《繁星》教學(xué)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《繁星》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
《繁星》教學(xué)教案1
一、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┰O計思路
《繁星》（人教版七年級上冊課文）是巴金1927年去歐洲途中寫(xiě)的一篇游記，課文按時(shí)間順序緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。
根據這篇文章的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，應將學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然，運用聯(lián)想和想象寫(xiě)景狀物抒發(fā)感情作為教學(xué)重點(diǎn)；將理解不同時(shí)期有不同感受作為難點(diǎn)。
為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，營(yíng)造輕松的學(xué)習氣氛，取得舉一反三的效果，教學(xué)時(shí)，可以采用比較閱讀的教學(xué)方式，與具有相近寫(xiě)法的同冊課文《幼時(shí)記趣》作比較。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)生談“星”
星星對中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，且每個(gè)學(xué)生都積累了一些關(guān)于星星的詞句，讓他們談起來(lái)人人都有話(huà)說(shuō)。綜合他們所說(shuō)的，不但讓學(xué)生自己驚喜，還讓老師大開(kāi)眼界。如：詞語(yǔ)有“繁星如�！�、“眾星拱月”、“熠熠閃光”、“疏星淡月”、“星羅棋布”、“燦若明星”等等；句子有“瞧，星星！一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……催璀璨璨，閃閃爍爍，就像一只只淘氣、幼稚又充滿(mǎn)神秘、智慧的眼睛�！�，“夜幕降臨了，一顆顆調皮的小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的，它是那么的晶瑩……”等等。
2、學(xué)生讀“星”
�。�1）默讀。初讀課文，說(shuō)出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)，劃出“我”三次看星感受的句子。
�。�2）朗讀。a、把握感情基調。利用多媒體播放作者三次觀(guān)星的畫(huà)面（從前，庭院里，密密麻麻的星星——三年前，菜園，藍天，群星——如今,海上，船艙，半明半昧的星）。
b、老師范讀。
c、討論話(huà)題：三次寫(xiě)觀(guān)星感受的句子含義和所表達的情感。
d、組織學(xué)生從語(yǔ)調、語(yǔ)速、輕重等方面聯(lián)系具體語(yǔ)句體會(huì )，然后分組朗讀評比。
�。�3）比較閱讀。
學(xué)生討論交流。盡管《繁星》和《幼時(shí)記趣》在寫(xiě)作時(shí)間和內容上都有很大差異，但它們在寫(xiě)法上也有很大相似,它們的相似之處在哪里？
明確：修辭，想象和聯(lián)想，觀(guān)察仔細（見(jiàn)精彩片段）。
�。�4）朗讀最后一段，動(dòng)手畫(huà)巨人圖（放映部分學(xué)生作品）。
3、學(xué)生寫(xiě)“星”
�。�1）學(xué)生談關(guān)于運用想象和聯(lián)想的寫(xiě)作體驗。
�。�2）認真觀(guān)察，結合自己的感悟，運用聯(lián)想和想象寫(xiě)一篇短文，然后同學(xué)間交流。
二、精彩片段
師：我們回憶一下《幼時(shí)記趣》講了哪幾件事?
生：第一件是“觀(guān)蚊成鶴”，第二件是“神游山林”，第三件是“鞭打蛤蟆”。
師：很好，概括的很準確。你最喜歡那件事？
生：我最喜歡第一件，把蚊子罩在白色的帳子里，用煙去噴它，將此當作青云白鶴圖來(lái)觀(guān)賞。我覺(jué)得這種想象非常奇特。
生：我喜歡第二件，把小草當作山林，把蟲(chóng)蟻當作野獸，這種想象非常大膽。
師：很好�；卮鸬煤苡欣�。下面請大家思考一下，《繁星》和《幼時(shí)記趣》這兩篇課文在寫(xiě)法上有哪些相似的'地方。
生：運用了比喻和夸張等修辭手法。
生：兩篇課文想象力都很豐富。
師：好，請這位同學(xué)具體來(lái)談?wù)勏胂罅ωS富這一點(diǎn)！
生：《繁星》中最后一段把一群星星組合成一個(gè)巨人，這是想象力豐富最突出的例子，還有作者的各種感受部分都與想象有關(guān)�！队讜r(shí)記趣》里的想象豐富部分剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了。
師：看來(lái)同學(xué)們鑒賞文章的能力已很強了。順便問(wèn)大家一下，想象在文學(xué)上很重要嗎？
生：那當然！假如沒(méi)有想象，就不會(huì )有《西游記》和《堂吉柯德》等名著(zhù)的問(wèn)世，也造就不了屈原、李白這樣的天才。
生：記得有一位文學(xué)家說(shuō)過(guò)，我們鑒賞要靠想象來(lái)補充形象，我們創(chuàng )作要靠想象來(lái)使文章生動(dòng)。
生：所有文學(xué)家都有很強的想象力。
師：很好。不知大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么作家的想象力會(huì )那么強？能在這兩篇課文中找到部分答案嗎？
生：因為他們能夠“明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”。
師：對！凡是宇宙中活的東西都有著(zhù)文學(xué)的美�？萏俚拿绖儆谕豸酥淖�，懸崖的莊嚴勝于張夢(mèng)龍的碑。一篇名作就是大自然的一個(gè)伸展，試想，如果觀(guān)察不仔細的話(huà)巴金能把天上的星星看成巨人而給人們帶來(lái)更多的美的享受嗎？
