語(yǔ)文教案大全(8篇)
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
知識目標： 反復朗讀，理解寓言的含義。
能力目標：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
情感目標：正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言含義，學(xué)習精美的表達。。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言含義。
教學(xué)方式： 朗讀、討論。
教學(xué)用具：課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)：
反復朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入設計：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì )伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個(gè)什么故事?
要求學(xué)生完整地復述課文, 找出故事情節中的兩次轉折，把握結構， 掌握課文內容。
三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。
思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì )有這種變化?
了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。第二問(wèn)，理解占有欲在作祟。
思考2：這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
圍繞如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有，不鼓吹一無(wú)所有。
擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?
諷刺人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。
思考3：自我反思 ：①我們應從白兔身上學(xué)到什么?
�、谀闶欠裼羞^(guò)患得患失的現象?原因是什么?
�、畚覀儜鯓影盐兆约旱娜松鷳B(tài)度?
引導學(xué)生自相對照，正確面對得失，把握人生態(tài)度。
思考4：由你讀到的這個(gè)故事思考：什么是寓言？
把深刻的道理寄托在一個(gè)短小而生動(dòng)形象的小故事中，就叫寓言。
基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。
四、個(gè)人有感情地朗讀課文，體會(huì )寓言的特點(diǎn)和寓意。
五、感知語(yǔ)言：這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導學(xué)生仔細品味、賞析。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�
讓學(xué)生試著(zhù)仿寫(xiě)，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。
1、 _______________皎潔的月色。
2、 _______________無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲。
3、 _______________心曠神怡地___________________。
4、 _______________舉世無(wú)雙。
5、 _______________一掃而光。
6、 _______________心痛如割。
六、作業(yè)：查字典、詞典，注音：
皎潔，慧心，嬉戲，風(fēng)韻，慷慨，撤銷(xiāo)，稟告，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠神怡，歸屬，險象迭生 ，
陰晴圓缺
解釋詞語(yǔ)：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無(wú)雙
七、板書(shū)設計：
白兔和月亮
周?chē)?/p>
↗ 心曠神怡地賞月 ↘
白兔和月亮 轉折1：諸神賞賜
�。ǖ檬е迹┄K 緊張不安心痛如割 ↙—→轉折2：請求撤銷(xiāo)
第2課時(shí)：
反復朗讀《落難的王子》，理解寓言的含義，體會(huì )其情節的巧妙。
落難的王子
周?chē)?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習寓言導入。什么是寓言？寓言的基本特征？
同學(xué)回答，進(jìn)一步明確什么是寓言，寓言的特征。
二、朗讀《落難的王子》，整體感知：這則寓言講了一個(gè)什么故事?
要求學(xué)生完整地復述課文，掌握課文內容。
“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話(huà)在課文反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義?
這句話(huà)表現了一個(gè)旁觀(guān)者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。(其實(shí)未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現三次，揭示了它在現實(shí)中的普遍性。
三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。
思考1：王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化?
開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅強起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒(méi)有被厄運所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。
思考2：王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有何用意?
讓學(xué)生理解作者設置這樣的極端情節的典型意義。（構思巧妙）
思考3：“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說(shuō)明了什么?
作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。
思考4：文章結尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎?
王子落難的故事還會(huì )不斷發(fā)生，而旁觀(guān)者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來(lái)。
這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀(guān)的教育。
四、個(gè)人有感情地朗讀課文，體會(huì )寓言的特點(diǎn)和寓意。
五、比較閱讀 ：與《白兔和月亮》比較閱讀。
教師可以引導學(xué)生辨析：兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語(yǔ)言運用等方面，有什么異同。訓練學(xué)生的賞析能力。
學(xué)生可自由評說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當點(diǎn)撥。在充分討論的基礎上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結到以下幾點(diǎn)。
�、僭谥黝}上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。
�、谠谇楣澤�，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀(guān)念。)
�、墼诒憩F手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的`道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。
�、茉诒磉_方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。
以上內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。
六、體驗與反思
�、偃松谑�，或�；虻�，可能不期而至，對此我們應怎樣面對?
�、趶淖约旱慕�(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對困難，使自己堅強起來(lái)的。
�、蹖�(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養自己的意志品質(zhì)?
