大班散步教案（通用25篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的大班散步教案，希望對大家有所幫助。
大班散步教案 1
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷(xiāo)中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門(mén)去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩�？紤]到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過(guò)多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)的權利。
如何在保留圖畫(huà)書(shū)原有特點(diǎn)的基礎上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣通過(guò)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書(shū)并感受圖畫(huà)書(shū)的風(fēng)趣、幽默。
活動(dòng)目標
1.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
2.運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
3.通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準備
放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)、圖畫(huà)書(shū)10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一．介紹書(shū)名，展示封面，引起興趣。
1.今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
2.你從封面上看到了什么? 母雞蘿絲，一只狐貍?
3.你來(lái)猜一猜這會(huì )是一個(gè)怎樣的故事?幼兒大膽猜想發(fā)言
二．觀(guān)察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和表述。
出示圖片①
1.你看到了誰(shuí)？他們在干什么？你是怎么知道的??母雞蘿絲，一只狐貍??蘿絲在散步，狐貍想吃掉它??狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉?
2.你猜狐貍會(huì )怎樣做？幼兒大膽猜想?
出示圖片②
1.蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?狐貍跳起來(lái)，撲向蘿絲?向幼兒解釋一下什么是“釘耙”?
出示圖片③
1.接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？你猜對了么？幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲:狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭?
2.說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。?幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn)，最后大部分幼兒都同意用“鐺”?
3.幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門(mén)去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐貍撲上來(lái)?停頓一下?“鐺”…
出示圖片④
1.蘿絲又來(lái)到哪里?池塘?
2.狐貍又干了什么？結果怎樣？他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里?
出示圖片⑤
1.你猜對了嗎？請你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。?經(jīng)過(guò)討論決定使用“撲通”?
2.請一個(gè)幼兒試著(zhù)加入“撲通”來(lái)講述圖④⑤? 教師適時(shí)給予指導?
蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)?停頓一下?“撲通”…
出示剩余圖片
1.引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分�？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？
2.幼兒分組閱讀，交流討論故事情節，加入適當的表示聲音的詞語(yǔ)進(jìn)行講述?“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…?
3.教師請個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節加入擬聲詞講述。?幼兒紛紛挑選喜歡的情節進(jìn)行講述，氣氛活躍?
4.教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書(shū)邊感受故事的詼諧幽默�！居變喊l(fā)出開(kāi)心的笑聲】
三．討論：
1.你覺(jué)得這本書(shū)里哪個(gè)情節最好笑？?紛紛選擇感興趣的情節發(fā)表看法?
2.你覺(jué)得加入表示聲音的詞來(lái)講述這個(gè)故事好在哪里？?教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì )再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四．總結延伸：
我發(fā)現小朋友們都很喜歡今天這本圖畫(huà)書(shū)：《母雞蘿絲去散步》�；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書(shū)的樂(lè )趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫(huà)書(shū)，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋(píng)果的'鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現書(shū)中的秘密和樂(lè )趣，回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。
活動(dòng)內容選自經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀(guān)察畫(huà)面從而理解故事內容。因此，在活動(dòng)目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，大膽表現。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經(jīng)驗加入適當的擬聲詞講述故事情節，更重要的是幼兒從中感受到了快樂(lè )，發(fā)展了幼兒的想象力觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力，同時(shí)對圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫(huà)書(shū)，抓住了圖畫(huà)書(shū)本身的特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。她運用有效的教學(xué)策略，引導幼兒感興趣的去觀(guān)察圖片內容，并通過(guò)加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會(huì )。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對圖畫(huà)書(shū)的熱情。
大班散步教案 2
活動(dòng)目標：
1、感受和表現不同的音樂(lè )性質(zhì)，并根據不同的音樂(lè )變換動(dòng)作。
2、探索散步動(dòng)作，并用相應的表情和體態(tài)表現對打雷、下雨等天氣的反應。
3、遵守游戲規則，并在散步時(shí)注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。
活動(dòng)準備：
1、磁帶、幼兒用書(shū)《小朋友散步》（幼兒園滲透式領(lǐng)域課程：科學(xué)、藝術(shù)）
2、圖譜（睡覺(jué)、起床、散步、打雷下雨跑回家）
活動(dòng)組織：
一、幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)《小朋友散步》，引導幼兒用動(dòng)作表現畫(huà)面內容。（睡覺(jué)、起床、散步、打雷下雨跑回家）
二、幼兒分段欣賞
1、教師按睡覺(jué)、起床、散步、打雷下雨跑回家的順序分段彈奏游戲音樂(lè )（或播放音樂(lè )錄音），讓幼兒將相應的情節內容與音樂(lè )相匹配，出示相應的圖譜。（由于先組織孩子們觀(guān)看畫(huà)面，因此，當孩子們分段欣賞音樂(lè )時(shí)，很快就能分辨出可能發(fā)生了什么事情。）
2、要求：
散步時(shí)，要充分利用空間，不擁擠，不碰撞。
鼓勵大膽地創(chuàng )編向花點(diǎn)點(diǎn)頭、問(wèn)好、撐傘、用樹(shù)葉擋雨等動(dòng)作。
“下雨跑回家”的音樂(lè )結束后，要找到自己的家（即找空位子坐下）
�。ㄔ趧�(chuàng )編起床動(dòng)作時(shí)，鼓勵孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗創(chuàng )編揉眼睛、伸懶腰、穿衣、扣紐扣等動(dòng)作。散步的.音樂(lè )響起時(shí)，孩子們有的說(shuō)是做操，有的說(shuō)是跑步，就是不說(shuō)散步。此時(shí)，我在對孩子的想法給以充分的肯定的基礎上引導孩子觀(guān)察畫(huà)面，再聯(lián)想到散步。散步、看花是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示，引導孩子有節奏地散步，并創(chuàng )編與花兒打招呼、握手等動(dòng)作，提高孩子對音樂(lè )節奏的感受力和游戲的興趣。整個(gè)活動(dòng)，孩子處于積極投入的狀態(tài)，效果好。）
三、學(xué)習玩游戲《小朋友散步》
1、用手指代表小腳看圖譜，聽(tīng)音樂(lè )玩
2、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，完整游戲
3、要求：
隨音樂(lè )作相應的動(dòng)作，散步時(shí)和小朋友保持距離，不碰撞。
游戲情節轉換時(shí)，教師可用提問(wèn)的方式提醒幼兒注意聽(tīng)音樂(lè )變化，并及時(shí)變換動(dòng)作。
教師可用體態(tài)語(yǔ)提醒幼兒合拍地散步。
大班散步教案 3
設計意圖：
我園是閱讀特色幼兒園，一直在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)（利用《育兒周刊》中的故事自制小書(shū)開(kāi)展閱讀，區域活動(dòng)中的閱讀，）接觸了很多國內外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷(xiāo)中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門(mén)去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩，雖然情節簡(jiǎn)單，字數很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒自己觀(guān)察畫(huà)面從而理解故事內容。因此我選擇了這個(gè)繪本做為教學(xué)內容。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察，根據畫(huà)面大膽想象、推測故事的發(fā)展，并能表達出自己的想法。
2、感受文學(xué)作品的詼諧、幽默有趣。
3、積極參與游戲，感受快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
ppt課件、音樂(lè )、FLASH動(dòng)畫(huà)、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：以散步的話(huà)題激發(fā)幼兒對故事的興趣。
小朋友們去散步過(guò)嗎？什么時(shí)候去散步？和誰(shuí)一起？途中發(fā)生或做過(guò)什么事情？
1、出示母雞蘿絲圖片，激發(fā)幼兒閱讀興趣：有一只叫蘿絲的母雞，她住在農場(chǎng)里，每天下午都會(huì )在農場(chǎng)里散步。這一天天氣很好，她又要去散步了，她會(huì )去哪里散步呢？在她散步的路上會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、觀(guān)察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗對故事進(jìn)行猜想和表述。
1、觀(guān)察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎么走的'？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)）。
�。úシ藕偟囊魳�(lè )）請幼兒聽(tīng)音樂(lè )，猜猜可能是什么動(dòng)物來(lái)了？（點(diǎn)擊鼠標出現狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉）他想干什么？（想捉住母雞）
2、觀(guān)察圖2：接下來(lái)狐貍是怎么做的？（撲上去捉住蘿絲），請小朋友來(lái)學(xué)做一下狐貍撲的動(dòng)作。那蘿絲發(fā)現狐貍了嗎？（沒(méi)有）請幼兒猜測：狐貍會(huì )捉住蘿絲嗎？
3、觀(guān)察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒(méi)有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會(huì )繼續去散步嗎/不知道）
4、觀(guān)察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著(zhù)頭神氣而悠閑地在農場(chǎng)里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)）她繞過(guò)池塘（小圖1），越過(guò)干草堆（小圖2），經(jīng)過(guò)磨坊（小圖3），穿過(guò)籬笆（小圖4），鉆過(guò)蜜蜂房（小圖5）。
