小學(xué)教案分類(lèi)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)教案分類(lèi)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教案分類(lèi)1
[設計理念]：
“角的分類(lèi)”是九年制義務(wù)教育課本四年級第一學(xué)期的學(xué)內容，本課的重點(diǎn)是知道周角、平角、直角的度數和銳角、鈍角的度數范圍，能識別這些角；通對角的分類(lèi)，能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角�？紤]到分類(lèi)這一現象生活中到處可見(jiàn)，把學(xué)習建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗基礎上，讓數學(xué)帶上生活味，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，滲透分類(lèi)的思想；同時(shí)通過(guò)問(wèn)題模塊，為學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間，充分展示和發(fā)展他們的思維與語(yǔ)言達能力。
[教學(xué)內容]
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（人教版）四年級上冊“角的分類(lèi)”。
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)觀(guān)察操作認識平角和周角。
2、知道平角、周角、直角、銳角、鈍角間的關(guān)系。
3、培養學(xué)生實(shí)際操作和觀(guān)察比較能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系。
難點(diǎn)：認識平角和周角。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┱n題導入。
今天我們來(lái)繼續認識角。（板書(shū)：角）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、認識平角
我們已經(jīng)知道，一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的.端點(diǎn)旋轉，就能形許多不同的角�，F在老師手中有把扇子，當扇子旋轉到兩條邊在一條直線(xiàn)上時(shí)，就隱藏著(zhù)這樣一個(gè)圖形（多媒體演示折扇圖1），它是角嗎？請大家談?wù)勛约河^(guān)點(diǎn)。
指名回答，在此過(guò)程中，引導學(xué)生從角的概念來(lái)分析是否是角。
2認識周角。
老師手中還有一把扇子，扇子的一邊繼續旋轉一周，隱藏著(zhù)另一個(gè)圖形，這時(shí)還是角嗎？同學(xué)們再談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、角的分類(lèi)
�。�1）我們把新認識的角放到角的大家族中，（投影：出示一堆角三個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角、三個(gè)鈍角），讓學(xué)生感覺(jué)凌亂，你想知道些什么？指名表達自己的想法。
同學(xué)們在下面議論什么呢？你現在最想干的是什么？
�。ㄎ蚁胫浪鼈兠總�(gè)角的度數；還有它們的各自的名稱(chēng)；我覺(jué)得很亂，可不可以分一分類(lèi)等。）
好，今天我們就通過(guò)角的分類(lèi)來(lái)進(jìn)一步了解這些角。（教師板書(shū)課題：角的分類(lèi)）觀(guān)察一下，它們可以分為幾類(lèi)？把你認為是一類(lèi)的角的序號寫(xiě)在一塊。
教師觀(guān)察分類(lèi)情況。
讓幾個(gè)小組的代表上黑板將貼紙分類(lèi)。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現大家對這三個(gè)特殊角比較感興趣，這樣吧，我們先研究者幾個(gè)特殊的角吧。（將直角、平角、周角移開(kāi)成一列）對于這幾個(gè)特殊角，你有哪些了解？
同學(xué)們，你怎么知道平角是180°，周角是360°？下面拿起你準備好的白紙，跟老師一起來(lái)驗證吧。
�、賹W(xué)生動(dòng)手，用準備好的長(cháng)方形紙先橫著(zhù)對折，再豎著(zhù)對折。
提問(wèn)：折出的角是什么角？（用筆標出直角）這個(gè)角是多少度？
板書(shū)：直角90°
�、诎褎偛耪鄢傻闹苯羌埓蜷_(kāi)來(lái)，如右圖。兩個(gè)直角組成我們新認識的角，它叫平角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？它是多少度？
教師指出：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，這樣的角叫做平角。平角是180°。
板書(shū)：平角180°
繼續問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的角？
�、壅埬銈冇米约旱幕顒�(dòng)角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個(gè)平角。
你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎？（一個(gè)平角等于2個(gè)直角。）
板書(shū)：1平角=2直角
�、馨炎约夯顒�(dòng)角的一條邊旋轉一周，兩條邊重合了。
教師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度。
板書(shū)：周角=360°
你能說(shuō)說(shuō)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？
引導學(xué)生明確（板書(shū)）：1周角=2平角=4直角
�。�3）今天你們表現的都很棒！真不錯。（將移開(kāi)的角歸位）下面我們來(lái)看剩下的這些角，同學(xué)們，你說(shuō)這位同學(xué)分的合不合理？他是按什么標準分的？獨立思考。
我們來(lái)看這一類(lèi)角，它們和直角的關(guān)系怎樣？你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？這一類(lèi)呢，它們和直角的關(guān)系怎樣？有補充的嗎？
從同學(xué)們的介紹和圖中顯示，直角、平角、周角都只有一個(gè)角，而銳角、鈍角有三個(gè)。對嗎？鈍角呢？平角，周角呢？
好了，這幾類(lèi)角我們都了解了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系？
總結關(guān)系：銳角<直角<鈍角<平角<周角
1周角=2平角=4直角
現在大家還感覺(jué)亂嗎？
�。ㄈ╈柟谭答仯�
1`指出下面的角各是哪種角
∠1是（）∠4是（）∠7是（）
∠2是（）∠5是（）
∠3是（）∠6是（）
2、口答。
�。�1）80°角與（）°角能拼成一個(gè)直角。
�。�2）一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是（）角。
�。�3）一個(gè)直角與銳角的和，一定是（）角。
3、已知∠1的度數是124°，你能求出其他角的度數嗎？
知識延伸：兩條直線(xiàn)相交形成四個(gè)角，相對的兩個(gè)角互稱(chēng)為對頂角。圖中∠1與∠3，∠2與∠4為對頂角
4、今天的表現都不錯，下面我們再來(lái)挑戰一下自己吧，已知∠3的度數為40°，你能求出∠1的度數嗎？
小學(xué)教案分類(lèi)2
教學(xué)目標：
知識與技能：
通過(guò)分類(lèi)認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每種三角形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
在分類(lèi)中體會(huì )分類(lèi)標準的嚴密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件，各種三角形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請貼，邀請大家到數學(xué)王國做客。但路上有兩道關(guān)卡，只有順利通過(guò)才能得到通行證。
第一關(guān)：準確地認出他們，并說(shuō)出他們的特征。（課件出示銳角、直角和鈍角）
第二關(guān)：給他們取個(gè)形象又合適的名字。（出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形）
二、探究新知：