七、小結：
我們學(xué)習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
八、作業(yè)1：查字典、詞典，注音：
厄運，折磨，行乞，擄去，正色，落難，流落
作業(yè)2：解釋詞語(yǔ)：厄運，多愁善感，天災人禍，突如其來(lái)，異國他鄉，
作業(yè)3：（可選擇）作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長(cháng)》
九、板書(shū)設計：
落難的王子
周?chē)?/p>
寓意：厄運使脆弱的人堅強起來(lái)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)設計上，采用對比閱讀教學(xué)的方法，有利于教學(xué)目標的完成，突出教學(xué)重點(diǎn)。既培養學(xué)生的思辨能力，也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示。另外，對學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識的教學(xué)，可以使學(xué)生從中獲取知識，提高文學(xué)素養。
語(yǔ)文教案 篇2
1.識字與寫(xiě)字
�。�1）有初步獨立識字能力，會(huì )運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
�。�2）認識240個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語(yǔ)。
�。�3）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、整潔。
2．閱讀
�。�1）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
�。�2）學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
�。�3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語(yǔ)的運用和積累。
�。�4）能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句所表達的思想感情。
�。�5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內容。
�。�6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè )，并能與他人交流自己的閱讀感受。
�。�7）體會(huì )逗號、句號的不同用法，學(xué)習冒號、引號的一般用法。
3．習作
�。�1）留心觀(guān)察周?chē)挛�，�?lè )于把自己感興趣的見(jiàn)聞，經(jīng)歷過(guò)的有趣的情景用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并能讀給別人聽(tīng)，與人分享習作的快樂(lè )。
�。�2）學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記、請假條兩種應用聞。
�。�3）看圖作文，能根據多幅圖展開(kāi)想像，把圖中描繪的內容寫(xiě)清楚寫(xiě)明白。
�。�4）根據表達的需要正確使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號等常用的標點(diǎn)符號。
4．口語(yǔ)交際
�。�1）能用普通話(huà)交談，培養講普通話(huà)的習慣。
�。�2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，有不明白的聽(tīng)完后再提出；在交談中養成向人請教，與人商討的習慣。
5．綜合性學(xué)習
�。�1）結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察生活，觀(guān)察社會(huì )。
�。�2）在兩次“語(yǔ)文大課堂”活動(dòng)中，要精心準備，積極參加。在活動(dòng)中通過(guò)自主、合作、探究，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把活動(dòng)——表達交流——習作結合起來(lái)。
學(xué)年度 下 學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周別 教學(xué)內容（課或章或單元） 教學(xué)活動(dòng) 時(shí)數 備注
1 導言——1、大海的歌
2 2、帽子和鳥(niǎo)窩——4、沙灘上的童話(huà)
3 語(yǔ)文百花園一——6、蝸牛
4 7、寓言?xún)蓜t 中秋節
5 8、好伙伴——語(yǔ)文百花園二 運動(dòng)會(huì )
6 語(yǔ)文百花園二 國慶節
7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
8 10、走馬燈的奧秘——語(yǔ)文百花園三
9 13、古詩(shī)兩首——15、錫林郭勒大草原
10 16、趙州橋——語(yǔ)文百花園四
11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘
12 20、一顆豌豆——語(yǔ)文百花園五
13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
14 24、說(shuō)話(huà)算數——語(yǔ)文百花園六
15 25、古詩(shī)兩首——27、一個(gè)小山村的故事
16 28、南極，一片凈土——語(yǔ)文百花園七
17 29、炎帝創(chuàng )市——31、阿凡提的故事
18 32、哪吒鬧�！Z(yǔ)文百花園八 元旦節
19 復習
20 復習
21 復習
22 期考
教案
課名 導言課 新授課 1課時(shí)
教學(xué)目標 1、分析本冊所學(xué)內容，使學(xué)生對本冊所學(xué)內容有一個(gè)大致的印象。
2、提出本冊學(xué)習要求，并規范課前預習和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教具準備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入三年級的學(xué)習了，三年級的同學(xué)們在學(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應該在各個(gè)方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習內容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來(lái)看看課文的目錄。大家翻開(kāi)書(shū)
二、分析本冊所學(xué)的內容
師：我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習多少篇課文��？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習內容那就是——語(yǔ)文百花園
師：說(shuō)得對，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習到豐富的語(yǔ)文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的'知識，并不斷地積累下來(lái)，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)！這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么��？
師：此外，為了幫助大家學(xué)習好漢字不但會(huì )寫(xiě)還要會(huì )靈活運用，所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽(tīng)的兒歌，還有許多的好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習到這些知識��？
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會(huì )呢？下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。
三、總結提出學(xué)習的要求
生述，師小結板書(shū)。
1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長(cháng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿(mǎn)意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長(cháng)簽字，怎么簽呢？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號標出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái)）怎么樣知道哪個(gè)是生詞��？（對了，翻開(kāi)后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會(huì )學(xué)習的人，更要做個(gè)會(huì )思考的人，會(huì )提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預習時(shí)還要學(xué)會(huì )想，想什么��？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對啦，用它來(lái)記錄下來(lái)，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè )的果實(shí)。