請幼兒從小圖1開(kāi)始猜測，并說(shuō)說(shuō)：狐貍他還會(huì )繼續捉母雞蘿絲嗎？在他捉蘿絲的過(guò)程中會(huì )發(fā)生什么事情呢？
幼兒講述后展示結果。（請幼兒來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作）。（根據幼兒的講述點(diǎn)開(kāi)圖片展示結果：噗通一聲掉進(jìn)池塘，哧溜，陷入干草堆，嘩，埋在面粉下，哐當，掉進(jìn)小車(chē)，轟隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）請幼兒猜測并說(shuō)說(shuō)：最后狐貍捉到母雞蘿絲了嗎？
5、觀(guān)察圖5：母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。
6、請幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺(jué)？（笨、自作自受、壞、倒霉）
7、給故事取名：你們覺(jué)得給這個(gè)故事取個(gè)什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個(gè)故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）
三、欣賞動(dòng)畫(huà)：現在就請大家一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。
四、結束活動(dòng)：結合動(dòng)畫(huà)背景及音樂(lè )進(jìn)行表演活動(dòng)。
這個(gè)故事真有趣，我都想表演了。我很想當那只倒霉的狐貍，那應該要做什么動(dòng)作呢？請幼兒學(xué)一學(xué)做一做。（向配班老師詢(xún)問(wèn)）XX老師，你想當誰(shuí)呢？（神氣的母雞蘿絲）。請幼兒學(xué)學(xué)母雞蘿絲的動(dòng)作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰(shuí)呢？請幼兒說(shuō)說(shuō)。
老師介紹規則，組織幼兒一起來(lái)表演。（請當狐貍的隨自己，當母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）
五、延伸活動(dòng)：
1、給其他班級小朋友表演故事。
2、續編故事并自制小書(shū)。
在活動(dòng)中，通過(guò)看（畫(huà)面）想（猜情結、猜結果）說(shuō)（不僅是語(yǔ)言的也是肢體的表達）發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、想象力和表達能力（語(yǔ)言和肢體），同時(shí)幼兒從中感受到了快樂(lè )。
大班散步教案 4
設計思路：
當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的時(shí)候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過(guò)反復琢磨我發(fā)現這本書(shū)除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線(xiàn)索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們在語(yǔ)言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程的準備工作。
目標的設計
根據我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗來(lái)制訂的：
1、在教師的引導下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內容；
2、根據故事線(xiàn)索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略：其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線(xiàn)索——母雞散步進(jìn)一步清晰；其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線(xiàn)索之間建立有機的聯(lián)系。
活動(dòng)名稱(chēng)：
《母雞蘿絲去散步》
活動(dòng)目標：
1、在教師的引導下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內容；
2、根據故事的線(xiàn)索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動(dòng)準備：
圖標卷軸、故事書(shū)、情景圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書(shū)邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰(shuí)？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們再來(lái)看故事（書(shū)）
二、根據線(xiàn)索，幼兒展開(kāi)想象
�。�、將回型針取下，根據故事的線(xiàn)索，豐富故事情節，邊提問(wèn)，邊猜測。
�。�、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖師：這就是母雞散步走過(guò)的地方
�。�、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢？
�。�、出示圖標卷師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事師：
現在我們再來(lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
四、結束教學(xué)活動(dòng)后的反思
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè )。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們在觀(guān)察書(shū)上的圖片中發(fā)現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進(jìn)幼兒觀(guān)察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現不要擔心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì )講或是講不好，只要老師在設計提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現一定會(huì )令人相當的滿(mǎn)意。
活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來(lái)，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來(lái)越豐富，精彩，接著(zhù)采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的.積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機會(huì )來(lái)表達、講述、表現自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng )編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有：走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng )編其他的情節，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。
這節課較適合日常語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)，可以將過(guò)去的一些故事書(shū)拿出來(lái)也能用，不需要有太多的教學(xué)準備，但強調老課新上，要能體現出創(chuàng )新和趣味性。當然這節語(yǔ)言活動(dòng)還有許多有待于完善的地方，比如說(shuō)，如果每個(gè)小朋友能人手一本書(shū)，或有多媒體的教學(xué)進(jìn)行輔助，就能使教學(xué)活動(dòng)能更加相得易彰，盡善盡美。
大班散步教案 5
活動(dòng)目標：
1、感受、理解小蛇助人為樂(lè )的愉快情感
2、欣賞繪本畫(huà)面，理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事
3、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測故事情節的發(fā)展
活動(dòng)準備：
PPT課件、輕音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：今天小黃老師有個(gè)好聽(tīng)的故事要和大家分享，小朋友快看看誰(shuí)來(lái)了？（小蛇）
師：前幾天一直在下雨，小蛇哪也不能去，只能在家里。今天太陽(yáng)公公出來(lái)了，小蛇高高興興出門(mén)去散步。（圖2）
二、引導幼兒欣賞繪本畫(huà)面，感知故事內容
1、集體欣賞圖3-6，感知故事的發(fā)生、發(fā)展（豐富幼兒的想象力）
2、集體欣賞圖7-16，通過(guò)小蛇和小動(dòng)物們的語(yǔ)言交流，大膽猜測故事的發(fā)展，仔細觀(guān)察小蛇的表情變化。（注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的模仿，重點(diǎn)小蛇心地善良愿意用自己的本領(lǐng)幫助小動(dòng)物們，心情很愉快。）
師小結；小蛇用自己的本領(lǐng)幫助他們很愉快，那它幫助了哪些小動(dòng)物？（小螞蟻、小蝸牛、小壁虎、小老鼠、大狗和大象）
3、集體欣賞圖17-24，猜想小蛇的行為，觀(guān)察小蛇的身體發(fā)生了什么變化？（小蛇幫忙解決這個(gè)問(wèn)題很開(kāi)心。）
師小結：故事中小蛇用自己的本領(lǐng)幫助大家心情很愉快。
三、游戲活動(dòng)
《給你捶捶肩》，讓幼兒體會(huì )幫助別人的愉快心情，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，知道得到了幫助要說(shuō)“謝謝”。
知道故事的'名字是《小蛇散步》，向小蛇學(xué)習用自己的本領(lǐng)幫助別人，這樣我們也會(huì )很開(kāi)心。
四、結束活動(dòng)：遷移和總結
師：觀(guān)看照片，看看他們在做什么？你會(huì )怎么幫助他？你的心情是怎樣的？
師小結：用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂(lè )的事情，還會(huì )擁有更多的朋友，大家也會(huì )更喜歡你！
大班散步教案 6
活動(dòng)目標：
�。�1）仔細觀(guān)察畫(huà)面，嘗試根據畫(huà)面提供的細節預測故事的發(fā)展。
�。�2）能大膽地表述自己對故事內容和情節發(fā)展的理解。
�。�3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
�。�4）通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
�。�5）引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀(guān)察的結果
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因
活動(dòng)準備：
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，PPT一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，猜測故事的情節。（8分鐘）
1、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”
2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）
二、認真觀(guān)察圖片的細節，并嘗試根據觀(guān)察來(lái)猜測故事的情節發(fā)展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì )被吃掉了嗎？可能會(huì )是什么樣的結果呢？請來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)�！保ㄕ堄變翰聹y故事的發(fā)展）
3）小結：“原來(lái)畫(huà)面藏著(zhù)這么多的秘密，如果你看仔細了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事�！�
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì )發(fā)生什么樣有趣的'事情呢？請你先挑一幅畫(huà)面仔細觀(guān)察一下，再來(lái)猜測故事可能會(huì )出現的情況�！�
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請個(gè)別幼兒講述）
2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四、延伸活動(dòng)
1、在區角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；
3、表演故事。
活動(dòng)反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀(guān)察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì )故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節，再現故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節。對于他們能看著(zhù)畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。
大班散步教案 7
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，能大膽猜測并用比較流暢的語(yǔ)言講述角色對話(huà)及心理活動(dòng)。
2、初步了解對話(huà)框、想象框所表達的含義，能借助對話(huà)框和想象框體會(huì )不同角色的心理感受。
3、積極參與討論，能聯(lián)系已有經(jīng)驗知道盡力幫助別人是件很快樂(lè )的事情，受到他人幫助要學(xué)會(huì )感謝。
活動(dòng)準備：
《小蛇散步》課件、幼兒幫助同伴的PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入