同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，來(lái)到了數學(xué)王國。它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。（課件出示各種三角形）
1、喲，它們長(cháng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)？
2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區別的，你們發(fā)現了嗎？
3、看著(zhù)這些長(cháng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書(shū)：三角形分類(lèi)。
4、學(xué)生自由討論，給三角形分類(lèi)。誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果？
5、學(xué)生展示分類(lèi)結果：
從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是直角三角形的？
從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的'邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱(chēng)。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的？（等邊三角形）
找出等邊三角形并證明。
三、實(shí)踐應用
1、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái)，并向同學(xué)們介紹你的三角形。
2、猜三角形：
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳角（能不能正確猜出是什么三角形？為什么？
3、填一填
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四、總結，拓展
在這節課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？
小學(xué)教案分類(lèi)3
一、活動(dòng)目標
通過(guò)調查實(shí)踐、了解身邊各種生活垃圾的處理方法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾的危害，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，增強環(huán)境保護意識。希望通過(guò)這次關(guān)于垃圾分類(lèi)的活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生親身了解到垃圾分類(lèi)真實(shí)的情況，意識到社會(huì )環(huán)保問(wèn)題的嚴峻性，增強自己的社會(huì )責任感，同時(shí)使學(xué)生掌握如何去了解事物的方法。
二、活動(dòng)內容
第一階段：活動(dòng)準備展示收集的資料
�。ㄒ唬﹨⒂^(guān)校園觀(guān)察校園產(chǎn)生哪些垃圾。
�。ǘ┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)對這些垃圾的認識以及垃圾應該如何分類(lèi)。
�。ㄈ⿲W(xué)生動(dòng)手分垃圾。從學(xué)生對垃圾認識的回答中，小結出有些垃圾還是有用的，只是被放錯的地方的原料。根據這個(gè)標準，讓學(xué)生動(dòng)手把垃圾分類(lèi)。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)實(shí)踐找到垃圾的處理方法。查閱相關(guān)資料，結合自己生活實(shí)際組內交流，再全班交流。
1、可回收垃圾的處理
2、不可回收垃圾處理
3、有害垃圾的處理
通過(guò)討論，知道生活中垃圾分類(lèi)的好處（減少污染降低成本節省資源），總結出進(jìn)行垃圾分類(lèi)的必要性。
小結：我們能夠利用的垃圾稱(chēng)為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱(chēng)為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過(guò)期藥品殺蟲(chóng)劑罐子），我們把它們單獨分成一類(lèi)，稱(chēng)為“有害垃圾”。通過(guò)小組討論，學(xué)生很容易；例舉出垃圾分類(lèi)帶來(lái)的好處，也就能得出實(shí)行垃圾分類(lèi)是可行的。
此時(shí)教師相機提出：我國目前有沒(méi)有實(shí)現垃圾分類(lèi)？有的地方還沒(méi)有實(shí)現垃圾分類(lèi)，說(shuō)明實(shí)行起來(lái)還有一定困難。
第二階段：進(jìn)入課題研究生活中垃圾的分類(lèi)處理
�。ㄒ唬┨幚矸绞剑涸谌粘Ｉ钪�，你是如何分類(lèi)堆放垃圾的？
�。ㄉ弦徊糠謨热葑寣W(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾畏诸?lèi)垃圾的？”形成對比，便于糾正學(xué)生錯誤的分類(lèi)垃圾方法。）
1、可結合生活實(shí)際討論，設計一種調查方法（如：模擬采訪(fǎng)調查法）組內設計采訪(fǎng)內容，制定調查方案。
�。ǘ⿺M提出的問(wèn)題
1、為什么要對生活垃圾分類(lèi)收集？
2、生活垃圾分類(lèi)收集有哪些好處？
3、國內是怎樣處理生活垃圾的？國外又是怎樣處理的？
4、生活垃圾大致可以分為幾類(lèi)？
5、你家里的'生活垃圾分類(lèi)放置了嗎？
6、對垃圾分類(lèi)收集你還有哪些意見(jiàn)和建議？
�。ㄈ└餍〗M確定自己的研究課題并開(kāi)始研究
第三階段：家庭生活垃圾分類(lèi)調查及成果展示
�。ㄒ唬┬〗M合作完成對這種調查類(lèi)型的設計，接觸比較少，教師對學(xué)生的設計作具體指導成果展示。
學(xué)生展示成果后，讓一個(gè)學(xué)生出演調查對象，回答其他小組設計的調查內容。也可以證實(shí)該小組設計的調查方法是否可行。
�。ǘ├耙惨诸�(lèi)設置，這樣才能方便垃圾的分類(lèi)回收
第四階段：成果展示活動(dòng)
�。ㄓ尚〗M匯報研究成果，并根據自己在活動(dòng)中的收獲寫(xiě)出活動(dòng)心得）
�。ㄒ唬┱故究疾靾蟾�、專(zhuān)題研究報告或設計方案等。
�。ǘ┱故臼占挠嘘P(guān)圖片、參觀(guān)的照片，采訪(fǎng)的紀錄等。
�。ㄈ┈F場(chǎng)展示自己關(guān)于家鄉特產(chǎn)的廣告宣傳語(yǔ)、設計的新商標、包裝等。
第五階段：交流收獲
�。ㄒ唬┱�?wù)勈斋@，總結活動(dòng)。學(xué)生交流匯報自己的收獲，老師總結。
�。ǘ⿲W(xué)生對自己在本次活動(dòng)中的表現評價(jià)
三、教案小結
通過(guò)本節的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這次活動(dòng)，不僅讓學(xué)生明白了浪費可恥，節約光榮這個(gè)道理，而且也鍛煉了學(xué)生的社交能力（如調查浪費現象）、動(dòng)腦能力（交流討論）、動(dòng)手能力（如自己動(dòng)手將垃圾分類(lèi)），綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)大有所為，前景廣闊的課程，它讓學(xué)生在實(shí)踐中興奮起來(lái)，更讓我們老師的頭腦活躍起來(lái)，再也不用昏昏欲睡的地邁上講臺照本宣科，今后，我們還要多搞類(lèi)似活動(dòng)，讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
四、活動(dòng)實(shí)踐反思
本次教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與活動(dòng)的興趣非常濃厚，因為活動(dòng)主題來(lái)源于學(xué)生的身邊，與他們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師沒(méi)有大包大攬學(xué)生的活動(dòng)，而是通過(guò)精心地設計與組織、適當地指導與幫助，出示大量學(xué)生常見(jiàn)到的實(shí)物，引導學(xué)生在調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察中自主的進(jìn)行活動(dòng)，不斷地提高著(zhù)自己的認識與能力。學(xué)生通過(guò)教師的引導，走出了課堂、走進(jìn)了社會(huì )；使他們在開(kāi)放的活動(dòng)情景中去實(shí)踐，去體驗，去感悟。我相信這次活動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生們各方面的能力，更激發(fā)了他們的社會(huì )責任感，他們會(huì )成為這個(gè)時(shí)代出色的小主人。