2、課前預習我們會(huì )了，接下來(lái)還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習。上課專(zhuān)心聽(tīng)課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習也有個(gè)小竅門(mén)：1聽(tīng)2想3筆記
3、提出課后復習的要求
認真作業(yè)，勤讀背書(shū)，認真寫(xiě)字，勤寫(xiě)日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學(xué)習要求
四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
教案
課題 1大海的歌 課型 新授課 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)目標?
1．理解課文內容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
2．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)?
理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)?
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準備 課件、實(shí)物投影。 教學(xué)手段、方法 談話(huà)、討論、交流
第一課時(shí)
一、課件導入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂дZ(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺�。
看了錄象，再結合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認識生字詞：帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導學(xué)生探究學(xué)習：
�。�1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問(wèn)題需要別人幫助解決。？
2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇： 個(gè)人修改
計 A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。
B引導學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
B思考：為什么用省略號？還會(huì )怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著(zhù)明月”、“背著(zhù)星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
第二課時(shí)
1、復習會(huì )認字。
2．學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）自主學(xué)習12個(gè)生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
�。�3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長(cháng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評議。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
3．檢查背誦情況。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1.學(xué)習公儀休的美好品質(zhì)。
2.能分角色朗讀課文，表演劇本。
教學(xué)過(guò)程；
一、激趣導入后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節和人物。幫學(xué)生理一下上節課所學(xué)內容。
2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛(ài)吃魚(yú)。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)
其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚(yú)那段經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)；管家為何要送鯉魚(yú)給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚(yú)；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。）
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的`臺詞。
四、表演。
1、分配好角色，大家當導演，有什么話(huà)想對演員說(shuō)（說(shuō)表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）
2、表演
3、點(diǎn)評。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。
4、學(xué)生對照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、明理
追問(wèn)：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒(méi)有？你認為公儀休是個(gè)怎樣的人？你以后會(huì )怎么做？
六、課后試演課本劇。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認讀13個(gè)生字，會(huì )讀練習中8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )用“多么”說(shuō)一句話(huà)。
2、朗讀課文。
3、借助科件了解課文內容，初步了解牽�；ǖ奶攸c(diǎn)，體會(huì )大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
重，難點(diǎn)：
認讀生字。
教具：
電腦科件
課時(shí)：
第一課
過(guò)程：
一、導入：
小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點(diǎn)，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動(dòng)的鮮艷的牽�；ㄟ@幾個(gè)字）小朋友讀讀�？�，這就是牽�；�。（出示科件2：書(shū)中牽�；ǖ�'插圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖。今天我們就來(lái)學(xué)習這課。
二、新授：
�。ㄒ唬�，檢查自學(xué)情況1、個(gè)人準備預習情況
2、四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說(shuō)廢話(huà)）
3、全班匯報（由學(xué)生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒(méi)有錯誤）4、總結，點(diǎn)評。
�。ǘ�、理解課文
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了牽�；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
2、指讀課文，繼續想課文寫(xiě)了牽�；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
3、回答并讀出有關(guān)的句子。（出示科件3：一朵牽�；ǎ�
4、感情朗讀其特點(diǎn)的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點(diǎn)評，用“多么”說(shuō)一句話(huà)）
5、過(guò)渡：看，牽�；ǖ脑缙鸾行蚜耸澜缟纤械幕�。（出示科件4：百花先后競相開(kāi)放）
6、感情朗讀
7、小結：正是有像牽�；ㄟ@樣美麗的花打扮著(zhù)我們的世界，我們的世界才變得——（學(xué)生齊說(shuō)）繁華，芬芳。
�。ㄈ�、全文總結：愛(ài)花，惜花
三、鞏固
1、讀生字。
2、同桌配合擴詞說(shuō)句子。
四、作業(yè)
練習生字。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、深情地朗讀。2、細膩地感受。3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、背景地導入。
1、今天我們一首現代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習任務(wù)是（見(jiàn)上）。