遠看像小繩，有頭沒(méi)有頸。走路扭扭扭，沒(méi)腳千里行。
二、基本部分
�。ㄒ唬┯^(guān)看課件，引導幼兒逐一理解、講述畫(huà)面內容。
1、觀(guān)看畫(huà)面一，交待故事發(fā)生的場(chǎng)景及角色，初步了解想象框和對話(huà)框。
小蛇來(lái)到了什么地方？想象框和對話(huà)框有什么不同？代表的意思有什么不同？
2、觀(guān)看畫(huà)面二，為情節的發(fā)展做鋪墊。
小蛇是怎樣過(guò)河的？它正要收回自己的尾巴，忽然聽(tīng)到有人在說(shuō)話(huà)，猜猜是誰(shuí)呀？
3、觀(guān)看畫(huà)面三，觀(guān)察講述小蛇如何幫助小動(dòng)物過(guò)河以及小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。
你看到了什么？小蛇是怎樣幫助它們過(guò)河的？小動(dòng)物們會(huì )怎么想？
4、觀(guān)看畫(huà)面四，進(jìn)一步了解對話(huà)框，講述小蛇以及小動(dòng)物的快樂(lè )心情。
小動(dòng)物過(guò)了河以后會(huì )怎么對小蛇說(shuō)？（豐富詞：異口同聲，幼兒兩人以上為一組商議并說(shuō)出小動(dòng)物道謝的話(huà)）小蛇會(huì )說(shuō)什么?小蛇是什么樣的表情？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆兄x小蛇？
5、觀(guān)看畫(huà)面五，猜測講述即將過(guò)河的動(dòng)物。
還有人要過(guò)河嗎？猜猜是誰(shuí)想要過(guò)河？
6、觀(guān)看畫(huà)面六，講述并初步體會(huì )小蛇盡力幫助狼過(guò)河的心理。
下一個(gè)要過(guò)河的是誰(shuí)呀？小蛇會(huì )讓它過(guò)去嗎？小蛇是什么樣的表情？它會(huì )怎么想？
小結：小蛇用盡全身的力氣支撐著(zhù)狼過(guò)河，它不停地鼓勵自己說(shuō)：“加油！再堅持一下！”
7、觀(guān)看畫(huà)面七，分組討論大象過(guò)河的方法，講述并體會(huì )小蛇及大象的心理活動(dòng)。
誰(shuí)又要過(guò)河了？小蛇會(huì )讓它過(guò)去嗎？（幼兒分組討論并說(shuō)明理由）大象是怎樣過(guò)河的？現在小蛇是什么樣的表情？它會(huì )怎么想？
8、觀(guān)看畫(huà)面八，講述小蛇幫助別人后的快樂(lè )心情。
大象終于走過(guò)去了，小蛇是什么樣的表情？它又去干什么了？你喜歡小蛇嗎？為什么？
小結：今天小蛇用自己的`本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開(kāi)心。到后來(lái)小蛇的身體已經(jīng)快被壓平了，可它還是在堅持，用盡全身的力氣支撐著(zhù)大家過(guò)河，它付出了很多努力，可它會(huì )感到更加快樂(lè )、更加滿(mǎn)足。
�。ǘ┱堄變航o故事起名字。
三、結束部分：結合幼兒日常生活講述幫助別人的事例。
1、你做過(guò)助人為樂(lè )的事情嗎？他遇到什么困難了，需要你的幫助？幫助了別人你心里是什么感覺(jué)的？你得到過(guò)別人的幫助嗎？你的心里是怎樣想的？
2、觀(guān)看日常生活中小朋友幫助別人的PPT，講一講當時(shí)的情況。
小結：我們都有過(guò)幫助別人的經(jīng)歷，幫助了別人以后會(huì )有一種特殊的快樂(lè )和滿(mǎn)足，而且還會(huì )交到更多的朋友。這種感覺(jué)好極了，希望我們每個(gè)人都有這種良好的體驗！
四、延伸部分：
請幼兒去小班、中班看看有沒(méi)有需要我們幫助的人。
大班散步教案 8
活動(dòng)目標：
1.欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫(huà)手法。
2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現兔子先生去散步的情景。
3.喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，愿意和同伴交流分享。
活動(dòng)準備：
1.幼兒閱讀過(guò)繪本《兔子先生去散步》。
2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。
3.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，引出課題。
教師：小朋友們，我們讀過(guò)繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛(ài)嗎？那你們知道這只可愛(ài)的兔子先生是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
�。ǘ┎聹y示范，了解作畫(huà)手法。
1．猜測交流。
教師：你認為兔子先生是怎樣畫(huà)出來(lái)的？請小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
2．示范講解。
3．教師。
教師：原來(lái)兔子先生，并不是用白色顏料畫(huà)出來(lái)的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來(lái)的`，再點(diǎn)上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。
�。ㄈ┬蕾p圖案，交代作畫(huà)要求。
1.欣賞圖案。
教師：你們還記得兔子先生散步時(shí)去過(guò)哪些地方？
2.構思作品。
教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會(huì )去哪里散步，會(huì )遇到什么事情呢？
3.交代要求。
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà)，教師指導。
提醒幼兒想好再畫(huà)，幫助幼兒解決作畫(huà)中出現的問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱褂[評析。
教師：我們來(lái)欣賞一下大家創(chuàng )作的《兔子先生去散步》。
活動(dòng)延伸：
家園活動(dòng)：回家后可以和爸爸媽媽一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，除了兔子先生，你還可以畫(huà)畫(huà)其他的事物。
大班散步教案 9
設計思路：
《兔子先生去散步》這個(gè)故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一只兔子），形象生動(dòng)、可愛(ài)，讓我愛(ài)不釋手。第一次閱讀時(shí)給我感覺(jué)這是一本討論標志的書(shū)，由許多標志串成一個(gè)有趣的故事�？墒窃谧屑氶喿x時(shí)里面還暗含了情感教育的內容。如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì )有小貓馬上去扶起來(lái)。當兔子先上掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì )去安慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好朋友。細細品位這本繪本圖書(shū)，如果將它介紹給孩子的時(shí)候，我想我會(huì )有好幾種思路。第一是重點(diǎn)放在社會(huì )方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術(shù)方面出發(fā)，讓孩子自己動(dòng)手設計標志，制作符號。還有就是從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋?zhuān)脮?shū)中的標志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等等，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。結合本班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了第一種方式來(lái)進(jìn)行此次的繪本教學(xué)。首先以故事簡(jiǎn)單的導入活動(dòng)，幼兒猜測故事里的標志是什么意思，從而引出生活中各種各樣的標志，知道這些標志在我們生活中的重要作用。然后是通過(guò)拼圖（各種標志）幼兒鞏固對各種標志的認識。最后是幼兒根據自己拼出的標志為兔子先生去散步續編故事內容。
活動(dòng)目標：
1.大膽猜測標志在書(shū)中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
3.樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
活動(dòng)準備：
1.草地背景圖一幅2.兔子標志一個(gè)3.《兔子先生去散步》PPT一個(gè)4.五個(gè)大標志圖，二十四份小的標志拼圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示草地背景圖，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
師：綠草地上有一所小房子，猜猜會(huì )是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？
幼兒大膽猜測可能是誰(shuí)的家。
總結這是兔子的家因為門(mén)上有個(gè)兔子的標志。（在草地上貼上人物兔子先生）師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來(lái)它是帶領(lǐng)帶的兔子先生，看的真仔細，能從小地方發(fā)現秘密。
師：我們和它打個(gè)招呼吧：兔子先生你好！
二、以故事情節為線(xiàn)索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，試著(zhù)根據事物的主要特征想象各種標志的'意思。
1.師：這一天，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面去走走）你們想去和兔子先生一起去散步嗎？（想）2.播放課件：
兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門(mén)就看到一個(gè)標志。咦？這標志好奇怪��？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
3.繼續播放課件：
他繼續朝前走又看到了一個(gè)奇怪的標志，這個(gè)也看不懂！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助�？墒�，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續往前走。
�。�1）什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
�。�2）哦，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標志就繼續往前走，結果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
�。�3）這是誰(shuí)��？
咦！小老鼠來(lái)幫忙了。你們猜，他和小老鼠會(huì )怎么樣？
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）最后一個(gè)就是好朋友的標志，他們成了好朋友。
三、認識各種生活中常見(jiàn)的標志。
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？為什么？
這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認識了許多標志。我們的小朋友生活的地方也有一些標志，你認識他們嗎？
�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ�(jiàn)的標志說(shuō)一說(shuō)）師：這個(gè)標志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標志？
總結看來(lái)呀，這個(gè)標志在我們生活中很重要。
四、玩拼圖，尋找生活中的標志。
師：今天這些標志也來(lái)到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來(lái)拼一拼，把它們找出來(lái)嗎？
幼兒嘗試拼圖，鞏固對這些標志的認識。
五、根據標志，為兔子先生聯(lián)想一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境。
師：現在每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)標志，如果兔子先生又去散步了，看見(jiàn)你手上的標志會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？你能編一個(gè)小故事嗎？比如兔子先生在哪里看到了這個(gè)標志，他會(huì )怎么做呢，會(huì )發(fā)生什么呢？
六、延伸活動(dòng)：嘗試合作設計新標志，續編新故事。
師：我們小朋友現在知道這么多的標志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設計一些新標志嗎？又會(huì )發(fā)生什么新故事呢，接下來(lái)的 游戲活動(dòng)中我們一起來(lái)試試吧。
大班散步教案 10
活動(dòng)目標：
1、感受線(xiàn)條的變化產(chǎn)生的美感，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣
2、在活動(dòng)中大膽表現自己的想象力和創(chuàng )造力
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
經(jīng)驗準備：
結合季節開(kāi)展此活動(dòng)，帶幼兒到戶(hù)外去春游，了解春天的特征。
物質(zhì)準備：
一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出主題，激發(fā)興趣老師：春天來(lái)到了，公園里是什么樣子的?(調動(dòng)原有經(jīng)驗)
2、創(chuàng )意示范，感受怍品美(重點(diǎn)環(huán)節)老師邊講述邊范畫(huà)：(配樂(lè ))小線(xiàn)條也要到公園里去散步，它走啊走，看到了小樹(shù)葉，它高興地轉了個(gè)圈，跳了個(gè)舞;他看到小花朵、小河、小草……小線(xiàn)條真高興啊。(給幼兒以美的藝術(shù)享受)提問(wèn)：小線(xiàn)條看到了什么?他們都藏在了畫(huà)的哪里?為什么?。(引導幼兒將實(shí)物與線(xiàn)條組成的圖案相聯(lián)系，充分發(fā)揮想象)提問(wèn)：想—想小線(xiàn)條在公園里還看到了什么?