孩子們在討論中萌發(fā)了問(wèn)題意識，各抒己見(jiàn)，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，接下來(lái)又利用垃圾分類(lèi)的操作活動(dòng)，讓孩子通過(guò)親身體驗，鞏固了學(xué)到的知識，在實(shí)踐中更加直觀(guān)地體驗了垃圾分類(lèi)的重要性。
小學(xué)教案分類(lèi)4
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解垃圾分類(lèi)的意義，明確垃圾分類(lèi)的方法，形成垃圾分類(lèi)的習慣。
增強學(xué)生的環(huán)保意識，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)減少垃圾對環(huán)境的污染。
鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、分析和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握垃圾分類(lèi)的`方法和標準，了解垃圾分類(lèi)的重要性和緊迫性。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將垃圾分類(lèi)知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，形成長(cháng)期的生活習慣。
三、教學(xué)準備
準備垃圾分類(lèi)的圖片、視頻等多媒體資料。
準備垃圾分類(lèi)的實(shí)物樣品，如廢紙、塑料瓶、易拉罐、果皮等。
準備垃圾分類(lèi)的演示道具，如不同顏色的垃圾桶。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示垃圾污染環(huán)境的圖片或視頻，引導學(xué)生認識到垃圾問(wèn)題的嚴重性。
提問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)都是怎么處理垃圾的？有沒(méi)有進(jìn)行過(guò)垃圾分類(lèi)？
學(xué)習新課
垃圾分類(lèi)的意義：講解垃圾分類(lèi)可以減少環(huán)境污染、節約資源、提高垃圾處理效率等方面的意義。
垃圾分類(lèi)的方法：
可回收垃圾：包括廢紙、塑料、玻璃、金屬等。這些垃圾可以通過(guò)回收再利用，減少對自然資源的消耗。
有害垃圾：包括廢電池、廢燈管、廢油漆桶等。這些垃圾如果處理不當，會(huì )對環(huán)境和人體健康造成危害。
濕垃圾（廚余垃圾）：包括剩菜剩飯、果皮等。這些垃圾可以通過(guò)生物降解轉化為肥料等資源。
干垃圾：除了以上三種垃圾外，其他難以回收的垃圾都屬于干垃圾。這些垃圾需要進(jìn)行填埋或焚燒處理。
垃圾分類(lèi)的標準：根據不同地區的規定，垃圾分類(lèi)的標準可能有所不同。但一般來(lái)說(shuō)，都包括可回收垃圾、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾四類(lèi)。
實(shí)踐活動(dòng)
分組讓學(xué)生將事先準備好的垃圾實(shí)物樣品進(jìn)行分類(lèi)，并放入不同顏色的垃圾桶中。
引導學(xué)生討論在實(shí)際生活中如何更好地進(jìn)行垃圾分類(lèi)，分享彼此的經(jīng)驗和想法。
總結歸納
總結本節課學(xué)到的垃圾分類(lèi)知識和方法，強調垃圾分類(lèi)的重要性和緊迫性。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中實(shí)踐垃圾分類(lèi)，并記錄自己的實(shí)踐過(guò)程和感受。
五、教學(xué)反思
反思本節課的教學(xué)效果，是否達到了預期的教學(xué)目標。
總結教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
小學(xué)教案分類(lèi)5
一、教學(xué)目標
了解垃圾分類(lèi)的重要性和必要性，掌握基本的垃圾分類(lèi)知識。
學(xué)會(huì )識別可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾，并能正確分類(lèi)投放。
培養學(xué)生的環(huán)保意識和責任感，積極參與垃圾分類(lèi)行動(dòng)。
二、教學(xué)準備
垃圾分類(lèi)宣傳視頻或PPT。
各類(lèi)垃圾實(shí)物或圖片，如廢紙、塑料瓶、易拉罐、廢電池、果皮等。
垃圾分類(lèi)投放示范箱或模型。
學(xué)生分類(lèi)記錄本或表格。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放垃圾分類(lèi)宣傳視頻或PPT，引導學(xué)生關(guān)注垃圾分類(lèi)話(huà)題。
提問(wèn)學(xué)生：你們知道為什么要進(jìn)行垃圾分類(lèi)嗎？你們平時(shí)在家里是怎么處理垃圾的？
2. 講解垃圾分類(lèi)知識
介紹垃圾分類(lèi)的重要性和必要性，引導學(xué)生認識到垃圾分類(lèi)對環(huán)境和資源的影響。
詳細介紹可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的定義和范圍，通過(guò)實(shí)物或圖片展示幫助學(xué)生直觀(guān)理解。
強調分類(lèi)投放的`正確方法，如可回收物要清潔干燥后投放，有害垃圾要單獨投放等。
3. 垃圾分類(lèi)實(shí)踐
將學(xué)生分成若干小組，每組分發(fā)一些垃圾實(shí)物或圖片。
要求學(xué)生根據所學(xué)知識，將垃圾正確分類(lèi)并投放到相應的投放箱或模型中。
教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤分類(lèi)行為，并鼓勵學(xué)生互相幫助。
4. 分享與交流
每組選出一名代表，分享他們在分類(lèi)過(guò)程中的經(jīng)驗和感受。
教師總結學(xué)生的分類(lèi)情況，肯定正確的分類(lèi)行為，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。
引導學(xué)生思考如何在日常生活中更好地參與垃圾分類(lèi)行動(dòng)，提出自己的建議和想法。
5. 作業(yè)布置
要求學(xué)生制作一張垃圾分類(lèi)宣傳海報或寫(xiě)一篇關(guān)于垃圾分類(lèi)的日記，以加深對垃圾分類(lèi)知識的理解和記憶。
鼓勵學(xué)生在家中積極參與垃圾分類(lèi)行動(dòng)，并記錄下自己的分類(lèi)成果和感受。
四、教學(xué)反思
本教案通過(guò)視頻導入、知識講解、實(shí)踐操作、分享交流和作業(yè)布置等多個(gè)環(huán)節，使學(xué)生全面了解和掌握了垃圾分類(lèi)的基本知識和技能。同時(shí)，通過(guò)小組合作和分享交流的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，培養了學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
小學(xué)教案分類(lèi)6
一、教學(xué)目標
認識不同類(lèi)型的角，如銳角、直角、鈍角、平角和周角。
能夠通過(guò)測量和比較，準確地對角進(jìn)行分類(lèi)。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、邏輯思維能力和空間想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握不同類(lèi)型角的特征和度數范圍。
學(xué)會(huì )使用量角器測量角的度數。
難點(diǎn)
理解平角和周角的概念，區分它們與直線(xiàn)和射線(xiàn)的不同。
三、教學(xué)方法
引導發(fā)現法、操作演示法、討論交流法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
展示一組角的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)這些角有什么不同。
提問(wèn)：“你們想不想知道如何給這些角分類(lèi)？”
新授
繼續旋轉射線(xiàn)，旋轉一周形成周角。
明確周角的特征：兩條邊重合。
教師將一條射線(xiàn)繞著(zhù)端點(diǎn)旋轉 180 度，形成平角。
強調平角的特點(diǎn)：兩條邊在同一條直線(xiàn)上。
讓學(xué)生用活動(dòng)角做出不同大小的角。