2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè )山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩(shī)寫(xiě)于1921年，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰時(shí)期。社會(huì )“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對祖國的憧憬被黑暗社會(huì )擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據我國古代神話(huà)“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng )造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：中國正處于社會(huì )最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著(zhù)詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要
飽含情感。聽(tīng)讀一二節。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調，就本詩(shī)而言，要讀出作者對理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節。重點(diǎn)提示“定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調）
4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節快慢，語(yǔ)氣強弱。（提示重音、節奏，重點(diǎn)范讀第四節及末一句（“燈籠”延長(cháng)音；“在走”用升調）。
5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現的韻味就不同了。請看，又來(lái)一首寫(xiě)“牛郎織女”的詩(shī)了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚�(xiě)的是牛郎織女被無(wú)情的天河的痛苦的心情�？棽紮C札札地響著(zhù)，織女的淚水如雨，她只能永遠寂寞地織布，隔著(zhù)一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話(huà)，這是對封建禮教的不滿(mǎn)。一個(gè)寫(xiě)的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
三、細膩地感受。
1、作者為什么要對“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：細膩地感受。
有這樣一個(gè)話(huà)題需要我們從課文中找內容來(lái)完成：
我從中感受到。
橫線(xiàn)上的內容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節詩(shī)、全詩(shī)。感受的內容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的結構、情感、手法……一句話(huà)你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
舉例：我從“請看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
�。�1）“現了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著(zhù)，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠遠”疊詞，有音樂(lè )感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫(xiě)的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
�。�3）“定然”“定”堅信這個(gè)美麗的街市是存在的。
�。�4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(cháng)的'時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離�！皩拸V”與“來(lái)往”押韻。
3、若把第三節改為“你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺(jué)得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿(mǎn)，自由。
4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì )作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
教后記：
第二課時(shí)
一、復習與檢查。
1、生字詞。
2、背誦。
二、詩(shī)意地仿寫(xiě)
1、這節課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節的學(xué)習：詩(shī)意地仿寫(xiě)。
2、仿寫(xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節。你們看這節：如果改為：“天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星�！毙袉�？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）
�。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游
這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書(shū)：
街燈 明星 (天上的) (天上的) 牛郎織女
街燈 街市 天街閑游
聯(lián)想 想象
(實(shí))——————————————————— (虛)
3、生仿寫(xiě)，并朗讀。
三、放飛地想象。
1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？
夢(mèng)天
唐
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著(zhù)一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對人事滄桑的深沉感慨，表現出冷眼看現實(shí)的態(tài)度。文藝評論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng )造詩(shī)美的生命力�！笨梢�(jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng )作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現”。（板書(shū)）
2、宋代蘇軾在《水調歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。
3、富有創(chuàng )造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng )造力。請看一則材料。
景泰藍的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著(zhù)，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀(guān)看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
清涼的海水浸泡著(zhù)我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著(zhù)土腥味的水草纏著(zhù)我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
我，發(fā)現我已不復存在！
我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心�！�
�。�1）請寫(xiě)出上文中與課文第一節相類(lèi)似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈
海
我
魚(yú)
�。�2）根據上下文，在橫線(xiàn)上加寫(xiě)一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應寫(xiě)海洋生物）
4、根據提供的詞語(yǔ)，請你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
示例：木質(zhì)
樹(shù)林
田野
足球場(chǎng)
足球。
�。�1）雪花
茶
�。�2
鋼筆
月亮
�。�3）沙灘
啤酒
�。�4）夏夜
鮮花
三、作業(yè)。
1、根據提供的情景，編一則小故事。
月光 樹(shù)影 笛聲
海豹 高原
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標。
�、儆懈星榈乩首x課文，感知內容，了解作者所訪(fǎng)之“友”。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構思。
�、壅归_(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì )作者所表達的感情。