3、幼兒作畫(huà)，大膽表現(難點(diǎn)環(huán)節)老師給予適時(shí)、適宜的指導和幫助。
活動(dòng)延伸：
作品分享與同伴分享自己的創(chuàng )意。
活動(dòng)反思：
1、教具由繁化簡(jiǎn)，整合有序。
一開(kāi)始的教具做成了一本書(shū)，要一個(gè)變化就翻一頁(yè)，對于孩子來(lái)說(shuō)想要借鑒前一段的內容，早已經(jīng)翻閱過(guò)去，同時(shí)單純的進(jìn)行示范，讓孩子等待的時(shí)間就變的長(cháng)了些。所以經(jīng)過(guò)修改把第一部分至第三部分進(jìn)行留用拉長(cháng)，把一開(kāi)始孩子想到的不同線(xiàn)條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個(gè)孩子說(shuō)出的線(xiàn)條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫(huà)面更加豐富。
2、語(yǔ)言由粗到細，指向目標。
教師的'指導語(yǔ)從一研中的無(wú)序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn)，教師提問(wèn)的不斷完善，使得活動(dòng)中孩子思維更有指向性，也更能表現活動(dòng)的目標。
3、加入繪本元素，易于理解。
由一開(kāi)始的單純欣賞線(xiàn)條，到后來(lái)的加入剪輯過(guò)的繪本，直觀(guān)的觀(guān)看線(xiàn)條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線(xiàn)條是可以表述成各種美麗的景色的。
大班散步教案 11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)猜測故事情節的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。
2、體驗繪本閱讀的樂(lè )趣，樂(lè )意大膽表達,分享自己的閱讀體驗。
3、感悟心急辦不成事的道理
活動(dòng)準備：輕快地音樂(lè )、ppt
活動(dòng)過(guò)程：
· 看封面猜測繪本內容
師：“今天老師帶來(lái)一本好看的書(shū)，我把它放到了大屏幕上。
P1我們一一下這本書(shū)的名字叫什么。蘿絲是誰(shuí)？請你仔細觀(guān)察封面你來(lái)猜猜會(huì )講一個(gè)什么故事呢？”
幼兒回答。
師：哦總之這會(huì )是發(fā)生在蘿絲散步時(shí)的故事。平時(shí)我們也會(huì )出去散步，都會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？
· 看圖片知道蘿絲的散步路線(xiàn)
P2 師：讓我們來(lái)看一下蘿絲散步時(shí)會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方？
母雞蘿絲從家里出發(fā)，然后會(huì )走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、經(jīng)過(guò)磨坊、然后穿過(guò)木柵欄下山坡鉆過(guò)蜂房然后回家吃晚飯。
孩子們記住這些地方好了，現在蘿絲要出門(mén)散步去了。
· 邊猜測，邊閱讀感受戲劇效果
P3 師：（放音樂(lè )）母雞蘿絲要去散步了，它邁著(zhù)優(yōu)閑的步子，哼著(zhù)小曲、怡然自得地走著(zhù)。
問(wèn)：蘿絲是怎么散步的？（表現怡然自得地樣子悠閑地樣子）孩子們誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著(zhù)。
P4師：誰(shuí)來(lái)了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著(zhù)蘿絲申出它的長(cháng)舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！
P5 師：狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過(guò)院子時(shí)狐貍趕上了蘿絲，它猛地撲過(guò)去！會(huì )發(fā)生什么事？
P6 師：是不是這樣呢，咱們接著(zhù)往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長(cháng)的釘耙在地上，狐貍還是沒(méi)看見(jiàn)呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）
而我們的蘿絲一點(diǎn)也不知道還是優(yōu)雅地邁著(zhù)步子，哼著(zhù)小曲，怡然自得地向前走。P7（音樂(lè )）問(wèn)：現在她又走到了哪里？蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來(lái)，猜猜又會(huì )發(fā)生什么事？（幼兒猜測講述注意有時(shí)候往往倒霉事接二連三，也有可能總會(huì )有交好運的'時(shí)候）
P8師：哦果真如此，狐貍掉進(jìn)了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒(méi)看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒(méi)有注意到他呢？蘿絲還是優(yōu)雅的邁著(zhù)步子，哼著(zhù)小曲怡然自得地往前走著(zhù)（音樂(lè )）蘿絲來(lái)到了哪里？
P9 師：狐貍怎么啦？怎么會(huì )發(fā)生這樣的事情？
P10師：看看是不是這樣？哦，沒(méi)辦法狐貍他只顧盯著(zhù)蘿絲，沒(méi)注意到面粉袋要掉下來(lái)了。
· 遷移生活經(jīng)驗感悟心急辦不成事。
問(wèn)：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）
師：因為它總是想著(zhù)去抓雞，沒(méi)觀(guān)察周?chē)鷮λ焕臇|西。
問(wèn)：那你有沒(méi)有遇到過(guò)心急著(zhù)做事時(shí)，卻發(fā)生了狀況。
舉例：小朋友吃完點(diǎn)心后急著(zhù)放碗，結果一不小心摔了一跤。
師：所以我們在著(zhù)急做一件事情的時(shí)候，也要學(xué)會(huì )細心、耐心，才會(huì )成功，而不是接二連三倒霉。
· 利用前經(jīng)驗想象故事的發(fā)展
P11（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他依然邁著(zhù)優(yōu)雅的步子，哼著(zhù)小曲，怡然自得地向前走。他穿過(guò)籬笆，走過(guò)蜂房下山坡然后按時(shí)回到了家。
師：最后蘿絲安然地回到了家，她依然不知道后面發(fā)生了什么，請你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個(gè)別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書(shū)吧！
大班散步教案 12
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和完整表述的能力。
2、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達對故事情節的理解。
3、感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧與幽默。
活動(dòng)準備
放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)若干、圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、介紹帶來(lái)的圖書(shū)
2、師：小朋友，你們散過(guò)步嗎？你們一般都去哪里散步？
小結：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風(fēng)景，放松一下心情。
3、師：今天，母雞蘿絲也要出門(mén)去散步，她準備去哪兒呢？農場(chǎng)里有哪些地方呢？ 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀(guān)察圖片，學(xué)習運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想、觀(guān)察和表述
1、出示圖片①，學(xué)習根據畫(huà)面進(jìn)行猜測
�。�1）師：母雞蘿絲出門(mén)去散步，她準備欣賞這美麗的農場(chǎng)風(fēng)光�？墒�，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著(zhù)危險。危險在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？
引導幼兒通過(guò)觀(guān)察狐貍的眼睛、嘴巴、動(dòng)作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結：看圖畫(huà)書(shū)要學(xué)會(huì )的第一個(gè)本領(lǐng)就是——仔細觀(guān)察畫(huà)面。
�。�2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
引導幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子，學(xué)說(shuō)：她抬著(zhù)頭、挺著(zhù)胸，邁開(kāi)大步向前走。
2、學(xué)習觀(guān)察圖片，猜測故事情節一
﹙1﹚出示圖片②：走過(guò)院子
師：想象一下，狐貍會(huì )抓住螺絲嗎？為什么？鼓勵幼兒大膽想象
﹙2﹚出示圖片③，學(xué)習加入適當的擬聲詞講述畫(huà)面
想象：釘耙打在狐貍的臉上會(huì )發(fā)出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進(jìn)去講講這幅畫(huà)面。
小結：看來(lái)呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀(guān)察、大膽想象。
3、在老師的引導下自主觀(guān)察圖片，猜測、講述故事情節二
�。�1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述
蘿絲繞過(guò)池塘的時(shí)候，狐貍又干了什么？結果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀(guān)察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動(dòng)、完整。
學(xué)習關(guān)注細節，讓講述更生動(dòng)：加進(jìn)表示聲音的詞；掉進(jìn)水里可能會(huì )發(fā)生什么事情；畫(huà)面上小動(dòng)物被嚇跑的細節。
小結：原來(lái)除了仔細觀(guān)察，大膽想象，還要注意細節。這樣的故事才能講得完整又生動(dòng)。
4、鼓勵幼兒自主講述情節三、四
�。�1）梳理母雞接下來(lái)的散步路線(xiàn)：越過(guò)干草堆（理解越過(guò)）、經(jīng)過(guò)磨坊
�。�2）鼓勵自主觀(guān)察、講述
越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊的'時(shí)候，又可能會(huì )發(fā)生什么奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過(guò)程清晰，想象大膽，細節也關(guān)注到。
幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進(jìn)行評價(jià)。
三、談話(huà)，教育幼兒要學(xué)會(huì )觀(guān)察
提問(wèn)：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的理由
小結：生活中處處都需要仔細觀(guān)察，這樣才能讓危險遠離。
四、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)
1、看動(dòng)畫(huà)
2、提問(wèn)：蘿絲真的一點(diǎn)都不知道后面有只壞狐貍跟著(zhù)嗎？為什么
3、結尾：看來(lái)呀，一個(gè)有趣的故事，不但能夠給我們帶來(lái)快樂(lè )，還能帶給我們一些值得思考的問(wèn)題。
布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。
大班散步教案 13
活動(dòng)目標：
1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂(lè )器(或相同的樂(lè )器)及不同的方法進(jìn)行演奏。
2、嘗試運用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演，體驗合作表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、各種樂(lè )器，母雞散步經(jīng)過(guò)的故事場(chǎng)景圖片。
2、幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分情節的聲音。
3、樂(lè )曲《稻草中的火雞》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事主題
1、今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門(mén)去散步了。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步，思考怎么表現母雞蘿絲悠閑散步的'樣子。
二、講述故事，組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?