生：不能。觀(guān)察是我們寫(xiě)好文章的基礎，也是欣賞美創(chuàng )造美的條件。
師：對!人們常說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現”，其實(shí)，就在我們身邊都有很多美的景，美的人，美的事和美的心靈等等。只要我們學(xué)著(zhù)用巴金和沈復的眼光去觀(guān)察，去發(fā)現，那我們每個(gè)人的臉上就會(huì )多一些笑容，少一些哀愁。同學(xué)們，想不想去體驗一下認真觀(guān)察大膽想象所帶來(lái)的喜悅��？
生：想�。ó惪谕暎�
師：好！請看屏幕（多媒體播放變化的云）！這里有很多云的形狀，看那位同學(xué)想的形象多。愿說(shuō)的說(shuō)，愿畫(huà)的畫(huà)！同學(xué)間交流（學(xué)生說(shuō)的說(shuō)畫(huà)的畫(huà)，氣氛非�；钴S。）
師：通過(guò)這一課的學(xué)習，大家能否談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
生：我以后一定要仔細觀(guān)察，好好感受生活！
生：我要放飛我想象的翅膀，在無(wú)窮的大自然中翱翔！
生：我不但要學(xué)會(huì )欣賞美，而且要創(chuàng )造出美來(lái)讓大家欣賞！
三、教學(xué)反思
怎樣創(chuàng )設輕松活潑的課堂氣氛是教師們一直在探索的一個(gè)課題。行之有效的方法有很多，我這里強調一點(diǎn)：老師要放的開(kāi)。一是能夠將知識擴展開(kāi)來(lái)，多插入一些學(xué)生有話(huà)說(shuō)的話(huà)題；二是不要過(guò)分注重形式，要講求實(shí)效；三是老師的教態(tài)要輕松，將不茍言笑的嚴師形象收斂,在保證課堂紀律不亂的情況下完全可以以平時(shí)聊天談笑的方式來(lái)組織教學(xué)，多點(diǎn)幽默，少點(diǎn)嚴肅。新形式下的教育工作者應該引導學(xué)生在輕松中接受知識，提高能力，向“快樂(lè )學(xué)習”的目標邁進(jìn)。
《繁星》教學(xué)教案2
一、教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字詞，讀通課文，把握課文內容
2、認識作者對星星的觀(guān)察及感受
3、學(xué)習作者運用多種修辭表達對星星的深切感情
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然
二、教學(xué)設想：
本課共安排兩課時(shí)。第一課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)。查工具書(shū)解決字詞，再質(zhì)疑問(wèn)難，從而讀通課文，把握課文大意。簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，為理解課文作準備。布置讓學(xué)生搜集關(guān)于星星的詩(shī)文，夜晚觀(guān)察北斗星并搜集關(guān)于北斗星的傳說(shuō)。第二課時(shí)著(zhù)重探究作者是怎樣觀(guān)察星星并吐露真情的，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。緊跟課堂練筆，學(xué)習寫(xiě)作。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
1、導入：古往今來(lái)有多少文人墨客作文賦詩(shī)描寫(xiě)星星，以各自的方式賦予星空無(wú)限深情。臧克家以星星為題寫(xiě)的自由詩(shī)，表達了對星星緊密團結的贊美；冰心以《繁星》為題結集為散文集，體現了他對大自然的愛(ài)……那么大作家巴金又是怎樣描寫(xiě)星空的呢？我們今天來(lái)探究一下。
2、大家默讀課文，討論填寫(xiě)下表，了解作者看星的情景和感受
次數時(shí)間地點(diǎn)情景感受
一從前家鄉密密麻麻的繁星忘記一切
仿佛回到母親懷里
二三年前南京星群密布
光明無(wú)處不在好象就是我的朋友，常常和我談話(huà)
三如今海上半明半昧
遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對我霎眼，與我說(shuō)話(huà)，覺(jué)得是孩子，實(shí)在母親懷里
3、這些感受，也正是作者看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，，也正是作者對星星真誠而深厚的感情，請大家再討論一下，感悟作者在這三個(gè)句子里表達的`感情。
明確：一句表達了作者望星空所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情
二句既表達了作者對光明的追求，有表達了作者與星星親密投機的伙伴之情
三句寫(xiě)出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉之感，以及與星星的知心之情
4、精讀第三段，進(jìn)一步體會(huì )采用修辭來(lái)表達感情，試找出來(lái)，并加以品味
�、俦扔鳎ㄒ�(jiàn)課本劃單橫線(xiàn)句）生動(dòng)形象，富有情趣
�、跀M人（見(jiàn)課本劃波浪線(xiàn)句）賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想
�、叟疟龋ㄒ�(jiàn)課本劃雙橫線(xiàn)句）從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。
5、讓學(xué)生當堂熟讀成誦，深加品味
6、拓展運用：模仿課文，當堂練筆，寫(xiě)出你所觀(guān)察的北斗星，然后交流評價(jià)
7、作業(yè)：①背熟課文
�、陟柟套衷~
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