�、軣釔�(ài)自然，熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
感知內容，理清思路，反復誦讀，體會(huì )作者的感情。
三、課前準備。
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習本文，指導學(xué)生反復朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內容，體會(huì )作者的感情。
四、教學(xué)內容。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內容，理清思路，誦讀感悟。
五、教學(xué)設計。
1、整體感悟。
�、賹胄抡n。
閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
板書(shū)課題：山中訪(fǎng)友。
如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪(fǎng)問(wèn)一位怎樣的朋友訪(fǎng)問(wèn)的情形會(huì )是怎樣的？
學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)即可。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
訪(fǎng)一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝；訪(fǎng)一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪(fǎng)一位得道的僧人禪悟人生；訪(fǎng)山中的動(dòng)物要保護動(dòng)物等……
教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？
讓我們“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，帶著(zhù)豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì )晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。
�、趯W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè )道、梔子花。
�、鄹形騼热�
點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
a、作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”
b．表達了作者怎樣的感情
2、學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪(fǎng)的是自然界的朋友，依次是：古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭落葉、小花、陣雨、老柏樹(shù)、螞蟻、歸鳥(niǎo)。
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛(ài)之情。
3、研讀與賞析。
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪(fǎng)的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的'眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示
�、倬毜乩首x課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋，德高望重，古老而堅韌的靈魂，樹(shù)林，知己，我變成了樹(shù)，山泉姐姐照出我的渾濁，小溪妹妹一唱和小詩(shī)。白云大嫂天空的護士，使天空返老還童。
瀑布一大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報地從古唱到今。
懸崖一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境。
云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非。
石頭敲擊時(shí)間的回聲，落葉紋理命運的手相。
小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì )兒女性（尋找一份莢）
陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人。
老柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨，螞蟻小弟弟患難兄弟，
歸鶴伴我披月回家女。
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�、诤献魈骄浚�
作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”
討論明確：
作者訪(fǎng)問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著(zhù)作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì )被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會(huì )融為一體，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢
�、蹘е�(zhù)感情朗讀課文，去體會(huì )那“童話(huà)般的世界”。
4、體驗與反思。
�、儋|(zhì)疑交流。
我們隨著(zhù)作者“帶著(zhù)一路月色”“帶回了滿(mǎn)懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。
5、教師小結。
�、佼斈銕е�(zhù)好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話(huà)般的意境陶醉外，你還會(huì )從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì )感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
�、谕卣寡由熳鳂I(yè)
假設你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字數不限，下節課交流。
6、信息反饋。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習《景陽(yáng)岡》，去認識打虎英雄——武松吧。
板書(shū)課題：景陽(yáng)岡 (解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習要求：
�、耪页鼍唧w描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。
�、瞥舜蚧�，課文還寫(xiě)了哪些內容，它們與打虎有關(guān)系嗎?
�、俏渌山o你留下了什么樣的印象?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書(shū)進(jìn)行解決。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內容?(板書(shū)：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。
1細讀打虎的內容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。
2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)品析。
3展示交流打虎： ⑴引導學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的`三閃來(lái)學(xué)習。老虎：一撲 一掀 一剪 武松：閃在青石旁 閃在大蟲(chóng)背后 又閃在一邊)
�、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由 。
�、钦页鑫渌纱蚧⒌膭�(dòng)作描寫(xiě)(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無(wú)畏。⑷讓學(xué)生試著(zhù)表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評。
�、烧埻瑢W(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
�、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。
�、藢W(xué)生展示自己的朗讀。
喝酒：⑴引導學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)學(xué)習
�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣�。(倔強豪放)
4.教師小結過(guò)渡：
剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫(xiě)了哪些內容(上岡，下岡)，它們與表現文章中心有關(guān)嗎?