(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(1)選擇其中一個(gè)情節，分辨其中的聲音，如：你最喜歡哪段故事?在這段故事里能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?
(2)思考用什么樂(lè )器可以表現這些聲音。
(3)嘗試用樂(lè )器表演，共同分辨選用哪種樂(lè )器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習，共同表現
1、幼兒自由結伴，分別選擇一個(gè)場(chǎng)景，共同商議選用的樂(lè )器。
2、小組內進(jìn)行分工，按聲音出現的先后進(jìn)行練習。
3、交流各組的表現�？纯凑f(shuō)說(shuō)每個(gè)小組用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動(dòng)作表現散步的情景，其余各組幼兒表現不同的場(chǎng)景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過(guò)各組，到達某一組時(shí)，該組幼兒立即起立用樂(lè )器表演故事場(chǎng)景，直至故事結束。
大班散步教案 14
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節來(lái)引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。
活動(dòng)目標
1．引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發(fā)展的理解。
活動(dòng)準備
圖畫(huà)書(shū)、農場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示“農場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場(chǎng)，你看到了什么?
2．講述故事，引導幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì )發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧1
3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現圖畫(huà)中的樂(lè )趣。
提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?
先請個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書(shū)部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì )并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導幼兒表演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思
對于這個(gè)活動(dòng)，我們在不同的平行班進(jìn)行了多次的教學(xué)和調整。
第一次活動(dòng)之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺(jué)。首先，教師展開(kāi)圖片學(xué)習動(dòng)詞就占了半節課的時(shí)間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目標都展示出來(lái)。整節課幼兒都被教師“牽著(zhù)鼻子走”，結果使幼兒對圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預計的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達到所有的目標，應該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現出來(lái)。
針對第一次活動(dòng)出現的問(wèn)題，我首先將開(kāi)始部分做了調整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節奏的暗示，帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習詞語(yǔ)，結果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第二次自主閱讀后的'講述活動(dòng)中我發(fā)現，幼兒對圖書(shū)的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀(guān)察單幅畫(huà)面的內容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節調整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò )。
為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉化。
大班散步教案 15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)打擊樂(lè )器，激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，提高幼兒節奏能力。
2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節奏。
3、培養幼兒合作能力。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )圖譜一張，雙響梆子6個(gè)，圓舞板6個(gè)，大鼓1個(gè)，鈸2個(gè)，三角鐵6個(gè)，鈴鼓4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒模聲學(xué)念圖譜
教師導語(yǔ)：
一天，兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步，你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（錄音放青蛙叫）
呱呱|呱呱|（）
1、引出小青蛙，幼兒模聲練習節奏
提問(wèn)：
�、僬l(shuí)來(lái)了？②小青蛙是邊走邊叫著(zhù)過(guò)來(lái)的，它是怎么叫的？
教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧！“準備出發(fā)”（教師用腳給幼兒踩節奏點(diǎn)，以給幼兒節奏標準，“準備出發(fā)”每字為一拍）
2、引出小馬，幼兒模聲練習節奏
教師：除了青蛙還有誰(shuí)呢？我們仔細聽(tīng)�。ㄤ浺舴篷R步聲）
的篤的篤|的篤的篤|（）
提問(wèn)：
�、偈钦l(shuí)來(lái)了？（幼兒自由發(fā)言）
�、谛●R走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？（出示節奏圖譜）
教師：小馬可開(kāi)心了，今天真是個(gè)好日子，有這么多的伙伴跟它一起玩，它還邀請小朋友們一起去散步呢，“準備出發(fā)”
4、連接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹
教師：小青蛙和小馬玩著(zhù)玩著(zhù)還高興的唱起歌來(lái)了，它們想一起合作給大家唱首歌，小朋友們跟它們一起唱吧，準備好了嗎？“準備開(kāi)始”
4、引出雨聲，幼兒模聲練習節奏
教師：正當小伙伴們玩的開(kāi)心的時(shí)候，忽然烏云密布，你們猜要發(fā)生什么事了？
你聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的呢？
滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|（）
教師：**小朋友聽(tīng)到的雨聲可真好聽(tīng)，嘿嘿，原來(lái)是雨姐姐聽(tīng)到大家的歌唱的這么好聽(tīng)，也忍不住要唱上幾句了，我們快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了”
教師：雨越下越大，一聲巨響，嚇得小伙伴們趕緊躲了起來(lái)，大伙都偷偷地鉆出腦袋看，都在猜發(fā)生什么事了。原來(lái)雷電公公也被大伙的歌聲吸引了，也忍不住來(lái)湊熱鬧了。
教師：請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)很響很響的聲音來(lái)表示打雷，你會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表示。（引導說(shuō)出轟隆�。�
5、出示混合圖譜，幼兒模聲演繹
教師：漸漸地，雨小了，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小青蛙和小馬，但是他們還沒(méi)玩夠呢，又高高興興地繼續去散步了，他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽(tīng)了，你們看，老師把它們的腳印都畫(huà)下來(lái)了。（呱的篤|呱的篤|）
6、出示兩聲部圖譜，幼兒模聲演繹
教師：時(shí)間過(guò)的可真快，一會(huì )功夫就到了傍晚了，小青蛙和小馬要回家了，在回家的路上，它們合唱了最后一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（呱呱|呱—）的'篤的篤的篤—
二、幼兒模聲完整演繹圖譜
�。ㄒ唬┯變旱谝淮瓮暾堇[圖譜
教師：剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事，它們一路上這么開(kāi)心，你們一起玩的開(kāi)心嗎？大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽(tīng)嗎？大家一起來(lái)，和小青蛙小馬散步去了�！皽蕚涑霭l(fā)”
�。ǘ┑诙窝堇[圖譜
教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽(tīng)，王老師發(fā)現小朋友們的故事講的更好聽(tīng)，但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊，我們再來(lái)講一次吧。
三、分角色完成圖譜
教師：跟著(zhù)小青蛙和小馬玩了這么久，我現在要請小朋友們來(lái)扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐，我來(lái)當指揮，分角色來(lái)把這個(gè)故事講一次。好，現在要看指揮了，“準備開(kāi)始”
四、幼兒徒手拍打節奏練習2次
教師：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽(tīng)，你們還能用別的辦法來(lái)講嗎？（用手拍打節奏）
xx小朋友想出了個(gè)好辦法，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一起來(lái)試試吧。
五、用樂(lè )器來(lái)完整表演
�。ㄒ唬┑谝淮窝葑�
教師：除了嘴巴和手以外，王老師還帶來(lái)了很多客人來(lái)跟我們一起講故事呢，你們看都有些誰(shuí)��？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）
1、幼兒給角色配對演奏樂(lè )器
