語(yǔ)文教案（集合）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

　　2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生學(xué)習難字：象系栽澆

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2今天我們學(xué)習一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書(shū)課題）請同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習。

　　1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。

　　在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。

　　2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。

　　3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區分。

　　培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字�！芭唷弊值牡谄吖P是撇。

　　澆：這是左右結構的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

　　象：可以運用熟字去偏旁的.方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。

　　栽：先寫(xiě)“土”字頭，再寫(xiě)“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）

　　4）理解詞意。

　�。ńY合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）

　　5）要求會(huì )認的字，讓學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：

　　“小兔氣憤地說(shuō)�！�

　　“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了�！�

　　“野豬刨坑，大象栽樹(shù)�！�

　　“溪水變成渾渾的了�！�

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

　　1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

　　五、總結本課學(xué)習情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評價(jià)方式的積極作用和不足之處。

　　4、培養學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價(jià)的理解。

　　教學(xué)準備：

　　1、預習課文，大體了解課文內容。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初步感知課文內容。

　　1、引導學(xué)生初讀課文，感知課文內容。

　　2、學(xué)習生字、新詞。

　　小組學(xué)習、小組匯報，組內發(fā)現易錯生字，加以強調。

　　3、組織朗讀練習。

　　二、朗讀課文

　　正確、流利地朗讀課文

　　三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課。

　　1．齊讀課題。

　　2、上一節課，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　培養學(xué)生的概括能力。

　　二、瀏覽課文，理清層次。

　　根據課文內容，引導學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認識”兩部分

　　三、學(xué)習第一部分（1—14自然段）

　　1、學(xué)生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會(huì )到了什么？

　　2、學(xué)生交流

　　3、結合具體的語(yǔ)句感受文章所表達的'思想感情。

　　四、學(xué)習第二部分（15—17自然段）

　　1、學(xué)生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問(wèn)題）：

　　3、以學(xué)定教，合作探究。

　　4、班內交流，引導學(xué)生著(zhù)重理解兩種不同形式的愛(ài)。

　　5、相機引導學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

　　五、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現形式，一種是慈愛(ài)，一種是嚴愛(ài)。在平時(shí)生活中，你有過(guò)同樣的感受嗎？

　　六、談話(huà)總結

　　學(xué)生交流。

　　同學(xué)們，生活的道路上常會(huì )有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學(xué)會(huì )平衡，就會(huì )與愛(ài)同行，揚帆遠航！

　　七、自選作業(yè)：

　�。�1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。

　�。�2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。

　�。�3）聯(lián)系自己的實(shí)際，以“愛(ài)的啟示”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.認識8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。

　　3.認識圖標小話(huà)筒。

　　4.練習口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)認8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。

　　教具準備：

　　圖卡、字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入

　　同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著(zhù)遠處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著(zhù)小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的`水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　請同學(xué)們把字與畫(huà)對照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習

　　過(guò)渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　1.出示圖卡：

　　2.學(xué)生猜字。

　　3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

　　四、學(xué)習日和土

　　1.出示圖卡：

　　2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?

　　3.讀字。

　　4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學(xué)認圖標，口頭組詞

　　1.出示小話(huà)筒，講要求，教兒歌。

　　小話(huà)筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。

　　2.練習口頭組詞。

　　發(fā)一字開(kāi)花卡，學(xué)生練習組詞。

　　請同學(xué)們在生活中注意觀(guān)察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

　　附：板書(shū)設計

　　山 水

　　月 火 田 石

　　日 土

語(yǔ)文教案 篇4

　　【學(xué)習目標】

　　1、訓練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

　　2、體會(huì )這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。

　　【學(xué)習重難點(diǎn)】

　　1、體會(huì )這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。

　　【學(xué)習流程】

　　1、給下列加點(diǎn)字注音

　　頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過(guò)濾()

　　2、解釋并掌握詞語(yǔ)

　　潛意識：

　　頃刻：

　　嘈雜：

　　充耳不聞：

　　視而不見(jiàn)：

　　絢麗：

　　3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。

　　這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都

　　聽(tīng)到了哪幾種聲音?她對聲音有著(zhù)怎樣的認識和感受?請把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，并作適

　　當分析。

　　4、讀課文，理清文章結構，試著(zhù)寫(xiě)出段落大意。

　　全文可分成三部分。

　　第一部分(1～段)：

　　第二部分(～段):

　　第三部分(～段)：

　　5、細讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　�、倏墒�，說(shuō)也奇怪，當一個(gè)人長(cháng)期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車(chē)聲，隔壁工廠(chǎng)轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因為他在“聽(tīng)”的成長(cháng)過(guò)程里，學(xué)會(huì )了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè )趣。

　�、诳墒�，對一個(gè)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)呢?久而久之，就成了“沒(méi)有感覺(jué)”的人。當大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目地跟著(zhù)鼓掌，大家批評的時(shí)候，他也跟著(zhù)搖頭。鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂(lè )，也只不過(guò)是幾種樂(lè )器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著(zhù)這個(gè)人內心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎?

