　　3、根據課文內容，給課文分段，寫(xiě)出段意。

　　三、反饋交流，自學(xué)匯報

　　1、討論自學(xué)練習2。

　　2、討論自學(xué)練習3。

　　3、請同學(xué)們再讀課文，找一找在事情發(fā)展過(guò)程中“我”有哪些感受？“我”為什么會(huì )有這些感受？

　　4、進(jìn)一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個(gè)人的'身份呢？（善于觀(guān)察，善于推理）

　　四、朗讀課文

　　五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流

　　教后記：

語(yǔ)文教案 篇9

　　二、活動(dòng)目標

　　1．利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來(lái)體會(huì )游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　2．引導幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察，進(jìn)一步培養幼兒大膽嘗試探索能力。

　　三、活動(dòng)準備

　　1．人手一個(gè)塑料袋，各類(lèi)裝飾紙：皺紙、彩紙，剪刀，雙面膠，透明膠，線(xiàn)，籮筐。

　　2．創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。

　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。

　　難點(diǎn)：根據幼兒的不同情況，培養他們探索和嘗試的能力。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　1．故事導入

　　師：塑料袋有一個(gè)心愿，它想和小鳥(niǎo)一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天。想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它。你有什么好辦法讓塑料袋飛起來(lái)呢？

　　2．幼兒操作

　　引導幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋。探索讓塑料袋飛起來(lái)的'方法。要求幼兒自由結合，遇到困難的時(shí)候可以觀(guān)察同伴是怎樣完成的或向同伴尋求幫助。

　　3．交流及認識塑料袋的不同玩法。

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