教師：一下子來(lái)了這么多的樂(lè )器朋友，樂(lè )器也可急了，都不知道誰(shuí)來(lái)扮演誰(shuí)了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色，而且和故事里的人物的聲音很像，你們可以幫助它們來(lái)找到適合它們演奏的角色嗎？
2、幼兒第一次用樂(lè )器演奏，幼兒
教師：你們真是太棒了，一下子就幫它們分好了，請小朋友找到自己喜歡的樂(lè )器，然后我們一起用樂(lè )器朋友把故事講的更好聽(tīng)吧！“準備開(kāi)始”
�。ǘ┑诙窝葑�
教師：小青蛙和小馬聽(tīng)到小朋友們講的故事這么好聽(tīng)，可開(kāi)心了，它們還悄悄地跟我說(shuō)，下次它們還要出來(lái)散步，和小朋友們一起玩。它們還想再聽(tīng)一次小朋友們講的故事。
大班散步教案 16
活動(dòng)目標：
1、感受線(xiàn)條的變化產(chǎn)生的美感，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、在活動(dòng)中大膽表現自己的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：結合季節開(kāi)展此活動(dòng)，帶幼兒到戶(hù)外去春游，了解春天的特征。
物質(zhì)準備：一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出主題，激發(fā)興趣。
老師：春天來(lái)到了，公園里是什么樣子的`？（調動(dòng)原有經(jīng)驗）
2、創(chuàng )意示范，感受怍品美。
�。ㄖ攸c(diǎn)環(huán)節）老師邊講述邊范畫(huà)：（配樂(lè )）小線(xiàn)條也要到公園里去散步，它走啊走，看到了小樹(shù)葉，它高興地轉了個(gè)圈，跳了個(gè)舞；他看到小花朵、小河、小草……小線(xiàn)條真高興啊。（給幼兒以美的藝術(shù)享受）提問(wèn)：小線(xiàn)條看到了什么？他們都藏在了畫(huà)的哪里？為什么？（引導幼兒將實(shí)物與線(xiàn)條組成的圖案相聯(lián)系，充分發(fā)揮想象）提問(wèn)：想—想小線(xiàn)條在公園里還看到了什么？
3、幼兒作畫(huà)，大膽表現。
�。y點(diǎn)環(huán)節）老師給予適時(shí)、適宜的指導和幫助。
活動(dòng)延伸：
作品分享與同伴分享自己的創(chuàng )意。
大班散步教案 17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗母雞蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備：
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹書(shū)名，觀(guān)察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
�。�1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
�。�3）教師：蘿絲散步的`時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）請幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
�。�1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會(huì )要給你的小圖進(jìn)行排序。
�。�2）幼兒觀(guān)看幻燈。
�。�3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
�。�4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線(xiàn)。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶Ρ�:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節來(lái)引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。
大班散步教案 18
活動(dòng)目標：
1.大膽猜測標志在書(shū)中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
3.樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
活動(dòng)準備：
《兔子先生去散步》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），
2、提問(wèn)：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來(lái)的）
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察兔子的家和兔子的標志
小朋友這又是誰(shuí)的`家呢？為什么？（因為有兔子的標志）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個(gè)招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事
這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？
天氣那么好，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？
3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語(yǔ)言、情節）
�。�1）兔子先生過(guò)了橋后，咦？接下來(lái)的這個(gè)標志好奇怪��？這是什么標志？（小心斜坡）
我們平時(shí)過(guò)橋的時(shí)候應該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
�。�2）接下來(lái)的是什么標志呢?
�。�3）他掉到了洞里，這是誰(shuí)的家？在這里你發(fā)現了什么標志？兔子先生看不懂這個(gè)標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
�。�4）剛才大家在一起看書(shū)的過(guò)程中，我看見(jiàn)你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺(jué)得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺(jué)得很好笑，但是如果沒(méi)有這些標志提醒的話(huà)，會(huì )怎樣?(更加倒霉的，說(shuō)不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說(shuō)明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說(shuō)對嗎?
三、回歸生活
1、 畫(huà)面轉到了幼兒園，
兔子先生這次又去散步，來(lái)到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來(lái)幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來(lái)回答。
2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！
大班散步教案 19
設計意圖
教師在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師觀(guān)察幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的現狀，大班幼兒對空間方位的位置和方向的感知還不夠準確，特別是遇到障礙物時(shí)，幼兒在表述方位和移動(dòng)身體時(shí)幼兒言行不一，考慮到幼兒空間方位的認知離不開(kāi)生活的環(huán)境，對方位的辨別和認識也必須緊緊依托他們生活的環(huán)境和情境才有意義。因此結合大班幼兒當前需要，為鞏固幼兒的對于空間方位的認識。特設計一次有關(guān)空間方位的數學(xué)活動(dòng)《散步》。
活動(dòng)目標
1.認知目標：感知和了解方位前后、上下、左右可以用來(lái)確定位置和表述方向。
2.動(dòng)作與技能目標：能借助箭頭表示方向，根據方位指示向一定的空間方向移動(dòng)身體。
3.情感目標：感受設計自己的散步路線(xiàn)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道方位詞前后上下左右可以用來(lái)確定和表述方向。能根據方位詞向一定的空間方向移動(dòng)身體。
活動(dòng)準備
幼兒準備：幼兒有散步的經(jīng)驗，幼兒入場(chǎng)前已請幼兒4人為一組，確立好紅隊黃隊和藍隊。
教師準備：事先了解教學(xué)對象的基本情況
物質(zhì)準備：
用于搭建障礙路線(xiàn)的物體:道具小水池、大樹(shù)、游泳池、小橋、教室。設計路線(xiàn)圖3張、筆3支、大黑板、圖釘、散步音樂(lè )、箭頭若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┛臻g方位游戲：開(kāi)腳合腳，開(kāi)腳合腳，開(kāi)開(kāi)開(kāi)，閉腳合腳，閉腳合腳，閉閉閉，前前前后后后，左左左右右右，米索米索一，米索米索二，看誰(shuí)是第一。
�。ǘ┗仡櫣适虏糠謨热荩航處煵シ乓魳�(lè )，全體幼兒出門(mén)散步，幼兒根據指示向一定的空間方向移動(dòng)身體。
小朋友們，大家上午好！今天老師想帶你們去幼兒園幾個(gè)好玩的地方去散步，你們想去嗎？
今天的散步地點(diǎn)只有4個(gè)，我們一起來(lái)走走這個(gè)路線(xiàn)吧：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過(guò)，接著(zhù)向前走到大樹(shù)，從左繞過(guò)大樹(shù)，然后向前走到游泳池，從中間游過(guò)游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過(guò)去，最后直走回到教室。
師：大家有沒(méi)有來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的散步路線(xiàn)中你聽(tīng)到了什么，才讓你準確地走到了散步地點(diǎn)。幼兒說(shuō)自己的想法
師：原來(lái)今天的散步路線(xiàn)更加詳細。從散步地點(diǎn)的上面、下面、左面、右面、中間經(jīng)過(guò)告訴了我們具體的位置和方向。
�。ㄈ┏鍪尽凹^”，請幼兒來(lái)擺出自己的散步散步路線(xiàn)。
1.結合生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒使用箭頭表示方向。
師：在我們生活中有很多的路線(xiàn)圖，比如去廁所路標。這里的箭頭是要告訴我們什么？
幼兒回答。
師：告訴路上的箭頭是想告訴我們什么？。
幼兒回答
師小結：箭頭可以幫助我們知道散步的方向。
2.引導幼兒觀(guān)察散步路線(xiàn)，并說(shuō)明方位。
我們一起來(lái)觀(guān)察我們剛才的`散步路線(xiàn)圖（PPT呈現路線(xiàn)圖）。
師：通過(guò)看圖，你知道我們剛才是怎么散步的嗎？