測量并比較，小于 90 度的是銳角，大于 90 度小于 180 度的是鈍角。
展示直角三角板，指出其中的直角。
用量角器測量直角的度數，得出直角為 90 度。
小組活動(dòng)
每個(gè)小組發(fā)放一套角的模型，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和測量，對不同的角進(jìn)行分類(lèi)。
小組討論并記錄分類(lèi)的結果和依據。
鞏固練習
多媒體展示不同的角，讓學(xué)生判斷類(lèi)型。
給出一些角度數值，讓學(xué)生說(shuō)出對應的角的類(lèi)型。
完成教材中的相關(guān)練習題。
總結歸納
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結角的`分類(lèi)方法和各類(lèi)角的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？”
作業(yè)布置
讓學(xué)生用硬紙板制作不同類(lèi)型的角。
讓學(xué)生找一找生活中還有哪些地方用到了角的分類(lèi)知識。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和小組討論，大部分學(xué)生能夠較好地掌握角的分類(lèi)，但在平角和周角的理解上，個(gè)別學(xué)生還存在混淆，需要在后續的練習中加以強化。
小學(xué)教案分類(lèi)7
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)
初步學(xué)會(huì )物體分類(lèi)，知道什么是同類(lèi)物體，并能按不同的分類(lèi)標準把同類(lèi)物體分在一起。
能力訓練點(diǎn)
1、引導學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，提高學(xué)生觀(guān)察、比較能力。
2、引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表達和交流分類(lèi)標準和分類(lèi)過(guò)程，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )合作、交流、自主探究的學(xué)習方式，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
4、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生充分感受分類(lèi)的必要性，體會(huì )分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系，運用所學(xué)知識，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
5、通過(guò)課后留置作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生充分體會(huì )到父母每天的辛勞，在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。
情感教育和審美能力的培養
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的審美情趣，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)整潔的習慣。
教具準備：
1、分類(lèi)實(shí)物。（各科作業(yè)本、各種交通工具玩具）
2、下載并加工制作的課件軟件。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：故事導入，創(chuàng )設情境
教師一邊講故事，一邊按順序展示動(dòng)畫(huà)：小新在活動(dòng)室里玩（弄得很亂）超市小新整理后的活動(dòng)室
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給你們講一個(gè)蠟筆小新之活動(dòng)室的故事，你們想聽(tīng)嗎？（邊講邊放動(dòng)畫(huà)）星期天，小新在活動(dòng)室里玩耍，把活動(dòng)室弄得非常亂，他怕媽媽責怪他，就想整理一下，可忙了半天，卻怎么也整理不好，就只好去請教媽媽。媽媽說(shuō)：別著(zhù)急，媽媽帶你到一個(gè)地方去學(xué)習學(xué)習。小新嘟嘟噥噥很不高興的跟媽媽出去了。（他在想：還要去學(xué)習，太麻煩了。）媽媽把小新帶到超市，小新一看，就來(lái)精神了。他驚呆了：哇，這里的商品真多啊，排放的還非常整齊，美觀(guān)！同學(xué)們，你們也跟老師一起來(lái)看看好嗎？（師指導學(xué)生跟老師一塊觀(guān)察，邊看邊說(shuō)看到了什么？）看完后，老是問(wèn)學(xué)生：超市里的東西這么多，為什么看起來(lái)一點(diǎn)也不亂呢？引導學(xué)生討論回答并給予肯定和鼓勵。那我們一起來(lái)看一下小新學(xué)到了什么？媽媽問(wèn)了同樣的問(wèn)題，小新眨眨眼睛，對媽媽說(shuō)：我懂了，是因為售貨員阿姨把相同的物品都放在一起，擺得整整齊齊的，看起來(lái)就很美了。媽媽贊許的笑了，她告訴小新：像這樣把相同或同類(lèi)的物體放在一起的方法，就叫分類(lèi)。用分類(lèi)的方法，就可以把房間整理好。小新高興極了，回到家，很快就把房間整理好了。（畫(huà)面小新邊整理邊自言自語(yǔ)，我把球類(lèi)放在一起，小汽車(chē)放在一起）
師小結：小新真聰明，這么快就學(xué)會(huì )了分類(lèi)。同學(xué)們，你們知道小新是怎么分的嗎？你們想不想學(xué)分類(lèi)的本領(lǐng)？
設計意圖：從學(xué)生喜歡看的`動(dòng)畫(huà)入手，使學(xué)生容易產(chǎn)生好奇和新鮮感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，抓住他們爭強好勝的心理，調動(dòng)他們的情緒，在不知不覺(jué)中自然過(guò)渡到新授知識的學(xué)習中。
活動(dòng)二：動(dòng)手操作，嘗試分類(lèi)
1、分組整理作業(yè)本。
學(xué)生6人一小組，整理作業(yè)本。（老師事先把每一小組幾人的各種作業(yè)本放在一起弄亂，讓他們來(lái)整理。師可以適當指導。）學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、合作、交流，把不同學(xué)科和不同姓名的作業(yè)本按一定的標準分開(kāi)。
學(xué)生匯報小組活動(dòng)結果，并讓一組學(xué)生到講臺上邊演示邊敘述分類(lèi)過(guò)程。通過(guò)匯報，想到的方法大致有以下幾種。
�。�1）相同學(xué)科的放在一起。
�。�2）同一個(gè)人的作業(yè)本放在一起。
�。�3）寫(xiě)得好的放在一起，質(zhì)量較差的放在一起。
�。�4）男同學(xué)的放在一起，女同學(xué)的放在一起。
師小結：同學(xué)們表現的都很好。通過(guò)你們共同的努力，我們把作業(yè)本弄整齊了，而且想出了不同的方法，這就是分類(lèi)。你們都成了老師的小幫手了。那么，在這些方法中，你們討論一下哪些方法你覺(jué)得最好，為什么？
設計意圖：學(xué)生最喜歡干的就是能幫老師收發(fā)作業(yè)本，為了證明自己很能干，能積極、主動(dòng)參與其中。這個(gè)環(huán)節主要培養學(xué)生的比較能力和語(yǔ)言表達能力。
2、實(shí)物投影出示19頁(yè)例題（媽媽的小幫手），分組討論完成。
師：通過(guò)剛才的分類(lèi)，老師覺(jué)得你們很聰明，都成老師的小幫手了。那在家里，你是不是媽媽的好孩子、好幫手呢？在這里，我要先考考你們！出示例題圖后，讓學(xué)生小組討論，可以怎樣幫媽媽整理衣服。然后，讓學(xué)生匯報小組討論結果，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、實(shí)物投影出示自主練習第1、2題，分組討論完成。
�。�1）第1題，學(xué)生討論哪些是鳥(niǎo)類(lèi)，用Ｏ圈出來(lái)，并說(shuō)明理由。
�。�2）第2題，小組討論。完成后小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類(lèi)的方法，并說(shuō)明理由。（此題分的方法多種，要對合理的方法給予肯定的評價(jià)。）
設計意圖：這兩個(gè)環(huán)節的設計先肯定學(xué)生的成績(jì)，使學(xué)生成就感得以滿(mǎn)足，學(xué)習興趣得以進(jìn)一步提高。采用小組合作學(xué)習形式，讓學(xué)生之間形成了互助、互補、共同發(fā)展的學(xué)習氛圍，逐步培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