　　(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?

　　(2)請根據選文的內容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺(jué)地消失了”這句話(huà)的含義。

　　(3)為什么說(shuō)“不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì )成為‘沒(méi)有感覺(jué)’的人”?

　　(4)請用一個(gè)成語(yǔ)概括“當大家說(shuō)‘好’的時(shí)候，他盲目地跟著(zhù)鼓掌，大家批評的時(shí)候，他也跟著(zhù)搖頭”這種人的表現，這個(gè)成語(yǔ)是：。

　　(5)我們應該怎樣選擇聲音?

　　(6)選段中說(shuō)“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)”，請結合你自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　　(7)假如你走入一片森林，想象一下你會(huì )聽(tīng)到什么聲音，請用語(yǔ)言描述一下。

　　6、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，仿寫(xiě)聲音。

　　課文向我們展現一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣啊!請同學(xué)們

　　仔細地用心地聆聽(tīng)幾種聲音，把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。

　　讀完本文，你有什么收獲或體會(huì )，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　20*你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的

　　2、潛意識：下意識。心理學(xué)上指不知不覺(jué)，沒(méi)有意識到的.心理活動(dòng)。是有機體對界刺激的本能回應。

　　頃刻：極短的時(shí)間。

　　嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。

　　充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)。指不想聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。充，堵塞。聞，聽(tīng)見(jiàn)。

　　視而不見(jiàn)：睜著(zhù)眼睛看，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。形容不注意或不重視。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　3、略

　　4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。

　　第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著(zhù)我們成長(cháng)，聲音構成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂(lè )趣，并增長(cháng)知識(11～12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界。

　　第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

　　5、(1)A.對生活充滿(mǎn)熱情B.對生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說(shuō)自己習慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因為他對外界的一切無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，這樣的人當然也就會(huì )成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽(tīng)的，有益的，能充實(shí)生活，使人得到很多樂(lè )趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見(jiàn)了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬(wàn)馬奔騰。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1。掌握會(huì )寫(xiě)、會(huì )認的詞語(yǔ)。

　　2。結合本單元課文，領(lǐng)悟寫(xiě)人的方法。

　　3。積累中外名言、有關(guān)思鄉的詩(shī)。

　　4。練習寫(xiě)人的作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累名言、有關(guān)思鄉的詩(shī)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟寫(xiě)人的方法、習作。

　　教學(xué)準備

　　老師準備幾篇精美的寫(xiě)人的文章。

　　教學(xué)時(shí)數

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市

　　1。激趣導入。

　　2。出示第一組詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀。

　　3。出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫(xiě)，可以挑選其中的一個(gè)或幾個(gè)寫(xiě)話(huà)。

　　二、金鑰匙

　　1。金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)，讓我們步入知識殿堂。這一期的“金鑰匙”又將給我們帶來(lái)什么收獲呢，請同學(xué)們快速閱讀內容，想想它告訴了我們什么。

　　2。學(xué)生默讀內容。

　　3。集體交流。

　�。�1）要我們留心生活中的小事；（2）學(xué)習作者傳神、細膩的描寫(xiě)和質(zhì)樸的語(yǔ)言。

　　4�？焖倌�讀《我的老師》一文，讓學(xué)生交流：文章中哪些事例寫(xiě)得好？為什么？

　　5。想一想，在生活中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？

　　6。集體交流（注意說(shuō)清具體事例，抓住人物的言行說(shuō)，表達真情實(shí)感。）

　　7。教師小結：同學(xué)們平時(shí)要留心生活中的人和事，要記下最動(dòng)人的言行，做生活的有心人。

　　三、名詩(shī)名句

　　1。出示四句詩(shī)。

　　2。你聽(tīng)過(guò)哪句？明白它所蘊含的道理嗎？

　　3。生自由發(fā)言。

　�。�1）“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧�！薄�—但丁

　　意大利詩(shī)人但丁用詩(shī)句表明了自己堅持真理，不懈追求的堅定信念。

　�。�2）“黑夜無(wú)論怎樣漫長(cháng)，白晝總會(huì )到來(lái)�！薄�—莎士比亞

　　“如果冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”——雪萊

　　這兩句蘊含的道理相似，告訴那些身處黑暗、痛苦中的人，光明已經(jīng)不遠了。

　�。�3）“使生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美�！薄�—泰戈爾

　　生命存在的時(shí)候要有所作為，讓它展現出最美的'光華，當它消失的時(shí)候也要有豁達平和的態(tài)度。

　�。ㄇ叭�句大部分可能聽(tīng)過(guò)，知道含義，著(zhù)重講講最后一句。）

　　4。教師還可以介紹這四位著(zhù)名的外國作家、詩(shī)人，推薦他們的代表作給學(xué)生課外閱讀。

　　四、古詩(shī)誦讀

　　1�；貞泴W(xué)過(guò)的有關(guān)思鄉的古詩(shī)。

　　2。讀一讀《客中作》，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3。全班交流。

　　4。討論詩(shī)人真的“醉而忘鄉”了嗎？

　　5。練習背誦。

　　五、布置作業(yè)