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺海的壯觀(guān)絢麗，人的勤勞能干。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，構建閱讀話(huà)題。
1、引導學(xué)生談?wù)剬Υ蠛５挠∠�。（可回憶《趕�！罚�
2、出示中國地圖，引導學(xué)生發(fā)現煙臺以及其北面臨海的特點(diǎn)。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、播放配樂(lè )朗誦，交流聽(tīng)后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
�。ㄐ〗M長(cháng)在組內主持評議、改進(jìn)）
4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
�。�1）出示，點(diǎn)名認讀。
�。�2）理解：礁石、錨、起錨等詞語(yǔ)的意思。
�。�3）點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
�。�4）教師范寫(xiě)、講解，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、說(shuō)話(huà)提示：課文是按什么順序寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
2、強調關(guān)鍵詞語(yǔ)：冬、春、夏、秋，海、人。
3、學(xué)生在組內討論練說(shuō)。
4、全班交流，師生評議。
四、課后練習。
朗讀課文，練習寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自讀全文。
二、精讀課文
1、師生學(xué)習第二自然段。
�。�1）學(xué)生各自讀介紹“�！钡牟糠�。
�。�2）你覺(jué)得要讀好這段話(huà)，要突出哪些詞語(yǔ)？
�。�3）引導學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
�。�4）指導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀(guān)景象，體會(huì )煙臺海的獨特。
�。�5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫(xiě)人的有關(guān)詞句。
�。�6）學(xué)生交流，教師歸納：有“紛紛頂著(zhù)……觀(guān)賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)，體會(huì )煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。
�。�7）引導學(xué)生開(kāi)展朗讀競賽，在讀中進(jìn)一步感受煙臺海的獨特魅力。
�。�8）你覺(jué)得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽(tīng)。
�。�9）點(diǎn)名背，評議、小結背書(shū)情況。
�。�10）小結學(xué)習方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關(guān)鍵詞句理解體會(huì )；賽一賽，讀出自己的領(lǐng)悟；背一背，表達自己的感情。
2、學(xué)生按上述的學(xué)習方法在小組內自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。（讀、賽、背）
�。�2）分四人小組討論、匯報。
�。�3）集體評議匯報情況。
第3自然段，抓住“嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì )冬去春來(lái)，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著(zhù)收獲的'季節”等語(yǔ)句，感受煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿(mǎn)希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著(zhù)、倒映著(zhù)、呢喃細語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。
三、課后拓展練習。
1、把1—4自然段有感情地背給同學(xué)、家長(cháng)聽(tīng)，請他們進(jìn)行書(shū)面評價(jià)，將書(shū)面評價(jià)添加到成長(cháng)檔案袋里。
2、用上“像、宛如”等詞語(yǔ)，練習寫(xiě)一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會(huì )獎勵“創(chuàng )造星”或“聰明花”。
第三課時(shí)
一、復習，
1、在冬、春、夏三季節中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)？
2、你能通過(guò)朗讀將這些特點(diǎn)表現出來(lái)嗎？
二、指導學(xué)生繼續精讀課文。
1、自讀第五自然段，整體感知。
2、找出最能表現秋天海的特點(diǎn)的句子，朗讀體會(huì )。
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意�！�
“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”
3、秋天是收獲的季節，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
4、開(kāi)展朗讀競賽，指導有感情朗讀、背誦。
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點(diǎn)。
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實(shí)（忙碌）”
6、齊讀第6自然段，填空：煙臺的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、輕聲自讀，體會(huì )畫(huà)、背景、舞臺。
8、欣賞畫(huà)面，加深理解。
說(shuō)話(huà)提示：說(shuō)是“一幅畫(huà)”，是因為（ ）；說(shuō)是“廣闊的背景”，是因為（ ）；說(shuō)是“壯麗的舞臺”；是因為（ ）。
三、課堂演練。
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節呢？向游客作一番介紹。
2、你游覽過(guò)什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？
3、學(xué)生演練，集體評議。
四、課后拓展練習。
1、寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景，作為自己手抄小報的備用稿。
2、預習《黃果樹(shù)瀑布》。
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