活動(dòng)三：合作學(xué)習，體驗分類(lèi)
1、設置操作情景：給事先準備好的各種車(chē)、飛機、船的玩具進(jìn)行分類(lèi)，引導學(xué)生探索總結出不同的分類(lèi)方法。
�。�1）可以先引導學(xué)生熟悉、了解一下各種玩具。
�。�2）讓小組內學(xué)生仔細觀(guān)察、自由討論、思考交流，尋找出各種方法進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）學(xué)生匯報成果，并演示分類(lèi)結果，用語(yǔ)言來(lái)表述分類(lèi)標準和過(guò)程，體現分類(lèi)標準的多樣性：a、按天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的分；b、按照功能用途分；c、按照顏色分等。交流時(shí)，讓學(xué)生充分說(shuō)明自己分類(lèi)的標準。在此基礎上，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的還有哪一些，以此拓寬學(xué)生的知識面。（教師要及時(shí)表?yè)P或補充、引導。）
設計意圖：以學(xué)生最感興趣的玩具來(lái)設置情境，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步鞏固練習所學(xué)知識；因為分類(lèi)標準不同，所以就有不同的分類(lèi)方法，既可以拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)可以了解更多的有關(guān)分類(lèi)的知識。
2、設置活動(dòng)情景，引導學(xué)生學(xué)以致用。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了分類(lèi)的方法，那么你們想一下，在我們身邊，我們還可以把什么進(jìn)行分類(lèi)，也就是還可以整理什么？回答可能很多，如a.整理桌椅；b.整理鉛筆盒；c.把同學(xué)們分類(lèi)；d.整理書(shū)包
師：你們的想法可真多，我都沒(méi)想起來(lái)，我真佩服你們。這樣吧：我們整天都背一個(gè)小書(shū)包，學(xué)了分類(lèi)，你能把自己的小書(shū)包分類(lèi)整理一下嗎？（充分激發(fā)學(xué)生的興趣，利用現成的教具來(lái)進(jìn)行鞏固練習。）同桌可以先討論一下怎樣分，再動(dòng)手分。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中找到分類(lèi)整理書(shū)包的方法。
設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，所以教師在教學(xué)時(shí)，不時(shí)引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
活動(dòng)四：課堂總結
今天，我們學(xué)習了什么數學(xué)知識？
你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能夠用到分類(lèi)的知識嗎？
設計意圖：課堂小結時(shí)間雖短，但能使學(xué)生的認識升華一步，同時(shí)做到前后呼應，使整堂課結構嚴謹、層次清楚。
活動(dòng)五：課外活動(dòng)
回家幫助家人分類(lèi)整理物品，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的方法，請家人給你評價(jià)。并寫(xiě)出自己幫家人整理物品的過(guò)程和體會(huì )。
設計意圖：以此對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)自己勞動(dòng)體會(huì )到父母每天的辛勞，教會(huì )他們學(xué)會(huì )體諒父母，關(guān)心家人，熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì )珍惜別人的勞動(dòng)成果。
小學(xué)教案分類(lèi)8
一、活動(dòng)目標
了解垃圾與人們生活的關(guān)系及垃圾分類(lèi)的重要性。
掌握垃圾分類(lèi)的基本知識，能夠識別并正確分類(lèi)生活垃圾。
樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)參與環(huán)保行動(dòng)的意愿，促進(jìn)可持續發(fā)展。
二、活動(dòng)準備
垃圾分類(lèi)宣傳資料、圖片或視頻。
垃圾分類(lèi)標識卡片。
實(shí)物垃圾樣本（如廢紙、塑料瓶、易拉罐、果皮等）。
四個(gè)不同顏色的垃圾桶（代表可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾）。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入
展示地球被垃圾包圍的圖片，引發(fā)學(xué)生對垃圾問(wèn)題的關(guān)注。
提問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么是垃圾嗎？我們生活中常見(jiàn)的垃圾有哪些？”
知識講解
講解垃圾的定義、來(lái)源和危害。
強調垃圾分類(lèi)的重要性，如減少占地、減少環(huán)境污染、變廢為寶等。
介紹中國生活垃圾的四大分類(lèi)：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
展示各類(lèi)垃圾的具體實(shí)例和對應的分類(lèi)標識。
分類(lèi)實(shí)踐
展示實(shí)物垃圾樣本，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行分類(lèi)。
教師糾正學(xué)生分類(lèi)中的錯誤，并強調正確分類(lèi)的方法。
讓學(xué)生將手中的.垃圾卡片放入對應的垃圾桶中，鞏固分類(lèi)知識。
討論交流
分組討論：“為什么我們要進(jìn)行垃圾分類(lèi)？垃圾分類(lèi)對我們的生活有哪些好處？”
分享討論結果，引導學(xué)生認識到垃圾分類(lèi)對個(gè)人、家庭和社會(huì )的意義。
總結提升
總結垃圾分類(lèi)的要點(diǎn)和正確方法。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用到日常生活中，與家人一起進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中記錄一周的垃圾分類(lèi)情況，并撰寫(xiě)感想。
四、活動(dòng)延伸
舉辦垃圾分類(lèi)知識競賽或主題班會(huì )，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的垃圾分類(lèi)知識。
鼓勵學(xué)生參與社區垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)，提高公眾的環(huán)保意識。
引導學(xué)生關(guān)注環(huán)保新聞和動(dòng)態(tài)，了解全球范圍內的環(huán)保問(wèn)題和挑戰。
小學(xué)教案分類(lèi)9
【教材分析】
“分類(lèi)”這是一個(gè)新的數學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，只是還不認識它罷了。在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用，教材在前面的有關(guān)內容中已滲透了分類(lèi)有思想（如數的認識，認識圖形等）。本學(xué)期研究的兩節課就是在學(xué)生已有的認知結構基礎上，使之對“分類(lèi)”這一問(wèn)題，由感性認識上升到理性認識，在實(shí)踐的基礎上掌握分類(lèi)的標準，使這一知識得到升華。不過(guò)“分類(lèi)”的第二節課要比第一節課的難度大，因為第一節課只需要學(xué)生把不同類(lèi)的“物品”分開(kāi)，掌握單一的分類(lèi)標準即可，而第二節課則是同類(lèi)物品按不同標準分類(lèi)。由于標準較多，學(xué)生不易把握。