　　1。搜集古今中外的名言；

　　2。積累有關(guān)思鄉的古詩(shī)詞。

　　第二、三課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1。小學(xué)時(shí)候的老師蔡蕓芝先生，給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學(xué)六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛(ài)，或嚴厲，或風(fēng)趣，他們的音容笑貌也各有特點(diǎn)。這些都可能給你留下深刻印象！那就給大家講一講你印象最深的一位老師吧。

　　2。學(xué)生口頭介紹自己印象最深的老師。

　　3。既然印象這樣深刻，那就讓我們寫(xiě)下來(lái)吧，讓更多的人了解他。

　　二、讀范文

　　1。再讀《我的老師》和課前老師準備的精美的寫(xiě)人文章。

　　2�？纯醋骷覀兪窃鯓訉�(xiě)出人物特點(diǎn)的。

　　3。明確寫(xiě)作要求：

　�。�1）寫(xiě)真人真事，表真情實(shí)感；

　�。�2）可以寫(xiě)寫(xiě)老師的外表，寫(xiě)出比較特別的地方；

　�。�3）用一兩件事寫(xiě)出老師的特點(diǎn)，最好是你熟悉的事。

　　三、寫(xiě)作文

　　1。學(xué)生寫(xiě)作文草稿。

　　2。教師巡視，指導有困難的學(xué)生。

　　四、修改草稿

　　1。再次明確要求；

　　2。同桌互評互改；

　　3。自己修改；

　　4。老師批閱后發(fā)現一些典型的問(wèn)題，再選一篇學(xué)生習作進(jìn)行講評；

　　5。學(xué)生再次修改，謄抄。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的

　　1．認識“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

　　教學(xué)方法

　　以讀為主，讀中感悟。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片；媒體資源：視頻《月亮的心愿：范讀》，動(dòng)畫(huà)《月亮的心愿：生字學(xué)習》

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話(huà)揭題

　　板書(shū)：心愿

　　同時(shí)質(zhì)疑：“心愿”是什么意思？

　　將課題板書(shū)完整：月亮的心愿。

　�。ㄉ�讀課題）讀了課題，你想知道什么？

　　（二）聽(tīng)范讀課文，標識生字

　　（三）朗讀感悟

　　學(xué)生聽(tīng)后自讀課文，評價(jià)，激起讀書(shū)興趣。

　�。�1）個(gè)人自由讀課文，自己評價(jià)。

　�。�2）同位互相讀課文，并互相評價(jià)。

　�。�3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評價(jià)。

　�。�4）教師總結

　　（四）細讀討論

　　1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

　　2．小組合作學(xué)習。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4．（觀(guān)察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？

　　5．（觀(guān)察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

　　6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3—7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑讀課文

　　課結束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）討論上節課布置的問(wèn)題

　　（二）學(xué)生字

　　1、學(xué)生自學(xué)生字

　�。�1）讀課文找生字讀。

　�。�2）自讀生字表中的生字。

　�。�3）互讀，互查。

　　2、教師檢查讀生字

　�。�1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計時(shí)讀字比賽。

　�。�3）打亂生字后指名讀。

　　3、教師檢查記生字

　�。�1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。

　�。�2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識記。

　　（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的'字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　以上教學(xué)過(guò)程可利用動(dòng)畫(huà)課件《月亮的心愿：生字學(xué)習》輔助完成。

　　（四）朗讀課文

　　朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　第三課時(shí)

　　（一）鞏固讀生字（復習導入）

　　1、按序讀卡片

　　2、打亂順序讀卡片

　　3、學(xué)生讀自制卡片

　　4、游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)。

　　（二）書(shū)寫(xiě)生字

　　1、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�1）“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區別。

　�。�2）“太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。

　�。�3）“氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。

　　2、學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，教師評價(jià)。

　　（三）聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/strong>

　　1、烏鴉反哺

　　《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(cháng)則反哺六十日�！贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(cháng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì )反過(guò)來(lái)找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會(huì )及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2、聽(tīng)故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》

　　經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(cháng)大，它長(cháng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經(jīng)長(cháng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì )想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類(lèi)都稱(chēng)贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類(lèi)紛紛逃離。大烏鴉想帶著(zhù)烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著(zhù)大樹(shù)飛來(lái)飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說(shuō)�！安�！我不能丟下媽媽?zhuān)∥乙�想辦法救媽媽�！贝鬄貘f說(shuō)。其他鳥(niǎo)類(lèi)也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊�！安�！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著(zhù)一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類(lèi)看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽?zhuān)�也救了整座森林�?/p>

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著(zhù)它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)�做個(gè)孝順的好娃娃。

語(yǔ)文教案 篇7