幼兒：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過(guò)，接著(zhù)向前走到大樹(shù)，從左繞過(guò)大樹(shù)，然后向前走到游泳池，從中間游過(guò)游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過(guò)去，最后直走回到教室。
師：如果是你自己來(lái)散步，你想從哪邊走呢？請你用箭頭來(lái)擺一擺你的路線(xiàn)，請2個(gè)小朋友按照方位指示去散步。
教師提問(wèn)：如果沒(méi)有那個(gè)箭頭會(huì )發(fā)生什么？（教師根據現場(chǎng)狀況抽取一兩個(gè)箭頭進(jìn)行提問(wèn)）
教小結：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據指示我們能去我們想去的地方。
3.出示箭頭，幼兒分組擺出自己的散步的方向，感受方位，鼓勵幼兒根據指示邊走邊說(shuō)。
師：在你們身后有可利用的箭頭若干，每個(gè)小組分別拿對應顏色的箭頭，小組商量擺出你們喜歡的散步路線(xiàn)。
請幼兒分小組嘗試一邊散步一邊說(shuō)路線(xiàn)。
教小結：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據指示我們能去我們想去的地方
�。ㄋ模┯螒颍禾魬鹗褂眉^自己繪制散步路線(xiàn)圖。
師：小朋友們你們想設計與別人不同的散步路線(xiàn)嗎？在你們身后有相應的圖紙，挑戰成功的小組將獲得神秘禮物喲�。ㄏ耄�
闖關(guān)：小組設計自己的路線(xiàn)圖，圖紙要清楚地告訴大家散步的位置和方向即為挑戰成功。音樂(lè )響起，幼兒開(kāi)始設計，音樂(lè )結束，小組將自己的圖紙貼到黑板上，回到座位。
音樂(lè )結束，請小組展示散步路線(xiàn)，
驗證：
1.組長(cháng)看圖紙說(shuō)路線(xiàn)，組員聽(tīng)指令去散步。
2.請其它幼兒觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)是否挑戰成功，說(shuō)出理由。
師小結：本次挑戰成功的秘訣是小朋友借助箭頭在圖紙上標明前后、上下、左右來(lái)確定散步位置，其它小朋友能夠根據圖紙上的提示說(shuō)出散步的位置，根據指示能去想去的地方。
挑戰結束，贈送神秘禮物。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)小結
小朋友們團結合作設計出了有趣的散步路線(xiàn)圖，恭喜所有小朋友挑戰成功。通過(guò)看圖大家都清楚了散步的位置和方向，那么在生活中還有哪些地方可以用畫(huà)圖的方式來(lái)記錄位置和方向呢？
教師出示地鐵圖、導航等等。
小朋友們可以回家搜集相關(guān)路線(xiàn)圖，用畫(huà)圖的形式設計自己喜歡的路線(xiàn)。
好了，小朋友輕輕起立，向后轉，我們一起跟后面的老師禮貌地說(shuō)再見(jiàn)吧！
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)的設計遵循幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)。教師主要采用情境創(chuàng )設法、提問(wèn)法、觀(guān)察法、游戲法等來(lái)引導并提升幼兒空間方位的經(jīng)驗。幼兒主要采用討論法、觀(guān)察法、操作法、自主探究等方式在游戲中提升自己空間方位經(jīng)驗。該活動(dòng)結合幼兒的生活經(jīng)驗，活動(dòng)中教師啟發(fā)幼兒設計不同的路線(xiàn)，是為下一環(huán)節繪制路線(xiàn)，幼兒能夠用畫(huà)圖的方式表征空間關(guān)系做鋪墊。
考慮大班幼兒樂(lè )于挑戰的年齡特征，活動(dòng)采用了挑戰的形式來(lái)激發(fā)幼兒繪制路線(xiàn)圖的熱情，這都是為達成目標利用空間方位幫助我們準確詳細地表明位置、方向和路線(xiàn)而服務(wù)的。接著(zhù)教師請小組展示自己的散步路線(xiàn)。大家在不斷地挑戰、驗證、試誤等情境下不斷感知空間方位，提升經(jīng)驗。最后教師出示生活中常見(jiàn)的地鐵路線(xiàn)圖、導航等，引導小朋友將此次經(jīng)驗遷移至生活，運用到生活中。
大班散步教案 20
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，創(chuàng )造性地運用不同的線(xiàn)，形表現同一物體形象。
2、根據幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)想，構成有情趣的畫(huà)面。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有一定的刮畫(huà)經(jīng)驗。
2、圖片，作畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，認識橫切面。
1、師：今天老師帶來(lái)了一根線(xiàn)條，我要帶著(zhù)他去散步哦！看看我的線(xiàn)條是怎樣散步的。瞧！線(xiàn)條走啊走啊，咦？走成了什么呀？（一個(gè)大大的圓）接著(zhù)我們再到圓里面去走一走，看！線(xiàn)條走成了什么呀？
2、師：究竟是什么呢？一起來(lái)看一看�。≒PT）你們都吃過(guò)嗎？這是把柚子橫著(zhù)切開(kāi)后的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面里面藏著(zhù)哪些線(xiàn)條呀？
3、師：你們想帶著(zhù)線(xiàn)條去旅行嗎？桌子上準備了竹筆和刮畫(huà)紙，請你試一試吧。
4、幼兒嘗試自主造型，教師指導幼兒畫(huà)出柚子造型。
二、幼兒第一次操作，感知線(xiàn)條粗細。
1、請個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的作品，你的線(xiàn)條走了那些形狀？
2、比較兩幅畫(huà)的區別，發(fā)現粗細線(xiàn)條的畫(huà)法。
師：我們來(lái)看看這兩幅圖畫(huà)有什么不同的地方？你是怎么畫(huà)出粗粗的線(xiàn)條的呢？（筆尾）那我要畫(huà)細細的線(xiàn)條呢？
3、幼兒嘗試粗線(xiàn)條與細線(xiàn)條的不同畫(huà)法。
師：我們一起來(lái)試一試，用筆尾畫(huà)一條粗粗的線(xiàn)。再把筆反過(guò)來(lái)用筆尖畫(huà)一條細細的線(xiàn)。
4、欣賞老師的繪畫(huà)作品。
師：今天老師也畫(huà)了一幅柚子的切面畫(huà)，你們想看嗎？（想）看看我都用到哪些線(xiàn)條？
5、小結：原來(lái)我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線(xiàn)條，還可以留下鋸齒線(xiàn)、彈簧線(xiàn)。曲線(xiàn)各種不同的線(xiàn)條，把這些線(xiàn)條組合在一起的時(shí)候會(huì )讓我們的畫(huà)面變得更豐滿(mǎn)，更美！
三、聯(lián)系生活，豐富幼兒線(xiàn)條的認識。
1、出示洋蔥切面畫(huà)。
師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫(huà)？（洋蔥）看看在這幅切面畫(huà)里用了哪些線(xiàn)條？
2、出示玉米橫切面。
師：這是什么的橫切面呢？（玉米）它的橫切面可以怎么畫(huà)呢？（出示切面畫(huà),幼兒欣賞）漂亮嗎？
3、幼兒嘗試畫(huà)出各種蔬菜橫切面。
�。�1）師：原來(lái)蔬菜和水果里面藏著(zhù)這么多漂亮的線(xiàn)條呢？今天老師還給大家帶來(lái)了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些橫切面嗎？你想畫(huà)哪一種橫切面，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）師：想好畫(huà)什么了嗎？在畫(huà)之前老師有兩個(gè)要求：
1、畫(huà)一種蔬菜或水果的切面畫(huà)；
2、用粗細不同的各種線(xiàn)條來(lái)裝飾你的圖畫(huà)。
4、幼兒開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導幼兒。
四、送畫(huà)。
幼兒將自己創(chuàng )作的切面畫(huà)作為禮物送給爸爸或媽媽。
活動(dòng)反思：
從一開(kāi)始的設計出發(fā)，三次活動(dòng)有了一個(gè)很大的變化，在以下三個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)：
1、教具由繁化簡(jiǎn)，整合有序。
一開(kāi)始的教具做成了一本書(shū)，要一個(gè)變化就翻一頁(yè)，對于孩子來(lái)說(shuō)想要借鑒前一段的'內容，早已經(jīng)翻閱過(guò)去，同時(shí)單純的進(jìn)行示范，讓孩子等待的時(shí)間就變的長(cháng)了些。所以經(jīng)過(guò)修改把第一部分至第三部分進(jìn)行留用拉長(cháng)，把一開(kāi)始孩子想到的不同線(xiàn)條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個(gè)孩子說(shuō)出的線(xiàn)條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫(huà)面更加豐富。
2、語(yǔ)言由粗到細，指向目標。
教師的指導語(yǔ)從一研中的無(wú)序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn)，教師提問(wèn)的不斷完善，使得活動(dòng)中孩子思維更有指向性，也更能表現活動(dòng)的目標。
3、加入繪本元素，易于理解。
由一開(kāi)始的單純欣賞線(xiàn)條，到后來(lái)的加入剪輯過(guò)的繪本，直觀(guān)的觀(guān)看線(xiàn)條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線(xiàn)條是可以表述成各種美麗的景色的。
大班散步教案 21
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒了解母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景，感受繪本帶來(lái)的詼諧樂(lè )趣。
2、嘗試運用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，引導幼兒發(fā)現黃色為主色的暖色調。
活動(dòng)準備
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫(huà)棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、閱讀繪本，回憶故事情節
1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節。
2、在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲去農場(chǎng)散步，但是在它散步時(shí)卻發(fā)生了好多有趣的事，誰(shuí)還記得，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景
1、母雞蘿絲在農場(chǎng)散步時(shí)發(fā)生了這么多趣事，接下來(lái)讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!