分類(lèi)不僅是數據統計的活動(dòng)初步的最基礎知識，更是一種基本的數學(xué)思想方法。因為“分類(lèi)”實(shí)際上是將零散的、個(gè)別的知識系統化和條理化，從而形成有關(guān)客觀(guān)世界概念的過(guò)程。它是根據一定的標準對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。在進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，發(fā)現事物之間的聯(lián)系和區別，并抽象、概括出事物一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。它包含了一系列的復雜思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展反映了兒童思維的發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。其中一個(gè)重要標志是兒童能夠自己提出分類(lèi)的依據。對于將來(lái)理解、接受和掌握系統化知識，形成科學(xué)、嚴謹的思維方式有好處。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展趨勢是根據“事物的非本質(zhì)的、表面的——事物的功能和用途——事物的本質(zhì)特征”三個(gè)階段由表及里的一個(gè)認識過(guò)程。
第一課時(shí)：?jiǎn)我粯藴史诸?lèi)的一致性
教材分析：
教材首先呈現了一個(gè)學(xué)生所熟悉的文具店的情景圖，主要是讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的作用和意義，找出分類(lèi)的標準。然后，教材在“做一做”中安排了整理課桌上零亂的學(xué)具，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，動(dòng)手操作，在實(shí)踐活動(dòng)中先找出分類(lèi)的標準，再按照這個(gè)標準動(dòng)手分一分，既讓學(xué)生掌握分類(lèi)的基本方法，又培養學(xué)生的自主探索意識和動(dòng)手操作能力。而且教材在練習六還安排了三題，以不同形式鞏固用單一標準進(jìn)行分類(lèi)的練習題，特別是第3題，學(xué)生有可能作出出乎教師意料之外的回答，有的學(xué)生把第1小題中的四個(gè)動(dòng)物按是否吃人分為兩類(lèi)；第2小題有的學(xué)生按性別分類(lèi)，把熊貓和兩個(gè)男孩（或一個(gè)女孩）歸為一類(lèi)；第3小題則有學(xué)生認為圓沒(méi)有角，其它都有角，以此作為分類(lèi)的依據�？梢�(jiàn)，這三小題對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)具有一定的綜合性和靈活性。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)際的情景，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、按照某個(gè)給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。
3、培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分類(lèi)的方法。難點(diǎn)：選擇某種標準。關(guān)鍵：從生活經(jīng)驗出發(fā)引導操作。
教學(xué)準備：各種學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用情境感知分類(lèi)
1、課前教師的講臺上亂七八糟地堆放著(zhù)各種雜物（帽、襪、鞋、書(shū)、瓶、筆……），上課一開(kāi)始，教師就引導學(xué)生觀(guān)察、思考：這些東西這樣放在講臺上好不好？說(shuō)說(shuō)你自己的想法？
2、四人一小組討論討論有什么好的辦法？
3、教師引導：這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們應該分工合作，那么應該怎樣分工合作呢？如果全班同學(xué)一哄而上來(lái)收拾東西會(huì )有什么樣的后果呢？怎么辦？可采用每組派一名代表選擇收拾一種物品。
【設計意圖：
滲透團體精神、謙讓精神及有序的思考方法�！�
4、教師強調：小朋友們都是把同一類(lèi)的東西放在一起了，現在和剛才比有什么不同？是的，老師的講臺桌收拾得更加整齊、更加美觀(guān)了。（揭題：分類(lèi)）
5、出示P38頁(yè)的主題圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要把同類(lèi)文具放在一起？文具店里的叔叔阿姨們是怎樣想的？
【設計意圖：注重調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注意學(xué)生的感受。雜亂的東西讓學(xué)生感覺(jué)難受，經(jīng)過(guò)整理，感覺(jué)不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習、生活。讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，形成愉悅的學(xué)習心理，并表現出注意力高度集中。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的'教學(xué)過(guò)程中，領(lǐng)悟分類(lèi)的含義是水到渠成的事情�！�
二、邊分邊議完善分類(lèi)
1、讓學(xué)生將學(xué)具倒在課桌上。
�。�1）想一想，桌子上的這些學(xué)具該怎樣分類(lèi)比較好呢？
�。�2）各自獨立分類(lèi)。
�。�3）交流各自的分法。
【設計意圖：在學(xué)生領(lǐng)悟了分類(lèi)的含義后，給學(xué)生提供一個(gè)從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )——分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。在這樣一個(gè)人人參與的活動(dòng)中放手上學(xué)生去嘗試、去探究，相信每個(gè)學(xué)生都能完成分類(lèi)任務(wù)。學(xué)生的操作能力、獨立探究能力融入活動(dòng)中并體現出來(lái)�！�
2、讓學(xué)生以小組為單位，想想：
�。�1）你們組的人可以怎么分？在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的分法嗎？有什么作用？
�。�2）平時(shí)，你們在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？有什么好處？
三、鞏固練習強化分類(lèi)
1、練習六第1題：把同類(lèi)的圈起來(lái)。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的？
�。�2）為什么這樣圈？
2、第2題：把車(chē)涂上顏色
�。�1）指導學(xué)生獨立完成，將學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái)。
�。�2）啟發(fā)說(shuō)出：哪些是同一類(lèi)的？
3、第3題：每行中不同的是什么？
�。�1）教師先說(shuō)明題意。
�。�2）同桌同學(xué)相互交流。
�。�3）找不同的，并說(shuō)說(shuō)為什么不同？
四、聯(lián)系生活運用分類(lèi)
1、說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì )了什么？
2、用今天學(xué)到的知識回家整理書(shū)包、幫媽媽整理鞋架或幫爸爸整理書(shū)架。讓爸爸媽媽打分。
【設計意圖：培養學(xué)生良好的生活習慣，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題�！�
三”的過(guò)程，總結規律，然后自己去發(fā)現或在老師引導下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程系統地展現出來(lái)。
小學(xué)教案分類(lèi)10
1.薔薇科
薔薇植物真是好，花卉水果都不少，月季玫瑰和梅花，莓蘋(píng)梨杏櫻李桃。
(薔薇科主要特征為葉互生，常有托葉，花兩性，整齊，花托凸或凹陷，花被與雄蕊常愈合成花筒，心皮聯(lián)合或離生，周位花。本科不同的植物果實(shí)類(lèi)型也是不同的，桃、杏、李、櫻桃等為核果;蘋(píng)果、梨、海棠、沙果等為梨果;草莓為聚合瘦骨。本科還有很多花卉植物如薔薇、月季、玫瑰、梅花等。)
那些你似曾相識卻又模棱兩可的植物分類(lèi)
2.豆科
要認豆科識豆莢，根瘤植物蝶形花，豆類(lèi)花生三葉草，還有含羞和皂莢。
(豆科植物最主要的特征是由豆莢，常具根瘤，葉為羽狀或3出復葉，有葉枕，花冠為蝶形或假蝶形，雄蕊為2體或單體，果為莢果。該科的主要代表植物有黃豆、綠豆、花生、含羞草、三葉草、皂莢(皂角樹(shù))、洋槐等)
那些你似曾相識卻又模棱兩可的植物分類(lèi)
3.楊柳科
楊屬柳屬是一家，木本植物單性花，蒴果開(kāi)裂種子飛，楊花柳絮走天涯。
(楊柳科植物特征為木本，單葉互生，單性花，雌雄異株，葇荑花序，無(wú)花被，具有由花被退化而來(lái)的花盤(pán)或蜜腺，子房由2心皮接合成1室，蒴果，種子細小，基部有白色絲狀毛，分為楊屬和柳屬。常見(jiàn)植物有楊樹(shù)、垂柳、鉆天柳等)
那些你似曾相識卻又模棱兩可的植物分類(lèi)
4.鼠李科
鼠李植物見(jiàn)的.少，沒(méi)有李子只有棗。
(鼠李科植物多是灌木、藤狀灌木或喬木，很少為草本植物，植株通常具刺，單葉互生或近對生，花小，整齊，兩性或單性，雌雄異株，果實(shí)為核果、漿果狀核果、蒴果狀核果或蒴果。本科常見(jiàn)的植物是酸棗、棗。李屬于薔薇科植物，不在本科中，切記不要單從字面意思理解。)
那些你似曾相識卻又模棱兩可的植物分類(lèi)
5.葡萄科
葡萄科莖均為藤，借助卷須來(lái)攀登，葡萄漿果能釀酒，爬山虎也很有名。
(葡萄科為藤本植物，莖卷須與葉對生，花序與葉對生，花瓣小4-5，鑷合狀排列，雄蕊4-5和花瓣對生，子房上位，2室，中軸胎座，漿果。本科常見(jiàn)植物為葡萄、山葡萄、爬山虎、五葉地錦等。)
6.木犀科
茉莉桂花和丁香，迎春木犀開(kāi)花忙。
(木犀科特征為木本，喬木或藤狀灌木，葉對生，少見(jiàn)葉互生或輪生，花兩性，雌雄同株或異株，子房上位，由2心皮組成2室，翅果、蒴果、核果或漿果。本科植物多用于觀(guān)賞或提取香料，常見(jiàn)植物有茉莉、桂花、丁香、迎春、木犀、女貞、流蘇等。)
小學(xué)教案分類(lèi)11
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新知。
1、通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了角，誰(shuí)知道角是由哪幾部分組成的？這也是我們判斷是不是角的重要依據。
2、其實(shí)生活中處處都有角，請你在我們身邊找一找，指給大家看。（先指頂點(diǎn)，再指兩條邊）
3、你們看生活中大大小小的角可真不少，今天我們就一同給他們分分類(lèi)。板書(shū)：角的分類(lèi)
二、探索新知。
認識平角；
1、老師給同學(xué)們帶來(lái)一把扇子，折扇上也能找到角呢？請同學(xué)們仔細觀(guān)察，（扇子打開(kāi)）你有發(fā)現么？指指：（頂點(diǎn)、兩邊）是呀！扇柄就是角的兩條邊。
2、繼續觀(guān)察，（扇柄成直線(xiàn)）扇柄成一條直線(xiàn)還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩邊。
3、我們用活動(dòng)角演示一下，我們固定一邊旋轉另一邊，直到兩條直線(xiàn)成一條直線(xiàn)，誰(shuí)直到這種角的名字？想想，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為平角。
4、我們來(lái)看平角的畫(huà)法，（）誰(shuí)來(lái)指指平角的頂點(diǎn)和兩條邊。
5、想想平角有多少度？怎么證明呢？平角和直角有什么關(guān)系？
6、你在生活中見(jiàn)過(guò)平角么？
認識周角：
1、剛才我們認識了一種特殊的角，我們再來(lái)開(kāi)折扇，這樣還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩條邊。
2、拿出活動(dòng)角，我們固定一邊，旋轉另一邊，直到轉一周，兩邊重合。誰(shuí)知道它的名字，我們來(lái)看看它的`畫(huà)法。指指它的頂點(diǎn)和兩邊。
3、周角有多少度？你是怎么知道的？它和平角有什么關(guān)系？和直角呢？
4、生活中你見(jiàn)過(guò)周角么？
角的分類(lèi)：
1、接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)畫(huà)角的活動(dòng)，在紙上任意畫(huà)一個(gè)角，大小不定，也可畫(huà)剛學(xué)過(guò)的角。
2、幾名同學(xué)所畫(huà)的角已經(jīng)展示到黑板上了，想不想給這些角分分類(lèi)，為了便于說(shuō)明，我們給他們編上序號，以小組為單位討論：哪幾個(gè)角是一類(lèi)？為什么？
3、匯報討論結果，為什么這樣分？
4、直角多少度？怎樣證明？銳角度數上有何特點(diǎn)？鈍角呢？
5、下面我們來(lái)利用活動(dòng)角來(lái)擺角，我們認識了哪幾種角？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大家用活動(dòng)角擺出來(lái)（最好按一定順序說(shuō)）
小學(xué)教案分類(lèi)12
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解垃圾分類(lèi)的重要性，認識到垃圾分類(lèi)對于保護環(huán)境、節約資源的重要作用。
讓學(xué)生掌握垃圾分類(lèi)的基本知識，能夠區分可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
培養學(xué)生養成良好的垃圾分類(lèi)習慣，提升環(huán)保意識。
二、教學(xué)準備
垃圾分類(lèi)宣傳圖片或視頻資料。
各類(lèi)垃圾實(shí)物或圖片，如廢紙、塑料瓶、果皮等。
垃圾分類(lèi)標識牌或貼紙。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示一張滿(mǎn)是垃圾的地球圖片，引發(fā)學(xué)生的思考和討論：我們的環(huán)境為什么會(huì )變成這樣？垃圾對環(huán)境有什么危害？我們該如何解決這個(gè)問(wèn)題？
2. 講解垃圾分類(lèi)的重要性
通過(guò)講解垃圾分類(lèi)可以減少污染、節約資源、變廢為寶等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生認識到垃圾分類(lèi)的重要性。同時(shí)，通過(guò)展示一些因垃圾分類(lèi)而得到改善的環(huán)境照片，增強學(xué)生的直觀(guān)感受。
3. 認識垃圾分類(lèi)
�。�1）展示各類(lèi)垃圾實(shí)物或圖片，讓學(xué)生初步認識各類(lèi)垃圾。
�。�2）介紹垃圾分類(lèi)的基本知識，包括可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的定義和范圍。
�。�3）通過(guò)小游戲或互動(dòng)問(wèn)答的方式，加深學(xué)生對垃圾分類(lèi)知識的理解。
4. 實(shí)踐操作
�。�1）將教室里的.垃圾進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生親手操作，體驗垃圾分類(lèi)的過(guò)程。
�。�2）教師指導學(xué)生將垃圾分類(lèi)放入相應的垃圾桶中，并貼上分類(lèi)標識牌或貼紙。
�。�3）鼓勵學(xué)生將垃圾分類(lèi)的知識帶回家，與家人一起進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
5. 總結提升
�。�1）總結本節課的學(xué)習內容，強調垃圾分類(lèi)的重要性。
�。�2）引導學(xué)生思考如何在日常生活中養成良好的垃圾分類(lèi)習慣，并鼓勵他們將這種習慣傳播給更多的人。
�。�3）布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設計一份關(guān)于垃圾分類(lèi)的宣傳海報或手抄報，以加深對垃圾分類(lèi)知識的理解。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)直觀(guān)的圖片展示、互動(dòng)問(wèn)答和實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生充分了解了垃圾分類(lèi)的重要性和基本知識。同時(shí)，通過(guò)親身參與垃圾分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)生更加深入地理解了垃圾分類(lèi)的實(shí)際操作方法和意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意引導學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中養成良好的垃圾分類(lèi)習慣，并鼓勵他們將這種習慣傳播給更多的人。
小學(xué)教案分類(lèi)13
一、教學(xué)目標
使學(xué)生理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的概念。
能夠根據角的度數區分不同類(lèi)型的角，并能準確地進(jìn)行角度的測量和換算。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解各種角的概念及特征。