2、師幼共同欣賞繪本，教師重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現母雞蘿絲散步場(chǎng)景的色彩變化。(每個(gè)場(chǎng)景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調。)
3、誰(shuí)發(fā)現了 請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺(jué) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看 (這些顏色有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫暖色調。)
5、教師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察了解暖色調帶給人的溫暖感覺(jué)。
6、暖色調有一個(gè)好朋友叫冷色調，我們一起來(lái)欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)
7、它給你什么樣的感覺(jué) 你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(寒冷。)
8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過(guò)對比發(fā)現母雞蘿絲散步時(shí)場(chǎng)景的主色調是暖色系。
9、我們的作畫(huà)材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來(lái)。(油畫(huà)棒。)
10、接下來(lái)，請你們也來(lái)扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時(shí)還會(huì )去哪些地方 請你將它畫(huà)在你們的.紙上。(教師簡(jiǎn)單介紹作畫(huà)要求。)
三、幼兒繪畫(huà)母雞蘿絲散步的場(chǎng)景，教師巡回指導
1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，并注意畫(huà)面的飽滿(mǎn)。(播放輕音樂(lè )。)
2、教師適時(shí)指導，幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng )作。
3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。
四、觀(guān)賞評析，說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲趣事
1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。
2、這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的 這么溫暖，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲去了哪些地方。
大班散步教案 22
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節。
2、通過(guò)小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
活動(dòng)準備：大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
活動(dòng)實(shí)錄：
一、導入
師：今天要講的故事就在身后的農場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
師：我們來(lái)看看故事的主人公，不僅長(cháng)得漂亮還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時(shí)候心情會(huì )怎么樣?
幼：散步的時(shí)候會(huì )很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)
師：母雞蘿絲去散步時(shí)可能會(huì )發(fā)生什么事情?可能會(huì )發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的`事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì )讓母雞蘿絲發(fā)現，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著(zhù)。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉著(zhù)。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內容
師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書(shū)里去找經(jīng)過(guò)哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽(tīng)到了笑聲，你發(fā)現哪里特別有趣、好笑?
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結果掉進(jìn)草堆里了。
師：從15 18頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現在我們小組商量一下，我們用童話(huà)劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7—10頁(yè)。
一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請大家猜表演的是什么內容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險，她都不知道，結果安全到家了，你覺(jué)得這是一只什么樣的母雞?
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì )跟在后面嗎?狐貍又會(huì )怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門(mén)去散步，被一只狐貍看見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車(chē)里，小車(chē)咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。
大班散步教案 23
活動(dòng)目標：
1．感受線(xiàn)條的變化產(chǎn)生的美感，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2．在活動(dòng)中大膽表現自己的.想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
刮畫(huà)紙、竹筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞米羅的作品
出示課件T：在這張畫(huà)里你發(fā)現了什么？
你喜歡這張畫(huà)嗎？這是一個(gè)叫米羅的畫(huà)家在散步的時(shí)候畫(huà)出來(lái)的。
二、教師示范
T：今天，我也想帶著(zhù)線(xiàn)條一起去散步。我們一起到公園里去散步羅。從哪兒出發(fā)呢？它走啊走，看到了小樹(shù)葉，它高興地轉了個(gè)圈，跳了個(gè)舞（教師邊說(shuō)邊畫(huà)）
T:他還會(huì )看到什么呢？教師根據幼兒所說(shuō)的內容進(jìn)行添畫(huà)。
春天里很多東西都藏在這張畫(huà)里，你能找到嗎？
三、幼兒作畫(huà)
T：你們想帶著(zhù)線(xiàn)條去散步嗎？想一想小線(xiàn)條在公園里還看到了什么？
T：走的路線(xiàn)越多，遇到的朋友也會(huì )越多。鼓勵幼兒畫(huà)滿(mǎn)圖畫(huà)紙。
現在就帶著(zhù)好心情和線(xiàn)條一起去散步吧！
幼兒作畫(huà)，教師觀(guān)察。
四、欣賞作品
幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的作品。
大班散步教案 24
活動(dòng)目標
1、引導幼兒通過(guò)觀(guān)察故事畫(huà)面，練習創(chuàng )編故事。
2．幼兒在教師的引導下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內容，并能利用電子圖書(shū)嘗試講述故事。
材料準備：
電子白板、電子圖書(shū)、木偶。
活動(dòng)過(guò)程
1．教師出示故事第一頁(yè)和最后一頁(yè)，請幼兒了解圖片內容后進(jìn)行想象，并清楚地講述自己的想法
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調講話(huà)吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現在咱們一起再來(lái)看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)）引導幼兒描述圖片中的內容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒(méi)有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導幼兒描述圖片內容。
(4)根據以上兩張圖片引導幼兒討論并回答問(wèn)題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒(méi)有捉到母雞？請幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過(guò)觀(guān)察圖片，孩子們立刻就會(huì )產(chǎn)生一種擔心和好奇：狐貍跟著(zhù)母雞，肯定沒(méi)安好心。接下來(lái)母雞怎樣安然無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著(zhù)自己?jiǎn)�？狐貍�?huì )抓住這只母雞嗎？于是他們忍不住產(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵孩子大膽地猜測故事接下來(lái)的情節，充分發(fā)揮想象力。
2．引導幼兒通過(guò)閱讀電子圖書(shū)故事，初步理解故事內容，根據故事情節思考并回答問(wèn)題
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！
教師操作電子圖書(shū)、電子白板，請幼兒觀(guān)察圖片中的內容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內容后，鼓勵幼兒大膽想象并回答問(wèn)題。
師：狐貍會(huì )遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
3．教師用木偶表演，請幼兒完整地欣賞一遍故事
分析：通過(guò)短暫的停頓，引導幼兒仔細觀(guān)察圖畫(huà)，激起幼兒對后面故事情節的猜測與期待，并引導幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設置情境引起幼兒強烈的探究興趣，尤其是對母雞蘿絲神態(tài)的觀(guān)察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng )編的`積極性，然后再揭曉答案。當他們猜中答案以后，就會(huì )體驗到成功的喜悅。
4．幼兒操作電子圖書(shū)完整地欣賞故事，教師巡回聆聽(tīng)、并指導
師：電子圖書(shū)里還有幾張圖片是小朋友沒(méi)看過(guò)的。
師：好的，一會(huì )兒請小朋友看電子圖書(shū)時(shí)，仔細看看狐貍又遇到什么事情了，請小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀(guān)看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對故事的內容又有了進(jìn)一步的認識和暢想。
5．教師小結
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
今天小朋友講得都非常好！下一次我們要把這個(gè)故事編成一個(gè)童話(huà)劇，在表演區咱們一起排練好嗎？
大班散步教案 25
設計意圖《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶Ρ�，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公--狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的"捉雞"屢屢受挫的故事。
本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫(huà)面內容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì )閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說(shuō)、快樂(lè )演，從而"得法于課內，得益于課外"。
教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀(guān)察對比，了解故事的情節發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達能力。
2、體會(huì )圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè )趣。
3、習得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
閱讀準備PPT課件，母雞頭飾。
活動(dòng)過(guò)程一、封面閱讀設懸導入
1、談話(huà)回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事--《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書(shū)故事題目）
3、這是母雞蘿絲生活的農場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著(zhù)輕盈的步伐，帶著(zhù)愉快的心情去享受這美麗的農場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂(lè )安詳的背后，卻潛藏著(zhù)危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書(shū)：大膽猜）
二、引導閱讀想象練說(shuō)
1、讓我們一起跟著(zhù)母雞蘿絲去散步吧�。ǔ鍪綪PT3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀(guān)察圖中的釘耙，會(huì )不會(huì )和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）
2、出示PPT5，引導學(xué)生說(shuō)出圖中的意思�？偨Y：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細心看（板書(shū)：細心看）
3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）把你自己當做它們，想想它們當時(shí)會(huì )怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的.母雞，這回估計沒(méi)救了。
4、出示PPT7，觀(guān)圖說(shuō)話(huà)。（突然，狐貍腳下一滑，"撲嗵"一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結評價(jià)。（板書(shū)：清楚說(shuō)）
5、這只倒霉的狐貍��！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著(zhù)，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來(lái)，就請你大膽猜，細心看、清楚說(shuō)了。
6、出示畫(huà)面，引導學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。（出示PPT8、9）經(jīng)過(guò)磨坊。（出示PPT10、11）穿過(guò)籬笆。（出示PPT12、13）鉆過(guò)蜜蜂房。（出示PPT14、15）
7、（出示PPT16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
三、回味感悟咀嚼反芻1、回憶，體會(huì )樂(lè )趣
�。�1）、老師剛剛發(fā)現你們看書(shū)時(shí)都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無(wú)窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁(yè)的故事讓你感到最好笑？
�。�2）、對于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿(mǎn)了辛苦和失敗，對于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì )回憶起她快樂(lè )的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機出示PPT17）體會(huì )動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說(shuō)演，內化語(yǔ)言
�。�1）、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將最好笑的一幕講給"母雞"聽(tīng)。
�。�2）、你想對那只狐貍說(shuō)什么？
四、拓展延伸推薦閱讀1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特·哈群斯創(chuàng )作的，她是一位既會(huì )文章寫(xiě)又會(huì )畫(huà)圖畫(huà)的人�！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng )作的第一部繪本，她創(chuàng )作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
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