掌握角的`分類(lèi)方法。
難點(diǎn)
理解平角和周角的概念。
能正確判斷不同類(lèi)型的角。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法、實(shí)踐操作法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
通過(guò)展示一些不同角度的角的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并思考這些角的特點(diǎn)。
提問(wèn)學(xué)生：“你們能發(fā)現這些角有什么不同嗎？”
新授
繼續旋轉活動(dòng)角的一條邊，使兩條邊重合，形成周角。
學(xué)生討論周角的度數，教師總結周角等于 360 度。
教師演示活動(dòng)角，旋轉一條邊直到兩條邊在一條直線(xiàn)上，形成平角。
讓學(xué)生思考平角的度數，引導學(xué)生得出平角等于 180 度。
讓學(xué)生用活動(dòng)角做出比直角小的角和比直角大的角。
引導學(xué)生用量角器測量這些角的度數，得出銳角小于 90 度，鈍角大于 90 度小于 180 度。
展示直角三角板，讓學(xué)生指出直角，并用量角器測量直角的度數，得出直角為 90 度。
讓學(xué)生判斷給出的角屬于哪種類(lèi)型。
給出一些角度，讓學(xué)生說(shuō)出是哪種角。
讓學(xué)生畫(huà)不同類(lèi)型的角。
課堂小結
引導學(xué)生回顧銳角、直角、鈍角、平角和周角的概念及度數范圍。
強調角的分類(lèi)標準。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家觀(guān)察生活中哪些地方存在不同類(lèi)型的角。
完成課本上相關(guān)的練習題。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對角的分類(lèi)有了清晰的認識，但在理解平角和周角的概念時(shí)，部分學(xué)生可能還存在困難，需要在后續的練習中加強鞏固。
小學(xué)教案分類(lèi)14
設計說(shuō)明
四邊形分類(lèi)是學(xué)習了平行四邊形和梯形的面積的基礎。在本課時(shí)的設計上，既重視知識本身的構建，又重視課堂結構的構建，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養學(xué)生獲取知識的能力。
1．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
學(xué)生學(xué)習知識是發(fā)現和創(chuàng )造的過(guò)程，通過(guò)“分一分”“想一想”“填一填”“畫(huà)一畫(huà)”“拼一拼”“剪一剪”等活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng )。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知、多角度的思考把四邊形分類(lèi)，概括其特征，讓學(xué)生的知識與能力得到同步發(fā)展。
2．重視學(xué)生的自主探究。
學(xué)生學(xué)習數學(xué)既是一個(gè)主動(dòng)探究和富有個(gè)性的過(guò)程，也是一個(gè)經(jīng)驗共享、相互啟發(fā)的過(guò)程。本課時(shí)注重學(xué)生的自主探究與合作交流，放手讓學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng )設了多次合作、討論與交流的機會(huì )，努力營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，學(xué)習興趣盎然，從而提高了課堂的教學(xué)效率。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 直尺 不同類(lèi)型的四邊形圖片 剪刀
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
課件出示下面一組圖形。
師：你們認識這些圖形嗎？它們有什么共同特征？
(引導學(xué)生觀(guān)察，明確這是一組四邊形)
師：這節課我們就根據四邊形的特征給它們分分類(lèi)。(板書(shū)課題：四邊形分類(lèi))
設計意圖：通過(guò)指認學(xué)過(guò)的四邊形，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新課的學(xué)習做好鋪墊。
⊙分類(lèi)探究
1．簡(jiǎn)單四邊形分類(lèi)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何將上面的6個(gè)圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以分成幾類(lèi)？分類(lèi)的依據是什么？
�、賹W(xué)生分類(lèi)后交流、匯報分類(lèi)過(guò)程和結果。
這些圖形可以分成兩類(lèi)：①③⑤為一類(lèi)，它們都有兩組互相平行的邊；②④⑥為一類(lèi)，它們都只有一組互相平行的邊。
�、谡J識平行四邊形和梯形。
明確有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；只有一組對邊平行的'四邊形是梯形。
(2)請學(xué)生說(shuō)出平行四邊形和梯形各有哪些。
學(xué)生分別指認6個(gè)圖形中的平行四邊形和梯形。
2．復雜四邊形分類(lèi)。
(1)在上圖的基礎上增加兩個(gè)四邊形⑦和⑧。(課件出示下圖)
師：你們能把這些圖形分類(lèi)嗎？
(2)自主探究，嘗試分類(lèi)。
學(xué)生以小組為單位，合作探究，把上面的8個(gè)圖形分類(lèi)。
(3)匯報、展示分類(lèi)的結果。
分類(lèi)完成后，請各小組派代表展示本小組的分類(lèi)結果。
兩組對邊分別平行：
只有一組對邊平行：
沒(méi)有平行的邊：
(4)為什么這樣分類(lèi)？這樣分類(lèi)的依據是什么？
學(xué)生匯報是根據四邊形的對邊是否互相平行和有幾組對邊互相平行進(jìn)行分類(lèi)的。
師：兩組對邊分別平行和只有一組對邊平行的四邊形分別是什么圖形？
學(xué)生匯報分別是平行四邊形和梯形。
教師小結：
通過(guò)觀(guān)察、比較，根據邊的特點(diǎn)，可以把四邊形分為平行四邊形、梯形和任意四邊形。
小學(xué)教案分類(lèi)15
一、教學(xué)目標
使學(xué)生了解角的分類(lèi)，掌握銳角、直角、鈍角、平角和周角的特征。
能夠根據角的度數準確判斷角的類(lèi)型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的度數計算。
培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解角的分類(lèi)標準和各類(lèi)角的度數范圍。
能正確判斷角的類(lèi)型。
難點(diǎn)
理解周角的`概念，以及平角和周角之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
復習引入
提問(wèn)：什么是角？角由哪幾部分組成？
展示幾個(gè)角，讓學(xué)生回憶如何用量角器測量角的度數。
新課講授
引導學(xué)生總結五類(lèi)角的特征和度數范圍。
繼續演示射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉一周形成周角。
介紹周角的度數為 360 度。
教師演示一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉半周形成平角。
講解平角的度數是 180 度。
展示大于 90 度小于 180 度的角。
說(shuō)明鈍角的概念：大于 90 度小于 180 度的角叫做鈍角。
出示直角，測量度數。
強調直角是 90 度。
展示小于 90 度的角。
講解銳角的定義：小于 90 度的角叫做銳角。
總結角的分類(lèi)
課堂練習
完成教材中的練習題，判斷角的類(lèi)型。
給出一些角的度數，讓學(xué)生說(shuō)出是哪種角。
計算角的度數。
課堂小結
回顧角的分類(lèi)及各類(lèi)角的特點(diǎn)。
強調重點(diǎn)和易錯點(diǎn)。
作業(yè)布置
完成課本上的課后作業(yè)。
讓學(xué)生觀(guān)察生活中的角，記錄下來(lái)并判斷類(lèi)型。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生理解角的分類(lèi)，但在練習中發(fā)現部分學(xué)生對于角的度數判斷還不夠準確，需要在后續的教學(xué)中加強針對性練習。
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